2023年上學期班主任老師工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?上學期班主?任老師工作?總結(jié)過去?的一學年里?,我班在學?校領導的統(tǒng)?一___、?年級組長的?帶領、任課?老師的大力?支持和配合?下,各項工?作順利開展?,學習、工?作等方面都?取得了一定?的成績,現(xiàn)?將我做的一?些工作做一?番總結(jié)。?一、做好學?生的思想工?作,培養(yǎng)學?生良好的道?德品質(zhì),凈?化學生的心?靈,努力培?養(yǎng)德智體全?面發(fā)展的人?才。做好學?生的思想工?作從兩方面?入手,一是?重視班會,?開好班會,?一是重視與?學生的思想?交流,多與?學生談心。?重視班會,?開好班會,?為的是在班?中形成正確?的輿論導向?,形成良好?的班風學風?,為學生提?供一個向好?的大環(huán)境,?重視的是學?生的共性。?配合學校各?項工作,我?們班積極開?展了許多有?益于學生身?心健康發(fā)展?的活動,讓?學生在活動?中明事理、?長見識。初?中的學生已?經(jīng)是十四?、五歲的人?了,很多道?理都明白,?但自尊心也?很強,直接?的批評換回?來的可能是?思想的叛逆?,利用班會?課對學生進?行思想教育?的好處,就?是避免單調(diào)?重復的批評?說教而引起?學生的反感?,容易為學?生接受,能?切實幫助學?生澄清思想?上的模糊認?識,提高學?生的思想境?界。開班會?不一定要等?一節(jié)完整的?課,利用一?些零碎的又?不影響學科?學習的時間?開短小精干?的班會也能?取得良好的?效果。不必?長篇大論,?班主任老師?把及時發(fā)現(xiàn)?的不良思想?的苗頭一針?見血地指出?來,對事不?對人,進行?警示性的引?導教育,往?往能把一些?影響班風、?學風的不良?思想消滅在?萌芽階段。?重視與學生?的思想交流?,多與學生?談心,注重?的是學生的?個性和因材?施教。我常?利用課余時?間和學生促?膝談心,及?時對學生進?行針對性的?教育。在這?個時候,我?就是他們的?好朋友,盡?量為他們排?憂解難,也?正因如此,?我得到了班?上大多數(shù)學?生的喜愛和?信任。二?、加強班級?管理,培養(yǎng)?優(yōu)秀的學風?、班風,深?入全面地了?解學生,努?力培養(yǎng)"赤?誠、嚴格、?活躍、奮進?"的班__?_。初二年?級是學生的?世界觀發(fā)展?、變化的重?要階段,同?時,面臨著?畢業(yè)、升學?等實際問題?,隨著課時?和知識復雜?程度的加重?,容易產(chǎn)生?___,有?的學生甚至?會感到迷惘?,對前途失?去信心。因?此,在學生?畢業(yè)前夕的?思想工作顯?得更加復雜?和重要。在?這個學期里?,我的班級?管理工作從?三方面實施?:一方面,?我主要加大?了對學生自?治自理能力?培養(yǎng)的力度?,通過各種?方式,既注?意指導學生?進行自我教?育,讓學生?在自我意識?的基礎上產(chǎn)?生進取心,?逐漸形成良?好的思想行?為品質(zhì);又?注意指導學?生如何進行?自我管理,?培養(yǎng)他們多?方面的能力?,放手讓他?們自我設計?、自我__?_各種教育?活動,在活?動中把教育?和娛樂融入?一體;還注?意培養(yǎng)學生?的自我服務?的能力,讓?學生學會規(guī)?劃、料理、?調(diào)控自己,?使自己在_?__中成為?班___的?建設者,而?不是"包袱?"。在這點?上,特別要?提一提的是?班干部的選?用,這是讓?學生自治的?重要途徑。?班主任老師?的管理代表?的是學校的?管理,不論?班主任老師?如何和顏悅?色都帶有不?容質(zhì)疑的權(quán)?威性,也難?免有不被理?解和接受的?時候,通過?班干部的協(xié)?調(diào),往往能?夠取得意想?不到的效果?。班干部起?的是協(xié)助班?主任老師管?理班級的作?用,他們接?受班主任老?師的指導,?又及時向班?主任老師反?饋班級情況?和同學們的?思想動態(tài)（?范本）;他?們分工管理?班級的各項?事務,同時?又是一個團?結(jié)合作的整?體一方面,?我主要加大?了對學生自?治自理能力?培養(yǎng)的力度?,通過各種?方式,既注?意指導學生?進行自我教?育,讓學生?在自我意識?的基礎上產(chǎn)?生進取心,?逐漸形成良?好的思想行?為品質(zhì);又?注意指導學?生如何進行?自我管理,?培養(yǎng)他們多?方面的能力?,放手讓他?們自我設計?、自我__?_各種教育?活動,在活?動中把教育?和娛樂融入?一體;還注?意培養(yǎng)學生?的自我服務?的能力,讓?學生學會規(guī)?劃、料理、?調(diào)控自己,?使自己在_?__中成為?班___的?建設者,而?不是"包袱?"。在這點?上,特別要?提一提的是?班干部的選?用,這是讓?學生自治的?重要途徑。?班主任老師?的管理代表?的是學校的?管理,不論?班主任老師?如何和顏悅?色都帶有不?容質(zhì)疑的權(quán)?威性,也難?免有不被理?解和接受的?時候,通過?班干部的協(xié)?調(diào),往往能?夠取得意想?不到的效果?。班干部起?的是協(xié)助班?主任老師管?理班級的作?用,他們接?受班主任老?師的指導,?又及時向班?主任老師反?饋班級情況?和同學們的?思想動態(tài)（?范本）;他?們分工管理?班級的各項?事務,同時?又是一個團?結(jié)合作的整?體。選好班?干部,不但?有利于班級?管理,而且?有利于全體?學生共同發(fā)?展。培養(yǎng)學?生擔任班干?部,是培養(yǎng)?學生能力、?提高學生素?質(zhì)的一種很?有效的方法?,如培養(yǎng)其?___能力?、管理能力?、社交能力?、語言表達?能力等,還?可培養(yǎng)其關?心___、?關心他人、?樂于奉獻、?積極進取等?優(yōu)良的思想?品質(zhì)。多培?養(yǎng)班干部有?利于多數(shù)學?生全面發(fā)展?。通過班干?部管理班級?,讓學生自?治自理,卻?不等于班主?任老師可以?完全不理,?這關涉到班?主任老師的?引導、指導?和調(diào)控問題?。當學生對?事情的理解?是非不分明?,對班級事?務的處理欠?妥當,不能?形成正確的?輿論導向、?達成共識的?時候,班主?任老師就應?該及時的給?予引導和指?導。實際上?,班級的重?大決策都應?該由班主任?老師來決定?。要知道