培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對(duì)你有參考作用。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

匆忙忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、運(yùn)用直觀教具，養(yǎng)好習(xí)慣

從智障同學(xué)的認(rèn)知水平和熟悉過程來說，許多的詳細(xì)事物，在同學(xué)的腦海中只是形成一個(gè)比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、詳細(xì)的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問毫無愛好。所以同學(xué)在理解或者進(jìn)行思維的時(shí)候，都需要一個(gè)從詳細(xì)到抽象的過程，這是一個(gè)思維飛躍性的過程，在這個(gè)過程中，就要老師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。

二、運(yùn)用生活情景，奠定基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來的”（馬克思語），。在講授數(shù)學(xué)學(xué)問時(shí)，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)同學(xué)將學(xué)問回歸、溶入豐富的生活實(shí)際之中，以增加學(xué)問的直觀性和情趣性。

智障兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采納直觀、形象的教學(xué)手段，要防止單純說教傳授。只有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有深厚的愛好，學(xué)起來津津津有味，感到歡樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)中運(yùn)用生活情景，關(guān)注日常生活，同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我常常會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓同學(xué)仿照買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點(diǎn)的情景，在活動(dòng)力中，不但讓學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，訂正和指導(dǎo)，同學(xué)能身臨其境，為今后智障同學(xué)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法結(jié)合，感受歡樂

智障同學(xué)記得慢，遺忘得快，數(shù)學(xué)有許多學(xué)問都是要機(jī)械記憶的，怎么樣讓同學(xué)記得輕松，記得牢呢？

教學(xué)中采納歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，同學(xué)一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時(shí)，可以學(xué)小鴨走路的樣子，像紅旗時(shí)，可以仿照紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低班級(jí)智障同學(xué)活潑，好動(dòng)的天性，促進(jìn)同學(xué)動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，讓同學(xué)在不知不覺中把握學(xué)問，學(xué)會(huì)本事，感受歡樂。

四、運(yùn)用直觀語言，提高素養(yǎng)

老師用生動(dòng)形象、富有感染力的語言喚起同學(xué)對(duì)有關(guān)事物表象的重現(xiàn)，并根據(jù)描述進(jìn)行重組，以形成新事物的表象。同學(xué)被老師的語言所喚起與重組的表象，不受時(shí)間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點(diǎn)，故有利于同學(xué)向抽象思維進(jìn)展。所以，語言直觀力量是同學(xué)理解教材學(xué)問制造良好條件。語言直觀又有三種形式：

（１）語言在前的形式。這時(shí)語言主要是起動(dòng)員與提示的作用；

（２）語言和實(shí)物與語言和模像同時(shí)或交叉的形式。這時(shí)語言和實(shí)物或模像起到相互補(bǔ)充的作用；

（３）語言在后的形式。這時(shí)語言主要起總結(jié)概括和強(qiáng)化作用

我還會(huì)努力，爭(zhēng)取更好的成果。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，使培智教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課型，擬定教學(xué)方法。在上課前仔細(xì)備課，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配作了具體的記錄，每一課做到有備而來，并制作了好玩的教具，課后準(zhǔn)時(shí)作出總結(jié)，寫好課后記，并仔細(xì)收集各課的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加講課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清楚化、條理化、精確?????化、情感化、生動(dòng)化，做到線條清楚、層次分明、言簡意賅、深化淺出，在課堂上注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生溝通，讓同學(xué)學(xué)得簡單、學(xué)得輕松、學(xué)得開心，留意精講精練，在課堂上盡量講得少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照看各個(gè)層次的學(xué)習(xí)力量，讓各層次的同學(xué)得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，分類總結(jié)講評(píng)。針對(duì)智障兒童的重度和輕度的層次，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們消失的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評(píng)，并針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)要求，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)問的澆灌，更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和急躁，一視同仁，讓后進(jìn)同學(xué)感到暖和，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補(bǔ)缺。

五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鞏固學(xué)習(xí)成果。我所教的培智三班級(jí)，上課時(shí)，大部分學(xué)習(xí)能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的同學(xué)，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)請(qǐng)成果好的同學(xué)本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的閱歷匱乏，力量有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向其他有閱歷老師請(qǐng)教，結(jié)合本班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一、仔細(xì)寫好教學(xué)方案。由于我擔(dān)當(dāng)?shù)氖屡嘀且话嗉?jí)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)校要求本冊(cè)主要教學(xué)1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容，以及一些簡潔的數(shù)前概念：有沒有，大小、多少、同樣多、上下，熟悉人民幣，熟悉顏色，熟悉白天和黑夜等學(xué)問。我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，采納不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好同學(xué)學(xué)習(xí)狀況評(píng)量表。

二、提升訓(xùn)練理念，了解同學(xué)特點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行訓(xùn)練。由于擔(dān)當(dāng)培智班的教學(xué)工作時(shí)間比較短，開頭很不適應(yīng)培智班的課堂，尤其是幾個(gè)自閉癥同學(xué)基本沒有溝通溝通的意識(shí)，許多時(shí)候都是老師在唱獨(dú)角戲。本學(xué)期常常學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論，以適應(yīng)同學(xué)的特點(diǎn)。尤其是一些適用于自閉癥的訓(xùn)練教學(xué)方法，感覺收獲特別大。

依據(jù)本班同學(xué)這種狀況，尤其是自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的訓(xùn)練策略，讓同學(xué)聽古箏、古琴曲讓他們放松寧靜。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，同學(xué)思維有躁動(dòng)的傾向時(shí)，讓他們進(jìn)行小律動(dòng)：《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜愛的。我還把生活數(shù)學(xué)與繪畫手工結(jié)合起來，智障兒童，尤其是自閉癥兒童，以視覺學(xué)習(xí)為主，他們喜愛畫畫和做手工，我引導(dǎo)他們把畫畫和數(shù)數(shù)結(jié)合起來。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。雖然從事特別訓(xùn)練已經(jīng)十多年的時(shí)間了，但是接觸智障同學(xué)尤其是自閉癥兒童是從本學(xué)年才開頭的。所以在訓(xùn)練教學(xué)過程最終到了許多困惑和問題，這時(shí)我就樂觀向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊學(xué)邊用，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，尤其是和培智教學(xué)閱歷豐富的張立娟老師一起擔(dān)當(dāng)班主任的工作，感覺從她身上學(xué)到了許多閱歷和方法，對(duì)我的關(guān)心很大。

老師要教好同學(xué)，除了做好校內(nèi)的訓(xùn)練外，還要做好校外的工作，要與家長溝通，取得家長幫助，才能把同學(xué)教好。平常我都留意做好這個(gè)工作，利用家長會(huì)、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對(duì)孩子共同訓(xùn)練。讓同學(xué)將好的習(xí)慣和所學(xué)學(xué)問保持到家中，也把孩子在學(xué)習(xí)和心情及行為上的一些問題與家長溝通，爭(zhēng)取和家長一起努力做好孩子的訓(xùn)練工作。

每個(gè)智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別訓(xùn)練。我通過觀看每個(gè)同學(xué)的個(gè)別差異、喜好，有針對(duì)性的制定同學(xué)的個(gè)別教學(xué)方案、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把個(gè)別同學(xué)的訓(xùn)練堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

在這學(xué)期中，我與同學(xué)在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但覺得時(shí)間過得很充實(shí)，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為智障兒童的成長奉獻(xiàn)自己的力氣！

培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

剛進(jìn)入七班級(jí)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)上數(shù)學(xué)課沒多久，愛好就漸漸消逝，那么，七班級(jí)數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)如何才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

良好的開端是勝利的一半，同學(xué)翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新穎、好玩的想法。因此，老師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生深厚的愛好。如在教學(xué)第一章中100以內(nèi)的連加連減時(shí)，我讓同學(xué)倆倆一組相互檢查計(jì)算結(jié)果，同學(xué)們樂觀相互驗(yàn)證，合作讓枯燥的計(jì)算題也變得有意思。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

生活數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。因此，它以豐富的內(nèi)容供應(yīng)教學(xué)中誘發(fā)同學(xué)情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。

（一）注意課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把同學(xué)的樂觀性調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參加意識(shí)。如教學(xué)年歷表時(shí)，一開頭就用事一個(gè)謎語導(dǎo)入，讓同學(xué)們猜謎語。待他們思索回答后再進(jìn)行總結(jié)年歷表。最終讓他們合作進(jìn)行制作年歷表，也加深了時(shí)間的印象。信任在這樣輕松的環(huán)境下，同學(xué)自然會(huì)愛好盎然、樂觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）充分讓同學(xué)參加實(shí)踐操作

針對(duì)七班級(jí)同學(xué)喜愛觀看、喜愛動(dòng)手的性格特征，支配了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，我把同學(xué)分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，同學(xué)在參加活動(dòng)中熟悉自我，以產(chǎn)生愛好和求知欲。

三、注意學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上支配了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。設(shè)法使同學(xué)學(xué)好玩、學(xué)有法、學(xué)有得。我從愛好教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

（一）培育閱讀習(xí)慣

詳細(xì)方法是閱讀前出示閱讀題，如在做應(yīng)用題時(shí)注意同學(xué)仔細(xì)讀題，理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢，通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果，或有方案地組織學(xué)習(xí)小組以爭(zhēng)論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓舞同學(xué)在閱讀中想想怎么解答，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成果的同學(xué)，使同學(xué)有獲得勝利之喜悅，從而產(chǎn)生愛好，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

（二）培育爭(zhēng)論的習(xí)慣

老師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)同學(xué)進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們樂觀探討數(shù)學(xué)學(xué)問，逐步培育他們的思維力量和爭(zhēng)論的習(xí)慣。

（三）培育觀看力量

同學(xué)對(duì)年歷表觀看特殊感愛好，老師引導(dǎo)他們有的放矢、樂觀主動(dòng)去觀看大月、小月、特別的2月以及今日星期幾？。可實(shí)行邊觀看、邊提問、邊引導(dǎo)同學(xué)對(duì)變化結(jié)果進(jìn)行爭(zhēng)論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把同學(xué)帶入較熟識(shí)的環(huán)境中去觀看。

（四）培育小結(jié)習(xí)慣

根在實(shí)際教學(xué)中或讓同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行本節(jié)課學(xué)到了什么的小結(jié)評(píng)比，從課時(shí)小結(jié)漸漸過渡到單元小結(jié)。常常強(qiáng)調(diào)去歸納、小結(jié)，使同學(xué)記憶效果明顯，熟悉結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)過的學(xué)問不易遺忘。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學(xué)課本。你聽到同學(xué)讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。緣由有千百種，也各有各的解釋。我今日要說的也是關(guān)于培智生的，是在數(shù)學(xué)課堂上的。要使培智生的抽象思維有進(jìn)展，首先要解決的就是形象記憶必需很堅(jiān)固，的速度很重要。這個(gè)不是張嘴就來的嫻熟背誦，也不是完全生疏的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓(xùn)練。

首先，我們要知道培智生都有一個(gè)比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動(dòng)，立馬能記住這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，但是記憶時(shí)間不久或者簡單與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個(gè)學(xué)問點(diǎn)與別的還有串聯(lián)，俗話說的，培智生不懂得。在沒有更好的替代方法之前，實(shí)踐告知我們，可以解決這個(gè)問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個(gè)常見的現(xiàn)象，當(dāng)教會(huì)同學(xué)一個(gè)數(shù)字、一個(gè)公式，在當(dāng)堂強(qiáng)化中，細(xì)心的老師會(huì)讓同學(xué)讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強(qiáng)化的過程。這就忽視了對(duì)讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？比如低班級(jí)的學(xué)數(shù)字，學(xué)完了。會(huì)讀、會(huì)寫了，下一次課也能認(rèn)了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特殊慢，很簡單出錯(cuò)。最簡潔的解決方法，其實(shí)就是按挨次多。而且這個(gè)讀要時(shí)快時(shí)慢，不能停留在一個(gè)節(jié)奏上。協(xié)作節(jié)拍我們可以做的訓(xùn)練許多，比如等等，寫在黑板上，時(shí)快時(shí)慢的反復(fù)訓(xùn)練。讀的多了，并且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認(rèn)知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培育上就簡潔快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按挨次很重要，低班級(jí)不建議進(jìn)行倒計(jì)時(shí)式的數(shù)數(shù)訓(xùn)練，會(huì)影響后面的加法計(jì)算。）

還有一種方法，我們叫做：要學(xué)會(huì)慢下來。其實(shí)就是在做手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的時(shí)候速度總提不上去，由于之前的訓(xùn)練。常人的思維是，做的時(shí)候用心做不出聲，出聲的時(shí)候就只說，說完再做。那是由于黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不簡單內(nèi)化。所以我們要鼓舞他們讀的時(shí)候要懂得慢下來，并加上手的動(dòng)作，學(xué)會(huì)邊說邊做。講個(gè)最典型的例子就是中班級(jí)的時(shí)候，在計(jì)算過程中消失。老師板書一個(gè)算式，或者老師說題同學(xué)寫，在低班級(jí)沒有做足讀題速度訓(xùn)練的同學(xué)群體中，就會(huì)消失一大片讀寫障礙的同學(xué)：一題會(huì)有各種寫法：。你指名起來跟讀或指著板書認(rèn)讀都對(duì)，但是一寫就錯(cuò)。說明讀寫協(xié)作不嫻熟，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復(fù)制粘貼的時(shí)候就出問題了。最適當(dāng)?shù)淖龇?，?yīng)當(dāng)是按挨次讀一個(gè)寫一個(gè)，從慢到快，自然熟能生巧。這個(gè)方法同樣適用于借助計(jì)算器進(jìn)行簡潔計(jì)算的教學(xué)。

其次，中低班級(jí)看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習(xí)要長期堅(jiān)持。我們?cè)谧?0以內(nèi)加法的時(shí)候數(shù)數(shù)快的同學(xué)，計(jì)算速度也快。訓(xùn)練的時(shí)候不能閉眼瞎喊，而是以手教導(dǎo)數(shù)著板書上的數(shù)字進(jìn)行訓(xùn)練，時(shí)快時(shí)慢。在中班級(jí)學(xué)習(xí)簡潔加法的時(shí)候主要還是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五個(gè)手指，然后從12開頭數(shù)起，指著板書的12，再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會(huì)了，而且一一對(duì)應(yīng)的力量也大大提升。這種累加的方法很大程度上依靠于同學(xué)對(duì)數(shù)數(shù)訓(xùn)練的嫻熟度，假如一個(gè)同學(xué)對(duì)50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按挨次數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學(xué)計(jì)算的過程中將節(jié)約出許多課時(shí)作其他訓(xùn)練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請(qǐng)輕度同學(xué)指揮，用手指移動(dòng)的速度掌握同學(xué)的讀題速度作訓(xùn)練，將會(huì)在數(shù)感培育中取得不小的收獲。

最終，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求同學(xué)讀快一點(diǎn)。關(guān)鍵在于能否一一對(duì)應(yīng)以后，依舊很快。一堂數(shù)學(xué)課中，好的表演是捷徑，可以讓同學(xué)快速完成對(duì)學(xué)問點(diǎn)的記憶，但記得快，忘得也不慢。把握到的速度才是扎實(shí)的基本功。剩下的，同學(xué)愛不愛跟著老師，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的苦讀訓(xùn)練，就看老師個(gè)人的表演功底了。高班級(jí)除了數(shù)字與符號(hào)，還會(huì)有大量文字，對(duì)于讀題的訓(xùn)練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進(jìn)步。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

一個(gè)學(xué)期接近尾聲，可以說緊急勞碌而收獲多多?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

第一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。

一個(gè)工有什么樣的工作思想和訓(xùn)練理念，會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的訓(xùn)練教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮亮的時(shí)代氣息，國家為了突破訓(xùn)練教學(xué)均衡進(jìn)展，這幾年注意進(jìn)展特別訓(xùn)練，它的應(yīng)運(yùn)而生，為訓(xùn)練注入了新的生氣。再加上我個(gè)人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特別訓(xùn)練培智訓(xùn)練，從步入工作以來就是訓(xùn)練智力障礙同學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際存在很大的差異，每個(gè)孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對(duì)每一類同學(xué)的狀況實(shí)行的教學(xué)方法都有所不同，因此本學(xué)期把訓(xùn)練教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常常閱讀有關(guān)特別訓(xùn)練的書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，樂觀探究新的教學(xué)路子，努力提高自己的.教學(xué)水平。

其次、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1備課仔細(xì)認(rèn)真，盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化，詳細(xì)化，備課時(shí)力求深化理解教材，明確目的要求，精確?????把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)板書。仔細(xì)編寫教案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。

2教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)力量的培育。

例如：我在課堂小練習(xí)的時(shí)候，我讓同學(xué)先獨(dú)立完成，完成不了的同學(xué)請(qǐng)學(xué)習(xí)力量好的關(guān)心完成，然后我再一一講解。

(2)創(chuàng)設(shè)故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。例如：我在教《2至5的分與合》的時(shí)候，先以故事的形式引入，再讓同學(xué)仔細(xì)看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最終讓同學(xué)列式，通過小組合作，溝通思維過程，形成解決問題的一些基本策略。

在教學(xué)資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變式練習(xí)。保留情境中的問題，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)問題的條件，這樣不僅能深化對(duì)變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解，而且也有助于培育同學(xué)提出問題與解決問題的力量。

第三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

本期，在同學(xué)的作業(yè)中，我實(shí)行了如下的措施：對(duì)于完成得好的作業(yè)，在批閱時(shí)，我蓋一個(gè)有字的章;對(duì)于有進(jìn)步的作業(yè)，我就寫上三個(gè)字;對(duì)于做錯(cuò)了作業(yè)，我不打，而是用圈圈出來，好讓同學(xué)改正，然后每周統(tǒng)計(jì)一次，將的個(gè)數(shù)，的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時(shí)看誰的分?jǐn)?shù)高。效果挺好，深受同學(xué)歡迎。

第四、關(guān)愛學(xué)困生，不讓每一位同學(xué)掉隊(duì)。

一個(gè)班的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生，一學(xué)期來，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費(fèi)盡了心思。為了全面培育同學(xué)的素養(yǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在一招收這個(gè)班，通過一段時(shí)間接觸我了解每個(gè)同學(xué)，了解他們的想法，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，每次家庭作業(yè)，我都找他們了解狀況，關(guān)心他們分析錯(cuò)題的緣由，提問、板演都找一些學(xué)困生，有他們每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予表揚(yáng)，并且我常常與家長溝通，了解孩子在家的狀況，使

培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，使培智教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課型，擬定教學(xué)方法

在備課時(shí)，不但備同學(xué)而且備教材教法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配作了具體的記錄，每一課做到有備而來，并制作了好玩的教具，課后準(zhǔn)時(shí)作出總結(jié)，寫好課后記，并仔細(xì)收集各課的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加講課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

為使講解清楚化、條理化、精確?????化、情感化、生動(dòng)化，做到線條清楚、層次分明、言簡意賅、深化淺出，在課堂上注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生溝通，讓同學(xué)學(xué)得簡單、學(xué)得輕松、學(xué)得開心，留意精講精練，在課堂上盡量講得少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照看各個(gè)層次的學(xué)習(xí)力量，讓各層次的同學(xué)得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，分類總結(jié)講評(píng)

針對(duì)智障兒童的`重度和輕度的層次，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們消失的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評(píng)，并針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)，留意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)問的澆灌，更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和急躁，一視同仁，讓后進(jìn)同學(xué)感到暖和，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補(bǔ)缺。

五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鞏固學(xué)習(xí)成果

我所教的培智一班，上課時(shí)，大部分學(xué)習(xí)能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的同學(xué)，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)請(qǐng)成果好的同學(xué)寫，這樣就影響了成果的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級(jí)提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外，還實(shí)行獎(jiǎng)小紅旗、小紅花、小星星等方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，從期末來看，取得了較好的成果。不過，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不完整，有待今后一步一步充實(shí)、提高。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的閱歷匱乏，力量有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向其他有閱歷老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，采納不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)