《小馬過河》教案

《小馬過河》教課設(shè)計(jì)【精髓】《小馬過河》教課設(shè)計(jì)3篇《小馬過河》教課設(shè)計(jì)篇1活動(dòng)目標(biāo)能用自己的語言敘述圖書的主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?！钡茸?。惹起小朋友的思慮：小馬為何不敢過河。活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙，筆等?！靶。R，牛”等漢字卡片各一張。活動(dòng)過程閱讀前設(shè)疑，指引幼兒回想。（1）教師發(fā)問：小馬是要去干嘛？他在路程中碰到了誰？（2）教師逐個(gè)出示“小，馬，?！钡葷h字卡片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想想，做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。（3）將幼兒分紅若干份，合作排序故事的先后次序。敘述后設(shè)疑，指引幼兒反省。（1）用自己的語言敘述圖書內(nèi)容。（2）小馬為何不敢過河？環(huán)繞這個(gè)問題向幼兒發(fā)問?；顒?dòng)延長(zhǎng)指引幼兒創(chuàng)編，假如小馬要再次過河，他還敢不敢過了？假如你是小馬你會(huì)怎么辦？《小馬過河》教課設(shè)計(jì)篇2【課程目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不可以光聽他人說，要?jiǎng)幽X筋想想，試一試，這樣才能把事情做好。3、有感情地分角色朗誦課文?！菊n程要點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽他人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試一試，是不可以的”這句話的意思?！菊n程難點(diǎn)】意會(huì)兩為何說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？三課時(shí)?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音?！窘叹邷?zhǔn)備】生字生詞卡片?！窘陶n過程】一、講話導(dǎo)入，板書課題學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽到過很多童話故事，誰知道？和學(xué)生們說一說你知道的童話故事。今日我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)生們必定會(huì)感覺很風(fēng)趣。板書課題：6、小馬過河二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字多讀幾遍。（出示課件1：本課所有生字）2、分段指名讀課文。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。4、教師范讀課文，學(xué)生思慮：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書寫，剖析字形1、要點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。（出示課件2）帶擋攔親會(huì)寫字可啟迪學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字剖析記憶字形。2、練習(xí)寫字。四、多種形式，熟讀課文1、自己練習(xí)讀課文。2、四人一組，采納分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。3、相互評(píng)論，糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤?！局v堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、看拼音寫詞語。dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén（）（）（）（）（）二、在括號(hào)里填上合適的詞。一（）老馬一（）麥子一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴三、讀句子，談?wù)剝删湓捴心膬蓚€(gè)詞意思鄰近，寫在橫線上。（1）小馬聽了老牛的話，馬上跑到河畔。（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。（）和（）意思靠近。參照答案：一、率領(lǐng)擋住攔下伙伴親人二、匹袋條頭只個(gè)三、馬上連忙《小馬過河》教課設(shè)計(jì)篇3教課要求1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不可以光聽他人說，要?jiǎng)幽X筋想想，試一試，這樣才能把事情做好。3、有感情地分角色朗誦課文。教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽他人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試一試，是不可以的”這句話的意思。難點(diǎn)：為何說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。教課時(shí)間：3課時(shí)教課過程：第一課時(shí)教課內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音一、講話引入新課，板書課題我們上一課學(xué)了《井底之蛙》，同學(xué)們很喜愛讀，今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們必定會(huì)感覺很風(fēng)趣。板書課題。二、初讀課文，讀正確，要點(diǎn)解決生字的讀音，大概認(rèn)識(shí)故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成“p”或“p”如：讀二聲，注意和方言差別。突：讀一聲，不要讀“t”。然：讀“rn”，不要讀成“yn”。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟4、教師范讀（或聽朗誦錄音）課文。學(xué)生思慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事）三、講堂作業(yè)1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，達(dá)成課后練習(xí)第3題。3、小組同學(xué)之間相互校正。第二課時(shí)教課內(nèi)容：理解課文一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名談?wù)務(wù)n文主要講了一件什么事三、指引學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生談?wù)劺像R和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思慮：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不只愛勞動(dòng)，并且有禮貌）3、選擇幾個(gè)要點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并聯(lián)合指導(dǎo)朗誦。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神情，表示小馬愿意做事。還能夠換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。四、自由讀第三至六自然段思慮：小馬馱著麥子到磨坊去，碰到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出相關(guān)詞句，做上記號(hào)。1、指名朗誦第三自然段。小馬到達(dá)河畔，為何犯難了？它想到了什么？讀相關(guān)的句子?！耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過不了河，犯難了?！叭ヂ贰保竿白叩穆??！皳踝×巳ヂ贰保褪菬o法再往前走。小馬是怎么想的？讀相關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為何？（1）指名讀第四自然段，思慮：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，馬上跑到河邊......”（注意“馬上”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為何它們的說法不一樣？邊念書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生理解，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之因此說法不一樣，是由于它們的身體條件不一樣，感覺也不一樣。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要修業(yè)生按“由于老牛......因此說......；由于松鼠.....因此說......”的句式回答。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛說河水淺，小馬“馬上”跑到河畔準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。“馬上”、“連忙”兩詞的意思鄰近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動(dòng)腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完整相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想想，又不敢試一試，因此不知道怎么辦才好。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗誦第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解1、小馬問老牛的話，后邊是問號(hào)，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得沉靜，由于它認(rèn)為河水很淺，要讀得緩和。能夠讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗誦。2、松鼠的話同老牛的.話就不一樣了，“攔住他大喊”，后邊的話用的是嘆息號(hào)，表示語氣加重?！靶●R！”一聲大喊，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。3、“小馬驚訝地問”，不是一般地問，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬懼怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定想法，無能為力，只能回去問媽媽，要讀得輕緩。5、四人一組練習(xí)分角色朗誦。第三課時(shí)教課內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字一、朗誦第七自然段思慮：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽他人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試一試，是不可以的?！?、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。小馬到達(dá)河畔，老牛說河水淺，它“馬上”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要不過聽他人一說就信認(rèn)為真，必定要自己動(dòng)腦筋想想，在思慮的基礎(chǔ)上，再親身試一試。由于他人說的，常常只合適他人。他人說的對(duì)不對(duì)，要想想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。二、指名讀第八自然段思慮：小馬是怎么過河的？過了河它有如何的感覺？1、把寫小馬感覺的話找出來，教師用小黑板出示：“本來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?、小馬的這類感覺是怎么得來的？讀相關(guān)句子。這是小馬自己試著過了河才知道的。由于小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。三、指導(dǎo)朗誦第七、八自然段小馬媽媽的話，要用引誘、和藹的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)內(nèi)心很犯難，因此是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀。四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各持已見；讓學(xué)生理解：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。五、指導(dǎo)書寫生字，剖析記憶字形1、要點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。匹：共4畫，筆順是：事：共8畫，筆順是：然：共12畫，筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟迪學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字剖析記憶字形。麥：上下構(gòu)造，上面是青字頭，下面是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。突：上面是穴字頭，下面是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。2、練習(xí)寫字。（1）每個(gè)字寫三遍。（2）自己比較范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。（