打造平實有效的現(xiàn)代課堂

打造平實有效的現(xiàn)代課堂樂陵市實驗小學李英周目標導航前置性學習組織化合作展示的課堂樹立大課堂觀我們的課堂教學目標一）教學目標的改變1、自主學習（會學）2、主動學習（想學）既會自主學習，又能主動學習，是我們的最終目標。二）教學方式的改變由傳授知識、傳遞知識變?yōu)榻虒W。（老師做助學）變“座中學”為“做中學”（“錯中學”“玩中學”）三）課堂性質(zhì)的改變1、課堂是學生學習的修正器、檢驗場。（糾錯，檢驗成果）2、課堂是學生學習的推助器。（展示榮耀交流自豪）3、課堂是學生學習的放大器。（好方法、好做法、好習慣——效能場）

一、前置性學習

（一）前置性學習和預習的區(qū)別

兩者目標不同預習------為課堂教學做準備無生成前置性學習------培養(yǎng)自主學習的意識

掌握自主學習的方法

形成自主學習的習慣

有生成前置性學習和預習的區(qū)別內(nèi)容不同預習------局限于對某一篇文章的學習前置性學習------周目標中的所有內(nèi)容前置性學習和預習的區(qū)別性質(zhì)不同預習------課堂教學的輔助手段

基本上游離于課堂教學之外前置性學習------課堂教學的自然延伸

是教學結(jié)構(gòu)不可或缺的組成部分前置性學習和預習的區(qū)別教師所起的作用不同預習------過程中基本上沒有教師的參與和指導前置性學習------教師發(fā)揮主導作用的主要陣地提供標準和方法實現(xiàn)教與學的無縫對接真正做到教師主導性和學生主體性的最佳結(jié)合打造模板閱讀課模板

學生課堂欄目教學前置性學習指導（一）字詞訓練營人人當英雄通過本課的學習，我認識了————————等生字，發(fā)現(xiàn)了———————等多音字；積累了—————等詞語，知道了————等幾對近義詞，積累了————————————等幾對反義詞，會用下列詞語造句子：——————————————（二）我讀我入境流利有感情1．這篇文章，我自己認認真真地朗讀了幾遍。2．在小組朗讀中，我們采用————————————的方式朗讀，讀了幾遍。其中xxx同學的朗讀最熟練。（三）入情入境品味人生1．這篇文章的要義是：———————————————————。2．全文寫了幾個部分，每部分的意思是————————————————————————————————————。3.在這篇文章中，我喜歡的詞語是————————————，從這些詞語中，我讀出了—————————————————。4．在這篇文章中，我喜歡的句子是————————————，從這些句子中，我讀出了———————————————————。在這篇文章中，給我留下深刻印象的句子（或片段）是—————，從中我讀出了———————————————————。四、得知得智拓展人生1．通過前置性學習，我的收獲是：————————————。（可以是知識方面的：積累了多少個詞語，認識了多少個生字；也可以是學習方法上的收獲：向同學、家長、老師等學到的；還可以是習慣的培養(yǎng)，朗讀技巧的掌握等；做人方面。）2．關(guān)于這篇文章，我積累的資料有：—————。（資料要有所篩選）五、化人化文學以致用1.我梳理的話題是—————（每人一個話題）。2.讀自己的化文。（讀后的感受、仿寫、改寫、續(xù)寫等）六、超越自我百流歸宗1.通過本課的學習，我還存在以下問題沒有解決-----（全班同學都可以提出新的、有價值的、逆向思維的問題）；2.組內(nèi)討論這些問題后再次發(fā)表意見，形成全班知能高地。3.全體學生把本節(jié)課的感悟?qū)懴聛?。閱讀課化文指導題目———————今天，我前置性學習了————這篇課文，讀后感觸頗深。（或：讀后我的心情久久不能平靜。）這篇文章主要寫的是——————————————————。其中，我最喜歡的句子是（或：給我留下深刻印象的是）——，從中我明白了——。由此，我想到了發(fā)生在我身邊的一件事。（或：由此，我想到了我曾經(jīng)讀到的另一個小故事。）—————。不管是我經(jīng)歷的這件事，還是今天學習的這篇文章，它們都讓我明白了—————————。這篇文章將深深地印在我的腦海中，它時時提醒我———（寫作過程中盡量用上學過的好詞佳句）。

學生前置性學習卡一、朗讀課文，完成下列要求：1．第一遍：讀正確、流利。不讀破句子、不添字、不漏字、不唱讀2．第二遍：邊讀邊標畫自然段、生字詞、多音字。3．第三遍：有感情朗讀。4．第四遍：畫出自己喜歡的詞語，說出在文中的作用，并試著用詞語說句子。5．第五遍：畫出含有修辭手法的句子或自己喜歡的句子，在前置性學習本上寫出感受。二、文本解讀

1．這篇文章的作者是誰？（作者簡介）了解這篇文章的寫作背景。

2．一句話概括要義。（寫了件什么事？寫了一個什么樣的人？描繪了什么景物？）

3．本文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？（總—分—總）

4．文章運用了什么修辭方法？（比喻、擬人、反問、排比、設(shè)問……）

5．通過對事、人、景的敘寫，表達了作者什么樣的感情？

6．學習文章后的感受（對人、對事的評價及自己的感受）.

7．文本中的問題或疑惑。

8．現(xiàn)實生活中我所知道的相關(guān)事例。（聯(lián)系自身生活、身邊人的生活或搜集到的資料）9.話題梳理。

（二）前置性學習顯現(xiàn)成果：

二、組織化合作（一）組織化合作和傳統(tǒng)的小組合作的區(qū)別。

臨時的討論交流

（二）定義

組織共同體

大合作

（三）組織化合作的形式：

1.自主合作------現(xiàn)代技術(shù)

社會資源

2.生生合作-------對子合作

課內(nèi)課外

組長過程管理3.師生合作：時時處處有老師世間萬物都是老師

4.家校合作：

教育同盟軍一帶二二拖三

(四)組織建設(shè)：

1、文化引領(lǐng)

構(gòu)建學習性組織

組名

主旨

價值追求

承諾組織名稱厚德齋、淡雅居、蘭若軒、惜時社、睿智園、瀟湘閣、青云亭、追夢苑。如何構(gòu)建學習性組織？

制隊牌

確定主旨、組約和組訓制定承諾。隊牌隊牌厚德齋主旨：厚德載物雅量容人含義：常言說：“水至清則無魚，人至察則無友”。生活的空間里污潔并存，良莠混雜，善惡交錯，要想成就一番事業(yè)就必須有清濁并容的雅量，寬恕為懷，善于與不同的人、與不同的環(huán)境打交道，這是我們立身處世的基本態(tài)度，也是一個君子必須具備的心理素質(zhì)。淡雅居主旨：淡中知真味常里識英奇含義：酸甜苦辣只是調(diào)味品，平平淡淡才是真。像雞鴨魚肉、山珍海味，固然都是美味可口的佳肴，但時間久了就會讓人覺得難以下咽，而人們百吃不厭的還是粗茶淡飯。做人也是一樣，做一個平凡的人，是修身養(yǎng)性的關(guān)鍵，做平凡的事，才是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。無論多么偉大的事業(yè)都是從平凡中做起的，點滴小事見真性，平凡之中見偉大。蘭若軒主旨：寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來含義：俗話說：“爬山要耐得斜坡上的險徑，踏雪要有膽踏過危險的橋梁?！辈怀钥嘀锌?，就做不了人上人。只有能耐得住艱苦的人才能成就大的事業(yè)，只有耐得住冷板凳的人才能做出高深的學問。任何成功的取得都離不開對各種困境的忍耐堅持。惜時社主旨：一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰含義：時光如流水，流過了就再也不會回來。生活中要學會珍惜時間，合理利用每一分每一秒，只有這樣才能不枉費一寸光陰。勿謂寸陰短，既過難再獲。要從小樹立惜時概念，讓光陰不虛度。睿智園—未雨綢繆有備無患

含義：在閑暇的時候，不要輕易放過寶貴的時光，等到忙碌起來就會受用不盡。在平靜的時候，不要忘記充實自己的精神，等到重任在肩就會應付自如。在靜坐無人之處，也能保持光明磊落的胸懷，在眾人面前才能受到尊重。做事的計劃是很重要的，只有精心地把準備工作做好，工作的開展才會順利進行。瀟湘閣主旨：超越喧寂悠然自適含義：大千世界，姿彩紛呈，或靜或動，或隱或現(xiàn)，或微或宏。人可以選擇多種的生存模式，或從寂靜中尋求安寧，或從喧鬧中尋求激烈。只有真正了悟人生的豁達之士，才能保持純真的天性，內(nèi)心既無寂寞也無喧嘩，凡事只求適合天性而永遠處于逍遙境界。青云亭主旨：淡泊明志寧靜致遠含義：“寧靜以致遠，淡泊以明志”這是一句意義深長的座右銘。歷史上有多少趨炎附勢，貪圖一時榮華富貴作威作福，然而轉(zhuǎn)眼間家破人亡，株連全族的故事。只有不求名不求利的人，每天過著樸實無華的生活，與人為善，與世無爭，才又悠閑又快樂。正所謂：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。追夢苑主旨：海闊憑魚躍天高任鳥飛含義：人生因有夢想而精彩，一個人只有心存夢想，時時想著為實現(xiàn)夢想而努力，才有向上的動力。人不是生而知之，而是學而知之。中國這句古話很有道理，我們現(xiàn)在要更進一步，要活到老，學到老，做到老。為夢想而努力追求！睿智園承諾：

（1）制定小組的學習計劃，人手一份按計劃執(zhí)行；

（2）每天早到校10分鐘，檢查前置性學習；

（3）課間不打鬧，不高聲說話；

（4）校園內(nèi)不跑。

2.異質(zhì)分組認知水平性格特點性別身高家庭條件文化環(huán)境居住情況

3.捆綁式評價不針對個人

4.差異性積分

梯次評價5.過程激勵

加分加星量化實物激勵

“親師宴”“包子宴”

“冠軍隊快樂行”“零作業(yè)”等三.展示的課堂

（一）為什么要學生展示？展示的課堂主要解決學生想學的問題，讓學生擁有永久學習的恒動力。展示榮耀，交流自豪，體驗成長，收獲自信。

1.字詞訓練營，人人當英雄；2.入情入境，品味人生；3.得知得智，拓展人生；4.化人化文，學以致用。欄目教學（二）閱讀課的課堂流程目的第一關(guān)：重視基礎(chǔ)知識第二關(guān)：閱讀理解（師生共讀，交流碰撞）第三關(guān)：把學習過程放慢第四關(guān)：多元話題（逆向思維）體現(xiàn)游戲性增強趣味性（學生喜歡）

（三）課堂定位

不看精彩看實效不看師效看生效

不看預設(shè)看生成不看效率看效益

根據(jù)木桶原理，我們把課堂教學的支點放在底線學生學生的身上。

四、周目標導航前置性學習的內(nèi)容，教師主導作用的體現(xiàn)（確定學習內(nèi)容），大教材觀的體現(xiàn)，我們的教材等于文本加生活。我們的語文大課程基礎(chǔ)性課程：漢字課、寫字課、朗讀課成語課、詩文課、經(jīng)典課文本性課程：閱讀課、文學課、影視課、時政課名曲課、名畫課、歷史課、戲曲課實踐性課程：觀察課、地理課、家政課棋藝課、體能課、規(guī)劃課民俗課、禮儀課、科普課周目標內(nèi)容

小學6年的學習內(nèi)容（基礎(chǔ)和文本類）

3000生字，1600條成語，320條名句，320首古詩，40首毛詩，40首現(xiàn)代詩，48篇古文，400篇現(xiàn)代美文（其中40篇要求背誦）

5部經(jīng)典（節(jié)選）

一年級《弟子規(guī)》二年級《三字經(jīng)》

三年級《論語》四年級《中庸》《大學》

五年級《道德經(jīng)》

百部電影百首名曲百幅名畫48部小說

學年----學期-----每周（制定周目標）

（周目標是學生生命成長需要的套餐)五年級第二學期第三周

語文教學目標要求：1、目標要求（1）繼續(xù)學習前置性學習的方法，掌握三步讀書法；（2）繼續(xù)自主讀書，培養(yǎng)讀書的興趣；（3）積累12個生肖成語，保底：熟記，會寫三個，了解成語的意思；中度：熟記，會寫，了解成語的意思；高度：會用；（4）欣賞《清明上河圖》，學習欣賞名畫的方法，培養(yǎng)興趣，涵養(yǎng)文化。2、教學內(nèi)容（1）基礎(chǔ)性成語（十二生肖）：鼠目寸光牛鬼蛇神虎落平川兔死狐悲龍飛鳳舞蛇蝎心腸馬到成功羊腸小道猴年馬月雞飛狗跳狗急跳墻豬狗不如名句：時間是世界上一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸?！溄鹞鞴旁姟堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、《雁門太守行》；經(jīng)典：《道德經(jīng)》第二十五章（2）文本性美文：《金色的腳印》《百合花開》實施周目標中的篇目閱讀

提前認領(lǐng)：每個小組每學期至少2篇。老師排序，按順序一周兩次，教師指導后輪流展示。實驗小學五年級一班語文課程規(guī)劃周次星期星期一星期二星期三星期四星期五第1周規(guī)劃課5寫字課6成果展示2閱讀課4名畫課1地理課第2周1閱讀5時政課6朗讀課2閱讀課4名曲課1觀察課第3周1朗讀課5家政課體能課2閱讀課4名畫課1科普課第4周周目標5歷史課6影視課2閱讀課4名曲課1觀察課第5周周目標2時政課1文學課2閱讀課4名畫課1寫字課第6周周目標5歷史課1地理課2閱讀課4名曲課1觀察課第7周5成語展示戲曲課6影視課2閱讀課4名畫課1科普課第8周周目標5成果展示1文學課2閱讀課4名曲課1觀察課第9周5寫字課2時政課1歷史課2閱讀課4名畫課棋藝課第10周5影視課5朗讀課1觀察課2閱讀課4名曲課戲曲課第11周5成語展示5朗讀課1詩文課2