三1課題研究與思維方法教學

高一研究性學習

第三教學模塊<課題研究與思維方法>三1

課題研究與思維方法教學

研究員劉文軍

.Liu_wen_jun1@163.com

一教學目的

了解課題研究一般過程，掌握課題研究基本原則，理解課題研究的思維方法為寫好課題設計方案開題做好準備。二教學重點課題研究的思維過程以及方法三教學難點思維方法的建立四教學生態(tài)環(huán)境

樹立科學發(fā)展觀,突出以人為本，以教師為主導以學生為主體，學生個性與創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代信息化教學。五教學地點

多媒體網(wǎng)絡教室六教學過程第一教學階段教師復習鞏固課題實施階段常用以下兩個步驟社會科學實驗科學課題研究過程社會科學研究一般過程A1確定研究課題

2制定研究計劃3收集資料4加工分析所收集的資料5提出論點或現(xiàn)象6撰寫研究報告7自我評價實驗科學研究一般過程B1確定研究課題2做出假設3設計實驗以驗證假設4實驗并記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象5處理和分析數(shù)據(jù)并得出結論6撰寫研究報告7自我評價選題基本原則實際需要原則.可研究性原則.量力而行原則學生練習選擇2004年<十九屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽>項目獲獎210個課題中隨意選擇下例兩題進行練習1遠程實驗室機器人控制系統(tǒng)2中學生心理障礙問題識別與干預研究通過第一階段教學達到目的

使學生了解課題研究一般過程,判斷課題掌握課題研究基本原則.第二階段教學

講授新課內(nèi)容

研究性學習的課程特點

實踐性開放性探究性

課題資源確定課題類型AB課題名稱主題<關鍵詞>與有關學科知識聯(lián)系目的意義

課題研究與思維方法1<課題研究構建>示意圖2<課題研究資源配置>課題研究需要資源

<元素>訪問專家問卷調(diào)查查閱文獻上網(wǎng)收集相關科學資料資源整合為課題研究分析提供依據(jù)通過第二教學階段教學達到目的

使學生掌握應用研究的思維方法.國家法定新聞資料聯(lián)系具體課題講思維過程和方法例如：天氣預報在生活中的應用認識思維過程：

1

課題資源來源每日由電視、廣播媒體發(fā)佈氣象新聞。2課題類型社會科學3課題主題(關鍵詞)天氣預報與人們的工作、生活關系4學科聯(lián)系地理學、生物學、健康教育5目的意義通過氣象預報的知識的學習

進一步認識氣象預報在國民經(jīng)濟中作用，同時為人們的減災防災提供準確氣象資料。應用課題資源的配置：通過以上對課題的認識思維過程，進入課題的實施階段。找出與課題有關的資源，1訪問專家訪問省以及南昌市氣象部門氣象預報專家，聽取專家有關氣象預報專業(yè)知識，了解日天氣形勢圖，訪問農(nóng)業(yè)部門技術人員聽取氣象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系等等。2問卷調(diào)查采用在社會人群范圍中抽樣問卷，通過問卷反饋來的資源從中了解人門對氣象預報的重要認識。3查閱文獻上省市圖書館以及專業(yè)檔案館查看有關南昌市歷年天氣檔案資料，進一步了解南昌天氣規(guī)律。4上網(wǎng)收集通過網(wǎng)絡搜索得到大量的有關氣象資料，由于學生調(diào)查受到某種客觀條件的限制，上網(wǎng)收集資料成為學生課題研究主要一種方法。通過以上對南昌市氣象資料的收集分析，這些資料能不能說明問題還缺少哪些資料呢，還需要相關科學如衛(wèi)星遙感技術、氣象學、生態(tài)學、南極冰山運動資料等，將這些資源整合為課題研究分析問題、解決問題提供可靠的依據(jù)。第三教學階段

學生主持課題進行評析論證通過第三教學階段教學達到目的

學生參與性,研究的思維方法性在課題討論中進一步得到提高,學生創(chuàng)新思維在課題論證過程中得到啟迪.課題論證等級評估

思維等級能力一級思維應用一個知識點回答一個問題二級思維應用二個知識點回答一個問題三級思維應用三個知識點回答一個問題四級思維應用四個知識點回答一個問題應用知識點越多回答問題,表現(xiàn)為思維等級高,反應綜合能力越強.課堂完成研究性學習過程自我評價表課題評價時間年月日

項目自我評價描述參與探究和學習態(tài)度2在探究學習過程中的體驗3掌握系統(tǒng)研究方法和機能4創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展狀況5與其他同學協(xié)作情況6學習的結果教師的評語第四教學階段教師教學小結要點主要從以下幾點1在課題研究中必須注意課題過程完整性,課題研究過程突出主題.2課題資源的配置科學性3課題設計方案的嚴謹性課題論證思維等級測評1234567課題編號學生思維等級占該課題論證中比率%

一級思維二級思維三級思維四級思維教學狀態(tài)率

%

注此項表1和表2由學生來完成交課題教師表1課堂教學各階段評估第一階段第二階段第三階段等級標準

ABC課堂教學評語教學信息反饋等級內(nèi)容評估人表2一選擇題1課題實施中一般常用的研究過程A社會科學和人文科學