中學(xué)生課外閱讀

中學(xué)生課外閱讀組長(zhǎng)：吳疆銳成員：劉金蘭、何婷婷、吳蕊、陳秋菊、聶紅芬、代克紅、羅輝分工：

吳疆銳組織、安排、分布工作；制作幻燈片

劉金蘭何婷婷采訪調(diào)查、分析結(jié)果

吳蕊陳秋菊問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、分析總結(jié)

代克紅聶紅芬收集、整理所需資料

羅輝攝影、收集、整理圖片、信息

一課題提出的背景與意義：1、是落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求，建立具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體的需要。是教師改變角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的需要。2001年教育部審定頒發(fā)了《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中要求：學(xué)生在九年義務(wù)教育階段，閱讀總量在400萬(wàn)字以上，在七—九年級(jí)階段，即初中學(xué)段，閱讀量應(yīng)在260萬(wàn)字以上，每學(xué)年至少要閱讀2—3部名著。還列出了學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟讀背誦的課文，并附有學(xué)生課外閱讀書目，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀提出了明確要求。2、讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，學(xué)生的課外閱讀除了對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)外，而且對(duì)自己的人生觀、世界觀、道德觀會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二課題研究的內(nèi)容：1、通過家訪、問卷調(diào)查、隨機(jī)抽查、學(xué)生訪談等多種方式，了解學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，研究分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生開展課外閱讀過程中存在的問題及原因。

包括（1）研究農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及存在問題。（2）研究新課改對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的要求，研究農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀與新課改要求之間的差距及補(bǔ)救措施。

2、深入研究課外閱讀和課堂教學(xué)互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外閱讀的遷移，探究課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程各方面的積極影響，推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀的健康開展，切實(shí)達(dá)到新課程改革對(duì)初中生課文閱讀的要求。

二課題研究的目標(biāo)

：1、找到學(xué)生在課外閱讀中存在的困惑，存在的問題，分析學(xué)生的課外閱讀存在無(wú)效、低效甚至負(fù)效的原因所在。

2、在課外閱讀指導(dǎo)中，能針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的課外閱讀指導(dǎo)策略，使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的提高，追求學(xué)生的個(gè)性化閱讀，為學(xué)生推薦真正適合他們閱讀的優(yōu)秀閱讀文本，培養(yǎng)正確的閱讀方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。優(yōu)化學(xué)生課外閱讀，注重課外閱讀的有效性。使每一次，每一天的閱讀都有真正的效果，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。研究方法：

通過上網(wǎng)查資料、查閱書籍以及通過網(wǎng)上新聞、了解各種數(shù)據(jù)、通過家訪和隨機(jī)采訪等.關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的問卷調(diào)查1.你所在的年級(jí)是？A.高一B.高二C.高三D.其它2.你喜歡看課外書嗎？A.很喜歡B.一般C.不喜歡D.其它3.你不選擇看課外書的原因是？A.不喜歡看B.學(xué)習(xí)任務(wù)重C.其它4.你選擇在什么時(shí)間看課外書？A.自習(xí)課B.課間C.上課時(shí)D.偶爾周末5.你覺得課外書讀得越多越好嗎？A.好B.良好C.一般D.不一定6.什么樣的課外書適合中學(xué)生讀？A.言情類B.勵(lì)志類C.武俠類D.其它7.你所閱讀的課外書為？A.文學(xué)B.小說C.雜志D.其它8.你每天閱讀課外書的時(shí)間為？A.一小時(shí)B.半小時(shí)C.少于半小時(shí)D.其它9.你一般用什么方式看課外書？A.精讀B.略讀C.兩者結(jié)合D.其它10.你對(duì)看課外書有什么看法？A.提高修養(yǎng)B.提高閱讀能力C.影響學(xué)習(xí)D.無(wú)聊打發(fā)時(shí)間

數(shù)據(jù)分析

目錄標(biāo)題接天蓮葉無(wú)窮