2023年湖南教師招聘考試試題合集

湖南教師招聘考試試題一、選擇題：

1、最早將“教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的(B)

A、孔子

B、孟子

C、莊子?Ｄ、老子

２、認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是(Ｃ）

A、孟祿

B、杜威

C、利托爾諾

D、斯賓塞

3、選擇一部分能反映研究對(duì)象特性的單位進(jìn)行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的(C)

A、全面調(diào)查?B、個(gè)案調(diào)查?C、重點(diǎn)調(diào)查

D、抽樣調(diào)查

4、提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是（Ａ）

A、杜威?B、巴班斯基

C、贊科夫

D、布魯姆

5、對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是(A）?A、生產(chǎn)力?B、意識(shí)形態(tài)

C、執(zhí)政黨?D、政治經(jīng)濟(jì)制度?6、以下關(guān)于教育目的的論述,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（C)

A、教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合

B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

Ｃ、教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目的?Ｄ、教育目的體現(xiàn)了人們的教育抱負(fù)?７、孔子說(shuō):“其身正;不令而行；其身不正，雖令不從”，這說(shuō)明教師應(yīng)當(dāng)具有哪方面的素質(zhì)(D)

Ａ、忠于職守?B、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?C、人際交往能力

D、良好的道德修養(yǎng)?8、活動(dòng)課程的重要提倡者是（D)?A、赫爾巴特

B、盧梭?C、柏拉圖?D、杜威?９、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育,正如在相反方面,我不認(rèn)可有任何無(wú)教育的教學(xué)”。這說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有什么特點(diǎn)(C)?A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

B、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C、教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一?Ｄ、都是主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

１0、在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是(Ａ）

A、個(gè)別教學(xué)制?B、分組教學(xué)

C、班級(jí)授課制

D、設(shè)計(jì)教學(xué)法

1１、道爾頓制的首創(chuàng)者是(B）

A、克伯屈?B、伯克赫斯特?C、道爾頓?D、布魯納

12、通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想結(jié)識(shí)和覺(jué)悟的德育方法是(B)

A、自我教育法?Ｂ、說(shuō)服教育法?Ｃ、情感陶冶法

D、實(shí)際鍛煉法

１3、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型（D)?A、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的

B、上等的、中檔的、下等的

C、抱負(fù)的、現(xiàn)實(shí)的、功利的?D、權(quán)威的、民主的、放任的

１4、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù),都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有助于訓(xùn)練學(xué)生的(C)

A、群體意識(shí)?B、社交能力

Ｃ、自我教育能力

D、合作能力

15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和(A)?A、代用制

B、自用制

C、長(zhǎng)用制

D、暫用制二、填空題:

１6、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于,教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。?17、學(xué)校是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。

18、譽(yù)為“教育學(xué)之父”的捷克教育夸美紐斯于１657年發(fā)表的《大教學(xué)論》，被是近代最早的一部教育學(xué)專著。?１９、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)可分為四大類：(1)知道是什么，（2）知道為什么,（3）知道怎么做,（４)知道誰(shuí)有知識(shí)。?20、教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，雖受制于一定期期社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化,但同時(shí)它也具有相對(duì)獨(dú)立性。

2１、英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為,人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因說(shuō)中的外鑠論。

22、人是社會(huì)的人,人的身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。?2３、國(guó)家的教育目的體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的規(guī)定，而根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)所擬定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊規(guī)定,通常稱為教學(xué)目的。?2４、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。?25、青少年學(xué)生是處在身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人,其發(fā)展具有潛在也許性和可塑性,因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。

26、現(xiàn)代師生關(guān)系模式重要有兩種，互相作用模式和社會(huì)體系模式。?27、課程的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)科的規(guī)定,也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要,這說(shuō)明了課程設(shè)計(jì)要符合發(fā)展性的基本規(guī)定。

28、我國(guó)中小學(xué)課程改革中,有關(guān)課程管理的改革趨勢(shì)是實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理模式。?2９、學(xué)校教育工作的主體是教學(xué),學(xué)校教育工作必須以此為中心。

３０、課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開(kāi)的程序、時(shí)限及互相關(guān)系,綜合課大體由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成:組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)。

3１、目前,我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。

3２、在我國(guó)中學(xué)常用的教育方法中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情景，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱為情感陶冶法。?3３、在當(dāng)前班級(jí)管理中，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約,班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行管理的方式經(jīng)常偏重于專斷型。

34、班主任管理重要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容和方法：了解研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

3５、世界各國(guó)都將教育作為一項(xiàng)重要的公共事業(yè)來(lái)管理，就管理體制而言，重要分為三種類型：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和中央和地方合作制。

三、簡(jiǎn)答題：

36、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面??答:①培養(yǎng)合格公民,造就政治人才②宣傳思想，形成輿論③促進(jìn)政治民主化?37、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。?答:①個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性②個(gè)體身心發(fā)展的順序性③個(gè)體身心發(fā)展的階段性④個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性⑤個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?３8、在教育過(guò)程中，如何建立很好的師生關(guān)系？?答:①樹(shù)立新型的師生觀②建立教師威信③善于同學(xué)生交往④發(fā)揚(yáng)教育民主,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)?３9、簡(jiǎn)述影響課程實(shí)行的基本因素。?答:①課程計(jì)劃自身的特點(diǎn)②教師的特性③學(xué)校的特點(diǎn)④校外環(huán)境?4０、一堂好課應(yīng)符合哪些規(guī)定？?答:①目的明確②內(nèi)容對(duì)的③方法得當(dāng)④表達(dá)清楚⑤氣氛熱烈?4１、培養(yǎng)和建設(shè)班集體,班主任需做發(fā)哪些方面的工作？

答：①擬定班集體的發(fā)展目的②建立班集體的核心隊(duì)伍③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動(dòng)⑤培養(yǎng)對(duì)的的輿論和良好的班風(fēng)?四、論述題:?４2、有人說(shuō)：“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”,也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師積極性的發(fā)揮”,而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”那么,佻認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)當(dāng)如何貫徹啟發(fā)性的原則？

答:①啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和積極性,特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性②貫徹啟發(fā)性原則的基本規(guī)定：a.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；ｂ.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;c．讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力;d.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。?４３、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧,亂花錢,無(wú)節(jié)制,甚至連回家的錢都向老師借,老師找他談話后答應(yīng)改過(guò)，但并無(wú)實(shí)際行動(dòng)。假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來(lái)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。?答：①學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程；既要提高小王的道德結(jié)識(shí)，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng);②學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的,教師應(yīng)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)提高小王的思想品德修養(yǎng)③學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問(wèn)題④學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)長(zhǎng)期性和反復(fù)性的過(guò)程,教師要長(zhǎng)期不懈，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓,反復(fù)抓。２02３年湖南教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》試題匯編（109)

一、單項(xiàng)選擇題(共2０題。每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中,只有1個(gè)最符合題意)１、馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（)。A．勞動(dòng)起源論Ｂ．生物起源論Ｃ．心理起源論D.生物進(jìn)化論２、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期:新生兒與青春期。這是身心發(fā)展(）規(guī)律的反映。A.順序性Ｂ.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性3、衡量教師能否勝任本職工作的基本條件是()。Ａ.教師的年齡B.教師的體質(zhì)C.教師的素養(yǎng)D.教師的能力4、人本主義心理學(xué)的代表是（)。A.華生B.馬斯洛C.霍爾Ｄ．杜威5、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。A．政治制度Ｂ．生產(chǎn)關(guān)系C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)Ｄ.生產(chǎn)力６、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是()。A.杜威Ｂ.懷特海默Ｃ.克伯屈Ｄ.布魯納７、《學(xué)記》中提出:“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)。”說(shuō)明在教學(xué)中應(yīng)貫徹()的原則。A.啟發(fā)性B．鞏固性C．直觀性D．因材施教8、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課,學(xué)生規(guī)定逐字解釋,老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同見(jiàn)解，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō):不同的版本是會(huì)有不一致的解釋,有分歧是允許的。這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的()。A．單向型Ｂ．雙向型C.多向型D.成員型9、課堂上有的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差,這屬于（)。A.注意的分散B．注意的轉(zhuǎn)移Ｃ．注意的分派D.注意的穩(wěn)定10、某語(yǔ)文老師在上課時(shí),為了便于學(xué)生記憶，經(jīng)常用歌謠、口訣等方法,充足運(yùn)用音韻和節(jié)奏把零散枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于(）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略Ｃ.組織策略D.閱讀理解策略1１、教育是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育具有（)。Ａ.生物性B.永恒性C．歷史性D.階級(jí)性12、一個(gè)人對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（)。A.與生俱來(lái)的Ｂ.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果Ｄ.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的1３、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指（)。Ａ．發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能1４、在藝術(shù)欣賞與發(fā)明活動(dòng)中，應(yīng)提倡(）學(xué)習(xí)。A.自主B.小組C.互相D．合作15、在我國(guó)教育史上,最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是()。A．1920２3B.1920２3C.1９４９年D．1986年1６、《義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是()。A.收學(xué)費(fèi),不收雜費(fèi)B．不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C.不收書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)D.不收學(xué)費(fèi),收雜費(fèi)17、當(dāng)個(gè)人的外表有魅力時(shí),他的一些與外表無(wú)關(guān)的特性也經(jīng)常被肯定，這種現(xiàn)象是()。A.寬敞效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.近因效應(yīng)1８、根據(jù)對(duì)小學(xué)思想品德學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以下描述中，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是()。A.課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的真實(shí)情境,讓他們?cè)谇榫持蟹e極探索、互相交流Ｂ.課堂活動(dòng)要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們思維的獨(dú)創(chuàng)性Ｃ.小學(xué)生的思想品德具有較強(qiáng)的塑造性，應(yīng)當(dāng)按照課本對(duì)其進(jìn)行思想品德教育，以引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)D．課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間,掌握了某些技能之后，可以讓他們通過(guò)手工、展覽或是表演等看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)的形式展示自己的能力19、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（)。A.道德素質(zhì)教育Ｂ．思想素質(zhì)教育Ｃ.政治素質(zhì)教育D．心理素質(zhì)教育20、在我國(guó)當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級(jí)課程管理,其中新增的管理課程是()。A.綜合課程和分科課程B.學(xué)科課程和活動(dòng)課程Ｃ.地方課程和學(xué)校課程D．顯性課程和隱性課程2023年湖南長(zhǎng)沙市天心區(qū)公開(kāi)招聘教師考試試題一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20小題,本題20分)1．抱負(fù)的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為()。A.放任自流B．教師權(quán)威C.民主平等D．學(xué)生自治2.吳某擔(dān)任教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以吳某服務(wù)期未滿,學(xué)校數(shù)學(xué)教師局限性為由不予批準(zhǔn)吳某在職學(xué)習(xí)，吳某欲以剝奪其參與進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（)。A.本地縣教育局Ｂ．本地縣人民政府C.省教育廳D.省人民政府3.我國(guó)中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（)。A.師德為先、學(xué)生為本、知識(shí)為重、終身學(xué)習(xí)B．德育為先、教師為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)C.師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)D．德育為先、教師為本、知識(shí)為重、終身學(xué)習(xí)4.兒童發(fā)展關(guān)鍵期，教育者要施以相應(yīng)的教育,這是由于人的發(fā)展具有（)。A．順序性和階段性B．不均衡性Ｃ.穩(wěn)定性和可變性Ｄ．多樣性5.在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生主體地位從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展,正是()作用的結(jié)果。Ａ．生理成熟B.環(huán)境變化C.心理斷乳D．教師主導(dǎo)６.“舉一反三”和“觸類旁通”體現(xiàn)的是()。A．發(fā)明性學(xué)習(xí)B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)遷移D.多樣化學(xué)習(xí)7.班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是樹(shù)立(）的思想。A.發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用B.發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用C．師生合作D.使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育8.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是由于(）。A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力Ｂ．教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律C.教師的知識(shí)能力是不同樣的Ｄ.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約9.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘以自勵(lì)、自警，使其獲得教益的德育方法是(）。A.說(shuō)服教育法B.個(gè)人修養(yǎng)法Ｃ.環(huán)境陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法1０.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的（)特點(diǎn)。A．示范性B.發(fā)明性C.間接性D.主體性11.王老師正在上課,學(xué)生Ｆ忽然站起來(lái),指出王老師講解中的錯(cuò)誤，王老師板著臉說(shuō):“F,老師不如你,以后就由你來(lái)上課好了。”說(shuō)完,王老師不再理睬F，若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中,對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)對(duì)的的一項(xiàng)是(）。A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序B．漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位Ｃ.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用D．挫傷了學(xué)生的積極性1２.貫徹新課改“以人為本”的教育理念一方面應(yīng)當(dāng)做到()。A.充足地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異Ｃ.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的學(xué)習(xí)態(tài)度D．讓學(xué)生自主地選擇課程１３.李明經(jīng)常隨地吐痰,被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道:“李明，你為什么經(jīng)常隨地吐痰?你知道這是不好的行為嗎?”李明說(shuō)：“我也知道這樣不對(duì),但有時(shí)候就是忍不住?！苯處煈?yīng)從(）入手對(duì)李明進(jìn)行教育。A.道德結(jié)識(shí)Ｂ.道德情感C.道德意志D．道德行為14.對(duì)未完畢義務(wù)教育的未成年犯和被采用強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育,所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。A.國(guó)家B.社會(huì)C．學(xué)校Ｄ.人民政府15.某教師在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生分心,便在講課的同時(shí)用目光凝視這個(gè)學(xué)生，引起了他的注意，促使其重新專心聽(tīng)講。這位教師運(yùn)用的是()。Ａ.直觀技能B.體態(tài)表達(dá)技能Ｃ.提醒技能D.批評(píng)技能16.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、愛(ài)好和差異,（）。A．完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B．將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班C.使每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生17.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中,主導(dǎo)性的因素是()A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容〖=2〗１8.分派學(xué)生座位時(shí),最值得教師關(guān)心的是()。A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生的聽(tīng)課效果Ｃ.后進(jìn)生的感受D.對(duì)人際關(guān)系的影響19.教師上課時(shí)講到重要地方,聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽(tīng)清楚，這是由于知覺(jué)具有（）。A．選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性20.教師面對(duì)課堂突發(fā)事件能迅速而對(duì)的地作出判斷,并隨機(jī)應(yīng)變地采用恰當(dāng)措施有效解決問(wèn)題的能力稱為()。A.教育控制Ｂ.教育機(jī)智Ｃ.教育決策D．教育診斷二、判斷題(每小題２分,共20小題,本題40分）1.１9９6年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出,應(yīng)當(dāng)把教師工作視為專門職業(yè)。()2.教師工作是個(gè)體性的工作。(）3．作為一名教師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè),如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不積極積極,那是師德低下的表現(xiàn)。(）４.教師的權(quán)利和義務(wù)是終身的。(）5.課程改革是教師按照專家設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程。()6.教育公平的基本規(guī)定是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。()7．組織教學(xué)僅僅是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行。(）８.在課堂上，假如學(xué)生完全對(duì)的地回答了教師提出的問(wèn)題，教師便沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。()９.陳老師講課時(shí),遲到的小強(qiáng)忽然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于無(wú)意注意。()１0．學(xué)生在排定座位后,同座的和鄰座的同學(xué)就有了更多的接觸機(jī)會(huì),因而多半可以互相吸引,成為好朋友。這符合人際吸引的條件中的互補(bǔ)性。(）11．教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目的對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。()1２.一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)反映比較快,但由于急于求成,因此精確性差。該生的認(rèn)知方式屬于沖動(dòng)型。()13．形成性評(píng)價(jià)的基本思緒是積極反饋并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（)14.課堂管理的促進(jìn)功能,是指教師在課堂上創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足課堂內(nèi)個(gè)人和集體的合理需要，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。()１5.學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合,營(yíng)造家庭教育氛圍,是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問(wèn)題的重要措施之一。（)1６.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》擬定的義務(wù)教育年限為2０23。(）17.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須按照規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。()１8.王老師是英語(yǔ)老師,相稱自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī),這說(shuō)明王老師有較好的教學(xué)監(jiān)控能力。()19.各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。（)20.濤濤愛(ài)調(diào)皮，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作,有時(shí)還不完畢作業(yè)。一天,他又在課上說(shuō)話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常氣憤,對(duì)濤濤說(shuō):“你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)。什么時(shí)候你爸爸來(lái)了，你再來(lái)上課?！睗凉桓一丶?只好在教室外面站著。班主任的行為并不違反《義務(wù)教育法》。（）三、多項(xiàng)選擇題（每小題２分,共２0小題,本題40分)１.影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素有()。A.學(xué)習(xí)情境的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)D.教學(xué)方法E.學(xué)習(xí)材料的相似性2．學(xué)校實(shí)行德育的重要途徑是（)。A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)B．課外校外活動(dòng)C．勞動(dòng)Ｄ.共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)E.班主任的工作3．教育可以促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下()方面。Ａ.改善人口質(zhì)量,提高民族素質(zhì)Ｂ.促進(jìn)文化的延續(xù)和發(fā)展Ｃ．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.促進(jìn)政治民主化Ｅ．調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)可連續(xù)發(fā)展4.教學(xué)活動(dòng)涉及了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的（)等活動(dòng)。A．獨(dú)立作業(yè)Ｂ．復(fù)習(xí)C.預(yù)習(xí)Ｄ．社會(huì)實(shí)踐E.課外活動(dòng)5.下面有關(guān)聽(tīng)課的描述對(duì)的的是()。Ａ.聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)B.聽(tīng)課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)C.聽(tīng)課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng),但是影響聽(tīng)課活動(dòng)的主觀因素很多D．聽(tīng)課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容E.是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的途徑６.貫徹因材施教原則的基本規(guī)定是（)。A.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一B．了解學(xué)生,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)C.尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的喜好安排教學(xué)D.根據(jù)教師的愛(ài)好和專長(zhǎng)安排教學(xué)E.善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和愛(ài)好，為學(xué)生發(fā)明條件,使每個(gè)學(xué)生的不同專長(zhǎng)得以發(fā)揮7.教學(xué)方法選擇的依據(jù)重要有()。A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)Ｃ．教師自身的特點(diǎn)Ｄ.學(xué)生的可接受性E.每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)8．想象的功能有（)。A.傳遞功能Ｂ.預(yù)見(jiàn)功能C.補(bǔ)充功能Ｄ.激發(fā)功能E.替代功能９.教師的風(fēng)度儀表應(yīng)表現(xiàn)為（)。A.舉止文明B.衣著整潔C.語(yǔ)言準(zhǔn)確D.態(tài)度親切E.教態(tài)自如10.小民在學(xué)校發(fā)生被開(kāi)水燙傷的傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)()。A.查明責(zé)任后救助小民Ｂ．查明責(zé)任后告知小民父母C．及時(shí)救助小民D.及時(shí)告知小民父母Ｅ.查明責(zé)任后給予補(bǔ)償１1.教育的目的具有()功能。Ａ.導(dǎo)向B.激勵(lì)C.規(guī)定Ｄ.評(píng)價(jià)E．示范１２.注意的功能涉及（)。A.選擇功能B．組織功能C.保持功能D.調(diào)節(jié)功能E.監(jiān)督功能13.影響課堂氣氛的重要因素有（)。A.教師對(duì)學(xué)生的盼望B.教師的情緒狀態(tài)C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式Ｄ.教師的教學(xué)方法E.師生關(guān)系１4.教師布置作業(yè)的基本規(guī)定涉及(）。A．分量適宜，難易適度B.規(guī)定明確Ｃ.內(nèi)容高于課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定Ｄ.考慮不同學(xué)生的能力需求E．及時(shí)反饋15.我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定(）。A.學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生B．適齡兒童、少年免試入學(xué)C.教師的平均工資水平不低于本地公務(wù)員的平均水平Ｄ.學(xué)校不得開(kāi)設(shè)重點(diǎn)班E.平等對(duì)待學(xué)生16.建立教師威信的途徑有()。A．培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)Ｂ.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特性C.注重良好儀表風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.借助職