部編版五上語文2《落花生》課說課稿

部編版五上語文2《落花生》優(yōu)良課講課稿-2.《落花生》講課稿一、說教材《落花生》是部編教材語文五年級上冊第一組課文的第二課，這是一篇敘事散文。本單元的人文主題是“一花一鳥總關(guān)情”?！堵浠ㄉ愤@篇課文是本單元的第二篇文章。是現(xiàn)代有名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，經(jīng)過對花生利處的討論，說明要做對他人實用的人，不要做只講風(fēng)光而對他人沒有利處的人。本文環(huán)繞“落花生”睜開表達，略寫栽花生、收花生，詳寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容，寫得較詳盡。從花生的品行意會出做人應(yīng)當(dāng)不求浮名、靜靜奉獻。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平庸的事物中悟出回味無窮的道理。文章樸素?zé)o華，但主題深刻；小中見大，且富裕生活情味。在構(gòu)造剪裁上，作者別開生面，敘事完好，詳略適當(dāng)，有力地突出了中心。在語言表達上，簡短理解，入木三分，借物抒懷，由物及人，以物喻人，耐人尋味。課文《落花生》，是一篇敘事散文，真切地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所遇到的教育。課文側(cè)重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況，經(jīng)過討論花生的利處，借物喻人，揭露了學(xué)習(xí)花生不圖浮名、靜靜奉獻的品行的要旨，說明人要做實用的人，不要做只講風(fēng)光而對他人沒有利處的人，表達了作者不為名利，只求有利于社會的人生理想和價值觀。許地山一直沒有忘掉父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個實用的人，并用行動實踐了這一愿望，成為優(yōu)異的作家。這篇課文是按事情發(fā)展次序記述的，能夠分紅以下三段理解，第一段（第１自然段），先寫栽花生、收花生；第二段（第２自然段），寫母親建議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第３自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊談?wù)摶ㄉ?，爸爸對于花生品行的贊譽，使我們對普一般通的花生產(chǎn)生了敬重之心。假如學(xué)生把二、三兩段歸并成一段理解也能夠。文章在表達上頗具匠心：詳略第1頁共5頁分明，以物喻人，同時言辭樸素?zé)o華。只管文章篇幅很短，也沒有什么華美的辭藻和高深的說法，卻給人以清楚深刻的印象，令人從平庸的事物中悟出了回味無窮的道理。教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天氣不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情況。桌上擺滿了花生做的各樣食品，難得回來的父親正在怡顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親對于花生的一番評論，卻深深印在了他們姐弟們的內(nèi)心。由此，再次印證了一個人從小遇到嚴格的，踴躍的教育的重要。本課教課的要點是由表及里地認識花生的難得之處，理解父親贊嘆花生的話的深刻含義，從中領(lǐng)會出做人的道理；分清文章的主次，領(lǐng)會文章詳略的合理安排，也是本課的教課要點之一。編者的目的在于指引學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思慮、累積，從中感悟生活的真理，獲取人生的啟示。同時，指引學(xué)生抓住要點句段，聯(lián)系生活實質(zhì)，意會文章蘊涵的道理，其實不停累積語言，加強語感。指引學(xué)生在掌握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者表達感悟的不一樣方法。二、說教課目的1.會認6個生字，會寫8個生字，累積6個詞語。2.正確、流暢的朗誦課文，認識課文內(nèi)容。3.正確理解課文要旨。感悟要做一個實用的人的道理，能依據(jù)課文要旨寫一寫身旁的例子。三、說教課重、難點由表及里地認識花生的難得之處，理解父親贊嘆花生的話的深刻含義，從中領(lǐng)會做人的道理。2.文章表達上詳略分明，以物喻人的特色。四、說教法、學(xué)法依據(jù)設(shè)定的教課目的，這節(jié)課我采納的教課方法有：1.朗誦法本課在課文朗誦上有兩個重視點。一是分角色朗誦，本課人物對話許多，經(jīng)過分角色朗誦認識課文內(nèi)容。二是要點朗誦帶有真理性的句子，讓學(xué)生經(jīng)過朗誦，感悟課文要旨。2.發(fā)現(xiàn)點拔教課法本課語言平實樸素，簡單理解，可是從句子中提煉出作者所體現(xiàn)的道理仍是有難度，要合時對學(xué)生進行點撥。3.練習(xí)法練習(xí)能夠及時反應(yīng)講堂教課的成效，采納仿寫句子、詞語的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。第2頁共5頁4.多媒體協(xié)助教課法本課準(zhǔn)備了同步教課多媒體課件。包含作者簡介，課文生字和課文解說內(nèi)容，配有適當(dāng)插圖，圖文聯(lián)合，防止乏味說教形式教課。五、說教課過程依據(jù)學(xué)生的認知狀況和五年級學(xué)生的年紀特色，設(shè)計了這樣的教課環(huán)節(jié)：（一）多媒體直觀教課法：設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，這是什么?你們喜愛吃嗎?它為何又叫落花生呢?2.多媒體出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀認識落花生的由來。一般通的花生竟然能引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分敬重之心，帶著這份敬重之情，我們來學(xué)習(xí)課文《落花生》。（二）學(xué)習(xí)生字詞1.讓學(xué)生朗誦課文，標(biāo)出生字和不理解的詞語。2.課件出示生字詞。3.教師指導(dǎo)學(xué)生認讀生字詞，指引學(xué)生注意讀音正確。4.教師范寫生字，讓學(xué)生注意筆順，書寫規(guī)范。讓學(xué)生自行臨寫，教師指導(dǎo)糾正。（三）整體感知，給課文區(qū)分層次1.讓學(xué)生通讀課文，認識課文內(nèi)容。在讀的過程中思慮：這篇課文環(huán)繞“落花生”這個題目寫了哪些內(nèi)容？2.讓學(xué)生標(biāo)出自然段，給課文內(nèi)容區(qū)分層次。點名學(xué)生回答是怎樣區(qū)分的，這樣區(qū)分的原因。提示：這篇課文分為三個部分第一部分：第1自然段：栽花生收花生第二部分：第2自然段：嘗花生第三部分：第3-15自然段：議花生（四）讀中感悟、打破難點1.本文環(huán)繞題目落花生，寫了哪些內(nèi)容?(栽花生、收花生、嘗花生、議花生)哪個是要點?(議花生)2.有哪些人議花生?怎么談的?誰談的重要?(我們談、父親談)3.指名讀，父親的講話內(nèi)容。思慮：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是要點?(學(xué)花生)4.先讓學(xué)生自主閱讀，畫出感覺印象最深的要點句領(lǐng)會花生的難得之處。而后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟領(lǐng)會。（五）精讀課文，打破難點1.讀父親的話，而后領(lǐng)會：“花生的利處很多”。都有什么?指引學(xué)生讀出花生不言而喻，眾所周知的利處：美味、榨油、廉價。2.進一步品嘗：花生的利處好多，它最難得的地方是什么?(出示花生與桃子、蘋果、石榴的投電影)3.花生和桃子、石榴、蘋果相第3頁共5頁比，在哪一點上贊嘆了花生?明確花生的果實埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，領(lǐng)會父親這樣對比，突出花生最難得的地方是不見經(jīng)傳，無私奉獻。讓學(xué)生將自己感覺父親話中最能表現(xiàn)花生質(zhì)量的詞讀出來，教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住【要點詞】：^p的方法。努力思慮應(yīng)讀好哪個詞，很簡單地就理解了父親在這里贊花生的品行。4.“我”在父親的啟示教育下說“人要做實用的人，不要做只講風(fēng)光，而對他人沒有利處的人”什么叫實用?(有才華橫溢。)對誰實用?(他人、社會、國家。)風(fēng)光什么意思?歸納這句話的意思。(做不求浮名，靜靜奉獻的人。)齊讀這句話。在我們的身旁，在平庸的工作崗位上靜靜奉獻，不求浮名的人有好多，他們就是落花生那樣的人。在我們身旁有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。（六）總結(jié)全文，深入主題。1.這篇課文以議花生的難得之處，來說明做人的道理，是什么道理?(本文告訴我們要做實用的人，不要做只講風(fēng)光，而對他人沒有利處的人。)2.作者許地山一直沒有忘掉他父親的教誨和希望，以后就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個實用的人，終于成為一個有名作家。（七）總結(jié)寫法、課外拓展1.這篇課文的要點是議花生，父親的談?wù)撌莻?cè)重寫的，這樣能夠突出文章的中心，其余內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不可以不寫。我們在寫作時也要確立要點，做到要點突出，主次分明。課文運用“借物喻理”的寫法，借寫花生，告訴我們一個深刻的道理。在我們的四周也有很多事物能給我們以啟示，讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎?(如：粉筆這個平平經(jīng)常、普一般通的小東西，為了讓同學(xué)們獲取悉識，不惜犧牲自己;蠟燭，照亮了他人而毀壞了自己)而后聯(lián)合課后的“小練筆”，寫一寫3.小結(jié)：“人要做實用的人，不要做只講風(fēng)光，而對他人沒有利處的人”這句話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好勤學(xué)習(xí)，要有才華橫溢，有本事，未來做一個對他人、對社會、對國家實用的棟梁之才!（八）部署作業(yè)：1.分角色朗誦課文，談?wù)務(wù)n文環(huán)繞落花