2023年一年級(jí)班主任工作總結(jié)之三

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?一年級(jí)班主?任工作總結(jié)?之三本學(xué)?期的班主任?工作即將結(jié)?束，回響這?一學(xué)期的工?作，的確也?做了不少。?這里邊有成?功的喜悅，?也有失敗的?懊惱，但不?管如何總結(jié)?也是一種很?好的積累。?現(xiàn)將本學(xué)期?的主要工作?做個(gè)總結(jié)。?本人本學(xué)期?的工作主要?有三個(gè)方面?：(__?_)是班干?部的培養(yǎng)。?(___?)是培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力的修養(yǎng)?（3）是職?業(yè)素質(zhì)的修?養(yǎng)一、班?干部的培養(yǎng)?：一年級(jí)是?班干隊(duì)伍的?調(diào)建階級(jí)，?那么二年級(jí)?應(yīng)該是班干?的調(diào)整階段?。是多下力?氣抓好班干?部工作作風(fēng)?的培訓(xùn)，如?民主、公正?、理智、冷?靜，以身作?則，批評(píng)與?自我批評(píng)，?培養(yǎng)班干部?獨(dú)方面主持?日常工作的?能力，使班?干部工作相?互協(xié)調(diào)，做?到各司其責(zé)?，相互合作?，反射總結(jié)?交流，培養(yǎng)?班干部的分?析，調(diào)整、?表達(dá)、__?_等能力。?本半本學(xué)期?的班干部進(jìn)?行了一次調(diào)?整，換了一?些班干部主?要因?yàn)樵诎?里時(shí)間長(zhǎng)了?，有些學(xué)生?對(duì)老干部的?管理只是一?中表面的敷?衍，內(nèi)心不?太服從，從?背后對(duì)其產(chǎn)?生敵意，而?老師卻在管?與不關(guān)的憂?郁狀態(tài)中工?作，壓力過(guò)?大效果也不?好，另外換?上新班干也?可使這些學(xué)?生得到鍛煉?，并從中理?解班干部的?工作，減緩?學(xué)習(xí)抵觸的?情緒。二?、通過(guò)沉類?教育、培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的能力。?優(yōu)秀生，中?間型學(xué)生后?進(jìn)生的教育?（一）每?位學(xué)生都有?自己的氣質(zhì)?性格特點(diǎn)，?有自己的理?想興趣，愛(ài)?好和這些都?是十分寶貴?的動(dòng)力資源?，班主任的?任務(wù)也是使?這些動(dòng)力資?源得到合理?的發(fā)掘、健?康地發(fā)展。?由于優(yōu)秀生?色素質(zhì)和他?的在班級(jí)的?榜樣地位，?用此班主任?對(duì)他的比較?放心、信任?、喜歡將一?些要求較高?的工作交給?他的，但是?如果把優(yōu)秀?生看成是一?件已經(jīng)完成?的作品，那?么在他的發(fā)?展中就會(huì)容?易出現(xiàn)一些?問(wèn)題。如在?一年級(jí)的時(shí)?候，我班有?個(gè)別優(yōu)秀生?學(xué)習(xí)非?？?苦，成績(jī)優(yōu)?異，可到了?二年紀(jì)，卻?出現(xiàn)成績(jī)突?然停頓不前?，甚至大幅?度下降的情?況。糾其原?因是學(xué)習(xí)方?法出了問(wèn)題?，一年級(jí)需?要記憶的東?西多，二年?級(jí)不但需要?記憶而還要?靈活應(yīng)用，?所以光__?死記硬背而?導(dǎo)致的結(jié)果?。還有一些?優(yōu)秀生擔(dān)任?班干部期間?遭受非議，?心理壓力太?大，影響了?學(xué)習(xí)。這樣?的問(wèn)題如果?不及時(shí)發(fā)現(xiàn)?并紛紛解決?，那會(huì)在他?的發(fā)展過(guò)程?中伏下隱蔽?，導(dǎo)致教育?失敗。所以?在半里我經(jīng)?常與科任老?師取得聯(lián)系?，時(shí)刻了解?他們的學(xué)習(xí)?情況，另外?同過(guò)周記來(lái)?交談，聊天?等途徑給予?引導(dǎo)同時(shí)開(kāi)?展一些學(xué)習(xí)?交流活動(dòng)等?。中間型學(xué)?生在我班一?半以上，對(duì)?于中間型學(xué)?生的教育，?我本人族在?嘗試中，但?有一點(diǎn)可以?確定，許多?中間型學(xué)生?成績(jī)提高不?了，不單純?是因?yàn)樗?不夠努力；?在班里曾經(jīng)?有學(xué)生向我?傾訴：“老?師我努力了?，但就是考?不好?！睂W(xué)?生真誠(chéng)的口?吻以及那無(wú)?奈的表情也?反映了他那?無(wú)助的心理?。所以關(guān)于?他的教育主?要是為以提?供具體的幫?助，給他創(chuàng)?造更多的表?現(xiàn)機(jī)會(huì)，常?識(shí)獲得成功?，培養(yǎng)他的?自信心。后?進(jìn)剩的教育?我主要是實(shí)?施情感教育?。創(chuàng)造兩好?的教育實(shí)際?實(shí)施情感教?育的關(guān)鍵。?如在放假前?，我可以隨?意詢問(wèn)這些?學(xué)生假期的?打算，在交?談中建立互?相信任的關(guān)?系。同時(shí)在?學(xué)習(xí)上樹(shù)立?信心，具體?培養(yǎng)他的意?志力。（?二）非式群?眾的教育在?班里主要有?這兩件種學(xué)?生：住宿生?、和走讀生?，在這些住?宿生、走讀?生中間自發(fā)?產(chǎn)生一些非?正式群體，?其中有積極?向上的，有?中間的，也?有消極的，?他們的是可?段的，對(duì)于?個(gè)體發(fā)展和?班級(jí)體建設(shè)?具有一定的?影響，如何?做好這些非?正式群體的?教育也是一?個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題?。首先在班?里創(chuàng)造條件?發(fā)揮積極群?體的作用，?如，邀請(qǐng)他?們參與班級(jí)?工作的政策?和建設(shè)的工?作。其次從?情感入手，?協(xié)調(diào)“中間?型”群體與?班級(jí)體與班?級(jí)體建設(shè)的?關(guān)系，實(shí)現(xiàn)?其向“積極?型”改變。?如在班干部?的作用上，?盡量考慮到?中間型群體?的學(xué)生激發(fā)?上進(jìn)心和參?與班級(jí)建設(shè)?的熱情。再?次建立健康?的班級(jí)與論?以讓“消極?型”群體成?員產(chǎn)生壓力?，逐漸行輿?論要求__?攏。加入積?極團(tuán)體。?三、利用各?種途徑培養(yǎng)?學(xué)生的職業(yè)?素質(zhì)。、?提高自覺(jué)遵?守各種校紀(jì)?校規(guī)的意識(shí)?。一年級(jí)的?入軌教育，?學(xué)生大體上?適應(yīng)學(xué)校的?各項(xiàng)要求和?管理，但也?有一部分學(xué)?生對(duì)學(xué)校職?業(yè)化管理的?理解產(chǎn)生偏?差，只為了?不被記名不?被扣分就行?，經(jīng)常找理?由，鉆空子?，相對(duì)這樣?的情況，仍?然即使進(jìn)行?耐心的引導(dǎo)?和教育。?、結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容，提高?學(xué)生的服務(wù)?意識(shí)，通過(guò)?飯店服務(wù)教?學(xué)，在服務(wù)?程度，語(yǔ)言?表達(dá)，行為?表情方面讓?學(xué)生體會(huì)佳?賓至上的服?