《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》教學設計_第1頁
《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》教學設計_第2頁
《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》教學設計_第3頁
《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》教學設計_第4頁
《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》教學設計_第5頁
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經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！章節(jié)名稱4.2數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)計劃課時1課時（45分鐘）行結(jié)合。高中信息技術課程標準指出課堂要以“學生為主體，教師為基于以上理念，本課設計以問題討論為軸線，設計探究式教學；以典型任務為驅(qū)動，設計任務驅(qū)動式教學；以生活情境為載體，設計情境式教學。由教師的啟達到學生的發(fā)，進而使學生完成認知的有意義建構(gòu)，積累經(jīng)驗。生活在信息時代的今天，我們無時無刻不在感受著數(shù)據(jù)庫，然而作為消費者的我們始終停留在對數(shù)據(jù)庫認識的淺顯層面——用戶階段。一節(jié)課的學習能夠呈現(xiàn)給學生可能只是數(shù)據(jù)庫這個大海洋的冰山一角，對于其深入的了解則需要對教材的二次加工。本課選自浙教版普通高中《信息技術基礎》第四章第四節(jié)，本章簡單數(shù)據(jù)庫的組成以及創(chuàng)建和字段的修改等來展開對數(shù)據(jù)庫的進一步學習，同時也為選修模塊中數(shù)據(jù)庫的學習奠定基礎，呈現(xiàn)了知識邏輯性和系統(tǒng)性。本次授課對象是高一年級的學生，他們是典型的數(shù)字時期的原生代，生活在信息時代的今天，他們已具備了一定的信息操作技能，能夠?qū)Λ@取到的信息進行加工和簡單的文字、表格的處理。由于Access與Word和Excel有類似的操作界面，因此，學生學習起來難度不大。然而，由于家庭環(huán)境背景和學習基礎的差異，學生的操作水平和認知能力也各不相同。結(jié)合新課標的理念，要求學生以小組為單位進行合作學習。新課標指出，高中信息技術的學習要經(jīng)歷解決實際生活問題的過程，從教材和學生兩方面分析來看，制定如下三維教學目標：1多媒體電子教室、教學課件（PPT教學媒體選擇與運用122教學過程（16分鐘）3于學生從理論走向?qū)崳?0分鐘）

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