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文檔簡介
培智數(shù)學教學工作總結【導語】為你整理了范文,盼望對你有參考作用。
培智數(shù)學教學工作總結1
匆忙忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學狀況,有苦、有甜,而更多的是思索!不過在與同學們一起相處、教學相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當?shù)亻_展,現(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結,盼望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結閱歷教訓,促進教學工作更上一層樓。
一、運用直觀教具,養(yǎng)好習慣
從智障同學的認知水平和熟悉過程來說,許多的詳細事物,在同學的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,依據(jù)這個特點,他們對生動、形象、詳細的事物易記住,而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學學問毫無愛好。所以同學在理解或者進行思維的時候,都需要一個從詳細到抽象的過程,這是一個思維飛躍性的過程,在這個過程中,就要老師不斷的呈現(xiàn)和引導。
二、運用生活情景,奠定基礎
數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),。在講授數(shù)學學問時,應盡可能地帶領同學將學問回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增加學問的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學活動中,應盡量采納直觀、形象的教學手段,要防止單純說教傳授。只有同學對學習有深厚的愛好,學起來津津津有味,感到歡樂無比,才能越學越愛學、越會學,才能學得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好,開展教學活動。
教學中運用生活情景,關注日常生活,同學學數(shù)學,用數(shù)學,在教學中我常常會創(chuàng)設這樣的情景,讓同學仿照買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行準時的鼓舞,訂正和指導,同學能身臨其境,為今后智障同學走向社會奠定基礎。
三、運用多種教學方法結合,感受歡樂
智障同學記得慢,遺忘得快,數(shù)學有許多學問都是要機械記憶的,怎么樣讓同學記得輕松,記得牢呢?
教學中采納歌訣、手指操與形象的肢體語言相結合的形式,歌訣力求簡潔、朗朗上口,同學一邊讀,一邊做手指操加入形象的肢體語言,在說像小鴨時,可以學小鴨走路的樣子,像紅旗時,可以仿照紅旗迎風擺的樣……符合低班級智障同學活潑,好動的天性,促進同學動腦,動口,動手,讓同學在不知不覺中把握學問,學會本事,感受歡樂。
四、運用直觀語言,提高素養(yǎng)
老師用生動形象、富有感染力的語言喚起同學對有關事物表象的重現(xiàn),并根據(jù)描述進行重組,以形成新事物的表象。同學被老師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于同學向抽象思維進展。所以,語言直觀力量是同學理解教材學問制造良好條件。語言直觀又有三種形式:
(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;
(2)語言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。這時語言和實物或模像起到相互補充的作用;
(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用
我還會努力,爭取更好的成果。
培智數(shù)學教學工作總結2
本學期,為適應教學工作的要求,我仔細學習了有關智障兒童教學方面的書刊,并結合本校的條件和同學的實際狀況,使培智教學工作有方案、有組織、有步驟地開展?,F(xiàn)對本學期的工作總結如下:
一、細心設計課型,擬定教學方法。在上課前仔細備課,依據(jù)教學內(nèi)容及同學實際,設計課型,擬定采納的教學方法,并對教學過程的程序準時間支配作了具體的記錄,每一課做到有備而來,并制作了好玩的教具,課后準時作出總結,寫好課后記,并仔細收集各課的學問要點,歸納成集。
二、增加講課技能,提高教學質(zhì)量。為使講解清楚化、條理化、精確?????化、情感化、生動化,做到線條清楚、層次分明、言簡意賅、深化淺出,在課堂上注意調(diào)動同學的樂觀性,充分體現(xiàn)同學的主動性。加強師生溝通,讓同學學得簡單、學得輕松、學得開心,留意精講精練,在課堂上盡量講得少,同學動口動手盡量多,同時照看各個層次的學習力量,讓各層次的同學得到提高。
三、仔細批改作業(yè),分類總結講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次,仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況,將他們消失的問題進行分類總結,進行透徹講評,并針對同學學習中的弱項準時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導,留意分層教學。在課后,為不同層次的同學進行相應的輔導,以滿意不同層次的同學要求,對后進生的輔導并不限于學問的澆灌,更重要的是呵護、關懷和急躁,一視同仁,讓后進同學感到暖和,并激發(fā)他們的學習愛好,讓他們在歡樂中學習,并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并仔細細致地補缺。
五、狠抓學習風氣,鞏固學習成果。我所教的培智三班級,上課時,大部分學習能用心聽講,課后也能仔細完成作業(yè),但有為數(shù)不多的同學,學習上有問題不敢問老師,作業(yè)請成果好的同學本學期,我連續(xù)擔當一班級的數(shù)學教學工作。由于自己的閱歷匱乏,力量有限,所以始終堅持從各方面嚴格要求自己,樂觀向其他有閱歷老師請教,結合本班的實際條件和同學的實際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的工作,使教學工作有方案,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼將來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作總結如下,盼望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結閱歷教訓,以促進以后的工作更上一層樓。
一、仔細寫好教學方案。由于我擔當?shù)氖屡嘀且话嗉壣顢?shù)學的教學工作,依據(jù)學校要求本冊主要教學1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容,以及一些簡潔的數(shù)前概念:有沒有,大小、多少、同樣多、上下,熟悉人民幣,熟悉顏色,熟悉白天和黑夜等學問。我依據(jù)同學的實際,采納不同的教學方法,并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄,仔細寫好同學學習狀況評量表。
二、提升訓練理念,了解同學特點,有的放矢進行訓練。由于擔當培智班的教學工作時間比較短,開頭很不適應培智班的課堂,尤其是幾個自閉癥同學基本沒有溝通溝通的意識,許多時候都是老師在唱獨角戲。本學期常常學習現(xiàn)代訓練理論,以適應同學的特點。尤其是一些適用于自閉癥的訓練教學方法,感覺收獲特別大。
依據(jù)本班同學這種狀況,尤其是自閉癥兒童的認知特點,我準時調(diào)整自己的訓練策略,讓同學聽古箏、古琴曲讓他們放松寧靜。在學習任務完成后,同學思維有躁動的傾向時,讓他們進行小律動:《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜愛的。我還把生活數(shù)學與繪畫手工結合起來,智障兒童,尤其是自閉癥兒童,以視覺學習為主,他們喜愛畫畫和做手工,我引導他們把畫畫和數(shù)數(shù)結合起來。在課堂上特殊留意調(diào)動同學的樂觀性,加強師生溝通,充分體現(xiàn)同學的主體作用,讓同學學得簡單,學得輕松,學得開心;在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量,讓各個層次的同學都得到提高。
三、虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。雖然從事特別訓練已經(jīng)十多年的時間了,但是接觸智障同學尤其是自閉癥兒童是從本學年才開頭的。所以在訓練教學過程最終到了許多困惑和問題,這時我就樂觀向其他老師學習,學習她們的方法,做到邊學邊用,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,尤其是和培智教學閱歷豐富的張立娟老師一起擔當班主任的工作,感覺從她身上學到了許多閱歷和方法,對我的關心很大。
老師要教好同學,除了做好校內(nèi)的訓練外,還要做好校外的工作,要與家長溝通,取得家長幫助,才能把同學教好。平常我都留意做好這個工作,利用家長會、課下閑聊等形式,與家長多聯(lián)系,對孩子共同訓練。讓同學將好的習慣和所學學問保持到家中,也把孩子在學習和心情及行為上的一些問題與家長溝通,爭取和家長一起努力做好孩子的訓練工作。
每個智障孩子都各具特色,需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別訓練。我通過觀看每個同學的個別差異、喜好,有針對性的制定同學的個別教學方案、成長記錄,并進行相應的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步,但我認為只要把個別同學的訓練堅持下去,定能收到顯著的效果。
在這學期中,我與同學在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙勞碌碌的,但覺得時間過得很充實,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為智障兒童的成長奉獻自己的力氣!
培智數(shù)學教學工作總結3
剛進入七班級學習,有的同學上數(shù)學課沒多久,愛好就漸漸消逝,那么,七班級數(shù)學教材應當如何才能提高同學的學習愛好呢?我認為應當從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學
良好的開端是勝利的一半,同學翻開剛拿到的數(shù)學課本后,一般都感覺新穎、好玩的想法。因此,老師要不惜花費時間,深下功夫,讓同學在學習的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生深厚的愛好。如在教學第一章中100以內(nèi)的連加連減時,我讓同學倆倆一組相互檢查計算結果,同學們樂觀相互驗證,合作讓枯燥的計算題也變得有意思。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
生活數(shù)學比較貼進生活實際,具有很強的現(xiàn)實性。因此,它以豐富的內(nèi)容供應教學中誘發(fā)同學情趣和動機的酵母。
(一)注意課堂教學中的引入環(huán)節(jié)
在課堂引入中,設計各種形式、運用各種手段把同學的樂觀性調(diào)動起來,喚起他們的參加意識。如教學年歷表時,一開頭就用事一個謎語導入,讓同學們猜謎語。待他們思索回答后再進行總結年歷表。最終讓他們合作進行制作年歷表,也加深了時間的印象。信任在這樣輕松的環(huán)境下,同學自然會愛好盎然、樂觀主動地投入到學習中。
(二)充分讓同學參加實踐操作
針對七班級同學喜愛觀看、喜愛動手的性格特征,支配了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構,以激發(fā)同學的學習愛好。在教學中,我把同學分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系,同學在參加活動中熟悉自我,以產(chǎn)生愛好和求知欲。
三、注意學習方法指導,培育良好的學習習慣
以指導教法,滲透學法的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上支配了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目,其獨具匠心、面目一新。設法使同學學好玩、學有法、學有得。我從愛好教學入手,側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:
(一)培育閱讀習慣
詳細方法是閱讀前出示閱讀題,如在做應用題時注意同學仔細讀題,理清應用題的數(shù)量關系。閱讀完畢,通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果,或有方案地組織學習小組以爭論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓舞同學在閱讀中想想怎么解答,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成果的同學,使同學有獲得勝利之喜悅,從而產(chǎn)生愛好,養(yǎng)成閱讀的習慣。
(二)培育爭論的習慣
老師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)同學進入教學所創(chuàng)設的教學情境,引發(fā)他們樂觀探討數(shù)學學問,逐步培育他們的思維力量和爭論的習慣。
(三)培育觀看力量
同學對年歷表觀看特殊感愛好,老師引導他們有的放矢、樂觀主動去觀看大月、小月、特別的2月以及今日星期幾?。可實行邊觀看、邊提問、邊引導同學對變化結果進行爭論;也可以創(chuàng)設教學情境把同學帶入較熟識的環(huán)境中去觀看。
(四)培育小結習慣
根在實際教學中或讓同學上講臺進行本節(jié)課學到了什么的小結評比,從課時小結漸漸過渡到單元小結。常常強調(diào)去歸納、小結,使同學記憶效果明顯,熟悉結構清楚,學過的學問不易遺忘。
培智數(shù)學教學工作總結4
早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學課本。你聽到同學讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。緣由有千百種,也各有各的解釋。我今日要說的也是關于培智生的,是在數(shù)學課堂上的。要使培智生的抽象思維有進展,首先要解決的就是形象記憶必需很堅固,的速度很重要。這個不是張嘴就來的嫻熟背誦,也不是完全生疏的字字清音。而是可快可慢、新舊交替,有目的,有節(jié)奏的閱讀訓練。
首先,我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷,那就是,無論你教什么,只要形象生動,立馬能記住這個學問點,但是記憶時間不久或者簡單與相近的音或形混淆,關鍵是這個學問點與別的還有串聯(lián),俗話說的,培智生不懂得。在沒有更好的替代方法之前,實踐告知我們,可以解決這個問題,也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象,當教會同學一個數(shù)字、一個公式,在當堂強化中,細心的老師會讓同學讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式,去完成記憶強化的過程。這就忽視了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢?比如低班級的學數(shù)字,學完了。會讀、會寫了,下一次課也能認了,但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié),不是漏數(shù)就是數(shù)得特殊慢,很簡單出錯。最簡潔的解決方法,其實就是按挨次多。而且這個讀要時快時慢,不能停留在一個節(jié)奏上。協(xié)作節(jié)拍我們可以做的訓練許多,比如等等,寫在黑板上,時快時慢的反復訓練。讀的多了,并且適應了各種節(jié)奏之后,由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培育上就簡潔快捷多了。到這一步,大部分人是以讀的速度快出效果的。(按挨次很重要,低班級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓練,會影響后面的加法計算。)
還有一種方法,我們叫做:要學會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓練的時候速度總提不上去,由于之前的訓練。常人的思維是,做的時候用心做不出聲,出聲的時候就只說,說完再做。那是由于黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了,但是培智生不簡單內(nèi)化。所以我們要鼓舞他們讀的時候要懂得慢下來,并加上手的動作,學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中班級的時候,在計算過程中消失。老師板書一個算式,或者老師說題同學寫,在低班級沒有做足讀題速度訓練的同學群體中,就會消失一大片讀寫障礙的同學:一題會有各種寫法:。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對,但是一寫就錯。說明讀寫協(xié)作不嫻熟,形象的東西沒有鞏固,要轉(zhuǎn)移復制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇ǎ瑧斒前窗ご巫x一個寫一個,從慢到快,自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡潔計算的教學。
其次,中低班級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習要長期堅持。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的同學,計算速度也快。訓練的時候不能閉眼瞎喊,而是以手教導數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓練,時快時慢。在中班級學習簡潔加法的時候主要還是依靠累加的方法。如12+5=,最原始的做法就是拿五個手指,然后從12開頭數(shù)起,指著板書的12,再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17,手指數(shù)完,得數(shù)也出來了。不但加法會了,而且一一對應的力量也大大提升。這種累加的方法很大程度上依靠于同學對數(shù)數(shù)訓練的嫻熟度,假如一個同學對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按挨次數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢,速度掌控隨心所欲,那么學計算的過程中將節(jié)約出許多課時作其他訓練。所以,在之后的早讀課中,我們可以將數(shù)字表擺上,老師指揮或請輕度同學指揮,用手指移動的速度掌握同學的讀題速度作訓練,將會在數(shù)感培育中取得不小的收獲。
最終,要強調(diào)一點,我們讀題的速度,快有快的目的,慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求同學讀快一點。關鍵在于能否一一對應以后,依舊很快。一堂數(shù)學課中,好的表演是捷徑,可以讓同學快速完成對學問點的記憶,但記得快,忘得也不慢。把握到的速度才是扎實的基本功。剩下的,同學愛不愛跟著老師,進行一一對應的苦讀訓練,就看老師個人的表演功底了。高班級除了數(shù)字與符號,還會有大量文字,對于讀題的訓練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉,共同進步。
培智數(shù)學教學工作總結5
一個學期接近尾聲,可以說緊急勞碌而收獲多多?,F(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結,盼望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結閱歷教訓,促進教學工作更上一層樓。
第一、加強業(yè)務學習,切實轉(zhuǎn)變訓練教學觀念,不斷完善教學思想,充分利用每次外出學習的機會,不斷提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工有什么樣的工作思想和訓練理念,會直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過不斷的學習,不斷接受新觀念,充實完善自己的訓練教學思想,才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮亮的時代氣息,國家為了突破訓練教學均衡進展,這幾年注意進展特別訓練,它的應運而生,為訓練注入了新的生氣。再加上我個人的因素,以前的主攻專業(yè)就是特別訓練培智訓練,從步入工作以來就是訓練智力障礙同學,理論聯(lián)系實際存在很大的差異,每個孩子表現(xiàn)特征不一樣,為此,針對每一類同學的狀況實行的教學方法都有所不同,因此本學期把訓練教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容,常常閱讀有關特別訓練的書籍報刊雜志,不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法,通過學習,不斷充實自己,樹立新的教學觀念,樂觀探究新的教學路子,努力提高自己的.教學水平。
其次、以課堂教學為載體,實施新課程標準精神。
1備課仔細認真,盡力做到生活數(shù)學的形象化,詳細化,備課時力求深化理解教材,明確目的要求,精確?????把握每節(jié)課的重點和難點,分析學情,設計板書。仔細編寫教案,力爭突出新教材新思路新方法。
2教學工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平常的教學過程中,以啟發(fā)式教學為主,堅持同學為主體,老師為主導的教學思路,針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點,敏捷設計教法,樂觀引導同學在主動探究、合作溝通數(shù)學學問的過程中,領悟和把握數(shù)學思想方法,注意對同學數(shù)學力量的培育。
例如:我在課堂小練習的時候,我讓同學先獨立完成,完成不了的同學請學習力量好的關心完成,然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設故事情境,充分利用情境,激發(fā)探究欲望,做到舉一反三。例如:我在教《2至5的分與合》的時候,先以故事的形式引入,再讓同學仔細看圖,說一說圖意,明確問題。然后我示范列式,最終讓同學列式,通過小組合作,溝通思維過程,形成解決問題的一些基本策略。
在教學資源的使用上,充分利用情境,挖掘教材,引導同學進行變式練習。保留情境中的問題,轉(zhuǎn)變數(shù)學問題的條件,這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解,而且也有助于培育同學提出問題與解決問題的力量。
第三、創(chuàng)新評價,激勵促進同學全面進展。
我把評價作為全面考察同學的學習狀況,激勵同學的學習熱忱,促進同學全面進展的手段,也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價,既關注同學學問與技能的理解和把握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關注同學數(shù)學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓基礎學問的把握,抓作業(yè)的堂堂清,采納定性與定量相結合,定量采納等級制,定性采納評語的形式,更多地關注同學已經(jīng)把握了什么,獲得了那些進步,具備了什么力量。使評價結果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念,提高同學學習數(shù)學的愛好,促進同學的進展。
本期,在同學的作業(yè)中,我實行了如下的措施:對于完成得好的作業(yè),在批閱時,我蓋一個有字的章;對于有進步的作業(yè),我就寫上三個字;對于做錯了作業(yè),我不打,而是用圈圈出來,好讓同學改正,然后每周統(tǒng)計一次,將的個數(shù),的次數(shù),然后貼到我們的公布欄里,到時看誰的分數(shù)高。效果挺好,深受同學歡迎。
第四、關愛學困生,不讓每一位同學掉隊。
一個班的好壞關鍵在于學困生,一學期來,我在轉(zhuǎn)變學困生身上費盡了心思。為了全面培育同學的素養(yǎng),大面積提高教學質(zhì)量,在一招收這個班,通過一段時間接觸我了解每個同學,了解他們的想法,增加他們學習數(shù)學的信念,每次家庭作業(yè),我都找他們了解狀況,關心他們分析錯題的緣由,提問、板演都找一些學困生,有他們每一點進步都賜予表揚,并且我常常與家長溝通,了解孩子在家的狀況,使
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本學期,為適應教學工作的要求,仔細學習了有關智障兒童教學方面的書刊,并結合本校的條件和同學的實際狀況,使培智教學工作有方案、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學期的工作總結如下:
一、細心設計課型,擬定教學方法
在備課時,不但備同學而且備教材教法,依據(jù)教學內(nèi)容及同學實際,設計課型,擬定采納的教學方法,并對教學過程的程序準時間支配作了具體的記錄,每一課做到有備而來,并制作了好玩的教具,課后準時作出總結,寫好課后記,并仔細收集各課的學問要點,歸納成集。
二、增加講課技能,提高教學質(zhì)量
為使講解清楚化、條理化、精確?????化、情感化、生動化,做到線條清楚、層次分明、言簡意賅、深化淺出,在課堂上注意調(diào)動同學的樂觀性,充分體現(xiàn)同學的主動性。加強師生溝通,讓同學學得簡單、學得輕松、學得開心,留意精講精練,在課堂上盡量講得少,同學動口動手盡量多,同時照看各個層次的學習力量,讓各層次的同學得到提高。
三、仔細批改作業(yè),分類總結講評
針對智障兒童的`重度和輕度的層次,仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況,將他們消失的問題進行分類總結,進行透徹講評,并針對同學學習中的弱項準時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導,留意分層教學
在課后,為不同層次的同學進行相應的輔導,以滿意不同層次的同學要求,對后進的輔導并不限于學問的澆灌,更重要的是呵護、關懷和急躁,一視同仁,讓后進同學感到暖和,并激發(fā)他們的學習愛好,讓他們在歡樂中學習,并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并仔細細致地補缺。
五、狠抓學習風氣,鞏固學習成果
我所教的培智一班,上課時,大部分學習能用心聽講,課后也能仔細完成作業(yè),但有為數(shù)不多的同學,學習上有問題不敢問老師,作業(yè)請成果好的同學寫,這樣就影響了成果的提高。對此,我狠抓學習風氣,在班級提倡互教互學的良好風氣以外,還實行獎小紅旗、小紅花、小星星等方法,激發(fā)學習熱忱,從期末來看,取得了較好的成果。不過,同學的學問結構還不完整,有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學教學工作總結7
本學期,我擔當一班級的數(shù)學教學工作。由于自己的閱歷匱乏,力量有限,所以始終堅持從各方面嚴格要求自己,樂觀向其他有閱歷老師請教,結合本校的實際條件和同學的實際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的工作,使教學工作有方案,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼將來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作總結如下,盼望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結閱歷教訓,以促進以后的工作更上一層樓。
一、仔細備課,不但備同學而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際,采納不同的教學方法,并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄,仔細寫好教案。每一課都做到,每堂課都在課前做好充分的預備。
二、增加上課技能,提高教學質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,精確?????化,情感化,生動化,做到線索清楚,層次分明,言簡意賅,深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動
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