初中教學(xué)工作會(huì)議講話(新)

認(rèn)清形勢(shì)找準(zhǔn)問(wèn)題強(qiáng)化措施全力推進(jìn)初中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步快速提升——在全縣初中建構(gòu)式生態(tài)課堂暨質(zhì)量提升工程推進(jìn)會(huì)上的講話同志們：今天我們?cè)谶@里召開(kāi)全縣初中教學(xué)工作會(huì)議，既是上學(xué)年教學(xué)工作的總結(jié)會(huì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)員會(huì)。主要任務(wù)是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題，堅(jiān)定信心、凝聚力量，理清思路,全面提高我縣初中教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容十分重要，希望大家認(rèn)真抓好會(huì)議精神的貫徹落實(shí)。下面，我就進(jìn)一步做好初中教學(xué)工作講幾點(diǎn)意見(jiàn)。一、肯定成績(jī)，查找問(wèn)題，增強(qiáng)提升初中教學(xué)質(zhì)量的緊迫感2011學(xué)年，在全縣廣大初中教育工作者的共同努力下，我縣的初中教育，以素質(zhì)教育為核心，以加強(qiáng)校長(zhǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)為載體，搶抓發(fā)展機(jī)遇，完善工作機(jī)制，破解發(fā)展難題,取得了社會(huì)滿意、群眾認(rèn)可的成績(jī)。一是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平合格率、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀率明顯提升。二是辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。嚴(yán)格執(zhí)行省“五嚴(yán)”和市“六嚴(yán)”規(guī)定，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃組織教育教學(xué)。三是教學(xué)模式創(chuàng)新層出不窮。以“聚焦課堂、立足有效、提升質(zhì)量”為主題，積極打造“高效課堂”，初步形成了具有明顯成效的課堂教學(xué)模式。四是素質(zhì)教育取得豐碩成果。在體育、藝術(shù)、科技等學(xué)科競(jìng)賽、活動(dòng)中，捷報(bào)頻傳。教育局連續(xù)四年被評(píng)為金鑰匙科技競(jìng)賽省先進(jìn)單位。在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，全縣初中教學(xué)工作還存在著一些突出的矛盾、問(wèn)題和不足。其集中表現(xiàn)在：一是思想認(rèn)識(shí)不到位。部分學(xué)校片面理解規(guī)范辦學(xué)行為，有的同志產(chǎn)生了“考試成績(jī)不排名，應(yīng)對(duì)可以松松勁”的思想。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子教學(xué)質(zhì)量意識(shí)淡泊，思想上產(chǎn)生了彷徨，工作上出現(xiàn)了搖擺，行動(dòng)上出現(xiàn)了偏差。對(duì)質(zhì)量提升不再高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，直接影響了部分教職工的思想和工作。有的教師奉獻(xiàn)意識(shí)下降，工作不再主動(dòng)積極，工作效率不高，甚至熱心于有償家教，招學(xué)生搞“全托”。使規(guī)范辦學(xué)成為少數(shù)人工作不負(fù)責(zé)任、不思進(jìn)取的“保護(hù)傘”。大家必須統(tǒng)一思想，規(guī)范辦學(xué)與抓教學(xué)質(zhì)量并不矛盾，沒(méi)有質(zhì)量的辦學(xué)肯定是不規(guī)范的，沒(méi)有考試檢測(cè)的教學(xué)肯定是不合格的教學(xué)。二是破舊與立新不同步。在素質(zhì)教育形勢(shì)下，一些傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制被打破之后，新評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建尚不完善。面對(duì)“五嚴(yán)”規(guī)定，有些學(xué)校要么“無(wú)所作為”，要么“無(wú)所適從”。有些學(xué)校有心抓教學(xué)，卻點(diǎn)子不多、辦法不新、管理不嚴(yán)、措施不力。既怕“過(guò)了頭”，又怕“栽跟頭”，這種定位“飄忽”的現(xiàn)象有蔓延趨勢(shì)，影響了教學(xué)工作，嚴(yán)重削弱了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的激勵(lì)作用，“干與不干、干多與干少、干好與干秀”一個(gè)樣的老問(wèn)題在部分學(xué)校再度出現(xiàn)。三是對(duì)新課程理念不適應(yīng)。新課程理念在課堂教學(xué)中明顯缺失，課改的促進(jìn)功能亟需有效發(fā)揮。抓教學(xué)、抓質(zhì)量仍然停留在“延長(zhǎng)授課時(shí)間”和“增加作業(yè)量”這兩個(gè)“法寶”上。一些教師觀念陳舊、視野狹窄，躺在陳年流水簿上停滯不前，守著“時(shí)間加汗水”的模式自鳴得意。在高效課堂建設(shè)上，有的學(xué)校缺乏領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，缺失領(lǐng)導(dǎo)技能，缺少領(lǐng)導(dǎo)智慧，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)喪失管理，“徹底放羊”、“全面繳械”，嚴(yán)重影響了新課改的深入推進(jìn)。四是質(zhì)量發(fā)展還不夠均衡。突出表現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學(xué)校之間、學(xué)科之間的質(zhì)量差異，尤其是個(gè)別學(xué)校中考低分率、低分人數(shù)長(zhǎng)期居高不下，影響了全縣在市初中段綜合評(píng)估中的成績(jī)位次。這也是導(dǎo)致?lián)裥?、群眾不太滿意的根本原因所在。這些問(wèn)題，說(shuō)明我們教育內(nèi)涵的發(fā)展力度、深度還不夠。今后我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)癥結(jié)，自我加壓，把思想統(tǒng)一到質(zhì)量建設(shè)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)由粗放型向精細(xì)型轉(zhuǎn)變，由外延型向內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變。二、明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，全力推動(dòng)初中教學(xué)質(zhì)量快速提升教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈，是教育品牌的核心。在“五嚴(yán)”背景下，質(zhì)量要求不變，但完成質(zhì)量的方法策略要變。沒(méi)有總量就沒(méi)有地位，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有品位。沒(méi)有升學(xué)率，學(xué)校就會(huì)被邊緣化，沒(méi)有素質(zhì)教育，學(xué)校則會(huì)平庸化。（一）始終堅(jiān)持把目標(biāo)引領(lǐng)作為提高質(zhì)量的方向標(biāo)加強(qiáng)目標(biāo)引領(lǐng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我縣“十二五”教育發(fā)展中面臨的一個(gè)突出的課題。我們要以課堂教學(xué)改革為中心，遵循教育規(guī)律，努力提高教學(xué)效益。2012學(xué)年度我縣初中教學(xué)工作的總體要求是：認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位；以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)管理機(jī)制；深化教學(xué)改革，建設(shè)建構(gòu)式高效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本學(xué)年我縣的教學(xué)具體工作目標(biāo)是：中考要進(jìn)一步在提升優(yōu)秀率、提高合格率，增加參考率、降低低分率上下工夫。2013年中考各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)確保在八縣區(qū)中的領(lǐng)先位置；各學(xué)科以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，實(shí)施“全員過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)工程”，以落實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)目標(biāo)達(dá)成為抓手，以抓學(xué)生的課堂過(guò)關(guān)、單元（課、章節(jié)）過(guò)關(guān)和學(xué)科、學(xué)期過(guò)關(guān)的逐層推進(jìn)方式，力爭(zhēng)做到科科過(guò)關(guān)、人人達(dá)標(biāo)，真正實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)"全員過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)工程”。這里需要明確的是，省“五嚴(yán)”規(guī)定明確不下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。這是一個(gè)數(shù)量性的禁令，我們教育主管部門(mén)必須堅(jiān)決執(zhí)行。在此前提下，大家還應(yīng)該解讀好這一禁令：一是不下達(dá)指標(biāo)不等于沒(méi)有目標(biāo)；二是不片面追求升學(xué)率不等于不需要升學(xué)率；三是不排名不等于不評(píng)價(jià)。對(duì)此，大家一定要有正確、清醒的認(rèn)識(shí)。（二）始終堅(jiān)持把隊(duì)伍建設(shè)作為提高質(zhì)量的動(dòng)力源提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，深化教學(xué)改革的關(guān)鍵也在教師。教師、校長(zhǎng)、教研員是影響教學(xué)質(zhì)量提升的重要節(jié)點(diǎn)。我們必須下大力氣提高教師、校長(zhǎng)、教研員隊(duì)伍的素質(zhì)，用一流的隊(duì)伍打造一流的教育。一要抓實(shí)師德師能建設(shè)。各學(xué)校要把建設(shè)"師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的專業(yè)化教師隊(duì)伍作為提高質(zhì)量的根本途徑。第一，要狠抓師德建設(shè)。各學(xué)校要把師德教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事，從依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表八個(gè)方面對(duì)教師的師德進(jìn)行細(xì)化要求。每一學(xué)年進(jìn)行師德評(píng)比，樹(shù)立師德標(biāo)兵，進(jìn)行表彰和宣傳。各學(xué)校要實(shí)行師德一票否決制，加大師德考核在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中所占的比例，要把師德考核工作認(rèn)認(rèn)真真抓起來(lái)，切實(shí)維護(hù)教師的良好社會(huì)形象，要嚴(yán)訪“體罰”、“心罰”學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)防“有償家教”的反彈，對(duì)于“有償家教”要堅(jiān)決查處，極少數(shù)老師，一心熱衷家教，課堂教學(xué)非常不負(fù)責(zé)任，所教班級(jí)成績(jī)很差。這種情況在查處的同時(shí)要向家長(zhǎng)、社會(huì)“曝光”,讓補(bǔ)課家長(zhǎng)也知道他不愛(ài)崗不敬業(yè)、師德缺失。第二，要狠抓師能建設(shè)。要進(jìn)一步深化全縣的“全員讀書(shū)”、“全員賽課”、“全員考試”活動(dòng)，對(duì)于每年一次的教師“全員考試”，成績(jī)優(yōu)秀的免于下次考試，推出一批“免考老師”，作為一種獎(jiǎng)勵(lì)措施。認(rèn)真實(shí)施“基礎(chǔ)工程”，積極實(shí)施“拔尖工程”,著力實(shí)施“領(lǐng)雁工程”。要以骨干教師培養(yǎng)、教壇新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人、名教師評(píng)選為抓手，培養(yǎng)造就更多名師，以名特優(yōu)教師自身專業(yè)發(fā)展的高度，提升學(xué)科建設(shè)的高度。要認(rèn)真組織實(shí)施青藍(lán)工程，針對(duì)青年教師個(gè)性特長(zhǎng)明確培養(yǎng)方向，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，幫助、扶持、督促青年教師鉆研業(yè)務(wù)，縮短成才周期，力爭(zhēng)通過(guò)幾年努力，使全縣中青年教師的專業(yè)發(fā)展水平有較大的提升，形成一支推進(jìn)教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。要進(jìn)一步抓好教師的業(yè)務(wù)考試，以教師基本功大比武、業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平。二要優(yōu)化校長(zhǎng)教學(xué)管理。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，考察一所學(xué)校，首先就該考察它的校長(zhǎng)。就整體而言，我縣的校長(zhǎng)隊(duì)伍是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。很多同志在基層一線工作，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了驕人的辦學(xué)業(yè)績(jī)。但是，客觀地說(shuō)，我縣校長(zhǎng)隊(duì)伍還存在著專業(yè)化程度不高，專家型、學(xué)者型、研究型校長(zhǎng)偏少，事務(wù)型、權(quán)力型、應(yīng)付型校長(zhǎng)偏多，對(duì)學(xué)校管理執(zhí)行力不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源，還是一些校長(zhǎng)學(xué)習(xí)力、思考力、執(zhí)行力缺失。一個(gè)合格的校長(zhǎng)要做到"四不當(dāng)”：一不當(dāng)稀里糊涂，沒(méi)有教育思想的校長(zhǎng)；二不當(dāng)人云亦云，沒(méi)有獨(dú)特見(jiàn)解的校長(zhǎng)；三不當(dāng)看攤守業(yè)，無(wú)奮斗目標(biāo)的校長(zhǎng)；四不當(dāng)不求有功，但求無(wú)過(guò)，不思進(jìn)取的校長(zhǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)要成為“三家”：業(yè)務(wù)上的“專家”、管理上的“行家”和人格品質(zhì)上的“大家”。因此，校長(zhǎng)要在處理好全局工作的同時(shí)，要減少不必要的應(yīng)酬，切實(shí)從繁雜的事務(wù)中解放出來(lái)，將主要精力轉(zhuǎn)移到抓教學(xué)、促質(zhì)量上來(lái)。各位校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)縣委組織部頒發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)教干管理?xiàng)l例》，按具體要求進(jìn)行規(guī)范管理。從今年開(kāi)始，對(duì)任期內(nèi)不能完成質(zhì)量目標(biāo)任務(wù)的校長(zhǎng)和年度綜合考評(píng)連續(xù)處于后列的校長(zhǎng)實(shí)行責(zé)任追究。三要加強(qiáng)教研服務(wù)工作。在提升教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題上，教研室要承擔(dān)重要的任務(wù)，全縣的教育教學(xué)質(zhì)量高不高,與各學(xué)校、與教研室有直接的關(guān)系。教研室要全員、全程、全方位參與教學(xué)服務(wù)，當(dāng)好聯(lián)絡(luò)員、宣傳員、管理員、指導(dǎo)員、協(xié)調(diào)員五個(gè)角色，為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展保駕護(hù)航，努力形成“時(shí)時(shí)想教學(xué)、事事為教學(xué)、人人抓教學(xué)”的良好教研服務(wù)氛圍?？陀^地說(shuō)，我縣的教研員總體上素質(zhì)較高，工作很敬業(yè)，為全縣的教學(xué)質(zhì)量提升付出了艱辛的勞動(dòng)。但是，也有少數(shù)同志沒(méi)有真正“下”到基層學(xué)校,“下”到一線教師的課堂。有的雖然人下去了，但由于未能深入扎根課堂而流于浮光掠影。希望每一個(gè)教研員要認(rèn)清自己的角色使命，“少當(dāng)裁判員，多當(dāng)教練員”，發(fā)揮橋梁和紐帶作用，提高專業(yè)化服務(wù)水平，為教育決策、教師教研和培訓(xùn)發(fā)揮支撐與服務(wù)作用。教研員要分到各網(wǎng)片、各學(xué)校去，和網(wǎng)片、學(xué)校進(jìn)行捆綁式考核。我對(duì)教研室的要求是：教學(xué)研究要立足有用、實(shí)用、好用；考試研究要立足有效、實(shí)效、高效；教科研究要立足可信、可行、可靠。（三）始終堅(jiān)持把強(qiáng)化管理作為提高質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)考試制度的變化，萬(wàn)變不離其宗。要實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升，重要途徑之一，就是強(qiáng)化管理。一要強(qiáng)化教學(xué)管理。各學(xué)校要繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理解與打造，加強(qiáng)對(duì)備課組的管理，選好用好各年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)，充分發(fā)揮名師和骨干教師作用，組織好集體備課。有條件的學(xué)校要開(kāi)展網(wǎng)上備課，準(zhǔn)備選擇部分學(xué)校開(kāi)展試點(diǎn)的，教研室、裝備站要迅速啟動(dòng)這項(xiàng)工作。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，抓好課堂45分鐘，把教育變革的支點(diǎn)放在課堂上，把師資隊(duì)伍的培養(yǎng)放在課堂上，把提高質(zhì)量的著力點(diǎn)放在課堂上。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，抓好常態(tài)課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中一定要貫徹“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，尖子生不一定都是老師教出來(lái)的，能把差生教成優(yōu)秀生，這才是真正的優(yōu)秀教師。教學(xué)業(yè)務(wù)管理部門(mén)，要充分發(fā)揮教學(xué)檢查和教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)的作用，突出重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)教師，有針對(duì)性地開(kāi)展督查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一抓到底，抓出成效。教學(xué)視導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)新方式，豐富內(nèi)容，采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行。教學(xué)常規(guī)檢查要開(kāi)展“一周三?！被顒?dòng)，不定期、不定校、不定項(xiàng)的隨機(jī)抽查，明察暗訪所有學(xué)校。對(duì)結(jié)果發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，上網(wǎng)公布。要突出抓好網(wǎng)片教研管理，利用“星期六教研”時(shí)間，按網(wǎng)片分學(xué)科集中老師開(kāi)展教學(xué)研究，局領(lǐng)導(dǎo)不定期深入各網(wǎng)片巡視、督查。教研室要對(duì)網(wǎng)片學(xué)校進(jìn)行捆綁式評(píng)估考核，評(píng)出優(yōu)秀網(wǎng)片，通過(guò)網(wǎng)片活動(dòng)，推動(dòng)所有學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量。二要狠抓常規(guī)管理。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到常規(guī)管理在質(zhì)量提升中的重要作用，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，充分認(rèn)識(shí)到德育工作在學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造和質(zhì)量提升中的重要作用。要從學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)抓起，從校園的每一個(gè)角落抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的每一個(gè)時(shí)段抓起，從學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣抓起，以學(xué)校德育工作引領(lǐng)質(zhì)量提升，以精細(xì)的常規(guī)管理保障質(zhì)量提升，以學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。三要突出初三管理。要著力強(qiáng)化“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”。各初中校長(zhǎng)是中考質(zhì)量的第一責(zé)任人，分管校長(zhǎng)、年級(jí)主任是主要責(zé)任人，備課組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師是具體責(zé)任人。要努力加強(qiáng)"團(tuán)結(jié)協(xié)作”，學(xué)校之間、學(xué)科之間、教師之間要通力合作，互通信息、互助發(fā)展，要在競(jìng)爭(zhēng)中求合作，在合作中謀發(fā)展，在發(fā)展中得共贏。在目標(biāo)引領(lǐng)下，實(shí)行班級(jí)捆綁考核、備課組捆綁考核，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、高效的初三工作氛圍，打造“同為初三流汗水，同為初三出主意，同為初