2023年小學(xué)下學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?小學(xué)下學(xué)期?二年級(jí)語(yǔ)文?教師工作總?結(jié)在這一?學(xué)期里，我?堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)?課、上課、?聽課、評(píng)課?，及時(shí)、認(rèn)?真地批改作?業(yè)、講評(píng)作?業(yè)，督促學(xué)?生及時(shí)更正?錯(cuò)題，做好?課后答疑工?作；嚴(yán)格要?求學(xué)生，尊?重學(xué)生，和?學(xué)生平等相?處，使學(xué)生?學(xué)有所得，?不斷提高，?從而不斷提?高自己的教?學(xué)水平和思?想覺悟，并?比較順利地?完成了教育?教學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)在，我對(duì)?這個(gè)學(xué)期的?工作做以下?總結(jié)。一?、所教班級(jí)?基本情況?二（__）?班共有學(xué)生?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?，優(yōu)等生_?__人，中?等生___?人，學(xué)困生?有___人?。二（__?）班共有學(xué)?生___人?。其中優(yōu)等?生___人?，中等生_?__人，學(xué)?困生___?人。二、?利用學(xué)生的?眼睛，提供?觀察的機(jī)會(huì)?眼睛是思?維的窗戶，?“看”是獲?得知識(shí)的必?要首環(huán)。小?學(xué)語(yǔ)文教材?課文中有許?多插圖，它?和課題系統(tǒng)?、作業(yè)系統(tǒng)?相互配合，?構(gòu)成教材的?整體。我?在課堂教學(xué)?中，就引導(dǎo)?學(xué)生觀察題?目，觀察課?文的插圖的?畫面，體會(huì)?文章___?，揣摩圖中?描述事件的?主題，刻畫?人物的性格?或描繪景物?的特點(diǎn)。這?不僅能提高?學(xué)生語(yǔ)言文?字的理解、?表達(dá)能力，?而且能夠提?高學(xué)生想象?能力和藝術(shù)?的審美、鑒?賞能力。?二、利用學(xué)?生的嘴巴，?提供表達(dá)的?機(jī)會(huì)要把?課堂還給學(xué)?生，學(xué)生為?主體，教師?只是引導(dǎo)者?。堵住學(xué)生?的嘴巴，無(wú)?疑就是桎梏?學(xué)生的思考?。因此，教?學(xué)中應(yīng)讓每?個(gè)同學(xué)都有?口頭表達(dá)的?機(jī)會(huì)。學(xué)生?的口頭表達(dá)?能力提高了?，可以讓他?們質(zhì)疑、辯?論，這不僅?有利于知識(shí)?的鞏固，更?有利于思維?的激活和發(fā)?展。三、?利用學(xué)生的?頭腦，提供?思考的機(jī)會(huì)?教學(xué)中最?重要的是讓?學(xué)有思考的?機(jī)會(huì)，不要?搞“滿堂灌?”和“題海?戰(zhàn)術(shù)”，尤?其要讓學(xué)生?有“靜思”?的機(jī)會(huì)，不?要以“熱熱?鬧鬧”作為?衡量學(xué)生思?維積極性的?標(biāo)志，真正?有效的思維?活動(dòng)往往是?“無(wú)聲”的?內(nèi)化過(guò)程。?四、利用?學(xué)生的雙手?，提供操作?的機(jī)會(huì)動(dòng)?手操作不僅?符合兒童的?年齡特點(diǎn)，?而且符合他?們的思維發(fā)?展特點(diǎn)。小?學(xué)生天生好?動(dòng)，通過(guò)動(dòng)?手操作，可?使學(xué)生的手?、眼、腦等?協(xié)同發(fā)展。?同時(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生的邏輯?思維和形象?思維，也離?不開動(dòng)作思?維的重要支?柱與過(guò)渡。?當(dāng)然，讓學(xué)?生動(dòng)手要注?意啟發(fā)性，?不能一味追?求動(dòng)手操作?而把學(xué)生的?思維停留在?最低層次。?五、利用?學(xué)生的時(shí)間?，提供交流?的機(jī)會(huì)_?__、__?_學(xué)生討論?。讓學(xué)生?左右前后四?人組成一個(gè)?討論組，一?般應(yīng)讓后進(jìn)?生先發(fā)表意?見，討論時(shí)?每個(gè)同學(xué)都?積極發(fā)言，?教師可隨時(shí)?參加某一小?組的討論。?2、鼓勵(lì)?質(zhì)疑問(wèn)難。?每節(jié)課都?要讓學(xué)生提?問(wèn)，讓學(xué)生?回答，老師?再補(bǔ)充。?3、交換批?改作業(yè)。?家庭作業(yè)，?平時(shí)練習(xí)等?可___同?座學(xué)生對(duì)換?批改，老師?再檢查。這?樣不僅減輕?了老師的負(fù)?擔(dān)，而且使?學(xué)生對(duì)不同?解法作了交?流。六、?利用學(xué)生的?空間，提供?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?人都有自?我表現(xiàn)的要?求，小學(xué)生?更有這愿望?，尤其是由?于這種表現(xiàn)?的成功而受?到老師的夸?獎(jiǎng)。甭提有?多快樂了。?因此，課堂?上要讓學(xué)生?暴露自我，?適時(shí)讓他們?上黑板板演?、上講臺(tái)當(dāng)?老師。當(dāng)他?們板演和演?講后，急需?老師或同學(xué)?們的評(píng)析，?教師應(yīng)恰如?其分的肯定?、表?yè)P(yáng)、矯?正等。七?、培優(yōu)輔差?，提高本班?成績(jī)面對(duì)?差生我沒有?歧視，而是?在開學(xué)初建?立差生檔案?，制定了“?幫”“個(gè)別?輔導(dǎo)”等措?施努力提高?差生成績(jī)。?對(duì)于優(yōu)等生?平時(shí)多鼓勵(lì)?，更加嚴(yán)格?要求。使差?生進(jìn)步，優(yōu)?生更優(yōu)。?總之，讓學(xué)?生成為學(xué)習(xí)?的主人，從?想學(xué)到學(xué)會(huì)?，運(yùn)用到發(fā)?展，不斷走?向“質(zhì)”的?飛躍，發(fā)展?學(xué)生智力，?提高學(xué)生整?體素質(zhì)。本?學(xué)期的工作?按照計(jì)劃已?有條不紊地?完成了。希?望在期末考?試中兩個(gè)班?成績(jī)能再上?一個(gè)新臺(tái)階?。小學(xué)二?年級(jí)下學(xué)期?語(yǔ)文教師工?作總結(jié)（二?）一轉(zhuǎn)眼?，一個(gè)學(xué)期?已經(jīng)過(guò)去，?回顧自己一?學(xué)期的教學(xué)?工作實(shí)踐，?感覺既漫長(zhǎng)?又短暫，一?幕幕都仿佛?又呈現(xiàn)在眼?前。本學(xué)期?我擔(dān)任二年?級(jí)語(yǔ)文教學(xué)?。相比去年?來(lái)說(shuō)，課堂?教學(xué)顯得更?井然有序了?，反思一學(xué)?期的教學(xué)經(jīng)?歷，有許多?的收獲，現(xiàn)?做總結(jié)如下?：（一）?用全新的教?育教學(xué)理念?，改革課堂?教學(xué)參加?工作以來(lái)，?我堅(jiān)持學(xué)習(xí)?有關(guān)的教育?教學(xué)理論，?深刻領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精神，?認(rèn)真反思自?身教學(xué)實(shí)際?，研究學(xué)生?，探究教法?，在教學(xué)實(shí)?踐中積極探?索煥發(fā)語(yǔ)文?課堂活力，?有助于學(xué)生?能力提高與?發(fā)展的語(yǔ)文?課堂教學(xué)的?新思路、新?模式啟發(fā)思?維，訓(xùn)練方?法為主的自?讀課文閱讀?方法、以感?知――探究?――反思―?―延伸為主?線的重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)法、?以合作――?探究――創(chuàng)?造――創(chuàng)新?為核心的語(yǔ)?文活動(dòng)課等?，收到了較?好的教學(xué)效?果。（二?）用生動(dòng)靈?活的教學(xué)方?式，煥發(fā)課?堂活力眼?睛是思維的?窗戶，“看?”是獲得知?識(shí)的必要首?環(huán)。語(yǔ)文課?文中有許多?插圖，它和?課題、作業(yè)?相互配合，?構(gòu)成教材的?整體。因此?我在課堂教?學(xué)中，就引?導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?題目，觀察?課文的插圖?的畫面，體?會(huì)文章__?_，揣摩圖?中描述事件?的主題，刻?畫人物的性?格或描繪景?物的特點(diǎn)。?我在教學(xué)?過(guò)程中經(jīng)常?讓學(xué)生“伏?下來(lái)想想”?，“眼睛閉?起來(lái)想想”?，就是千方?百計(jì)使學(xué)生?養(yǎng)成“靜思?”、“獨(dú)思?”的良好習(xí)?慣。這不僅?能提高學(xué)生?語(yǔ)言文字的?理解、表達(dá)?能力，而且?能夠提高學(xué)?生想象能力?和藝術(shù)的審?美、鑒賞能?力。這樣?教學(xué)，課堂?上感受到的?是一種親切?、和諧、活?躍的氣氛。?孩子們的個(gè)?性得到充分?的展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)疑?問(wèn)難，或浮?想聯(lián)翩，或?組間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互動(dòng)?，生生互動(dòng)?，組組互動(dòng)?，環(huán)境互動(dòng)?，在有限的?時(shí)間內(nèi)，每?一位學(xué)生都?得到了較為?充分的鍛煉?和表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。師生?的情感與個(gè)?性融在其中?，現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課堂?，學(xué)生在互?動(dòng)中求知，?在活動(dòng)中探?索，既輕松?地掌握了知?識(shí)，又潛移?默化地培養(yǎng)?了能力。這?個(gè)學(xué)期，每?當(dāng)我走進(jìn)教?室的時(shí)候，?總能看到孩?子們?cè)谡J(rèn)真?地朗讀自己?喜歡的課外?書，每天早?晨的晨讀課?，總會(huì)聽到?孩子們的朗?朗讀書聲。?另外，我?還將語(yǔ)文課?堂融進(jìn)孩子?的童真童趣?中，每當(dāng)學(xué)?到了適合角?色表演的課?文，我都充?分調(diào)動(dòng)孩子?們的積極性?來(lái)進(jìn)行表演?，孩子們?cè)?家長(zhǎng)的協(xié)助?下做了很多?精美的頭飾?，孩子們喜?歡表演，樂?于表演，在?本學(xué)期中《?狼和小羊》?、《狐貍和?烏鴉》、《?老鷹學(xué)飛》?我均讓孩子?們進(jìn)行了表?演，而孩子?們的表現(xiàn)也?相當(dāng)出色，?真正地投入?到了課文的?角色中。?（三）用扎?實(shí)雙基的訓(xùn)?練，培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文實(shí)?踐能力把?字寫得正確?、端正，并?有一定的速?度，是每個(gè)?小學(xué)生必須?具備的基本?素質(zhì)。從低?年級(jí)開始就?要嚴(yán)格要求?、嚴(yán)格訓(xùn)練?。能寫出一?手漂亮的字?，是一個(gè)人?基本素質(zhì)的?體現(xiàn)，有的?利于學(xué)習(xí)、?工作和交際?（四）用?與家長(zhǎng)的合?作交流，創(chuàng)?設(shè)和諧家校?互動(dòng)根據(jù)?學(xué)生的表現(xiàn)?，及時(shí)與家?長(zhǎng)聯(lián)系，了?解學(xué)生在家?的學(xué)習(xí)表現(xiàn)?，力圖與家?長(zhǎng)建立有效?的合作機(jī)制?，使學(xué)生在?家也能形成?自然的學(xué)習(xí)?氛圍，為鞏?固提高在校?的知識(shí)提供?堅(jiān)實(shí)后盾。?總之，本?學(xué)期以來(lái)，?我盡心盡力?做好自己的?教學(xué)工作，?不斷嚴(yán)格要?求自己，努?力汲取他人?的長(zhǎng)處，不?斷更新自己?的教學(xué)理念?，并運(yùn)用到?自己的教學(xué)?的實(shí)踐中，?使每一節(jié)課?都能取得良?好的教學(xué)效?果，使每一?位學(xué)生都能?真正提高自?己的語(yǔ)文素?養(yǎng)。同時(shí)?，在教學(xué)中?還存在著不?少的問(wèn)題，?主要有：?1、個(gè)別學(xué)?生的不良的?學(xué)習(xí)習(xí)慣還?有待進(jìn)一步?引導(dǎo)改正。?2、寫話?方面水平差?異太大。?班中學(xué)生的?寫作興趣比?較濃厚，但?優(yōu)生與差生?的差異比較?大，導(dǎo)致全?班學(xué)生的寫?作水平發(fā)展?不夠均衡。?在今后的教?學(xué)中，應(yīng)該?加以克服。?我會(huì)在以后?的教學(xué)工作?中不斷探究?新的教學(xué)方?法，以適應(yīng)?現(xiàn)在教學(xué)的?需要，讓學(xué)?生學(xué)到更全?面的知識(shí)。?小學(xué)二年?級(jí)下學(xué)期語(yǔ)?文教師工作?總結(jié)（三）?本學(xué)期，?我擔(dān)任二年?級(jí)班的語(yǔ)文?教學(xué)工作。?經(jīng)過(guò)一期來(lái)?的辛勤勞動(dòng)?，按照教學(xué)?計(jì)劃已圓滿?地完成了本?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)工作。?我將從以下?幾方面把本?學(xué)期的教學(xué)?工作予以總?結(jié)。一、?認(rèn)真鉆研教?材，努力體?現(xiàn)教育新理?念，提高課?堂教學(xué)效率?在開學(xué)初?，我主動(dòng)找?___、教?學(xué)用書，提?前學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)。我?認(rèn)真閱讀了?二年級(jí)下冊(cè)?《語(yǔ)文教師?教學(xué)用書》?，將重點(diǎn)內(nèi)?容摘抄下來(lái)?，做好筆記?。為了上好?每一節(jié)課，?在認(rèn)真鉆研?教材的基礎(chǔ)?上，吃透教?材。每堂課?后重視課后?反思，從角?方面、多角?度去反思課?堂教學(xué)效果?，做到查闕?補(bǔ)漏。為了?向課堂四十?分鐘要質(zhì)量?，在課前，?我認(rèn)真上網(wǎng)?查閱相關(guān)資?料，以做到?心中有數(shù)。?二、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?生語(yǔ)文素養(yǎng)?語(yǔ)文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?。在新課改?的大背景中?，學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師_?__的熱點(diǎn)?，討論、交?流、探究等?學(xué)習(xí)方式已?成為課堂的?主流。我在?語(yǔ)文課堂教?學(xué)中，力求?做到讓學(xué)生?變得鮮活，?讓學(xué)生學(xué)得?興致盎然，?使學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中享?受學(xué)習(xí)的樂?趣，從而發(fā)?展學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?1.注意新?課導(dǎo)入新穎?內(nèi)容“興?趣是最好的?老師”。在?教學(xué)中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。譬如，?在導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環(huán)?境氛圍中，?而又不知不?覺地學(xué)語(yǔ)文?。我們要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式?？梢杂?多媒體展示?課文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)入?情景；也可?用講述故事?的方式導(dǎo)入?，采用激發(fā)?興趣、設(shè)計(jì)?懸念……引?發(fā)設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的講?述更能激發(fā)?學(xué)生的靈性?，開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門。?2.培養(yǎng)?積極探究習(xí)?慣，發(fā)展求?異思維能力?在語(yǔ)文教?學(xué)中，閱讀?者對(duì)語(yǔ)言意?義、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言技?巧的感悟，?在很大程度?上與學(xué)生的?生活經(jīng)歷、?知識(shí)積累、?認(rèn)識(shí)能力、?理解水平有?關(guān)。為此，?在語(yǔ)文教學(xué)?中，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解、?體會(huì)，要引?導(dǎo)學(xué)生仁者?見仁，智者?見智，大膽?，各抒己見?。在思考?辯論中，教?師穿針引線?，巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)學(xué)?生在激烈的?爭(zhēng)辯中，在?思維的碰撞?中，得到語(yǔ)?言的升華和?靈性的開發(fā)?。教師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)，讓?學(xué)生對(duì)問(wèn)題?充分思考后?，學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)驗(yàn)?，知識(shí)的積?累等發(fā)表不?同的見解，?對(duì)有分歧的?問(wèn)題進(jìn)行辯?論。通過(guò)辯?論，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?了自然，懂?得了知識(shí)無(wú)?窮的，再博?學(xué)的人也會(huì)?有所不知，?體會(huì)學(xué)習(xí)是?無(wú)止境的道?理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間，?教師也毫不?吝惜地讓學(xué)?生去思考，?爭(zhēng)辯，真正?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)到?了自我價(jià)值?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生表?述自己對(duì)課?文的理解和?感悟，使學(xué)?生理解和表?達(dá)，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺(tái)。?3、做好備?課工作在?教學(xué)中，我?始終堅(jiān)持預(yù)?先備好課，?課前再重新?復(fù)習(xí)一遍教?案的做法。?在教學(xué)中我?歸納了以下?幾點(diǎn)備課原?則：扣大綱?，抓重點(diǎn)；?備教材、備?學(xué)生、備教?法；能圍繞?本課時(shí)教學(xué)?目的、要求?，根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?，把復(fù)雜的?內(nèi)容進(jìn)行變?換，取其精?華，有取有?舍；環(huán)節(jié)齊?，有后記等?等。4、?上好每一節(jié)?課課堂教?學(xué)能做到：?教學(xué)目的明?確，能認(rèn)真?鉆研教材，?了解學(xué)生，?研究教法，?突破重難點(diǎn)?，善于創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情境，?激發(fā)學(xué)習(xí)熱?情，能有序?地開展教學(xué)?活動(dòng)，體現(xiàn)?分層教學(xué)，?各類學(xué)生主?動(dòng)地發(fā)展。?嚴(yán)把課堂教?學(xué)質(zhì)量關(guān)等?。5、作?業(yè)布置做到?合理，習(xí)題?精練，有代?表性和啟發(fā)?性，注重學(xué)?生創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)，重?復(fù)死板的作?業(yè)少做，能?及時(shí)批改作?業(yè)，字跡工?整，并做好?成績(jī)登記?6、加強(qiáng)學(xué)?生成績(jī)管理?，使用好成?績(jī)冊(cè)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)情?況、提問(wèn)效?果、課前準(zhǔn)?備等等表現(xiàn)?都做出公正?、準(zhǔn)確的評(píng)?價(jià)，發(fā)放積?分卡每月兌?換一次獎(jiǎng)品?以此來(lái)調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，鼓?勵(lì)學(xué)生不斷?進(jìn)步。通?過(guò)教學(xué)，我?所帶班級(jí)成?績(jī)穩(wěn)中有升?，學(xué)科學(xué)風(fēng)?良好，按質(zhì)?按量完成了?學(xué)校下達(dá)的?各項(xiàng)教學(xué)指?標(biāo)。三、?重視朗讀感?悟小學(xué)語(yǔ)?文課本中的?每一篇課文?都是文質(zhì)兼?美的佳作，?其語(yǔ)境描述?的美妙，語(yǔ)?言運(yùn)用的精?妙，見解闡?述的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的重?要內(nèi)容。為?了使這些精?彩之處給學(xué)?生留下整體?印象，我們?在閱讀中抓?重點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)誦?讀，以悟出?語(yǔ)言豐富的?形象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?課文進(jìn)行朗?讀，在朗讀?中深化理解?，升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空白?。本學(xué)期又?加強(qiáng)了學(xué)生?的課外閱讀?，開學(xué)初，?就安排每位?學(xué)生準(zhǔn)備一?份自己喜愛?的課外讀物?，在自己讀?完后再和其?他同學(xué)交換?，不斷擴(kuò)大?自己的閱讀?量。引導(dǎo)學(xué)?生適度地加?強(qiáng)古詩(shī)文誦?讀，激發(fā)學(xué)?生背誦古詩(shī)?文的興趣。?四、做好?扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工?作學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)較好的學(xué)?生，在學(xué)習(xí)?中往往是非?常輕松的，?而學(xué)困生卻?常常來(lái)不及?。這又是一?個(gè)讓我們老?師要思考的?事情。對(duì)于?這類問(wèn)題我?常常用的方?法就是在作?業(yè)中使用分?級(jí)制度，在?不影響大家?的學(xué)習(xí)的前?提下，對(duì)有?些學(xué)困生進(jìn)?行再次鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)，?并且利用課?余時(shí)間進(jìn)行?當(dāng)面教學(xué)。?通過(guò)一學(xué)?期的實(shí)踐，?我覺得這方?法十分有效?，以后還可?以進(jìn)行利用?這種方法。?我教學(xué)中，?我努力創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣，?教給了學(xué)生?知識(shí)，更_?__了他們?求知、合作?、競(jìng)爭(zhēng)，培?養(yǎng)了學(xué)生正?確的學(xué)習(xí)態(tài)?度和學(xué)習(xí)方?法，使學(xué)