最終成果演示文稿探究型教案設(shè)計(jì)《我愛(ài)這土地》

最終成果演示文稿

探究型教案設(shè)計(jì)《我愛(ài)這土地》吉林市豐滿區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)閆鳳芝情境：影片導(dǎo)入后，解說(shuō)：1937年的中國(guó)：七七事變已爆發(fā)，日本帝國(guó)主義侵略氣焰囂張，南京大屠殺震驚世界。國(guó)難當(dāng)頭，血性男兒奔赴前線殺敵，知識(shí)分子投入民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。艾青是其中一員。自幼對(duì)土地有著血肉般情感的他，面對(duì)遭受蹂躪的國(guó)土，作為時(shí)代歌手，他按捺不住心中火焰般情感，他要表達(dá)對(duì)土地的愛(ài)。1.了解現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)，飽含深情誦讀。2.了解有關(guān)艾青文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)寫作背景。3.把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。4.體會(huì)詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。任務(wù)教學(xué)流程圖1.影片導(dǎo)入。(教師播放課件中影片，課前連接好)2.學(xué)生利用電腦查找課文相關(guān)資料，介紹詩(shī)人艾青。3.學(xué)生自由朗讀。欣賞朗讀表演（課件，課前已備好）。齊讀。4.品讀詩(shī)歌思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意象及象征意義。5.背誦詩(shī)歌6.多媒體創(chuàng)作寫作情境，進(jìn)行仿寫練習(xí)7.學(xué)生作品反饋，互評(píng)。（在BBS上發(fā)表意見(jiàn)）8.總結(jié)回味過(guò)程：

一.影片導(dǎo)入。二.介紹詩(shī)人艾青。三.學(xué)生自由朗讀。教師從語(yǔ)速、輕重、節(jié)奏、感情角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。欣賞朗讀表演。引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)意境。齊讀。整體感受詩(shī)歌詩(shī)歌所抒發(fā)情感及意境。四.品讀詩(shī)歌思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意象及象征意義。學(xué)生分組探究：1.詩(shī)歌是抒情性文學(xué)，哪個(gè)字直接抒發(fā)作者的情感？（愛(ài)）2.為了抒發(fā)這一情感，他首先把自己假設(shè)成一只鳥(niǎo)，他為什么不把自己假設(shè)成是戰(zhàn)馬？鳥(niǎo)鳴應(yīng)該是婉轉(zhuǎn)的，清脆的，優(yōu)美的，詩(shī)人卻說(shuō)是嘶啞的，為何？鳥(niǎo)兒在歌唱什么？3.土地代表什么？這是怎樣的暴風(fēng)雨？（此詩(shī)寫于1938年11月17日。日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南廣大地區(qū)。到處瘋狂肆虐。我們喧鬧的城市變成了瓦礫，我們寧?kù)o的鄉(xiāng)村被硝煙吞噬，無(wú)辜百姓被屠殺，老人孩子流離失所，這是一場(chǎng)災(zāi)難性暴風(fēng)雨，是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)銘記的暴風(fēng)雨!）血雨腥風(fēng)下，你從哪讀出了中國(guó)人的反抗？河流永遠(yuǎn)洶涌，風(fēng)無(wú)休止地刮。河流象征什么？（民眾的反抗）風(fēng)象征什么？（被激怒的情緒）請(qǐng)問(wèn)為什么是溫柔的黎明？與蘇婷《祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》中“緋紅的黎明”進(jìn)行比較。4.分析“連羽毛也腐爛在土地里面”的含義。表達(dá)鳥(niǎo)兒對(duì)土地的情感：生——為之歌唱，死——融合于土地，生死相依，至死不渝。5.鳥(niǎo)兒歌唱，生死與土地相依，詩(shī)人呢？如何理解“含淚”？（情到深處，為土地所受苦難而悲，照應(yīng)開(kāi)頭“嘶啞”這是他深沉的愛(ài)的體現(xiàn)。）過(guò)程五.背誦詩(shī)歌六.詩(shī)人用帶血的喉嚨唱出那個(gè)年代悲壯的樂(lè)章！歷史的中國(guó)飽經(jīng)滄桑，如今她屹立東方，神威遠(yuǎn)揚(yáng)。她剛剛走過(guò)六十華誕，國(guó)慶典禮還記憶猶新。如今華夏，再創(chuàng)輝煌，殷切祝福在我們心頭蕩漾。練習(xí)：詩(shī)人艾青用“我是一只鳥(niǎo)”為假設(shè)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。請(qǐng)仿照“假如我……”這種句式，抒發(fā)自己對(duì)剛剛走過(guò)六十華誕的祖國(guó)的情感。七.學(xué)生作品反饋，互評(píng)。八.總結(jié)回味。我們與祖國(guó)同悲同喜同呼吸。學(xué)寫詩(shī)需要選取最能表達(dá)情感的意象并適度加修飾語(yǔ)。成果：（1）上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料，然后在共享文件中提取資料，然后進(jìn)行提問(wèn)交流。（2）根據(jù)提供朗讀師范，個(gè)體進(jìn)行模仿朗讀。（3）小組推薦創(chuàng)作的作品，師生在BBS上共同鑒賞評(píng)價(jià)。

優(yōu)秀（9--10）良好（6---8））繼續(xù)努力（6分以下)分工協(xié)作小組成員有明確分工，任務(wù)分配合理，有小組分工職責(zé)名細(xì)單。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責(zé)名細(xì)單。小組成員分工不明確，任務(wù)分工不合理，無(wú)小組分工職責(zé)名細(xì)單。信息來(lái)源能使用適當(dāng)?shù)乃阉饕?，從網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，并合理的選擇信息、使用信息。能從網(wǎng)絡(luò)、書籍中獲取信息，并較合理的選擇信息、使用信息。能從網(wǎng)絡(luò)或其它渠道獲取信息，但信息選擇不正確，信息使用不恰當(dāng)。信息加工準(zhǔn)確合理的對(duì)所搜集的信息進(jìn)行加工。能教準(zhǔn)確較合理的對(duì)所搜集的資料進(jìn)行加工。不能準(zhǔn)確合理的對(duì)所搜集的資料進(jìn)行加工。成果要求當(dāng)堂創(chuàng)作出完整作品，有個(gè)性表達(dá)當(dāng)堂創(chuàng)作出有詩(shī)意的句子有作品，表達(dá)不夠詩(shī)意化總結(jié)結(jié)論能夠完整、清晰、面向、正確的向全班公布本組的研究結(jié)果。能夠教完整、清晰、全面、正確的向全班公布本組的研究成果。不能較完整、清晰、全面、正確的向全班公布本組的研究成果。評(píng)估：教學(xué)單元實(shí)施計(jì)劃“我愛(ài)這土地”教學(xué)實(shí)施計(jì)劃教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容

單元課程名稱我愛(ài)這土地

上課時(shí)間2011年12月20日上午第二節(jié)

上課地點(diǎn)多媒體教室

學(xué)生人數(shù)32人

教學(xué)環(huán)境學(xué)校多媒體教室

技術(shù)設(shè)備投影儀一臺(tái)教師機(jī)一臺(tái)

軟件環(huán)境Flash軟件PowerPoint軟件

學(xué)生技能要求1了解現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)，飽含深情誦讀。2了解作者艾青和本詩(shī)寫作背景。3把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義，體會(huì)詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。能夠靈活使用各種網(wǎng)上及資源進(jìn)行理解與分析在語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境中，根據(jù)多媒體所提供意象進(jìn)行創(chuàng)作

教學(xué)管理設(shè)疑、生生交流、師生交流、呈現(xiàn)答案、評(píng)價(jià)學(xué)生的探究結(jié)果教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備提前一天與多媒體教室負(fù)責(zé)教師聯(lián)系通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備檢查投影儀等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常檢查教師機(jī)上的相應(yīng)軟件是否安裝檢查Flash動(dòng)畫效果及PowerPoint演示文稿的準(zhǔn)確性我的作品最出色的地方1.截取一段紀(jì)錄片給學(xué)生感性直觀認(rèn)識(shí)，成功地激發(fā)了其悲憤的情感，為走入文本作鋪墊。2.課件的制作利于學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，激發(fā)其寫作情緒。3.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上