南寧中等職業(yè)學校教學診斷

南寧市中等職業(yè)學校教學診斷

與改進工作實施方案根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）、《關(guān)于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號）和《自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)＜廣西中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作實施方案〉的通知》（桂教職成〔2017〕19號）精神，結(jié)合南寧市實際，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實黨的十八大、十九大精神和自治區(qū)、南寧市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進學校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，堅持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，引導(dǎo)和幫助我市中等職業(yè)學校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改善辦學條件，規(guī)范學校管理，深化教學改革，完善制度體系，健全運行機制，促進中等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。二、目標任務(wù)通過實施中等職業(yè)學校（簡稱“中職學?！保┙虒W診斷與改進（簡稱“診改”）工作，引導(dǎo)中職學校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，逐步建立完善的涉及全員、貫穿全程、覆蓋全面、縱橫銜接、網(wǎng)絡(luò)互通的常態(tài)化診改制度，將診改工作融入學校日常教育教學和管理全過程。逐步構(gòu)建富有內(nèi)生活力和創(chuàng)新動力的常態(tài)化診改工作機制，保證中職學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范，推動中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。（一）構(gòu)建工作機制。建立基于中職學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學校自主診改、市教育局根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機制，構(gòu)建利益相關(guān)方有效參與、主管部門協(xié)同改進的常態(tài)化周期性教學工作診改制度與運行機制。（二）搭建數(shù)據(jù)平臺。依托自治區(qū)中職學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，加強日常數(shù)據(jù)的采集、管理、維護和應(yīng)用，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，為學校自主診改、撰寫人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，為教育行政部門抽樣復(fù)核提供數(shù)據(jù)支持。（三）建立保證體系。通過開展診改工作，在學校、專業(yè)、課程、教師、學生等不同層面逐步建立完整且相對獨立的內(nèi)部質(zhì)量保證機制，完善校內(nèi)全員、全過程、全方位、全要素、網(wǎng)絡(luò)化的質(zhì)量保證體系，實現(xiàn)學校自我規(guī)劃、自我診斷、自我改進、自我發(fā)展。三、基本原則（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進。堅持自治區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃、市教育行政部門組織實施、統(tǒng)一部署、逐步推進的工作原則，確保診改工作的針對性和實效性。全市所有獨立設(shè)置并具有招生資格的中職學校均應(yīng)建立診改工作機制，自主開展診改工作，共同提升育人質(zhì)量。（二）堅持標準，突出特色。根據(jù)《廣西中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案》（見附件1）,在各診斷點不低于《廣西中等職業(yè)學校教學工作診斷項目參考表》的原則下，制定本校自主診改工作方案，并注意增加或調(diào)整有利于形成辦學特色的診改內(nèi)容，保證學校基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范等重點診改內(nèi)容得到較大提升。（三）學校自主，協(xié)同實施。學校要發(fā)揮診改工作的主體作用，根據(jù)自身的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展階段和發(fā)展目標，堅持“一校一策”，自主開展診改工作。組建市級診改專委會指導(dǎo)學校診改工作，并協(xié)同學校的舉辦者、管理者、用人單位及專家團隊等積極幫助支持，指導(dǎo)參與診改，強化監(jiān)管作用，穩(wěn)步推進實施。四、組織實施（一）自主診改。從2017年起，原則上全市各中職學校每年進行自主診改至少1次，并將教學診改工作納入學校年度工作計劃。各中職學校要依據(jù)《廣西中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案》，在堅持實事求是、突出問題導(dǎo)向、重在改進提高原則下制定本校工作方案，建立診改制度與運行機制，依據(jù)數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺及相關(guān)信息，對教學診改工作運行情況及效果進行定期自主診改，撰寫自我診改報告，并將自主診改情況寫入本校質(zhì)量年度報告，積極主動申請復(fù)核。學校需在每年的10月底前完成自主診改工作，并向上級教育行政部門提交自我診改報告（參考格式見附件1）。（二）抽樣復(fù)核。從2018年開始，每3年一個周期，在學校自主診改的基礎(chǔ)上，每年11—12月，市教育局負責組織對市屬、縣級中職學校的教學診改工作抽樣復(fù)核或全覆蓋復(fù)核。在此基礎(chǔ)上，確定抽樣復(fù)核的中職學校，提請自治區(qū)診改專委會委派診改專家組進行抽樣復(fù)核。跟蹤后續(xù)改進情況，落實信息公開，編制全市中職學校質(zhì)量年度報告等。抽樣復(fù)核的學校數(shù)不少于本市開展診改工作學?？倲?shù)的35%。2018年市級抽樣復(fù)核實行全覆蓋；自治區(qū)級抽樣復(fù)核學校為市區(qū)公辦中職學校和武鳴縣、橫縣、賓陽縣職校。自2019年起，抽樣復(fù)核學校則根據(jù)學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺及提供的相關(guān)材料確定。抽樣復(fù)核的學校，須已經(jīng)建立并實施教學工作診改制度“全日制中職學歷教育在校生數(shù)、師生比、專任教師中的專業(yè)教師占比、校舍建筑面積、生均儀器設(shè)備價值”等5項指標達到《中等職業(yè)學校設(shè)置標準》（教職成〔2010〕12號）的要求。屬于開展診改工作范圍，但暫不符合上述條件的學校，須自本方案發(fā)布之日起3年內(nèi)達標。限期內(nèi)仍不達標的學校將對其采取強制措施，限制或停止招生。發(fā)生重大教學事故的中職學校，須在事故處理后2年內(nèi)完成至少1次診改工作并接受復(fù)核。已被列入未來3至5年內(nèi)“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的中職學校，不列入復(fù)核范圍。具體復(fù)核要求見《廣西中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施細則》。（三）落實改進。參與復(fù)核的學校根據(jù)自治區(qū)診改專家組復(fù)核工作報告，制訂整改方案，報自治區(qū)診改專委會備案。在規(guī)定的期限整改結(jié)束后，學校將整改工作總結(jié)報告提交自治區(qū)診改專委會，并報自治區(qū)教育廳和市教育局，同時向社會公開。（四）專家回訪。自治區(qū)診改專委會適時組織專家對學校診改效果進行回訪，并公布回訪結(jié)果。（五）結(jié)果公布。自治區(qū)診改專委會通過指定網(wǎng)站，將被復(fù)核學校的有關(guān)材料，以及復(fù)核結(jié)論、回訪結(jié)果等集中公布，接受社會監(jiān)督。（六）結(jié)論運用。復(fù)核結(jié)論依據(jù)學校自主診改結(jié)果與復(fù)核結(jié)果的吻合程度，分為“有效”“異?！薄按倪M”三種。詳見《廣西中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施細則》。.復(fù)核結(jié)論為“有效”的學校，在同一周期內(nèi)不再接受抽樣復(fù)核。.復(fù)核結(jié)論為“待改進”和“異常”的學校，整改期為1年，整改期滿后須重新申請復(fù)核，再次復(fù)核結(jié)論為“有效”的，同一周期內(nèi)可不再接受復(fù)核。.屬于診改實施范圍，但3年內(nèi)仍達不到抽樣復(fù)核條件的學校，以及連續(xù)2次復(fù)核結(jié)論未達到“有效”的學校，市教育局將視其情況，采取暫停備案新專業(yè)、限制項目申報等措施。.復(fù)核結(jié)論以及未達到抽樣復(fù)核條件的學校名單，市教育局將適時向社會公布。.對主動申請復(fù)核且復(fù)核結(jié)論為“有效”的學校，市教育局將在資金、項目、評優(yōu)等方面予以傾斜支持。五、實施步驟（一）學習準備階段（2017年11月至12月）。市教育局制定并印發(fā)實施方案，部署中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作。各校深入學習各級診改工作文件，結(jié)合實際，制定診改工作方案。（二）全面實施階段（2018年1月至2020年11月）。各校全面實施診改工作，構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系，開展自主診改，完成年度質(zhì)量報告。自治區(qū)教育廳、市教育局分批開展抽樣復(fù)核，各相關(guān)學校對存在問題及時整改。（三）總結(jié)部署階段（2020年12月）?？偨Y(jié)全市診改工作，完善診改工作體制機制，謀劃部署新一輪診改工作。六、保障措施（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。市教育局統(tǒng)籌推進全市中職學校教學診改制度建設(shè)，成立南寧市診改專委會。市診改專委會負責組織市診改專家對市屬、縣級中職學校開展診改抽樣復(fù)核。各縣、武鳴區(qū)教育局負責協(xié)助市教育局推進所轄縣級中職學校的教學診改工作，并按照市教育局的要求對所轄中職學校申請市級復(fù)核的材料進行初審。各中職學校要樹立自我質(zhì)量保障意識，切實落實診改工作的主體責任，承擔人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的主要職責；要建立相應(yīng)的工作機構(gòu)，在人、財、物等方面制定支持政策，形成質(zhì)量檢測、反饋與持續(xù)改進的運行機制；要加強學習培訓(xùn)，認真解讀政策制度、質(zhì)量標準，提高思想認識；要注重問題導(dǎo)向，尤其要把重點和難點問題作為診改工作的著力點進行整改；要重視數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺建設(shè)，做好人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)的采集、分析、上傳等整合應(yīng)用工作，確保自主診改和抽樣復(fù)核工作的順利實施。堅決杜絕自主診改工作整體或部分外包現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，自主診改工作按“待改進”處理。（二）組建隊伍，搭建平臺。市教育局遴選熟悉職業(yè)教育、具有管理經(jīng)驗、具有公信力的行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家、教育教學研究專家等組成南寧市中職學校教學診斷與改進專家委員會（見附件2）。市診改專委會秘書處設(shè)在市教科所，負責專委會日常事務(wù)工作。市診改專委會負責建立動態(tài)的診改專家?guī)觳⒁?guī)范專家管理，建立和維護專家?guī)?，組織指導(dǎo)專家復(fù)核、審定復(fù)核結(jié)論、落實診改回訪等具體工作。市診改專委會負責搭建教學診改工作學習交流平臺，不定期舉辦診改論壇，召開診改工作現(xiàn)場交流會，組織開展診改培訓(xùn)，指導(dǎo)各中職學校教學診改工作，增強教學診改工作的緊迫感和責任感。（三）強化監(jiān)督，嚴肅紀律。市教育局將根據(jù)教育部、省教育廳的有關(guān)文件要求，加強教學診改工作的管理，嚴肅工作紀律，穩(wěn)步有序推進。建立市級督促檢查機制，對診改過程進行全程動態(tài)監(jiān)測。市教育局在門戶網(wǎng)站及時公布診改相關(guān)政策文件、復(fù)核專家組成員名單、學校自我診改報告、學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)以及復(fù)核結(jié)論等信息，復(fù)核學校也應(yīng)在學校網(wǎng)站公布相關(guān)信息，接受社會監(jiān)督。診改工作不得違反中央“八項規(guī)定”精神，要嚴格遵守“六項禁令”不得影響正常教學秩序，不得弄虛作假，復(fù)核專家不得接受邀請參加復(fù)核學校的診改輔導(dǎo)、講座等活動，對違反規(guī)定的嚴肅追究責任。附件：1.廣西中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案2.南寧市中等職業(yè)學校教學診斷與改進專家委員會及秘書處成員附件：1.廣西中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案廣西壯族自治區(qū)教育廳桂教職成［2017）19號關(guān)于印發(fā)《廣西中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作實施方案》的通知各市、縣教育局，區(qū)直各中等職業(yè)學校：為加快推進我區(qū)中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）和《關(guān)于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號）精神，結(jié)合我區(qū)中等職業(yè)學校實際，我廳制定了《廣西中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作實施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認真貫徹實施。廣西壯族自治區(qū)教育廳2017年6月27日廣西中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作實施方案根據(jù)教職成廳〔2015〕2號、教職成司函〔2016〕37號等文件要求，為做好我區(qū)中等職業(yè)學校（簡稱“中職學?！保┙虒W診斷與改進（簡稱“診改”）工作，推動中職學校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改善辦學條件、規(guī)范學校管理、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制，現(xiàn)制定本實施方案。一、工作目的按照教育部要求，堅持“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，通過實施中職學校教學診改工作，引導(dǎo)我區(qū)中職學校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，逐步建立完善的涉及全員、貫穿全程、覆蓋全面、縱橫銜接、網(wǎng)絡(luò)互通的常態(tài)化診改制度，將診改工作融入學校日常教育教學和管理全過程。逐步構(gòu)建富有內(nèi)生活力和創(chuàng)新動力的常態(tài)化診改工作機制，保證中職學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范，推動中職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。二、主要任務(wù)（一）構(gòu)建工作機制。建立基于中職學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學校自主診改、自治區(qū)教育廳和各市教育局根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機制，構(gòu)建利益相關(guān)方有效參與、主管（辦）部門協(xié)同改進的常態(tài)化、周期化教學工作診改制度與運行機制，提高中職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。-10-（二）搭建數(shù)據(jù)平臺。各中職學校要加強對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)、管理和應(yīng)用，依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)信息，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)，更好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)的自主診斷，即診即改。（三）建立保證體系。各中職學校通過教學診改工作，逐步建立并完善以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和學生全面發(fā)展需求，優(yōu)化辦學條件，規(guī)范學校管理。三、實施步驟（一）自主診改。各中職學校根據(jù)自身辦學理念、教學工作狀態(tài)、師資隊伍建設(shè)狀態(tài)、資源建設(shè)狀態(tài)、制度建設(shè)與運行狀態(tài)、需求方反饋等要素，查找不足并完善提高。（二）抽樣復(fù)核。自治區(qū)教育廳和各市教育局分別組織對區(qū)直中職學校和市屬、縣級中職學校進行抽樣復(fù)核，檢驗學校自主診改工作的有效程度。（三）結(jié)果公布。自治區(qū)診改專委會通過指定網(wǎng)站，將被復(fù)核學校的有關(guān)材料，以及復(fù)核結(jié)論、回訪結(jié)果等集中公布，接受社會監(jiān)督。四、工作要求（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。.自治區(qū)教育廳統(tǒng)籌推進全區(qū)中職學校教學診改制度建設(shè)，成立自治區(qū)診改專委會。自治區(qū)診改專委會負責組織自治區(qū)診改專家對區(qū)直中職學校開展診改抽樣復(fù)核，并對各市教育局報備的-11抽樣復(fù)核結(jié)果進行抽查。.各市教育局負責推進市屬、縣級中職學校的教學診改工作，按照自治區(qū)教育廳要求，開展相關(guān)具體工作，包括成立工作機構(gòu)，確定工作規(guī)劃，負責確定每年抽樣復(fù)核的中職學校，提請自治區(qū)診改專委會委派診改專家組進行抽樣復(fù)核。跟蹤后續(xù)改進情況，落實信息公開，編制本市中職學校質(zhì)量年度報告等。各縣（含縣級市）教育局負責協(xié)助市教育局推進所轄縣級中職學校的教學診改工作，并按照市教育局的要求對所轄中職學校申請市級復(fù)核的材料進行初審；市教育局不得委托縣教育局實施抽樣復(fù)核等工作。.各中職學校根據(jù)自治區(qū)教育廳教學診改工作實施方案和實施細則，進一步細化診改內(nèi)容，制定具有本校特色的診改實施方案，每年開展自主診改工作，切實提高學校的辦學質(zhì)量。.中職學校的舉辦者對學校基本辦學條件達標、辦學條件保障及實現(xiàn)規(guī)范辦學負有直接責任，要支持和配合學校做好教學診改工作，協(xié)調(diào)推進診改工作有效開展。（二）組建診改專家隊伍。.自治區(qū)教育廳已遴選熟悉職業(yè)教育、具有管理經(jīng)驗、具有公信力的行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家、教育教學研究專家等組成全區(qū)職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進專家委員會（即自治區(qū)診改專委會）。自治區(qū)診改專委會秘書處設(shè)在廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，負責專委會日常事務(wù)工作。.自治區(qū)診改專委會負責制定中職學校教學診改工作實施-12-細則、指導(dǎo)各地（校）教學診改工作、組織開展診改培訓(xùn)、建立和維護專家?guī)?、組織指導(dǎo)專家復(fù)核、審定復(fù)核結(jié)論、落實診改回訪等具體工作。.自治區(qū)教育廳委托自治區(qū)診改專委會建立動態(tài)的診改專家?guī)觳⒁?guī)范專家管理。（三）形成工作制度。.中職學校教學診改工作從2017年開始，原則上全區(qū)各中職學校每年進行自主診改至少1次，并將教學診改工作納入學校年度工作計劃。抽樣復(fù)核工作從2018年開始，每3年一個周期，在學校自主診改的基礎(chǔ)上，自治區(qū)教育廳和各市教育局分別負責組織對區(qū)直中職學校和市屬、縣級中職學校的教學診改工作進行抽樣復(fù)核，區(qū)直中職學校抽樣復(fù)核的學校數(shù)不少于開展診改工作學?？倲?shù)的40%,市屬、縣級中職學校抽樣復(fù)核的學校數(shù)不少于本市開展診改工作學?？倲?shù)的35%。.發(fā)生重大教學事故的中職學校，須在事故處理后2年內(nèi)完成至少1次診改工作并接受復(fù)核。已被列入未來3至5年內(nèi)“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的中職學校，不列入復(fù)核范圍。.抽樣復(fù)核的學校，須已經(jīng)建立并實施教學工作診改制度，“全日制中職學歷教育在校生數(shù)”“師生比”“專任教師中的專業(yè)教師占比”“校舍建筑面積”“生均儀器設(shè)備價值”等5項指標達到《中等職業(yè)學校設(shè)置標準》（教職成〔2010〕12號）的要求。屬于開展診改工作范圍，但暫不符合上述條件的學校，須自本方案發(fā)布之日起3年內(nèi)達標。-13-.對主動申請復(fù)核且復(fù)核結(jié)論為“有效”的學校，自治區(qū)教育廳將在資金、項目、評優(yōu)等方面予以傾斜支持。對復(fù)核結(jié)論為“異?！焙瓦B續(xù)2次“待改進”的學校，將采取暫停備案新專業(yè)、限制項目申報等措施。.人力資源和社會保障部門主管的學?？蓞⒄毡痉桨笀?zhí)行。（四）紀律與監(jiān)督。.規(guī)范工作?，F(xiàn)場復(fù)核不得影響學校正常教學秩序，不得違反中央“八項規(guī)定”精神，嚴格遵守“六項禁令”。.信息公開。自治區(qū)診改專委會通過指定網(wǎng)站，及時公布教學診改工作相關(guān)政策文件、復(fù)核專家組成員名單、學校自我診改報告、學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、復(fù)核結(jié)論等信息，接受社會監(jiān)督。被復(fù)核的學校也應(yīng)在學校網(wǎng)站公布相關(guān)信息。.加強監(jiān)管。復(fù)核專家組成員一經(jīng)明確，不得接受邀請參加有關(guān)學校的輔導(dǎo)、講座等活動。對于違反工作紀律或社會反響差的專家，及時調(diào)整直至從專家?guī)熘谐?，并在一定范圍?nèi)通報。件：1.廣西中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作實施細則.廣西中等職業(yè)學校教學工作診斷項目參考表.廣西中等職業(yè)學校教學工作自我診改報告（參考格式）-14-附件1廣西中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作實施細則為規(guī)范實施《廣西中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作實施方案》，特制定本實施細則。一、基本原則（一）自主原則。中職學校是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的責任主體，應(yīng)對本校教學工作進行常態(tài)化周期性的自主診斷和改進，并按照自治區(qū)教育廳或市教育局的安排接受抽樣復(fù)核。（二）協(xié)同原則。自治區(qū)教育廳和市縣教育局協(xié)調(diào)學校的舉辦者、管理者、用人單位和獨立第三方專家，協(xié)同學校開展教學診改工作。（三）常態(tài)原則。各中職學校須按照自治區(qū)教育廳規(guī)劃，建立校本教學工作診改制度，明確診改工作的重點、要求、周期和組織，并將自我診改情況納入年度質(zhì)量報告。二、診改內(nèi)容中職學校教學診改工作可從辦學理念、教學工作狀態(tài)、師資隊伍建設(shè)狀態(tài)、資源建設(shè)狀態(tài)、制度建設(shè)與運行狀態(tài)、需求方反饋等六個方面設(shè)計診斷項目。圍繞辦學定位及人才培養(yǎng)、思想政治教育及安全穩(wěn)定工作、專業(yè)與課程建設(shè)及教學實踐、專兼職教-15-師隊伍建設(shè)、教學投入及教學資源建設(shè)、校企合作與學校管理制度建設(shè)、學生及用人方反饋等要素及診斷點，各中職學校在不低于本方案標準的基礎(chǔ)上自主制定本校教學工作診斷標準。三、診改程序(一)自主診改。學校應(yīng)建立常態(tài)化、周期性教學診改制度和工作機制，依據(jù)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)，對教學工作情況及效果定期進行自主診改。(二)抽樣復(fù)核。.抽樣。自治區(qū)教育廳和各市教育局在每年12月份，分別根據(jù)各區(qū)直中職學校和市屬、縣級中職學校的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺及提供的相關(guān)材料，確定下一年進行抽樣復(fù)核的學校。中職學校提供的材料有：(1)自我診改報告；(2)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；(3)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)；(4)年度質(zhì)量報告。.專家診斷。(1)預(yù)審診斷。診改專家組依據(jù)被復(fù)核學校提交的相關(guān)材料及人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)進行預(yù)審診斷，確定現(xiàn)場診斷重點。(2)現(xiàn)場診斷。診改專家組依據(jù)預(yù)審診斷情況對學校教學-16-工作進行現(xiàn)場診斷。（3）出具診斷報告?，F(xiàn)場診斷結(jié)束后，診改專家組形成現(xiàn)場診斷意見向?qū)W校反饋，將復(fù)核工作報告提交自治區(qū)診改專委會，并報自治區(qū)教育廳或市教育局，同時面向社會公開發(fā)布診斷報告。（三）學校整改。根據(jù)診改專家組復(fù)核工作報告需整改的學校應(yīng)制訂整改方案，報自治區(qū)診改專委會備案。在規(guī)定的期限整改結(jié)束后，學校將整改工作總結(jié)報告提交自治區(qū)診改專委會，并報自治區(qū)教育廳或市教育局，同時向社會公開。（四）專家回訪。自治區(qū)診改專委會適時組織專家對學校診改效果進行回訪，并公布回訪結(jié)果。（五）結(jié)果公布。自治區(qū)診改專委會通過指定網(wǎng)站，將被復(fù)核學校的有關(guān)材料，以及復(fù)核結(jié)論、回訪結(jié)果等集中公布，接受社會監(jiān)督。四、復(fù)核結(jié)論復(fù)核結(jié)論依據(jù)學校自主診改結(jié)果與復(fù)核結(jié)果的吻合程度，分為“有效”“異?！薄按倪M”三種。有效一一本方案18個診斷要素中，自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的要素》13個；改進措施針對性強，改進工作切實有效。異常一一本方案18個診斷要素中，自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)-17-果相符的要素＜11個；改進措施針對性不強，改進成效不明顯。待改進一一以上兩種情況以外的其他情況。復(fù)核結(jié)論及未達到抽樣復(fù)核條件的學校名單，每年向社會公布1次。對于復(fù)核結(jié)論為“異?！钡膶W校，自治區(qū)教育廳將設(shè)定整改期限，采取切實措施，督促其改進。五、學校工作要求（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各中職學校要建立由學校領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家以及學校有關(guān)人員組成的學校教學診改工作委員會（校外專家不少于專家總數(shù)的1/3），對學校教學工作進行常態(tài)化檢查診斷，提出改進方案，促進學校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進。建立學校各層面質(zhì)量保證機構(gòu)，落實人員分工、明確職責，建立考核標準和考核制度。（二）建立診改制度。各中職學校要結(jié)合辦學實際，制定年度診改工作方案和學校、專業(yè)、課程、教師、學生、資源等層面的質(zhì)量保證制度。根據(jù)學校自身辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)目標，依照中職學校教學工作診斷項目參考表，以不低于本方案要求為原則設(shè)計診斷項目，制定學校診斷標準。（三）注重問題導(dǎo)向。各中職學校要把人才培養(yǎng)工作中存在的突出問題、重點問題和難點問題作為學校診改工作的著力點。（四）加強學習培訓(xùn)。各中職學校要組織開展診改工作的學習培訓(xùn)，解讀有關(guān)政策制度、學校質(zhì)量目標、專業(yè)教學標準等，-18-領(lǐng)會診改工作的精神實質(zhì)。（五）重視數(shù)據(jù)平臺建設(shè)。各中職學校要高度重視人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺的建設(shè)，建立信息采集與平臺管理工作制度，加強數(shù)據(jù)的日常更新、管理和使用，確保數(shù)據(jù)的原始性、真實性和即時性。從教學工作源頭采集數(shù)據(jù)，加強過程性數(shù)據(jù)的開發(fā)、采集和利用，對實時采集的數(shù)據(jù)進行分析。（六）定期開展診改。各中職學校教學診改工作委員會每年要組織1次自主診改，并形成自我診改報告。自我診改報告包括自我診斷的主要形式和依據(jù)、目標達成度、主要成績、存在問題、成因分析、改進對策與實施等基本內(nèi)容。自我診改報告必須堅持實事求是，突出問題導(dǎo)向、重在改進提高。（七）公開診改結(jié)果。各中職學校依據(jù)自主診改的情況按照要求提交相關(guān)材料，并將學校的年度質(zhì)量報告按要求向社會公布。-19-

附件2廣西中等職業(yè)學校教學工作診斷項目參w診斷項目診斷要素診斷點提示規(guī)劃目標現(xiàn)狀主要診1.辦學理念1.1辦學定位.學校類型和層次定位.專業(yè)設(shè)置數(shù)量與結(jié)構(gòu).在校生規(guī)模.社會服務(wù)面向、類型、規(guī)模1.在校生規(guī)模2,開設(shè)、新增、撤消、停招專業(yè)數(shù)量3.專業(yè)招生計劃：面向、類型、層次、數(shù)量等4?社會服務(wù)類型、規(guī)模1.在校生總數(shù)2,升學、就業(yè)學生占3,招生專業(yè)數(shù)量、結(jié).各專業(yè)學生數(shù)量分.畢業(yè)生去向分布及.各類社會服務(wù)數(shù)量1.2人才培養(yǎng)目標.知識、能力、素質(zhì)標準.畢業(yè)生雙證書平均獲取率.畢業(yè)率4,畢業(yè)生平均就業(yè)率5.畢業(yè)生平均就業(yè)對口率1,當年畢業(yè)率.當年畢業(yè)生雙證書獲取率.當年畢業(yè)生就業(yè)率.畢業(yè)生對口率1?輟學學生比例及趨.應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書.應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率.應(yīng)屆畢業(yè)生對口率.上屆畢業(yè)生滿意度1.辦學理念1.3素質(zhì)教育.學校德育目標、內(nèi)容、途徑.德育工作隊伍建設(shè).體質(zhì)達標率.學生違紀率控制目標.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設(shè).當年德育課程建設(shè)計劃.當年班主任隊伍建設(shè)計劃.在校生體質(zhì)達標率.當年學生違紀率控制目標.當年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設(shè)計1,德育工作機構(gòu)、隊2.德育課程開設(shè)情況3,德育工作隊伍建設(shè).應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)實.當年學生實際違紀—20—

診斷項目診斷要素診斷點提示規(guī)劃目標現(xiàn)狀主要診6.素質(zhì)教育標志性成果劃6.當年標志性成果建設(shè)計劃.當年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學.已建成素質(zhì)教育標.社會實踐活動開設(shè)1.4思想政治教育與安全穩(wěn)定工作.學校黨建工作規(guī)劃.黨風廉政建設(shè)目標、內(nèi)容.安全穩(wěn)定工作目標、內(nèi)容.學校黨建工作計劃.廉政建設(shè)計劃.安全穩(wěn)定工作計劃.當年開展黨建活動.當年黨的思想、組.當年開展廉潔文化.當年開展警示教育.當年受到通報批評況.落實安全穩(wěn)定責任.當年開展安全教育.開展校園安全隱患.當年矛盾糾紛排查1.5精神文明建設(shè).教職工道德建設(shè)目標、內(nèi)容.精神文明創(chuàng)建活動.教職工道德建設(shè)工作計劃.精神文明創(chuàng)建活動計劃1.當年職工開展社會家庭美德、個人品德2.組織開展精神文明3.當年落實學生資助2.教學工作狀態(tài)2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài).專業(yè)設(shè)置數(shù)量、結(jié)構(gòu)、特色.專業(yè)建設(shè)標準.專業(yè)教學標準.專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位.專業(yè)建設(shè)標志性成果.專業(yè)設(shè)置、調(diào)整計劃.專業(yè)教學標準制定計劃.各專業(yè)建設(shè)目標.專業(yè)建設(shè)、改革、競賽、服務(wù)項目計劃.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)撤銷）.各專業(yè)在校生數(shù)量.各專業(yè)錄取數(shù).就業(yè)率低于省內(nèi)同

診斷項目診斷要素診斷點提示規(guī)劃目標現(xiàn)狀主要診占比5.專業(yè)建設(shè)標志性成2.2課程建設(shè)狀態(tài).課程體系建設(shè)規(guī)劃.課程標準建設(shè)目標.校企合作開發(fā)課程.校企合作開發(fā)教材5.規(guī)劃教材使用比例.校本教材開發(fā)規(guī)劃.當年課程建設(shè)項目.當年課程標準制定計劃.當年校企合作開發(fā)課程.當年校企合作開發(fā)教材.當年規(guī)劃教材使用比例.當年校本教材開發(fā)計劃.完成課程建設(shè)項目.已制定課程標準數(shù).校企合作開發(fā)課程.校企合作開發(fā)教材.課程建設(shè)標志性成.規(guī)劃教材使用比.校本教材開發(fā)數(shù)量2.3課堂教學與實踐教學狀態(tài).校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課人均次數(shù).校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐教學場所人均次數(shù).同行評教覆蓋面.學生評教覆蓋面.社會評教覆蓋面.實踐項目開出率.以教學工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會議次數(shù).教學事故控制目標.當年校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課計劃.當年校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐教學場所計劃.當年同行評教覆蓋面目標.當年學生評教覆蓋面目標.當年社會評教覆蓋面目標.當年實踐項目開出率目標.當年以教學工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會議安排.教學事故控制目標.校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說.校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐教.同行評教覆蓋面.學生評教覆蓋面.社會評教覆蓋面.實踐項目開出率.校黨政聯(lián)席會議解.教學事故數(shù)量.學生遲到、缺課率（生?周；缺課學生人走向3.師資3.1專任教.師資隊伍建設(shè)規(guī)劃.師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu).當年師資隊伍建設(shè)計劃.當年師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu).師資隊伍數(shù)量.師資隊伍結(jié)構(gòu)—22—

診斷項目診斷要素診斷點提示規(guī)劃目標現(xiàn)狀主要診隊伍建設(shè)狀態(tài)師隊伍建設(shè)狀態(tài).師資隊伍能力與水平.師資隊伍培養(yǎng)提高.當年師資隊伍教科研計劃.當年師資隊伍培養(yǎng)提高計劃.專業(yè)帶頭人和骨干.教師培訓(xùn)類型與數(shù).教師在專業(yè)中配置.教師教研、科研、務(wù)成果.外籍教師數(shù)量.教師企業(yè)實踐情況.專任教師“雙師型.實踐教學專職指專3.2兼職教師隊伍建設(shè)狀態(tài).師資隊伍建設(shè)規(guī)劃.師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu).師資隊伍能力與水平.師資隊伍培養(yǎng)提高.當年師資隊伍建設(shè)計劃.當年師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu).當年師資隊伍教科研計劃.當年師資隊伍培養(yǎng)提高計劃.師資隊伍數(shù)量.師資隊伍結(jié)構(gòu).專業(yè)帶頭人數(shù)量.教師培訓(xùn)數(shù)量.教師在專業(yè)中配置.教師承擔校內(nèi)實踐4.資源建設(shè)狀態(tài)4.1教學投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài).教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃.校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)規(guī)劃.日常教學經(jīng)費投入規(guī)劃.當年教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計劃.當年校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)計劃.當年日常教學經(jīng)費投入計劃.當年師資隊伍建設(shè)經(jīng)費1.學校占地面積、建2.校內(nèi)實踐教學基地生均教學儀器設(shè)備值3.校外實踐教學基地4.日常教學經(jīng)費投入5.教科研經(jīng)費、教學

診斷項目診斷要素診斷點提示規(guī)劃目標現(xiàn)狀主要診5.當年教科研經(jīng)費、教學改革經(jīng)費預(yù)算4.2教學資源建設(shè)狀態(tài).圖書資源建設(shè)規(guī)劃.共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃.專業(yè)教學資源庫建設(shè)規(guī)劃.當年圖書資源建設(shè)計劃.當年共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)計劃.當年專業(yè)教學資源庫建設(shè)計劃U.紙質(zhì)圖書總量.當年新增紙質(zhì)圖書.當年電子圖書總量.專業(yè)教學資源庫等.校本數(shù)據(jù)采集、管5.制度建設(shè)與運行狀態(tài)5.1校企合作狀態(tài)1.校企合作規(guī)劃2.校企合作體制、機制建設(shè)規(guī)劃.當年校企合作數(shù)量與深度.當年校企合作制度建設(shè)計劃.當年校企合作內(nèi)容.專業(yè)覆蓋面.當年合作企業(yè)數(shù)量.接受頂崗實習學生.錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比.企業(yè)捐贈數(shù)量.企業(yè)輸送兼職教師.企業(yè)接受教師企業(yè).校企合作研發(fā)成果5.2學校管理制度建設(shè)與運行狀態(tài).現(xiàn)代職業(yè)學校制度建設(shè)規(guī)劃.學校章程.學校教學、學生、后勤管理等制度建設(shè)規(guī)劃.教學管理隊伍、學生管理隊伍建設(shè)規(guī)劃.當年現(xiàn)代職業(yè)學校制度建設(shè)計劃.學校教學、學生、后勤管理等制度建設(shè)計劃.教學管理、學生管理隊伍建設(shè)計劃.學校