雪地里的小畫家教學設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計一、教學目標L理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。.認識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁，會寫“幾、用、魚，，3個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內(nèi)容。.培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。二、教學重點：自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。四、教學課時（2課時）五、教學過程（一）游戲激趣，揭示課題游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個學生到黑板前把手放進溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都可以當“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯！今天我們學習的是《雪地里的小畫家》（出示課題）。齊讀課題,注意讀好輕聲”的二（設(shè)計意圖）：一年級的小學生活潑好動，抓住小學生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導入課題，激發(fā)學生學習課文的興趣。（二）朗讀課文，初步感知.學生自讀，要求讀準字音，讀通課文。.標出文中有幾句話。（6句）.想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來。.學生聽錄音范讀，要求學生認真聽,用心感受語言的美。（設(shè)計意圖）：讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產(chǎn)生學習語文的興趣。，（三）讀中悟情，逐句學習.學習第一、二句：⑴老師：早晨,當你拉開窗簾，發(fā)現(xiàn)外面下雪了，你是什么心情?（學生：我特別高興，一邊歡呼著下雪啦，一邊跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴們一起玩。）（2）老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎？（提示學生注意第一句的感嘆號，引導學生讀出激動、喜悅、快樂的心情。）（設(shè)計意圖）：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。.學習第三、四、五、六句：老師：這幾個小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個問題分小組學習第三、四、五、六句話。（小組內(nèi)互相質(zhì)疑，討論、總結(jié)。）（設(shè)計意圖）：帶著問題學習，明確學習目標。（2）學生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉，小狗畫梅花小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的？b：老師：與標本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？（生回答:像）因為他們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。（指導朗讀第三句話，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。）c：做課后“讀讀連連二然后多媒體演示作業(yè)。d：啟發(fā)學生想象：為什么它們畫的畫不同？（學生：因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不一樣。）（設(shè)計意圖）:一年級的小學生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計借助貼圖和多媒體幫助學生通過觀察，把這四種自然物與動物腳印聯(lián)系起來。⑶學生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。⑷學生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡一個冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。（鼓勵學生多讀書）c：老師：你還知道哪些動物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點撥）d：指導朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。（設(shè)計意圖）：增強學生保護益蟲、了解冬眠的知識，結(jié)合課文語境理解“參加”的意思，并鍛煉學生的語言運用能力。（四）有感情地朗讀、背誦課文并表演1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。2、背誦課文：⑴邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。（2）自己嘗試背誦課文。3、師：同學們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來做客.你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在，我們先來預演一下他們來