第二節(jié)我國的學(xué)校教育制度

第二節(jié)我國的學(xué)校教育制度一、古代學(xué)校教育制度《學(xué)記》上明確記載了：一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂群；五年視博習(xí)親師；七年視論學(xué)取友；謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成。二、舊中國的學(xué)校教育制度1、壬寅（renyin）學(xué)制（1902年學(xué)制）1902，清朝管學(xué)大臣張百熙模仿日本學(xué)制，擬定了“欽定學(xué)堂章程”，將整個(gè)學(xué)校教育分為三段七級，計(jì)22年。這是中國近代教育史上最早由國家正式頒布的學(xué)校系統(tǒng)，但由于種種原因未付諸實(shí)施。2、癸卯（gui

mao）學(xué)制（1904年學(xué)制）中國近代教育史上第一部由國家頒布的并實(shí)施的學(xué)校系統(tǒng)。它以當(dāng)時(shí)的日本學(xué)制為藍(lán)本;其指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”；特點(diǎn)：修業(yè)年限太長，從小學(xué)到大學(xué)通儒院畢業(yè)共二十六年；還保留了封建殘余，如專為貴族子弟設(shè)進(jìn)士館、仁學(xué)館等；女子無教育地位。3、壬戌（ren

xu）學(xué)制（1922年學(xué)制）這是以美國學(xué)制為藍(lán)本提出的改革方案。這個(gè)學(xué)制也稱“六、三、三”制。它規(guī)定小學(xué)六年（初小四年，高小二年），中學(xué)六年（初中三年，高中三年），大學(xué)四至六年。初中可設(shè)職業(yè)班。高中分普通、農(nóng)、工、商、師范、家政科。其特點(diǎn)是：（1）小學(xué)年限縮短，中學(xué)年限延長；（2）加強(qiáng)了職業(yè)、師范教育；（3）受美國影響，不提教育宗旨，用選科制；（4）大學(xué)設(shè)有預(yù)科，上課以分鐘計(jì)算，中學(xué)采用學(xué)分制。三、新中國建立后的學(xué)校教育制度1、1951年學(xué)制中央政務(wù)院于一九五一年十月一日頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，宣布了中華人民共和國的新學(xué)制。幼兒教育（3-6歲）；初等教育（7-12歲），包括小學(xué)及成人初等學(xué)校；中等教育（13-18歲），包括普通中學(xué)、工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校；高等教育，包括大學(xué)、專門學(xué)院和研究部以及各種政治學(xué)校等。此外，還有各級各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校，函授學(xué)校及聾啞、盲人的特種學(xué)校。1951年學(xué)制的特點(diǎn)：（1）保證了勞動(dòng)人民子女接受教育的平等權(quán)利；（2）職業(yè)教育在新學(xué)制中占有重要地位（3）重視工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育。2、1958年學(xué)制中共中央、國務(wù)院于一九五八年九月發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，提出了“三個(gè)結(jié)合”“六個(gè)并舉”的原則?！叭齻€(gè)結(jié)合”：統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合；普及和提高相結(jié)合；全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合?！傲鶄€(gè)并舉”：國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)（包括函授、廣播學(xué)校）并舉；免費(fèi)與不免費(fèi)教育并舉。3、現(xiàn)行的學(xué)校教育制度1、學(xué)前教育（或啟蒙教育）它包括托兒所和幼兒園兩級。托兒所不僅僅是照料孩子的生活，還負(fù)責(zé)孩子的教育，啟迪他們早期的智慧萌芽。幼兒園主要是對學(xué)前兒童進(jìn)行啟蒙教育，使幼兒在德、智、體、美及其個(gè)性方面都得到應(yīng)有的發(fā)展，為小學(xué)教育打好基礎(chǔ)。它主要招收三至六歲兒童。2、初等教育（小學(xué)教育）

主要是招收年滿六~七周歲兒童入學(xué)，城市一般是六周歲，農(nóng)村一般是七周歲。但目前在城市里有的也提前到五周歲或五周半，農(nóng)村也有提前到六周入學(xué)的，而在較落后的農(nóng)村地區(qū)也還有八歲入學(xué)的。學(xué)制年限基本上是五~六年，大部分農(nóng)村地區(qū)多采用五年制，并逐步由五年制向六年制過渡。小學(xué)階段主要是進(jìn)行最基本的讀、寫、算的教育和人格教育，為在中學(xué)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備。另外，還有相當(dāng)于小學(xué)程度的成人初等業(yè)余補(bǔ)習(xí)教育，這主要是掃盲教育，它沒有年齡大小和時(shí)間長短的限制。3、中等教育（初中和高中）目前我國初中畢業(yè)生有四個(gè)去向：一是升入中等專業(yè)學(xué)校，簡稱“中?！保欢巧肫胀ǜ呒壷袑W(xué)；三是升入職業(yè)高級中學(xué)；四是直接流向社會(huì)，成為社會(huì)勞動(dòng)者或待業(yè)青年。目前我國正努力普及高中教育，爭取到2010年全國75%的地區(qū)，到2020年全國85%的地區(qū)普及高中教育。4、高等教育高等?？平逃?-3年）本科教育（4-5年）研究生教育（2-6年）。形式上：全日制、半日制和業(yè)余教育全日制主要的是指正規(guī)的高等院校，它招收高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。半日制和業(yè)余的主要是指夜大、函大、電大、職大以及自學(xué)等，這些學(xué)?；蛲ㄟ^考試擇優(yōu)錄取，或志愿報(bào)名參加學(xué)習(xí)，無年齡限制。5、繼續(xù)教育制度在我國，繼續(xù)教育或可分為中等繼續(xù)教育和高等繼續(xù)教育兩個(gè)層次。從形式上看，可分為在職平時(shí)學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)兩種。一般要求各行業(yè)的工作人員每工作五年左右應(yīng)脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)一次，時(shí)間應(yīng)不同行業(yè)的特點(diǎn)而定。就是離開工作崗位的離退休人員也應(yīng)盡可能地接受繼續(xù)教育，做到老有所學(xué)、老有所為、老有所樂。如老年大學(xué)。

四、我國教育制度改革的趨勢

1、進(jìn)一步調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育我國目前中等教育結(jié)構(gòu)不合理的突出表現(xiàn)，是普通中學(xué)比例過大，中等職業(yè)技術(shù)教育過于薄弱，特別是由于受到片面追求高學(xué)歷的不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，一些職業(yè)院校因生員不足面臨著生存的威脅。2、高等教育迅速發(fā)展，層次結(jié)構(gòu)將進(jìn)一步優(yōu)化3、大力發(fā)展成人教育和繼續(xù)教育我國在上個(gè)世紀(jì)80年代以前的成人教育，主要目的在于掃除文盲和補(bǔ)習(xí)文化。以后更多的是職業(yè)教育。尤其是“終身教育”的概念提出以后，成人教育又有了新的內(nèi)涵，發(fā)展也更為迅速。4、大力發(fā)展幼兒教育和社會(huì)教育隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展以及我國獨(dú)生子女家庭的不斷增加，父母對子女的學(xué)前教育越來越重視。與此同時(shí)，近幾年，我國不斷加大發(fā)展社會(huì)教育的力度，采取了一系列的措施，取得了明顯的成效。二、普及九年義務(wù)教育在學(xué)校系統(tǒng)中的地位1．義務(wù)教育的概念義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。（1）國家有制定法律強(qiáng)迫兒童、少年在學(xué)齡期接受教育的義務(wù)（2）國家有開辦學(xué)校、任用教師、供應(yīng)教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)（3）兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)受教育的機(jī)會(huì)（4）家長有送子女入學(xué)受教育的義務(wù)（5）社會(huì)有交納捐稅或集資興辦學(xué)校，發(fā)展教育的義務(wù)2.義務(wù)教育特點(diǎn)（1）強(qiáng)制性。（2）普及性。

（3）公共性。

3．義務(wù)教育的起源與發(fā)展16世紀(jì)：16世紀(jì)宗教改革運(yùn)動(dòng)，德國新教領(lǐng)袖馬丁·路德1619年德國公布學(xué)校法令，6－12歲兒童必須到學(xué)校讀書19世紀(jì)50年代－20世紀(jì)20年代，各資本主義國家都基本普及了初等義務(wù)教育進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，各國義務(wù)教育的年限