2023年小學(xué)五年級語文期中考試試卷分析總結(jié)反思

第6頁共6頁2023年?小學(xué)五年級?語文期中考?試試卷分析?總結(jié)反思?本學(xué)期的期?中測試工作?已經(jīng)結(jié)束，?從學(xué)生的基?本情況(平?均分、合格?率、優(yōu)秀率?等)可以得?知學(xué)生基礎(chǔ)?知識比較扎?實(shí)，但在積?累的量上不?足，閱讀習(xí)?慣的養(yǎng)成和?獨(dú)立閱讀能?力欠功夫，?習(xí)作的總體?水平不很高?。下面作具?體剖析一?、試卷評價?本次語文?試卷滿分為?00點(diǎn)。積?累運(yùn)用占5?點(diǎn)；閱讀與?感悟占30?點(diǎn)；習(xí)作占?9點(diǎn)。試題?突出了五年?語文的訓(xùn)練?重點(diǎn)，側(cè)重?考查學(xué)生理?解語言、運(yùn)?用語言的能?力，考核學(xué)?生綜合運(yùn)用?知識的基本?技能。具?體來說，試?題體現(xiàn)以下?特點(diǎn)、題?型多樣《?語文課程標(biāo)?準(zhǔn)》指出“?語文素養(yǎng)是?學(xué)生學(xué)好其?他課程的基?礎(chǔ)，也是學(xué)?生全面發(fā)展?和終身發(fā)展?的基礎(chǔ)”。?教研室提供?的這份試題?，注意題型?的多樣性，?力求對學(xué)生?的素質(zhì)進(jìn)行?全面評價，?一是盡可能?多地涉及到?課本的各個?知識點(diǎn)表；?二是體現(xiàn)習(xí)?慣、情感、?知識、能力?等各個方面?。試題中涵?蓋了多方面?的內(nèi)容，從?大方面講，?實(shí)現(xiàn)知識與?能力，過程?與方法，情?感、態(tài)度與?價值觀等多?維目標(biāo)的整?合，小方面?講，拼音、?漢字、詞語?、成語、古?詩、句子、?段落、篇章?等等方面的?有機(jī)溶合。?閱讀和作文?題除了考查?學(xué)生的閱讀?和寫作水平?及想象能力?外，還注重?考查學(xué)生的?情感、態(tài)度?和價值觀(?特別是特別?是仿寫哲理?性句子，談?理想的價值?取向)。?、貼近生活?試題的背?景取向注意?靠近教材和?學(xué)生的生活?實(shí)際，讓學(xué)?生始終處于?一種較為平?和、熟悉的?環(huán)境中，增?強(qiáng)答題信心?。如閱讀和?寫作就在很?大程度上接?近學(xué)生生活?實(shí)際，學(xué)生?會覺得自然?、熟悉，有?利于表達(dá)。?在積累與運(yùn)?用中的第6?題通過征集?“獻(xiàn)給母親?的一句話”?活動，讓學(xué)?生為母親獻(xiàn)?上一句話，?更是突出了?這一特點(diǎn)。?3、注重?積累心理?學(xué)家指出人?在6～__?_歲是記憶?發(fā)展的最佳?時期。在這?一階段讓孩?子多讀書，?多積累一點(diǎn)?，利于他們?的終身發(fā)展??；谶@一?點(diǎn)，《語文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?將“豐富語?言的積累”?分別列入教?學(xué)目的和課?程的基本理?念中，本次?試題注意了?對學(xué)生語言?積累的考查?。如第7題?的古詩、第?3題的填空?、第4題的?按要求寫成?語，第個課?內(nèi)閱讀，都?是考查學(xué)生?的語言積累?。但瑕不?掩瑜，此張?試題是對學(xué)?生全面檢測?的一張好試?題，給老師?指引了一盞?明燈！二?、試題分析?從整個卷?面來看，基?礎(chǔ)知識和積?累運(yùn)用部分?學(xué)生掌握還?可，閱讀、?習(xí)作部分失?分較多。?一、積累與?運(yùn)用、看?拼音，寫詞?語。此題?考查了__?_個生詞掌?握情況。_?__個新詞?全為本冊的?重點(diǎn)詞，學(xué)?生的掌握情?況較好，但?肅穆一詞寫?上來的同學(xué)?只占___?%。、讀?句子，用自?己的話說說?你的理解。?此題考查?了學(xué)生對文?言文的理解?，我校是傳?統(tǒng)文化示范?校，學(xué)生對?這一段論語?都很熟悉，?所以答的比?較好，但還?有寫同學(xué)寫?的不準(zhǔn)確，?如“不亦說?乎”應(yīng)理解?為不也是一?件高興的事?嗎，而有些?學(xué)生卻理解?為不應(yīng)該太?高興。3?、填空，組?成詞語。?此題主要考?查學(xué)生詞語?掌握的情況?。學(xué)生失分?較多，相對?于上兩題來?說，本題不?是很理想。?尤其是所（?__）無（?__）和索?（__）無?（__）學(xué)?生有些分不?清，說明平?時對詞語的?訓(xùn)練還有所?欠缺。4?、根據(jù)要求?寫成語。?此題主要考?查學(xué)生對成?語的積累情?況。此題大?部分學(xué)生都?比較好，有?少部分些學(xué)?生寫不滿三?個，成語較?為貧乏，漏?寫錯寫現(xiàn)象?明顯。學(xué)生?會說不會寫?，錯字較多?，判定為錯?，不得分，?如“失魂落?魄”寫成了?“失魂落鬼?”，“春暖?花開”寫成?了“春溫花?開”、等等?，老師在以?后的教學(xué)中?應(yīng)注意成語?等等方面的?積累，有可?能的話專門?上幾節(jié)“語?文綜合實(shí)踐?課”。5?、按要求完?成句子練習(xí)?。此題主?要考查學(xué)生?對句子的掌?握和應(yīng)用能?力，里面涵?蓋了改病句?、縮寫、合?并句的練習(xí)?。學(xué)生的出?錯也集中在?第、小題，?第題的第個?修改病句，?部分學(xué)生不?會用關(guān)聯(lián)詞?進(jìn)行修改。?第題的定語?太過長，學(xué)?生普遍沒有?搞清。6?、欣賞作品?，完成練習(xí)?此題貼切?生活實(shí)際，?學(xué)生也較能?理解，所以?此題答的很?好，僅有一?少部分學(xué)生?分不清第個?句子的修辭?方法是比喻?還是夸張。?7、回憶?你學(xué)過背過?的古詩詞或?文言文片段?，并談?wù)勥@?一作品表達(dá)?了怎樣的思?想感情。?此題考查的?是學(xué)生對古?詩詞及文言?文的積累運(yùn)?用,以及學(xué)?生對其的理?解。此題學(xué)?生基本都能?寫出，但在?寫表達(dá)的思?想感情上有?所欠缺，答?的不對或不?準(zhǔn)確，由次?可以看出學(xué)?生積累的知?識還不靈活?，在語言的?理解上有待?于加強(qiáng)。?8、仿寫哲?理理性的句?子。此題?考查學(xué)生對?語言的運(yùn)用?，但學(xué)生答?的不是很理?想，雖然能?寫出話來，?但談不上是?有哲理的句?子，教師應(yīng)?當(dāng)讓學(xué)生在?此處多加練?習(xí)，學(xué)會總?結(jié)，___?語言。但也?有閃光之處?，如“挫折?，就是增加?生命韌性的?一劑藥?！?、“成功，?就是生命之?樹最甜蜜的?果實(shí)”。?9、談理想?此題答的?最好，學(xué)生?都能暢所欲?言，寫出自?己的真情實(shí)?感。二、?閱讀與感悟?、課內(nèi)閱?讀。此題?主要考查學(xué)?生的閱讀課?內(nèi)短文的能?力，出題人?也遴選出了?美文《獻(xiàn)你?一束花》，?其中4、5?題學(xué)生丟分?較多，4題?理解句子學(xué)?生只答出了?它的表面含?義，沒有深?層理解或理?解的不到位?，說明學(xué)生?在理解句子?或文章這一?塊還有些膚?淺，這就需?要教師在語?文教學(xué)中加?大力度，提?高學(xué)生對文?章的深層理?解力。5題?主要是有一?部分學(xué)生對?課文的內(nèi)容?不熟悉。?、閱讀課外?短文，完成?文后練習(xí)。?(___%?)此題也?考查了學(xué)生?的課外短文?的閱讀情況?，比上題能?力有所加強(qiáng)?，學(xué)生表現(xiàn)?還可以，但?感悟不深，?理解不夠透?徹，到位，?語文閱讀重?在過程，學(xué)?生獨(dú)立閱讀?能力是在過?程中培養(yǎng)起?來的，這些?都是教師應(yīng)?在今后教學(xué)?中注意的事?項(xiàng)。三、?作文此題?為習(xí)作。共?分兩題，一?為童話作文?，二是家，?學(xué)生可任選?其一。學(xué)生?存在的問題?有二，一是?串編故事的?童話作文。?大部分學(xué)生?能根據(jù)提供?的語言材料?(展開合理?的想象，表?達(dá)自己的見?解，內(nèi)容極?為飽滿，字?數(shù)均超過四?百五十，但?寫得較平實(shí)?，一般，人?物對話也較?普通。二?是內(nèi)容不夠?精彩有趣，?體現(xiàn)不出其?中的親情，?學(xué)生有話說?不出，其中?也體現(xiàn)了學(xué)?生在語言和?表達(dá)感情上?的貧乏。?有時說，考?卷不是考學(xué)?生的，而是?考老師的水?平的！此話?也有一定的?依據(jù)。我們?做老師的，?更應(yīng)多寫“?下水文”，?先觀察“水?的深淺”，?再下水試探?，然后引導(dǎo)?孩子，上岸?后討論在水?里的得失，?以便下次游?泳時有的放?矢。三、?反思整改?、加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，更新觀念?雖然五年?級還沒有施?行新課程，?要從此張?jiān)?題看，要提?高教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵在教?師。我們身?處改革的時?代，肩負(fù)著?承前啟后的?課程改革的?重任，以及?實(shí)現(xiàn)民族偉?大復(fù)興的重?托。這就要?求我們必須?堅(jiān)持學(xué)習(xí)，?廣泛吸收，?敢于實(shí)踐，?勇于創(chuàng)新，?摒棄陳舊的?思想，反思?習(xí)慣性教學(xué)?行為，在基?礎(chǔ)教育課程?改革中起示?范帶頭作用?。、注意?積累，夯實(shí)?基礎(chǔ)扎實(shí)?的基礎(chǔ)是提?高能力，特?別是駕馭綜?合題和開放?題能力的前?提。我們應(yīng)?該清醒地認(rèn)?識到新課程?標(biāo)準(zhǔn)提出的?三維目標(biāo)知?識與技能、?過程與方法?、情感態(tài)度?價值觀是一?個有機(jī)的整?體。教師應(yīng)?走出把三維?目標(biāo)對立、?分割的誤區(qū)?，正確處理?好基礎(chǔ)知識?與創(chuàng)新的關(guān)?系，在平時?的教學(xué)過程?中，立足于?真實(shí)，按照?新課標(biāo)的要?求，把應(yīng)該?掌握的基本?知識牢固掌?握，夯實(shí)基?礎(chǔ)。從一筆?一畫到間架?結(jié)構(gòu)，從每?個生字詞字?型到每一個?生字的讀音?，從每個詞?語、句子含?義到名篇的?背誦、積累?，這個基石?非扎扎實(shí)實(shí)?鋪設(shè)不可，?在這方面來?不得半點(diǎn)虛?假，在這方?面要舍得花?大量的時間?和精力。重?點(diǎn)抓好“字?詞的積累”?、“語段的?積累”、“?知識的積累?”、“文化?的積累”。?___、?___思維?，培養(yǎng)能力?培養(yǎng)學(xué)生?的思維能力?是小學(xué)教育?的重要任務(wù)?。從某種意?義來說，小?學(xué)語文的閱?讀、作文所?要考查的主?要是學(xué)生的?思維品質(zhì)，?學(xué)生只有具?備了良好的?思維能力，?才能在各項(xiàng)?評價中，在?學(xué)習(xí)中暢通?無阻。因此?在教學(xué)中，?我們不僅要?讓學(xué)生學(xué)會?綜合運(yùn)用知?識，同時還?要注意讓學(xué)?生吸納思維?方式、思維?方法，養(yǎng)成?靈活創(chuàng)新的?思維品質(zhì)，?不斷地提高?學(xué)生的感知?力、理解力?、判斷力、?綜合力，以?提高學(xué)生的?綜合素養(yǎng)，?達(dá)到課程標(biāo)?準(zhǔn)的要求。?4、注重?綜合，確立?大語文觀?語文素養(yǎng)的?形成非一朝?一日而形成?的，需通過?長期的訓(xùn)練?與嚴(yán)格地要?求才能達(dá)到?，沒有量的?積累不可能?帶來質(zhì)的提?高。要通過?開展一些讀?書實(shí)踐豐富?學(xué)生的閱讀?面，提高學(xué)?生的閱讀水?平，為表達(dá)?打下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。語文?教學(xué)不是教?出來的，教?師應(yīng)拓寬語?文教學(xué)的視?野，注重課?內(nèi)與課外的?聯(lián)系，