步步高學案導學與隨堂筆記2016-2017學年高中歷史第一單元專制理論與民主思想的沖突2近代西方的民主思想課件

學案2

近代西方的民主思想第一單元專制理論與民主思想的沖突學習·探究區(qū)反饋·訓練區(qū)知道斯賓諾莎、洛克和盧梭民主思想的基本內(nèi)容，理解民主思想與專制理論的根本區(qū)別，樹立支持民主、倡導進步的歷史意識。課標要求教材問題解答學習·探究區(qū)一、斯賓諾莎的“天賦人權(quán)”思想1.背景(1)歐洲：資本主義工商業(yè)發(fā)展，反封建專制統(tǒng)治的民主思想興起。(2)荷蘭①政治：16世紀80年代，尼德蘭資產(chǎn)階級革命勝利，荷蘭共和國成立；外部面臨西班牙強權(quán)的威脅，內(nèi)部存在封建殘余勢力。②經(jīng)濟：獨立后的荷蘭

迅速發(fā)展，有“海上馬車夫”之稱。③思想：

還統(tǒng)治著人們的頭腦。2.內(nèi)容(1)人性論：是其政治學說的基礎(chǔ)，認為

是人的最高的自然權(quán)利。答案資本主義基督教神學生存權(quán)(2)民主制：國家的目的在于保障人的生命和社會的安全，

是最自然，也是與個人自由最相合的政體。(3)“政治的目的是自由”：認為只有在民主政治中才能實現(xiàn)平等、自由。3.影響(1)其民主思想中，包含著天賦人權(quán)思想和

色彩。(2)把自由看作政治目的，為資產(chǎn)階級的政治原則提供了理論上的論證。(3)對后來西方政治思想的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。答案民主制社會契約論材料斯賓諾莎從天賦人權(quán)出發(fā)，痛斥對思想和言論的壓制。他說：“每個人都有不可割讓的天賦權(quán)利，都是自己思想的主人，因此，如果強迫有不同思想的人只能按照最高當局的命令說話，就必然造成可悲的結(jié)果。”斯賓諾莎在宣傳思想自由的同時，還強調(diào)人在行動上要守法。他認為受理性指導，遵守國家法令而生活的人，比自然狀態(tài)中的人更加自由；換言之，人越自由，便越自覺遵守他的國家的法令?！栽缆窗妗督鐣拿裰魉枷肱c實踐》深化探究思考(1)據(jù)材料，斯賓諾莎提出了哪些重要思想？這些思想的依據(jù)是什么？答案思想自由、法治。依據(jù)：“天賦人權(quán)”理論。答案思考(2)在以下三種政體中,斯賓諾莎最欣賞哪一政體？說明你的理由。A.君主制B.貴族制C.民主制答案C。理由：他認為民主制是最自然,也是與個人自由最相合的政體。思考(3)他的思想主張產(chǎn)生了怎樣的影響？答案影響：為荷蘭資產(chǎn)階級爭取政治自由和民主權(quán)利提供了思想理論；為資產(chǎn)階級的政治原則提供了理論上的論證，對后來的西方政治思想的發(fā)展產(chǎn)生了影響。“民主”是一個政治學概念，原意為“多數(shù)人的統(tǒng)治”和“人民的權(quán)利”，它起源于亞里士多德對古希臘城邦國家的分類。近代以來，西方的民主思想是在反對封建專制統(tǒng)治的斗爭中逐漸形成的，旨在倡導一種維護多數(shù)人統(tǒng)治和人民權(quán)利的民主制度。概念闡釋近代西方民主思想出現(xiàn)的原因。(1)歷史原因：古代希臘智者學派與雅典民主制的影響。(2)根本原因：資本主義工商業(yè)發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大。(3)現(xiàn)實原因：反封建的斗爭推動并急需提出新思想。(4)政治原因：西方政治尚未形成像中國那樣大一統(tǒng)的專制帝國，這也有利于民主思想的出現(xiàn)。教材互補二、洛克的權(quán)力分立思想1.背景：英國經(jīng)過長達半個世紀的動蕩,最終實現(xiàn)了資產(chǎn)階級與

之間的政治妥協(xié)。2.目的：捍衛(wèi)革命成果。3.內(nèi)容(1)社會契約說：人民通過社會契約組成政治社會和政府，保護人們生來就有的各種自然權(quán)利；如果國王或政府違背了人民意志，違反了社會契約，人民就有權(quán)使用武力推翻其統(tǒng)治。(2)最佳政體論：在議會集體意志約束下的君主政體是當今社會契約的最完美體現(xiàn)，因而應當實行

制度。封建勢力答案君主立憲(3)分權(quán)學說：國家存在著三種權(quán)力，即立法權(quán)、行政權(quán)和對外權(quán)。立法權(quán)屬于

，行政權(quán)屬于國王，對外權(quán)也為國王行使。4.影響(1)洛克是資產(chǎn)階級

學說的創(chuàng)始人，其民主思想是17世紀英國革命的產(chǎn)物。(2)洛克的分權(quán)理論經(jīng)過孟德斯鳩的改造，發(fā)展成為立法、司法、行政三權(quán)相對獨立、彼此制約的政治理論，對18世紀美國革命和

產(chǎn)生了重要影響。議會分權(quán)與制衡法國大革命答案深化探究材料洛克認為國家應該分權(quán)治理，這是保障自由、平等和私有財產(chǎn)，防止專制壓迫的最好辦法，他把國家的權(quán)力分成立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務的權(quán)力，它們分別由議會和君主掌握。答案分權(quán)是自由、平等、防止專制壓迫的保障；國家權(quán)力分為立法、行政和外交權(quán)，立法權(quán)由議會掌握，行政權(quán)和外交權(quán)屬于國王。答案思考(1)依據(jù)材料歸納說明洛克“分權(quán)”學說的基本內(nèi)容。答案①國家職能：按契約成立國家的目的之一是保護私有財產(chǎn)。②政權(quán)形式：贊成君主立憲制，提出分權(quán)學說。思考(2)同是英國近代思想家,洛克的思想與霍布斯的思想相比有哪些新發(fā)展？洛克的思想洛克第一次系統(tǒng)地提出“天賦人權(quán)”學說。他把在英國革命中提出的各種基本要求概括成自由權(quán)、生命權(quán)和財產(chǎn)權(quán)，并把它們說成是天賦人權(quán)。(岳麓版)教材互補重點精講比較洛克與盧梭在社會契約學說上的異同點(1)相同點：都認為國家或政府是人民通過訂立社會契約而建立的。(2)不同點：洛克認為在議會集體意志約束下的君主政體是社會契約的完美體現(xiàn)，主張君主立憲制。盧梭認為人民是國家的最高主權(quán)者，一切權(quán)力來自人民，屬于人民，應當建立民主共和制。三、盧梭的“主權(quán)在民”思想1.背景(1)社會矛盾尖銳：18世紀初，法國的

根深蒂固，存在著等級森嚴的社會制度，人民大眾與封建勢力之間的矛盾尖銳。(2)啟蒙運動興起：法國產(chǎn)生了一大批杰出的資產(chǎn)階級啟蒙思想家。2.內(nèi)容(1)天賦人權(quán)：人生來就是

的，這是自然賦予每個人的權(quán)利。(2)社會契約：通過訂立社會契約建立國家與法。(3)主權(quán)在民：認為人民是國家的最高主權(quán)者，人們以暴力推翻封建暴君的專制統(tǒng)治，不僅是合法的，也是合理的。封建專制制度平等答案3.影響(1)人們把《社會契約論》當作反抗封建統(tǒng)治、爭取

的強大思想武器。(2)盧梭的民主思想不僅轉(zhuǎn)變?yōu)椤度藱?quán)宣言》的基本精神，被凝煉為“自由、平等、博愛”的響亮口號，而且為

提供了理論依據(jù)。自由解放北美獨立戰(zhàn)爭答案材料社會秩序乃是為其他一切權(quán)利提供了基礎(chǔ)的一項神圣權(quán)利。然而這項權(quán)利絕不是出于自然的，而是建立在約定之上的……因而，如果我們撇開社會公約中一切非本質(zhì)的東西，我們就會發(fā)現(xiàn)社會公約可以簡化為如下的詞句：我們每個人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指導之下，并且我們在共同體中接納每一個成員作為全體之不可分割的一部分?！R梭《社會契約論》思考以上材料反映了作者怎樣的思想觀點？實質(zhì)是什么？答案觀點：社會契約論。實質(zhì)：建立資本主義法制社會。答案深化探究思考(2)盧梭的《社會契約論》是在什么背景下提出的？答案背景：歐洲資本主義工商業(yè)的發(fā)展；民主思想與封建專制思想之間的激烈斗爭；啟蒙運動宣傳資產(chǎn)階級民主思想；18世紀法國的封建專制制度根深蒂固。答案思考(3)在盧梭所生活的時代，社會主流思想有何特點？盧梭的主要思想主張還有哪些？答案特點：資產(chǎn)階級民主思想與封建專制思想的斗爭，資產(chǎn)階級思想得到廣泛傳播。主張：人生而平等和“主權(quán)在民”思想。教材互補盧梭的思想平等是盧梭追求的首要目標。與許多啟蒙思想家不同，盧梭不僅要求法律上的平等，而且主張事實上的經(jīng)濟平等。(岳麓版)大革命前夕，盧梭以其敏銳的眼光察覺到了革命到來的必然性，并把充滿激情、飽含戰(zhàn)斗精神的《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》和《社會契約論》呈現(xiàn)在世人面前，為大革命鳴鑼開道。因此，羅伯斯庇爾把盧梭看做是法國大革命的“導師”。(人民版)斯賓諾莎、洛克和盧梭的思想有何相同點？(1)都具有天賦人權(quán)的精神。斯賓諾莎從天賦人權(quán)的角度論證思想自由的重要性；洛克第一次系統(tǒng)地提出了天賦人權(quán)學說；盧梭以天賦人權(quán)為前提論證人民主權(quán)思想。(2)都包含社會契約論的思想。斯賓諾莎認為人們通過契約建立國家的目的在于保障人的生命和社會的安全；洛克認為人民有權(quán)以武力推翻違背社會契約的國王或政策；盧梭進一步完善社會契約理論并提出了人民主權(quán)論。重點精講返回課堂小結(jié)思想家背景內(nèi)容影響不同點共同點不同點共同點不同點共同點斯賓諾莎(1)政治上,新政府面臨國內(nèi)外封建勢力威脅(2)經(jīng)濟上,荷蘭資本主義迅速發(fā)展(3)思想上,基督教神學統(tǒng)治著人們的頭腦資本主義發(fā)展受到封建專制主義阻礙,特別是封建專制主義思想嚴重禁錮著人們的頭腦“天賦人權(quán)”思想都對封建專制主義進行批判；都包含社會契約論的思想為資產(chǎn)階級的政治原則提供了理論上的論證，對后世影響深遠都批判了封建專制主義暴政，都成為資產(chǎn)階級革命斗爭的思想武器并構(gòu)筑了資產(chǎn)階級的民主藍圖洛克17世紀英國資產(chǎn)階級革命的成果

需要捍衛(wèi)權(quán)力分立思想分權(quán)理論被孟德斯鳩發(fā)展為三權(quán)分立理論,對美國革命和法國大革命產(chǎn)生了重要影響盧梭(1)法國的封建統(tǒng)治根深蒂固(2)18世紀，啟蒙運動在法國興起“主權(quán)在民”思想成為反封建的思想武器,指導了法國大革命和美國獨立戰(zhàn)爭1.斯賓諾莎對《圣經(jīng)》進行詳細考證，批駁了神學家們的各種神秘說教的著作是(

)A.《神學政治論》B.《政府論》C.《社會契約論》D.《懺悔錄》A答案反饋·訓練區(qū)1234561234562.洛克認為，自由不等于放任。放任就會使一部分人侵犯其他人的生命、自由和財產(chǎn)。自由的真正含義是，在法律許可的范圍內(nèi)隨心所欲地支配自己的人身、行動和財產(chǎn)，而不受他人的束縛和強制。這表明洛克的觀點是(

)A.只有民主政體才能保證思想和言論自由B.只有分權(quán)才能防止專制，保障自由C.只有實行法治，人民才能充分享有自由D.只有通過一種新的社會契約，才能實現(xiàn)平等的社會解析從材料中“在法律許可的范圍內(nèi)隨心所欲地支配自己的人身、行動和財產(chǎn)”，可知此材料表達了洛克“只有實行法治，人民才能享有自由”的主張。C解析答案1234563.英國思想家洛克認為，財產(chǎn)權(quán)是通過勞動獲得的，提出“我的馬所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的財產(chǎn)，財產(chǎn)權(quán)是上帝賦予的基本權(quán)利，是神圣和不可剝奪的。從本質(zhì)上來看其觀點適應了(

)A.封建主階級進行封建剝削的需要B.資產(chǎn)階級和新貴族維護自身利益的需要C.西歐各國對外進行殖民擴張的需要D.英國社會各階層擺脫天主教會控制的需要解析洛克的財產(chǎn)觀強調(diào)財產(chǎn)來自于“勞動”，要用自己的雙手創(chuàng)造，并強調(diào)財產(chǎn)權(quán)是“上帝賦予的基本權(quán)利”，這符合資產(chǎn)階級獲取財富，維護自身經(jīng)濟利益的需要。B解析答案1234564.“社會公約在公民之間確立了這樣一種平等,以致他們大家都遵守同樣的條件并且全都應該享有同樣的權(quán)利?！边@句話最有可能出自誰之口(

)A.盧梭 B.斯賓諾莎C.洛克 D.詹姆士一世解析題干材料主張公民通過“社會公約”確保平等權(quán)利，符合盧梭通過社會契約建立起人民主權(quán)的政府的主張。A解析答案1234565.盧梭、伏爾泰和孟德斯鳩都反對(

)A.君主制 B.君主專制C.共和制 D.君主立憲制解析三位思想家是早期資產(chǎn)階級的代言人，他們追求自由、平等，都反對君主專制。B解析答案1234566.閱讀下列圖片：解析“人物”應依據(jù)圖片中所提供的時間和形象進行判斷，“代表作”可結(jié)合所學知識直接回答；(1632－1677)

(1632－1704)

(1712－1778)圖一圖二

圖三請回答：(1)上述圖片中的人物分別是哪幾位思想家？他們的代表作分別有哪些？答案人物：圖一是斯賓諾莎，圖二是洛克，圖三是盧梭。代表作：斯賓諾莎：《神學政治論》。洛克：《政府論》。盧梭：《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》等。解析答案返回123456解析“核心觀點”可結(jié)合所學知識概括；“共同影響”需要從理論和實踐等角度說明。解析答案(2)上述人物的核心觀點分別是什么？它們的共同影響是什么？答案(2)核心觀點：斯賓諾莎提出天賦人權(quán)理論