張煒 考試大綱 修改版

樹立高考意識

優(yōu)化科學(xué)備考銀川二中理綜組張煒一：各省高考情況簡介1999年：3+x(大綜合，小綜合)2007年以后：分省命題2007-2017年十年間：（變化趨勢）（1）統(tǒng)一：自主命題的省份大幅度減少（2）規(guī)范：加分的各項(xiàng)政策都在規(guī)范，更加公平（3）主線清晰新課標(biāo)高考理綜試卷使用省份情況一覽表試卷年份使用省份備注07年寧夏08年寧夏09年寧夏，遼寧10年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南11年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西12年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西，河北，云南，湖北，內(nèi)蒙13年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西，河北，云南，湖北，內(nèi)蒙，青海，貴州甘肅，西藏全國分甲乙卷，寧夏用甲卷14年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西，河北，云南，湖北，內(nèi)蒙，青海，貴州甘肅，西藏全國分甲乙卷，寧夏用甲卷15年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西，河北，云南，湖北，內(nèi)蒙，青海，貴州甘肅，西藏，廣西全國分甲乙卷，寧夏用甲卷16年寧夏，新疆，青海，甘肅，陜西，遼寧，吉林，黑龍江，內(nèi)蒙，西藏，重慶全國Ⅱ卷全國Ⅰ卷全國Ⅲ卷單科全國卷河北，山西，安徽，福建，江西，山東，河南，湖北，湖南，廣東，廣西，四川，貴州，云南海南（100分）2016年全國卷Ⅱ的主要特點(diǎn)選擇題的命題延續(xù)了書中原文的考查，延續(xù)了獲取信息，凸顯技能的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)仍然是考查學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的主要載體突出對常規(guī)主干知識的考查，注重雙基，考查能力試題延伸到課本小欄目的知識1．在細(xì)胞的生命歷程中，會出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯(cuò)誤的是A．細(xì)胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)B．哺乳動物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的細(xì)胞C．細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果D．通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株2．某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A．隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙B．隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙C．該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期D．可推測該物質(zhì)對癌細(xì)胞的增殖有抑制作用3．下列關(guān)于動物激素的敘述，錯(cuò)誤的是A．機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌B．切除動物垂體后，血液中生長激素的濃度下降C．通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量D．血液中胰島素增加可促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰高血糖素4．關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是A．葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B．構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C．通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D．黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的5．如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是A．計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B．計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C．計(jì)算出每個(gè)樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D．求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度6．果蠅的某對相對性狀由等位基因G、g控制，且對于這對性狀的表現(xiàn)型而言，G對g完全顯性。受精卵中不存在G、g中的某個(gè)特定基因時(shí)會致死。用一對表現(xiàn)型不同的果蠅進(jìn)行交配，得到的子一代果蠅中雌：雄=2:1，且雌蠅有兩種表現(xiàn)型。據(jù)此可推測：雌蠅中A．這對等位基因位于常染色體上，G基因純合時(shí)致死B．這對等位基因位于常染色體上，g基因純合時(shí)致死C．這對等位基因位于X染色體上，g基因純合時(shí)致死D．這對等位基因位于X染色體上，G基因純合時(shí)致死考試大綱本次生物學(xué)科的變化不是很大主要修訂了：部分能力要求的表述部分內(nèi)容要求難度的變化（刪去了一個(gè)內(nèi)容）生物《考試大綱》關(guān)于能力的要求理解能力（沒有變化）1.能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（教與學(xué)的要求）2.能用文字圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確的描述生物學(xué)方面的內(nèi)容（命題評價(jià)要求）3.能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較，分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋，推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論（學(xué)生答題的要求）生物《考試大綱》關(guān)于能力的要求實(shí)驗(yàn)與探究能力（原大綱）1.能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)的目的，方法和操作步驟，掌握相關(guān)技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。2.具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋分析和處理。3.具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察，實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說演繹，建立模型和系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4.能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂能力修訂：考試大綱其中：第一小條涉及的實(shí)驗(yàn)共19個(gè)4-1（11）4-2（3）4-3（5）能力修訂：考試大綱2.實(shí)驗(yàn)與探究能力（2）修改為“具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析，解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。”能力修訂：考試大綱這一變化，我們需要分析一下哪些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可通過數(shù)據(jù)分析來得出結(jié)論。常見的，經(jīng)典的如光合實(shí)驗(yàn)，呼吸實(shí)驗(yàn)，酶的實(shí)驗(yàn)，人類遺傳病的調(diào)查，種群密度的調(diào)查，土壤小動物豐富度的調(diào)查，能量流動的計(jì)算等。對數(shù)據(jù)的處理，可以是表格形式，或坐標(biāo)圖，柱形圖等這一變化，讓我們更清楚以哪種形式分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論生物學(xué)《考試大綱》關(guān)于能力的要求獲取信息的能力（原大綱）1.能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。2.關(guān)注對科學(xué)，技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件能力修訂：考試大綱3.獲取信息的能力：（1）改為：“能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。4.調(diào)整成“關(guān)注對科學(xué)，技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響的，與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就和熱點(diǎn)問題”能力修訂：考試大綱5.綜合運(yùn)用能力：（沒有變化）理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。本次修訂與原大綱相比，綜合運(yùn)用能力沒有變化?！犊荚嚧缶V》關(guān)于能力要求的變化《考試大綱》中關(guān)于能力要求的四個(gè)方面10個(gè)小點(diǎn)的表述中：1.理解能力與綜合運(yùn)用能力沒有變化2.實(shí)驗(yàn)與探究能力和獲取信息的能力中有三小點(diǎn)的表述變化能力修訂：考試說明（理綜）

能力要求的調(diào)整情況與大綱的完全相同

即四大能力中10個(gè)小點(diǎn)的能力要求中有3個(gè)表述發(fā)生了變化內(nèi)容修訂：考試大綱必修部分考試大綱中內(nèi)容范圍和要求是以表格的形式呈現(xiàn)的，難度是以羅馬數(shù)字Ⅰ、Ⅱ說明必修一2個(gè)變化，必修二1個(gè)變化，必修三4個(gè)變化能力與內(nèi)容共變化了10處（3+7）2017年《考試說明》各模塊考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)必考部分：（1）分子與細(xì)胞：21個(gè)知識點(diǎn)+11個(gè)實(shí)驗(yàn)（3個(gè)Ⅰ級考點(diǎn)，18個(gè)Ⅱ級考點(diǎn)）（2）遺傳與進(jìn)化：22個(gè)知識點(diǎn)+3個(gè)實(shí)驗(yàn)（4個(gè)Ⅰ級考點(diǎn)，18個(gè)Ⅱ級考點(diǎn)）（3）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：24個(gè)知識點(diǎn)+5個(gè)實(shí)驗(yàn)（7個(gè)Ⅰ級考點(diǎn)，17個(gè)Ⅱ級考點(diǎn)）合計(jì)：67個(gè)知識點(diǎn)+19個(gè)實(shí)驗(yàn)2017年《考試說明》各模塊考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)選考部分：（1）《生物技術(shù)實(shí)踐》：6個(gè)知識點(diǎn)

（可由5-6個(gè)實(shí)驗(yàn)來完成）（2）《現(xiàn)代生物科技專題》15個(gè)知識點(diǎn)+1個(gè)實(shí)驗(yàn)（有8個(gè)Ⅰ級考點(diǎn)，7個(gè)Ⅱ級考點(diǎn)）2017年《考試說明》各模塊考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)必修+選修一：73個(gè)知識點(diǎn)25個(gè)實(shí)驗(yàn)必修+選修三：72個(gè)知識點(diǎn)20個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容修訂：考試大綱必修部分要求具體修改理由1-2：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（2）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同【多種多樣的細(xì)胞】Ⅱ表述更加準(zhǔn)確，操作性更強(qiáng)1-4：細(xì)胞的增殖（1）細(xì)胞的生長和增值的周期性Ⅱ【Ⅰ】本領(lǐng)域研究發(fā)展迅猛，成果顯著2-4：生物的變異（3）：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異Ⅱ【Ⅰ】生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用廣泛注：表內(nèi)【】為修改前的內(nèi)容內(nèi)容修訂：考試大綱必修部分要求具體修改理由3-2動物生命活動的調(diào)節(jié)（2）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生，傳導(dǎo)和傳遞【神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)】Ⅱ（5）脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用Ⅰ【Ⅱ】中學(xué)階段相關(guān)內(nèi)容涉及較少3-3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（5）艾滋病的流行和預(yù)防Ⅱ【Ⅰ】青少年艾滋病感染率呈快速上升趨勢，國家高度關(guān)注3-6：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)（3）生物多樣性保護(hù)的意義和措施Ⅱ【Ⅰ】落實(shí)社會責(zé)任教育的重要方面注：表內(nèi)【】為修改前的內(nèi)容內(nèi)容修訂：考試大綱選考部分生物技術(shù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要求5-2：酶的應(yīng)用（1）刪除【酶的存在及簡單制作方法】5-3：生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用（4）刪除【植物的組織培養(yǎng)】（6）PCR技術(shù)【PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用】移到選3注：表內(nèi)【】為修改前的內(nèi)容內(nèi)容修訂：考試大綱選考部分現(xiàn)代生物科技專題知識內(nèi)容要求6-1：基因工程（2）基因工程的原理和技術(shù)（含PCR技術(shù)）Ⅱ6-2：克隆技術(shù)（2）動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克?、颉劲瘛績?nèi)容修訂：考試說明（理綜）（1）生物知識內(nèi)容表一與大綱相同（2）生物知識內(nèi)容表二選考部分選修1生物技術(shù)實(shí)踐的調(diào)整如下表：生物技術(shù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要求5-1微生物的利用（1）微生物的分離和培養(yǎng)（2）增加“某種微生物數(shù)量的測定”（3）培養(yǎng)基對微生物的選擇作用（4）利用微生物進(jìn)行發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面買的應(yīng)用【利用