2023學(xué)年學(xué)校微型課題實(shí)施方案（3篇）

2023學(xué)年學(xué)校微型課題實(shí)施方案一、課題介紹及?研究背景《小?學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)?習(xí)的關(guān)系的研究》?對于大多數(shù)教師來?說已不是一個(gè)新問?題，但凡在講臺上?有過一年半載經(jīng)歷?的教師都能認(rèn)識到?小學(xué)生的生活習(xí)慣?對學(xué)習(xí)有重要的影?響。很多教師都極?力地規(guī)范孩子的生?活習(xí)慣，養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師?自身教學(xué)任務(wù)很重?，沒有把工作做到?位;家長對這個(gè)問?題不重視不配合，?社會不良習(xí)慣侵?jǐn)_?著孩子，所以這個(gè)?問題始終困擾著每?位教師，得不到有?效解決。再者，盡?管很多老師意識到?這個(gè)嚴(yán)重的問題，?但很少人對其做系?統(tǒng)的研究，采取有?效的措施。教育家?陶行知說“生活即?教育”。究竟生活?與教育之間能否劃?為等號，暫且不論?，但至少說明這兩?者之間斷然是不能?分割的。當(dāng)下很多?人片面的認(rèn)為學(xué)生?只能以書為伴，以?題為友。忽視他們?的生活習(xí)慣和行為?方式，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)?上提不高，生活上?不快樂，最后討厭?一切。這就犯了一?個(gè)大忌——把生活?與學(xué)習(xí)孤立開來。?我希望我的研究能?在局部使這個(gè)問題?取得一定的突破。?二、課題研究要?實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)(1?)從理論和實(shí)踐論?證生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)?的關(guān)系(2)形?成有效的訓(xùn)練學(xué)生?良好生活習(xí)慣的措?施三、課題研究?的思路和設(shè)想(?1)觀察現(xiàn)象，收?集信息，提出問題?。從親身工作經(jīng)歷?中，掌握真實(shí)，有?效，全面的觀察信?息。選擇___個(gè)?典型的同學(xué)為研究?對象，以聊天的形?式挖掘出他們內(nèi)心?的想法，再和班級?同學(xué)以及其父母溝?通。(2)針對?問題分類總結(jié)分析?。宏觀表現(xiàn)反映學(xué)?生心理變化，宏觀?表現(xiàn)導(dǎo)致的客觀事?實(shí)，外界事實(shí)作用?于學(xué)生心理，心理?作用于外界作用怎?樣形成良性的互動?。以社會生活——?心理作用——學(xué)習(xí)?生活為主線。(?3)提出合理可行?辦法和意見。回歸?人的自然屬性，從?規(guī)范生活習(xí)慣入手?，其次才是提煉學(xué)?習(xí)生活中的知識。?闡明生活是第一性?的觀點(diǎn)。使父母明?白學(xué)習(xí)好的前提是?讓孩子愛家庭，愛?自己，愛生活，最?后才能愛學(xué)習(xí)。?(4)后期跟蹤觀?察，檢驗(yàn)理論的科?學(xué)性和有效性。?四、研究原則和方?法原則：采集?信息客觀真實(shí)性?選擇對象具有代表?性分析從現(xiàn)象到?本質(zhì)方法：行?動研究法;訪談法?問卷法;觀察?法;五、研究過?程(三個(gè)階段)?準(zhǔn)備階段：___?_年___月至_?___年___月?選定課題課題?論證申報(bào)立項(xiàng)?實(shí)施階段：__?__年___月至?___年___月?制定方案——_?__月___日至?___月___日?啟動開題——_?__月___日至?___月___?日實(shí)施研究——?___月___日?至___月___?日總結(jié)階段：?____年___?月至___年__?_月成果總結(jié)—?—___月___?日至___月__?_日鑒定結(jié)題—?—___月___?日至___月__?_日六、預(yù)期研?究成果(1)以?論文形式論證小學(xué)?生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)?的關(guān)系。(2)?形成有效的訓(xùn)練學(xué)?生良好生活習(xí)慣的?措施。(3)對?孩子的學(xué)習(xí)有促進(jìn)?作用。2023學(xué)年學(xué)校微型課題實(shí)施方案（二）為使微型課題研?究工作在我校扎實(shí)?有效地深入開展，?真正為教師的專業(yè)?化成長提供廣闊的?空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)?校辦學(xué)水平的總體?提高，達(dá)到學(xué)生各?方面能力的發(fā)展。?根據(jù)縣教研室和初?級中學(xué)的文件精神?，結(jié)合我校實(shí)際，?特制定本校微型課?題研究的實(shí)施方案?。特制定本方案?。一、指導(dǎo)思想?，以科學(xué)發(fā)展觀?為指導(dǎo)，以培養(yǎng)教?師的問題意識和科?研能力為基點(diǎn)，以?促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?，提高教育教學(xué)能?力為目標(biāo)，堅(jiān)持面?向?qū)嶋H，重在實(shí)效?，通過微型課題研?究，改進(jìn)自己的教?學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師?自身的專業(yè)發(fā)展，?使教師不斷適應(yīng)新?課改的發(fā)展需要。?二、研究意義?通過微型課題研究?，幫助教師發(fā)現(xiàn)問?題、解決問題，提?高問題意識和能力?，解決教育教學(xué)中?的實(shí)際問題，提高?教育教學(xué)的質(zhì)量。?通過研究，培養(yǎng)教?師的課題意識，學(xué)?習(xí)課題研究方法、?流程，促使教師向?科研型轉(zhuǎn)變。三?、工作目標(biāo)1、?研究和解決學(xué)校教?育教學(xué)中的實(shí)際問?題。教師根據(jù)自身?實(shí)際，個(gè)人興趣，?對教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)?的問題進(jìn)行立項(xiàng)研?究，切實(shí)解決課堂?教學(xué)中的實(shí)際問題?。2、引導(dǎo)教師?在實(shí)踐中學(xué)會研究?，成為學(xué)習(xí)者、研?究者，提高自我發(fā)?展意識，將教育科?研與日常教學(xué)工作?有機(jī)整合，促進(jìn)專?業(yè)發(fā)展。3、扎?實(shí)、高效地研究解?決教育教學(xué)中的現(xiàn)?實(shí)問題，大力促進(jìn)?研究成果的轉(zhuǎn)化和?推廣，營造濃厚的?教育科研氛圍，創(chuàng)?建科研型學(xué)校，促?進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的?全面提升。四、?微型課題研究計(jì)劃?安排及實(shí)施流程?(一)準(zhǔn)備階段(?____年___?月)以學(xué)科教研?組為單位開展教師?交流，主要交流在?“課堂與教學(xué)”中?遇得到的問題與困?惑，以確定自己的?研究方向。流程：?教師個(gè)人申報(bào)課題?(個(gè)人——學(xué)科組?——教研組)。學(xué)?校教研室進(jìn)行審定?并批準(zhǔn)。(二)?實(shí)施階段(___?_年___月——?___年___月?)教師開展實(shí)踐?研究：分析問題、?尋找對策、實(shí)踐應(yīng)?用、解決問題、總?結(jié)反思(包括：查?找相關(guān)的理論文獻(xiàn)?與資料、收集他人?成功的經(jīng)驗(yàn)與案例?、記錄自己的教學(xué)?體驗(yàn)與反思)。?學(xué)科教研組進(jìn)行問?題跟蹤，組織教學(xué)?觀摩和主題研討。?學(xué)校教研室組織中?期檢查與交流。讓?教師進(jìn)行交流，通?過思想碰撞，點(diǎn)燃?他們的求知欲望，?促進(jìn)教師的專業(yè)成?長。(三)總結(jié)?階段(___年_?__月)1.教?師總結(jié)研究的成果?，撰寫結(jié)題報(bào)告。?2.學(xué)校開展校?級課題鑒定。填寫?《微型課題結(jié)題手?冊》，縣級課題順?利結(jié)題。五、教?師微型課題研究的?管理實(shí)行個(gè)人、?教研組、學(xué)?！叭?級管理”機(jī)制。以?個(gè)人自主管理為主?。即個(gè)人負(fù)責(zé)自主?選題、課題申報(bào)、?實(shí)踐研究、中期報(bào)?告、結(jié)題總結(jié)等。?教研組負(fù)責(zé)組織交?流與分享、包括“?選題”階段的指導(dǎo)?和“研究”階段的?教學(xué)觀摩和主題研?討，課題推薦、開?題把關(guān)、過程管理?、中期檢查和全程?評價(jià)。學(xué)校成立“?教師微型課題研究?領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校?級領(lǐng)導(dǎo)、科研處、?骨干教師以及有課?題研究經(jīng)驗(yàn)的教師?擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)?行專業(yè)引領(lǐng)，具體?工作由分管科研的?副校長牽頭，教研?室、教研組負(fù)責(zé)計(jì)?劃推進(jìn)安排，各課?題組分頭開展行動?研究。建立以校長?為首，分管教學(xué)副?校長、教科室主任?等骨干組成的微型?課題管理小組，負(fù)?責(zé)檢查督促學(xué)校各?課題承擔(dān)者和課題?組按計(jì)劃開展研究?活動情況。組?長：梅軍副組長?：潘清海組員：?邢忠文劉海英?徐慧榮鄭鵬翔?沈曉燕六、研究?成果評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)辦?法1.學(xué)校將把?微型課題研究納入?學(xué)校學(xué)期和兩周工?作安排的范疇，在?多方面為微型課題?研究提供方便和資?助，協(xié)助各課題承?擔(dān)者和課題組召開?“微型課題”研?討會，開展“微型?課題”階段成果交?流、研究課展示等?活動，并做好階段?檢查工作，在學(xué)期?期末按學(xué)校制定的?《學(xué)校微型課題研?究工作考核表》對?各承擔(dān)人和課題組?的研究工作進(jìn)行專?項(xiàng)評估，協(xié)助課題?組成果鑒定及資料?收集等工作。2?.學(xué)校將按照《教?師校本研修獎(jiǎng)懲辦?法》對正常開展活?動、研究成果比較?突出的課題承擔(dān)人?和課題組給予嘉獎(jiǎng)?：凡通過縣局審核?鑒定取得結(jié)題證書?的;按期完成、研?究成果顯著的微型?課題，學(xué)校給予課?題組一定金額的獎(jiǎng)?勵(lì)。3.學(xué)校把?微型課題研究列為?學(xué)校教師的年度考?核評先、職稱晉級?以及學(xué)科帶頭人、?骨干教師評選的主?要內(nèi)容之一。2023學(xué)年學(xué)校微型課題實(shí)施方案（三）為切實(shí)抓?好微型課題研究，?促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)?展，提升我校教育?科研水平，就加強(qiáng)?我校微型課題研究?管理，規(guī)范研究過?程，約束研究行為?。特作如下規(guī)定：?1、“微型課題?”可由教師個(gè)人申?報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)研究?工作，也可___?人自由組合成立研?究小組，共同承擔(dān)?課題研究工作。無?論是教師個(gè)人單獨(dú)?承擔(dān)還是小組合作?研究的，課題批準(zhǔn)?立項(xiàng)以后，均須制?定切實(shí)可行的研究?計(jì)劃或研究方案，?并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?學(xué)校提交研究計(jì)劃?方案(申請表)和?微型課題研究月度?計(jì)劃。2、課題?組成員一般不超過?___人，課題組?長負(fù)責(zé)制定小組的?研究計(jì)劃，并組織?成員按計(jì)劃分階段?實(shí)施本課題組的科?研工作。課題組成?員必須有明確的分?工和各自的職責(zé)，?做到圍繞目標(biāo)、分?工合作，相互交流?，相互促進(jìn)，共同?完成課題任務(wù)。?3、課題承擔(dān)者必?須按計(jì)劃組織實(shí)施?研究工作，月末要?填寫好研究活動情?況紀(jì)錄，撰寫階段?性小結(jié)或反思，裝?入課題檔案袋。平?時(shí)要主動向?qū)W校教?科室匯報(bào)課題研究?推進(jìn)實(shí)施情況，適?時(shí)邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和?校內(nèi)外老師參加有?關(guān)本課題的研究課?、學(xué)術(shù)研討、論文?交流及其他形式的?階段成果交流展示?活動。在課題研究?時(shí)間過半時(shí)，應(yīng)及?時(shí)撰寫課題中期總?結(jié)。4、課題研?究工作完成時(shí)，應(yīng)?系統(tǒng)整理、準(zhǔn)備好?各種資料，向?qū)W校?教科室提交課題研?究方案、過程管理?材料、結(jié)題報(bào)告、?“成果鑒定表”等?材料，提出結(jié)題鑒?定申請。5、課?題承擔(dān)者要詳細(xì)記?錄研究活動過程，?并注意做好各種研?究資料的收集、整?理、歸檔工作，每?個(gè)課題要建立一個(gè)?專門的檔案袋，課?題結(jié)題時(shí)各種研究?資料要隨袋遞交教?導(dǎo)處，由學(xué)校作為?教育科研檔案保存?。6、建立以校?長為首，分管教學(xué)?副校長、教科室主?任等骨干組成的微?型課題管理小組，?負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)校?各課題承擔(dān)者和課?題組按計(jì)劃開展研?究活動情況。組?長：楊國民副?組長：陸建良沈?艷紅成瓊楊?曉莉?qū)W校將把微?型課題研究納入學(xué)?校學(xué)期和兩周工作?安排的范疇，在多?方面為微型課題研?究提供方便和資助?，協(xié)助各課題承擔(dān)?者和課題組召開?“微型課題”研討?會，開展“微型課?題”階段成果交流?、研究課展示等活?動，并做好階段檢?查工作，在學(xué)期期?末按學(xué)校制定的《?虞園小學(xué)微型課題?研究工作考核表》?(見附表)對各承?擔(dān)人和課題組的研?究工作進(jìn)行專項(xiàng)評?估，課題結(jié)題時(shí)間?協(xié)助承擔(dān)者成果鑒?定及資料收集等工?作。7、學(xué)校對?按照計(jì)劃正常開展?活動、研究成果比?較突出的課題承擔(dān)?人和課題組給予嘉?獎(jiǎng)：凡通過市局審?核鑒定取得結(jié)題證?書的;按期完成、?研究成果顯著的微?型課題，學(xué)校給予?課題組一定金額的?獎(jiǎng)勵(lì)。8、學(xué)校?把微型課題研究列?為學(xué)校教師的年度?考核評先、職稱晉?級以及學(xué)科帶頭人?、骨干教師評選的?主要內(nèi)容之一。?附：微型課題的資?料收集與檔案管理?①微型課題的資?料統(tǒng)一使用A4紙?，按立