石家莊市直事業(yè)單位教育類真題解讀

石家莊市直事業(yè)單位教育類真題解讀中公教育教師考試研究院-徐富賓1.下列選項(xiàng)中，不屬于影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是（）。A.智力因素 B.非智力因素 C.教學(xué)模式 D.生理因素2.1898年，《動(dòng)物的智慧》一文公開(kāi)發(fā)表，該文推動(dòng)了教育心理學(xué)的誕生，其作者也因此被稱為教育心理學(xué)之父，他是心理學(xué)家（）。A.桑代克

B.斯滕伯格 C.卡特爾 D.華生3.認(rèn)為動(dòng)物學(xué)習(xí)過(guò)程不是盲目的試誤，而是頓悟的心理學(xué)家是（）。A.考夫卡 B.托爾曼 C.斯金納 D.苛勒單選題4.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》由中華人民共和國(guó)第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議于2006年6月29日修訂通過(guò)，修訂后的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行日期始于（）。A.2006年9月1日 B.2007年9月1日C.2008年9月1日 D.2006年8月30日5.國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障是（）。A.國(guó)務(wù)院 B.縣市地方政府C.省政府

D.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府6.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費(fèi) B.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C.雜費(fèi) D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)7.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，其批準(zhǔn)者為（）。A.學(xué)校B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門8.義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資平均水平相比，應(yīng)該是（）。A.相當(dāng)

B.不低于

C.略高于

D.略低于9.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）。A.民事責(zé)任 B.刑事責(zé)任 C.一般責(zé)任 D.行政責(zé)任10.每年的九月十日為教師節(jié)，規(guī)定這一節(jié)日的法規(guī)是（）。A.中華人民共和國(guó)教師法B.中華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D.中華人民共和國(guó)憲法11.取得小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是（）。A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷D.高等師范本科學(xué)校或者其他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷12.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門接到申訴后作出處理的時(shí)間期限為（）。A.三十日內(nèi) B.十五日內(nèi) C.十日內(nèi) D.一周內(nèi)13.2013年3月5日——17日十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議在人民大會(huì)堂舉行以無(wú)記名投票方式，選舉習(xí)近平為中華人民共和國(guó)主席、中華人民共和國(guó)中央軍事委員會(huì)主席，選舉（）為第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員長(zhǎng)，選舉（）為中華人民共和國(guó)副主席。由國(guó)家主席提名，選舉（）為國(guó)務(wù)院總理。從而產(chǎn)生了新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人選。A.李克強(qiáng)張德江李源潮 B.李源潮張德江李克強(qiáng)C.張德江李源潮李克強(qiáng) D.李源潮李克強(qiáng)張德江14.王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。A.當(dāng)?shù)乜h教育局

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府C.地市教育局

D.省教育廳15.依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）。A.某教育局長(zhǎng) B.某市市長(zhǎng) C.某市公安局 D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記16.吃了苦味的東西以后再吃甜味的東西就會(huì)感到特別甜，這是（）。A.感覺(jué)的適應(yīng) B.感覺(jué)的對(duì)比 C.感覺(jué)的融合 D.感覺(jué)性提高17.不落俗套和不循常規(guī)的那種思維能力體現(xiàn)的是思維的（）。A.流暢性 B.變通性 C.再定義性 D.獨(dú)特性18.教師對(duì)學(xué)生持有積極地期待，學(xué)生就會(huì)向教師期望的方向發(fā)展，這是（）。A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.羅森塔爾效應(yīng)19.“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”所表現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A.穩(wěn)定性 B.選擇 C.分配 D.轉(zhuǎn)移20.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道“體現(xiàn)的知覺(jué)特性是（）。A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性21.學(xué)生因上課用心受到老師表?yè)P(yáng)，從而逐步養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣，此屬于（）。A.經(jīng)典性條件反射 B.操作性條件反射C.聯(lián)結(jié)反應(yīng) D.習(xí)慣成自然22.下面哪種思維的主要功能是求異創(chuàng)新（）。A.集中思維 B.發(fā)散思維 C.形式邏輯思維 D.動(dòng)作思維23.“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映人的需要具有（）。A.整體性

B.選擇性

C.層次性

D.動(dòng)力性24.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，人的心理活動(dòng)就其產(chǎn)生方式而言，就是一種（）。A.精神活動(dòng) B.反射活動(dòng)

C.意識(shí)活動(dòng)

D.技能活動(dòng)25.注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性26.因群體引導(dǎo)或壓力，個(gè)人道德態(tài)度與行為傾向于與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為（）。A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從27.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類需要的最高層次是（）。A.認(rèn)知需要

B.歸屬和愛(ài)的需要

C.審美需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要28.依據(jù)心理學(xué)的方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征和行為進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其心理發(fā)展水平和狀態(tài)，并進(jìn)行分類，這一過(guò)程通常稱為（）。A.心理評(píng)估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測(cè)驗(yàn)29.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯以無(wú)意義音節(jié)為材料研究記憶，并發(fā)現(xiàn)了遺忘的規(guī)律，即（）。A.先慢后快

B.先快后慢

C.緩慢遺忘

D.遺忘與材料數(shù)量無(wú)關(guān)30.科學(xué)家提出各種想象模型，文學(xué)家在頭腦中構(gòu)思的人物形象，都屬于（）。A.創(chuàng)造想象

B.再造想象

C.有意想象

D.無(wú)意想象31.某學(xué)生每次考試都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。此次期末考試失利后，他又感嘆自己運(yùn)氣太差，從歸因理論看，該生屬于（）。A.外控型

B.內(nèi)外控型

C.內(nèi)控型

D.穩(wěn)定型32.主張教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展的教育家是（）。A.布魯納

B.布盧姆

C.贊可夫

D.巴班斯基33.率先提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家的是（）。A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.凱洛夫34.以課程的表現(xiàn)形態(tài)為分類標(biāo)準(zhǔn)，課程可分為（）。A.顯性課程與隱性課程

B.學(xué)科課程與活動(dòng)課程C.分科課程與綜合課程

D.選修課程與必修課程35.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯泰洛奇

D.凱洛夫36.依據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求為（）。A.教學(xué)目的

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)原則

D.教學(xué)內(nèi)容37.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話反映了德育的（）。A.疏導(dǎo)性原則

B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則

D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則38.下列教學(xué)組織形式中，教學(xué)效率最高，有利于大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A.班級(jí)授課制

B.分組教學(xué)

C.個(gè)別教學(xué)

D.道爾頓制39.學(xué)校的中心工作是（）。A.行政

B.科研

C.教學(xué)

D.總務(wù)40.“活到老學(xué)到老”所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育特點(diǎn)是（）A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來(lái)性41.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng)42.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程主要是一個(gè)內(nèi)部信息加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即信息獲得、信息編碼儲(chǔ)存和（）A.信息鞏固 B.信息運(yùn)用 C.信息遷移 D.信息提取43.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是（）A.皮亞杰 B.維果斯基 C.贊科夫 D.巴班斯基44.教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了（）A.個(gè)人身心發(fā)展的階段性規(guī)律 B.個(gè)人身心發(fā)展的順序性規(guī)律C.個(gè)人身心發(fā)展的不均衡規(guī)律 D.個(gè)人身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律45.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）A.做人教育 B.知識(shí)教育 C.基礎(chǔ)教育 D.素質(zhì)教育46.德育在青少年的發(fā)展中具有（）A.決定作用 B.導(dǎo)向作用 C.制約作用 D.重要作用47.下列哪種說(shuō)法是不正確的？（）A.遺傳對(duì)人的發(fā)展起著重要的作用B.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用C.社會(huì)和環(huán)境在人的發(fā)展中不起決定作用D.遺傳與環(huán)境的交互作用決定了人的發(fā)展48.在幫助學(xué)生理解“果實(shí)”概念時(shí)，教師舉例既選擇可食的果實(shí)，又選擇不可食的果實(shí)，這是運(yùn)用了（）A.正例與反例配合法 B.比較法 C.直觀法 D.變式法49.教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都做出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，下列論述正確的是（）A.中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生B.提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入C.將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育D.中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主50.某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推脫，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師（）A.批評(píng)教育 B.嚴(yán)重警告處分 C.經(jīng)濟(jì)處罰 D.行政處分或者解聘51.課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道，在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（）A.知識(shí)與技能目標(biāo) B.方法與過(guò)程目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) D.課堂教學(xué)目標(biāo)52.我國(guó)規(guī)定“國(guó)家實(shí)施教師資格制度”的第一個(gè)法律性文件是（）A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《教師資格條例》C.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》D.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》53.“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）A.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 B.知識(shí)的傳授C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D.啟發(fā)式教學(xué)54.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出的我國(guó)今后一個(gè)時(shí)期教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，以及（）A.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育 B.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育C.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列 D.實(shí)現(xiàn)公平教育55.《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的（）A.權(quán)利 B.義務(wù) C.責(zé)任 D.使命56.2013年7月4日，國(guó)務(wù)院原則通過(guò)了《中國(guó)（）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)總體方案》A.上海 B.北京 C.天津 D.廣州57.黨的十八大把（）放在了突出地位，納入總體布局，將“四位一體”拓展為“五位一體”。A.生態(tài)文明建設(shè) B.政治建設(shè) C.社會(huì)建設(shè) D.文化建設(shè)58.馬克思列寧主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍的理論成果是（）A.三個(gè)代表 B.科學(xué)發(fā)展觀 C.鄧小平理論 D.毛澤東思想59.我國(guó)的根本國(guó)家制度即國(guó)體是（）A.人民民主專政 B.民主集中制 C.全民選舉制 D.民主監(jiān)督制60.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于（）A.科技創(chuàng)新 B.人才 C.教育 D.領(lǐng)導(dǎo)重視61.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.防微杜漸62.班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生 B.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體 D.與家庭、社會(huì)密切配合63.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.知與行的矛盾B.學(xué)生上進(jìn)心與情性之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾64.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的基本組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué) B.課外教學(xué) C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D.課堂教學(xué)65.智力可以分解為多種成分，其核心成分是（）A.觀察力 B.想象力 C.思維力 D.判斷力66.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性67.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則 D.鞏固性原則68.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.上課 B.備課

C.課堂練習(xí) D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定69.杜威所主張的教育學(xué)思想，通常被稱為（）A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想70.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）A.勞動(dòng)起源論 B.生物起源論C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論71.根據(jù)勒溫的研究，個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)沖突形式主要有（）A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突72.“中國(guó)夢(mèng)”的本質(zhì)涵義是實(shí)現(xiàn)（）A.國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興 B.國(guó)民同富C.現(xiàn)代化的小康社會(huì) D.人民幸福和社會(huì)和諧73.教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，不得（）A.歧視學(xué)生 B.對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰C.侵犯學(xué)生合法權(quán)益 D.有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為

多選題74.下列名句中，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神的有（）A.王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁B.先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)C.天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物D.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青75.2012年6月21日民政部發(fā)布會(huì)宣布，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)撤銷海南省西沙群島、南沙群島、中沙群島辦事處，設(shè)立地級(jí)三沙市，下轄西沙、南沙、中沙諸群島及海域，海域范圍將逾200萬(wàn)平方公里，接近全國(guó)陸地面積（960萬(wàn)平方公里）的四分之一。三沙市的設(shè)立，邁開(kāi)了以行政治理宣示國(guó)家主權(quán)的新路徑，備受世人關(guān)注。這表明A.和平解決領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)議是我國(guó)應(yīng)盡的國(guó)際義務(wù)B.充分行使管轄權(quán)，才能維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益C.維護(hù)國(guó)家主權(quán)是我國(guó)外交政策的宗旨D.切實(shí)履行管理職能，將法定的南海主權(quán)落到實(shí)處76.2013年4月19日，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議，決定從2013年下半年開(kāi)始，用一年左右時(shí)間，在全黨自上而下分批開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)全過(guò)程必須貫穿的總要求是A.照鏡子 B.正衣冠 C.洗洗澡 D.治治病77.黨的十八大提出，從2010年到2020年要實(shí)現(xiàn)的“兩個(gè)倍增”計(jì)劃是（）A.國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值倍增 B.進(jìn)出口貿(mào)易額倍增C.外匯儲(chǔ)備量倍增 D.城鄉(xiāng)居民人均收入倍增78.挫折教育是指教師讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)其潛能，以達(dá)到使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，提升耐挫力的目的。下列屬于挫折教育的是（）A.教師在教學(xué)中多給學(xué)生講解哪些身處逆境仍然自強(qiáng)不息，奮力拼搏的人的經(jīng)歷B.老師在考試中出一些比較難的題目讓學(xué)生去做，學(xué)生可能費(fèi)了好大的勁卻無(wú)法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折C.家長(zhǎng)經(jīng)常拿自己孩子與更優(yōu)秀的人做對(duì)比，并一味地否定自己的孩子。企圖激勵(lì)他D.教師在教學(xué)中就給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無(wú)策79.備好課是上好課的前提，教師備課的基本要求是（）A.緊扣大綱 B.吃透教材C.了解學(xué)生 D.寫(xiě)出切實(shí)可行的教案80.下列關(guān)于“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的敘述正確的選項(xiàng)是（）A.體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是在真實(shí)的生活情境中嘗試錯(cuò)誤B.與“講授學(xué)習(xí)”相比，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”顯得更費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率相對(duì)低下C.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本使命就是恢復(fù)學(xué)生探索者的角色和地