優(yōu)秀幼兒園活動教案

優(yōu)秀幼兒園活動教案活動目標(biāo)

1，嘗試用說唱的方式表演歌曲，創(chuàng)編局部歌詞與動作。

2，在學(xué)習(xí)結(jié)伴舞蹈的過程中，增進(jìn)朋友間的友愛與親切，體驗共同表演的歡快。

活動預(yù)備

1，幼兒會唱歌曲，會跳單圈邀請舞。

2，鋼琴伴奏、活動場地(椅子兩兩擺放成半圓形)。

活動過程

1，圍繞活動主題“生疏你呀真歡快”進(jìn)展師幼間的互動與問候。

(1)用語言溝通的方式彼此問候。師：孩子們，來到無錫我生疏了你們這么多朋友，我想大聲地對你們說：“生疏你呀真歡快!”假設(shè)你們情愿和我做朋友，確定也會大聲地對我說這句話。(啟發(fā)幼兒用同樣的話語回應(yīng)執(zhí)教教師)瞧!今日還來了很多客人教師，也用這句話向大家問個好吧!

(2)在歌曲表演中傳遞歡快心情。師：我知道你們學(xué)過一首歌就叫《生疏你呀真歡快》，咱們一起表演給朋友們(指現(xiàn)場觀摩教學(xué)的客人教師)看看吧。(完整歌表演一次)

2，用“說唱結(jié)合”的方式表現(xiàn)歌曲。感受唱唱、說說的變化與樂趣。

(1)看教師怎樣說唱。師：剛剛你們?yōu)榇蠹冶硌荩F(xiàn)在我想為你們表演。認(rèn)真聽，我和你們唱的有什么不一樣?

(2)集體練習(xí)。(按前面一半唱，后面一半說的方式完整進(jìn)展)師：原來，一首歌可以從頭唱到尾，還可以像我這樣前面一半唱，后面一半說，唱唱、說說真好玩!你們也來試試吧!

(3)以師生輪番“說”的方式再次練習(xí)。師：這一次又有變化：最終兩句說的地方我和你們一人一句。你們情愿先說還是后說?

3，學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈，情愿與更多朋友進(jìn)展表演。

(1)嘗試按男孩、女孩結(jié)伴舞蹈的要求完成表演。師：和你旁邊的朋友合作一次吧，先協(xié)商好，是男孩先說還是女孩先說。(提示幼兒：說的時候會用好聽的聲音，聽的時候要安靜、有禮貌。)

(2)交換朋友，連續(xù)以兩人結(jié)伴的方式合作表演。師：我們要換個朋友再來一次。留意了：前奏的時候你要找到一個朋友和他(她)面對面站好，還要協(xié)商好誰先說誰后說，前奏完畢時你們就要開頭唱歌跳舞了。

(3)針對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)展小結(jié)并增加一次練習(xí)。師：小朋友們真了不起，能很快找到朋友并且協(xié)商好誰先說、誰后說，但是協(xié)商的聲音太大，這樣適宜嗎?為什么?(影響聽音樂)啟發(fā)孩子看看彼此間的距離(很近)。提示大家用靜靜話協(xié)商。

(4)增加朋友(提升難度)，嘗試以三人結(jié)伴的方式合作表演。師：剛剛是幾個人做朋友?(兩個)假設(shè)請你們?nèi)齻€人一起跳舞行不行?記住哦!前奏的時候要三個朋友在一起，還要協(xié)商好誰先說、誰接著說、誰最終說。有點難，讓我們來試試1

4，創(chuàng)編局部歌詞與動作，增進(jìn)朋友間的友愛與親切。

(1)和朋友協(xié)商著改編歌詞及動作。師：歌里唱到和朋友“拉拉手、親一親”很歡快，你還情愿怎樣和朋友親熱呢?和你的朋友協(xié)商協(xié)商。誰來介紹自己的好方法?

(2)選取個別動作替換到原有的歌詞中，并完整表演。

5，拓展活動思路，嘗試在師生互動的過程中用方言表現(xiàn)歌曲的說唱局部，享受方言帶來的歡快。

師：還記得我從哪里來的嗎?我會用蘇州話介紹自己，一起聽聽。(教師用蘇州方言說：我是蘇州人，生疏你呀真歡快!)你們可以用無錫話說說嗎?幼兒說方言，師生再輪番說。

師：我有很多朋友，有四川的、上海的……我跟他們學(xué)過四川話、上海話，再用不同的語言來試試。師生輪番說。

活動背景與分析

這一個活動案例是我們?yōu)閰⑴c江蘇省幼兒園優(yōu)秀訓(xùn)練活動展評而設(shè)計的，可是當(dāng)我們來到展評現(xiàn)場無錫試驗幼兒園時，覺察參賽的教學(xué)內(nèi)容該幼兒園已分兩教時實施過(第一教時：學(xué)唱歌曲;其次教時：學(xué)跳邀請舞)，這就意味著預(yù)備好的教學(xué)方案無法再用!意外、緊急之余，馬上思考對策。在與幼兒接觸的半個小時中，我們了解了孩子的學(xué)習(xí)狀況，并依據(jù)幼兒的表現(xiàn)靈敏調(diào)整了教學(xué)方案。首先，把幼兒完整演唱的形式改為說唱(前半局部唱，后半局部說);其次，在邀請舞的根底上，調(diào)整為學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈：第三，創(chuàng)編局部歌詞與動作;最終，充分借助異地上課的時機，利用師生各自優(yōu)勢(會多種方言)，拓展教學(xué)思路。

活動在獅山中心幼兒園團(tuán)隊的幫助下順當(dāng)完成，從“痛并歡快”的過程中，我深深地感受到集體的才智與力氣，也真實地體會到“訓(xùn)練無痕”背后的努力與付出。借此時機，我想與大家共享一點點并不成熟的閱歷：只要把孩子放在心里，在簡潔、真實、自然的狀態(tài)下多用我們的眼睛覺察孩子的需要、多用我們的耳朵傾聽孩子的需要，我們的教學(xué)就會更有效。

優(yōu)秀幼兒園活動教案2

內(nèi)容分析：

《小烏龜爬呀爬》是山東省教材小班上學(xué)期《我的動物朋友》主題中的活動內(nèi)容。關(guān)于小烏龜?shù)囊磺谢顒觿幼?，對小班的幼兒具有很大的吸引?因此對小烏龜開放一系列的創(chuàng)和仿照活動。本次活動通過觀看、體驗、觸摸等，讓孩子知道小烏龜?shù)牡靡猓瑢觚數(shù)幕顒觿幼饔兴私?，從而熬煉自己?/p>

幼兒分析：

小班幼兒年齡小,觀看問題和分析問題的力氣還較弱,語言表達(dá)和創(chuàng)性、概括力氣較差,在日常的教學(xué)中,教師對怎樣拓展幼兒的創(chuàng)思維下的功夫較少,一般都是傳授多于啟發(fā),幼兒在生活中的參與性,制造主動性和閱歷,因此,小班幼兒的思維方式比較單一,缺乏制造力,想象力,本次活動設(shè)計了符合小班幼兒的年齡特點和生活閱歷水平的環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)內(nèi)容由潛入深,層層遞進(jìn),趣味性較強,簡潔被小班幼兒承受，

設(shè)計意圖

小班幼兒活潑好動，尤其寵愛爬來爬去。小烏龜是幼兒寵愛的小動物，其活動方式特別適合幼兒學(xué)習(xí)，針對幼兒的年齡特點來設(shè)計這節(jié)課：通過觀看外形、感受實物和觀看視頻，進(jìn)一步了解烏龜?shù)耐庑翁卣?。依?jù)烏龜活動特征設(shè)計活動，讓幼兒體驗仿照小烏龜爬行和游泳的樂趣，熬煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)力氣的同時促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。

【活動目標(biāo)】

1、生疏烏龜?shù)耐庑翁卣?，可以說出烏龜殼像什么。

2、情愿仿照小烏龜?shù)挠斡竞团佬小?/p>

【活動預(yù)備】

1、實物呈現(xiàn)：一只烏龜

2、音樂：《小烏龜上山坡》。《烏龜爬爬爬》

3、小烏龜?shù)呐佬小⒂斡疽曨l。

【活動過程】

1、律動組織幼兒。

隨音樂上場，仿照烏龜，當(dāng)唱到找媽媽的時候就投入媽媽懷抱。

跟客人教師打招呼

提問：我們剛剛仿照誰了?那我們現(xiàn)在看看是不是他呢。這時候孩子確定很歡快可以提示孩子(它是很膽小的，所以就算我們見到它很歡快，聲音也不要太大不要嚇到它，好嗎?)出示小烏龜2

2、啟發(fā)式教學(xué)——提問

(1)、外形特征的觀看：激發(fā)大家想觀看實物的興趣，“請”出小烏龜讓大家認(rèn)真觀看小烏龜?shù)耐庑翁卣?，教師做強調(diào)，重點觀看頭上有什么、背殼像什么(重點觀看背殼想什么)、小腳有幾只、尾部是什么樣子然后提問(問題：有四條腿、退可能看不清，這時候轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腿聯(lián)系點數(shù)。)。

(2)、感知活動：創(chuàng)設(shè)氣氛，讓大家親自觸摸感受小烏龜，由教師拿小烏龜讓幼兒逐個感受并詢問觸摸后的感覺(背殼是硬的，尾巴和四肢是軟的)。我們剛剛用手碰碰小烏龜，它會有什么反響啊?(會把頭和四肢縮進(jìn)殼里，四周沒有危急后再伸出來。)學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子。

3、將小烏龜放在地上，通過觀看，讓小朋友說出小烏龜?shù)幕顒犹卣鳌溃?假設(shè)當(dāng)時烏龜爬的狀況不好就可以播放視頻)看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)然后鼓舞小朋友主動站出來表演給大家看，可以請2—3個示范并加以表揚。

提問：小烏龜是生活在哪里的啊?(海里)師;小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方，那它確定會干什么啊?(游泳)觀看視頻學(xué)習(xí)游泳的樣子集體學(xué)習(xí)

小烏龜陪了大家很長時間了，也該休息了——收起實物。把烏龜先放到一邊

玩耍：學(xué)習(xí)小烏龜爬和游泳。

放音樂，幼兒聽音樂在活動室中仿照烏龜，背上背上殼(大沙包)教師做龜媽媽。幼兒做龜寶寶，龜媽媽會請龜寶寶依據(jù)媽媽的話做出相應(yīng)的反響。

活動延長：將小烏龜放在自然角里，由教師和幼兒一起喂養(yǎng)和照看它

優(yōu)秀幼兒園活動教案3

活動目標(biāo)：

1、快速找出同種蔬菜的不同特征，嘗試運用該特征自編加減法式題。

2、在玩耍中進(jìn)一步了解10以內(nèi)三個數(shù)字之間的關(guān)系。

活動預(yù)備：

蘿卜10根(白蘿卜1根、胡蘿卜9根)，茄子10根(2根粗茄子，8根細(xì)茄子)，黃瓜10根(表皮光滑的短黃瓜3根，表皮有刺的長黃瓜7根)，番茄10個(大番茄4個，圣女果6個)，辣椒10個(黃、綠燈籠辣椒各5個);5個分類筐，記錄紙，記號筆，計時器，青菜嘉獎。

活動過程：

1、蔬菜分類

導(dǎo)語：我這有一些蔬菜，請你們把它送回家。(分類框放在地上，蔬菜放兩邊的矮桌子上)

2、觀看不同特征，用不同的數(shù)字表示。

提問：你們把那么多的蔬菜分成了幾家?哪幾家?(開頭認(rèn)讀豎形表上的字，翻出數(shù)字)

蘿卜有幾個?茄子有幾個?

小結(jié)：原來依據(jù)蔬菜種類的不同分成了蘿卜、茄子、黃瓜、番茄和辣椒5種，每種蔬菜的總數(shù)都是10個。

提問：再來看看每種蔬菜中有什么不一樣的地方?(幼兒任意選擇一種蔬菜進(jìn)展表述)

(C：我覺察##不一樣。T：怎么不一樣?C:有的_，有的_)

小結(jié)：原來##的大小/顏色/粗細(xì)/長短/表皮不一樣。

小結(jié)：同樣數(shù)量的蔬菜能依據(jù)顏色、大小、粗細(xì)、長短這些不同的特征來分家，用不同的數(shù)字表示。

同樣是10的蔬菜能分成兩個不同的數(shù)字，10可以分成?和?，一起來說說看。

二、編題

1、示范編題

導(dǎo)語：今日我們就用每一組的3個數(shù)字來做編題玩耍。先用蘿卜家族的三個數(shù)字1，9，10來編道題，誰來試試看?

提問：他編的你們看得懂嗎?什么意思?

小結(jié)：原來3個數(shù)字可以編出4道不同的算式題。

2、結(jié)伴分組編算式題

導(dǎo)語：接下來我們來競賽。贏的那個隊會獲得一棵青菜嘉獎。我們先來進(jìn)展第一個競賽--分組選菜。

導(dǎo)語：我們來玩其次個玩耍--編題。等會我說開頭的時候，請你們用認(rèn)領(lǐng)的這種蔬菜里的三個數(shù)字來編題，看哪一組編題編的又快又準(zhǔn)又全，一個都不能少。限時2分鐘。

小結(jié)：原來3個不同的數(shù)字可以編出4道算式題，2道加法，2道減法。三個數(shù)字中有兩個一樣的數(shù)字，就只能編出2道算式題，1道加法，1道減法。

競賽完畢了，我們來看看競賽結(jié)果。看看在編題玩耍中誰獲勝了?獲勝的那一隊有幾棵青菜?

哦，落后的幾隊也別氣餒，信任在以后類似的競賽中會再接再勵，連續(xù)加油的。

活動反思：

讓幼兒的學(xué)習(xí)回歸幼兒的生活，關(guān)注幼兒的生活情境和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)一個好玩生動的情境，讓幼兒在歡快中學(xué)習(xí)，這是我們每位教師都想努力做到的。我認(rèn)為在確定的情境下，豐富幼兒的相關(guān)閱歷，學(xué)習(xí)確定的學(xué)問技能，能使幼兒的學(xué)習(xí)變得更有目的性，更能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。在活動中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為幼兒真正的自主活動，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得玩耍性的體驗，提高對數(shù)學(xué)的敏感性，了解實際生活中數(shù)學(xué)的作用，將數(shù)學(xué)融入情境化、生活化，讓幼兒學(xué)習(xí)得格外輕松，也越來越愛數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中還需要不斷地探究，提高教學(xué)的有效性。

優(yōu)秀幼兒園活動教案4

活動目標(biāo)

1、關(guān)注故事進(jìn)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

2、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。

活動預(yù)備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍(lán)色手工紙等。

活動過程

一、興趣導(dǎo)入

1.出示圖書，激發(fā)幼兒賞識關(guān)注故事書的興趣。

師：有方法的爺爺是怎么樣的?聰明的爺爺在故事里做了什么?這本書就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來聽一聽。

二、分段賞識故事，逐步嘗試剪紙。

(一)毯子變外套

1.教師表達(dá)故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。

師：當(dāng)約瑟還睡在搖籃里的時候，爺爺為他縫制了一條藍(lán)顏色的小毯子。那么溫存和舒適，惡夢一個也不會來?？墒牵s瑟漸漸地長大了，奇異的藍(lán)毯子太小了，也舊了。媽媽說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！笨墒羌s瑟不舍得，他說：“也有確定有方法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_頭咯吱咯吱地剪，再用針飛速地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊材料還夠做……”爺爺為約瑟做了一件奇異的外套!。

2.(在幼兒座位的后面預(yù)備剪紙工具)引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。

3.將幼兒剪的外套成列在黑板上，溝通自己和同伴的作品。

4.再次剪外套(讓剛剛剪外套成功的幼兒做計時員)。

(二)外套變背心

1.教師表達(dá)故事(播放多媒體課件)：約瑟穿上這件奇異的外套，歡快地跑出去玩了。不過，約瑟漸漸長大，奇異的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點兒也不合身，真該把它丟了!”約瑟不同意，說：“爺爺確定有方法?！睜敔斈闷鹆送馓祝^來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_頭咯吱咯吱地剪，再用針飛速地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出……。爺爺用這塊材料做了一件奇異的背心!

師：背心和外套有什么區(qū)分?把外套做成最大的背心。(這次教師沒有示范)

2.幼兒將黑板上自己剛剛剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個別剪外套不成功的幼兒)。

3.成列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒爭論最大一件背心是怎么剪的?

教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大。

(三)背心變領(lǐng)帶

1.鼓舞幼兒想象剪紙出各種可能的物品。(不提示領(lǐng)帶的答案)

師：約瑟穿著這件奇異的背心去上學(xué)。他好寵愛這件背心。不過，約瑟漸漸長大了，奇異的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對他說，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了。可是約瑟怎么會同意，他說：“爺爺確定有方法?！睜敔斈闷鹆吮承?，翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛速地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)縫出……。你猜猜爺爺這次把背心變成了什么?(幼兒猜測)

2.讓幼兒取回自己剪的背心，鼓舞幼兒依據(jù)自己的猜測進(jìn)展操作。

師：怎樣剪才能是大大的?強調(diào)：剪得越少越好。

3.呈現(xiàn)幼兒的作品。評評誰剪得最少，最秀麗。

4.教師連續(xù)講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇異的領(lǐng)帶。藍(lán)顏色領(lǐng)帶!

(四)領(lǐng)帶變紐扣

1.師：不過，約瑟還是在漸漸地長大，奇異的藍(lán)領(lǐng)帶確定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說，媽媽又想把它丟了?？墒羌s瑟確定還是不同意，由于約瑟會說，“爺爺確定有方法”的。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇異的紐扣裝在他的吊帶上。

2.激發(fā)幼兒用對稱的方法，將兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。

3.幼兒相互之間互動比較，介紹自己是怎么剪的。

師：你看到什么外形的紐扣?各種外形(教師沒有說確定是什么外形的)。

三、延長

師：可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢?”約瑟一看，紐扣不見了!焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的全部的地方，可是沒有。

給幼兒問題(留疑)：約瑟的紐扣會落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿出還會有什么用?引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。

師：為什么我讓你們把廢紙留下來，可以用這些廢紙給老鼠做什么?

附：爺爺確定有方法!

1.在約瑟生出來的時候，爺爺為他打造了一張得意的“小嬰兒床”。

2.可是約瑟有點長大了小嬰兒床睡不下了，爺爺確定有方法，他拿起錘子和鋸子，咄!咄!咄!吱!吱!吱!把小嬰兒床變成了一張精巧的“小桌子”。

3.可是不到多久約瑟又長大了，手和身子都大了長了，小桌子太小了有點矮了,爺爺確定有方法，他拿起錘子和鋸子，咚!咚!咚!喳!喳!喳!把小桌子變成了一把小巧“凳子”。

4.可是到后來約瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半個屁股了，爺爺確定有方法，他拿起錘子，鋸子和顏料，邦!邦!邦!噔!噔!噔!刷!刷!刷!把小凳子變長了一塊塊外形各異，五顏六色的“積木”

5.等約瑟完全長大以后，積木不知都到哪里去了!在老鼠洞里....

優(yōu)秀幼兒園活動教案5

設(shè)計意圖：

《變色的房子》這個故事來自于大班語言上冊《豐收的秋天》中的第五個活動。該故事中有孩子們比較寵愛的小豬、小鳥等動物，表達(dá)了小豬想給自己的居子涂上秀麗的顏色爭取朋友們意見的過程，讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說話的形式，但是我班幼兒的口語表達(dá)力氣及觀看力氣有所欠缺，依據(jù)這種狀況，對教材進(jìn)展了取舍，改早期閱讀為故事為主的語言綜合課，既有故事、又有表達(dá)、還有表演，讓幼兒在觀看、思考、提問、爭論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂趣。與《綱要》中鼓舞幼兒嘗試說明、描述簡潔的事物或過程以玩耍為根本活動的理念相吻合。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力氣。

2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒生疏一年四季的不同風(fēng)光，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、樂觀學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

4、感受與同伴合作的樂趣。

活動重點：

利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒生疏一年四季的不同風(fēng)光，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

活動難點：

學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，樂觀學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

活動預(yù)備：

1、字卡--讓孩子生疏春夏秋冬四個漢字。

2、小動物頭飾及場景--為了讓孩子進(jìn)入到動物的角色進(jìn)展故事表演。

3、圖片--為了讓孩子們能更好的觀看。

4、課件預(yù)備：并能形象的用簡潔的動畫呈現(xiàn)故事內(nèi)容，吸引留意力。

活動過程：

一、通過自己觀看圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。

直接出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在干什么?小動物們在干什么?他們一起做了哪些事情?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，轉(zhuǎn)變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀看圖片，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜測來加深對故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對目標(biāo)一的實現(xiàn)、為突破難點打下根底。)

二、觀看課件，完整聽故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，生疏春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。(其次環(huán)節(jié)中共有三個步驟)

1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問：

誰在蓋房子?哪些動物給小豬出方法?他們給它提出了什么建議?小豬找誰一起想方法?做了什么事情?

(這個步驟是特地為完成目標(biāo)一而設(shè)計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的留意力，隨著逼真形象的聲音和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒把握小豬征求朋友們的意見的過程有很大促進(jìn)作用，而且也能進(jìn)展幼兒的傾聽力氣和口語表達(dá)力氣。)

2、談話，讓幼兒生疏春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色?為什么?

(在課件的生動演示下，幼兒會很快的把握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，準(zhǔn)時提問四季的