2023年4月9日勞動(dòng)法學(xué)教研活動(dòng)文本

2023年4月9日勞動(dòng)法學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)文本教研活動(dòng)主題：勞動(dòng)法學(xué)教學(xué)模式探討韓國(guó)莉：請(qǐng)本課程團(tuán)隊(duì)的老師和中心教研組的各位老師就本論題進(jìn)行研討，發(fā)表自己的意見(jiàn)何見(jiàn)解。韓國(guó)莉：各位老師好！今早（2023年4月9日）進(jìn)行勞動(dòng)法學(xué)課程的教研活動(dòng)，請(qǐng)大家積極參與！韓國(guó)莉：勞動(dòng)法學(xué)應(yīng)圍繞勞動(dòng)法學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。勞動(dòng)法學(xué)是我國(guó)法學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分。它以勞動(dòng)法及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與發(fā)展，勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定起著越來(lái)越重要的作用。勞動(dòng)法學(xué)知識(shí)已成為各類(lèi)法律專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識(shí)，也成為公民維護(hù)自己勞動(dòng)權(quán)益所需要的基本法律知識(shí)。勞動(dòng)法學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)作為勞動(dòng)法學(xué)的教材，它十分注意勞動(dòng)法學(xué)科的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，這是我們經(jīng)常提到的“三基”。勞動(dòng)法學(xué)在我國(guó)法學(xué)體系中，是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，已形成獨(dú)立的學(xué)科體系。在這一體系中，有諸多的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，本教材的第2章勞動(dòng)法的概念、調(diào)整對(duì)象和合用范圍；第3章勞動(dòng)法的地位和體系；第4章勞動(dòng)法的基本原則與勞動(dòng)者權(quán)利義務(wù)；第5章勞動(dòng)法律關(guān)系比較集中地概括了勞動(dòng)法學(xué)的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)在其他各章中，在各自的內(nèi)容體系中也都包含了重要的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)。勞動(dòng)法學(xué)學(xué)科基本上屬于應(yīng)用學(xué)科，但在各章節(jié)的內(nèi)容上，也是非常注重基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的規(guī)定。本教材的編寫(xiě)比較注意理論聯(lián)系實(shí)際，這也是這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)所規(guī)定。所以我認(rèn)為勞動(dòng)法學(xué)應(yīng)圍繞勞動(dòng)法學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。楊青年：勞動(dòng)法學(xué)要根據(jù)其內(nèi)容體系來(lái)設(shè)計(jì)《勞動(dòng)法學(xué)》重要講授了勞動(dòng)法產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史條件及中國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)勞動(dòng)立法的規(guī)定；介紹了19世紀(jì)初勞動(dòng)法產(chǎn)生歷史背景及其因素；當(dāng)代各國(guó)勞動(dòng)法的發(fā)展趨勢(shì)；現(xiàn)階段中國(guó)的勞動(dòng)立法的特點(diǎn)及國(guó)際勞動(dòng)立法的重要內(nèi)容。重點(diǎn)闡述了勞動(dòng)法學(xué)理論和我國(guó)勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)法的基本理論、基本制度、基本原則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)的勞動(dòng)法理論和知識(shí)以及勞動(dòng)法律、法規(guī)、政策來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)制度。所以我們應(yīng)根據(jù)其內(nèi)容體系來(lái)設(shè)計(jì)。田學(xué)仁：設(shè)計(jì)本課程要注重教學(xué)規(guī)定該課程以講授合勞動(dòng)法的基本原理和基本制度為核心內(nèi)容，講求理論性和應(yīng)用性的結(jié)合，既注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性，又注重勞動(dòng)法具體制度及其實(shí)際應(yīng)用的講解，使學(xué)生系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地理解和掌握勞動(dòng)法的基本原理、具體法律制度及其相應(yīng)的規(guī)范，并可以在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，分析和解決各種協(xié)議實(shí)務(wù)問(wèn)題。在教學(xué)中應(yīng)逐步加強(qiáng)案例教學(xué)份量，運(yùn)用勞動(dòng)法案例教程來(lái)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和勞動(dòng)法律法規(guī)的理解與掌握，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以設(shè)計(jì)本課程要注重教學(xué)規(guī)定。韓國(guó)莉：勞動(dòng)法學(xué)教學(xué)模式《勞動(dòng)法》課程教學(xué)如何提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和分析能力，是電大專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。要變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法、手段，通過(guò)案例教學(xué)的連接，使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的勞動(dòng)法學(xué)理論知識(shí)去分析解決勞動(dòng)關(guān)系實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，取得良好的實(shí)效。屈玉霞：運(yùn)用案例教學(xué)不失為一種有效的方法。案例教學(xué)對(duì)法學(xué)專業(yè)課程而言是一種很有效的教學(xué)方式，它對(duì)加深理解相關(guān)知識(shí)和切實(shí)掌握重點(diǎn)問(wèn)題都凸現(xiàn)出其必要，特別對(duì)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性和可操作性的課程，運(yùn)用案例教學(xué)不失為一種有效的方法。石懷文：勞動(dòng)法教學(xué)可以結(jié)合教材中的思考與練習(xí)題來(lái)教學(xué)思考與練習(xí)題基本上與考試題型保持一致，但受教材篇幅所限，所選的題目沒(méi)有覆蓋每章的所有內(nèi)容，只是有選擇地列出一些，不能作為考試的范圍，只是起到訓(xùn)練答題方法和熟悉教材內(nèi)容的作用。案例分析范例，比較具體地運(yùn)用法律、法規(guī)以及法理知識(shí)去剖析實(shí)例，體現(xiàn)了案例教學(xué)的思想。還可以作為課后的案例討論素材。王紅霞：在教學(xué)環(huán)節(jié)中作為輔導(dǎo)教師我們應(yīng)當(dāng)把勞動(dòng)法的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)楊青年：勞動(dòng)法學(xué)教學(xué)要重視導(dǎo)學(xué)安排學(xué)習(xí)導(dǎo)引課，目的是在大家接觸勞動(dòng)法學(xué)這門(mén)課初始，介紹勞動(dòng)法學(xué)課程的特點(diǎn)和如何使用文字主教材，以及如何將文字教材和音像教材等其他媒體形式的教材配套地有機(jī)結(jié)合地使用，旨在幫助大家熟悉這門(mén)課程以及對(duì)的使用文字教材和多種媒體教材。所以勞動(dòng)法學(xué)教學(xué)要重視導(dǎo)學(xué)。王紅霞：勞動(dòng)法學(xué)教學(xué)要根據(jù)電大成人特點(diǎn)勞動(dòng)法學(xué)是我國(guó)法學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分。它以勞動(dòng)法及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與發(fā)展，勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定起著越來(lái)越重要的作用。電大的成人的特點(diǎn)，要有靈活的教學(xué)方法。這樣才干使電大學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)，也成為公民維護(hù)自己勞動(dòng)權(quán)益所需要的基本法律知識(shí)。

韓國(guó)莉：面授輔導(dǎo)中對(duì)勞動(dòng)法學(xué)課程內(nèi)容的解決。我在開(kāi)放教育教學(xué)實(shí)踐中，面授輔導(dǎo)課重要涉及兩個(gè)部分，一是課堂講授，二是課堂小組討論。要在有限的面授輔導(dǎo)課時(shí)內(nèi)最有效的幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容，并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，達(dá)成面授輔導(dǎo)的教學(xué)目的。我認(rèn)為關(guān)健是把握好在面授輔導(dǎo)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇與解決。因在開(kāi)放教育有限的面授時(shí)間內(nèi)，教師不也許將教材內(nèi)容所有面面俱到的講授給學(xué)生，因此教師在講課前應(yīng)做好充足的上課準(zhǔn)備，要考慮將哪些課程內(nèi)容講授給學(xué)生，采用什么樣的教學(xué)方法講授最有效果。田學(xué)仁：以學(xué)生具體情況為依據(jù)擬定講授的課程內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)理論根據(jù)教學(xué)水平的高低把教學(xué)分為記憶性水平、理解性水平和思維性水平三種類(lèi)型。記憶性教學(xué)是單純的教師講學(xué)生聽(tīng)；理解性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的充足理解；而思維性教學(xué)規(guī)定學(xué)生不僅聽(tīng)，也要理解，更應(yīng)積極積極的思考問(wèn)題。②顯然，開(kāi)放教育的教學(xué)應(yīng)達(dá)成思維性水平層次，這必然規(guī)定教師了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。因開(kāi)放教育是以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”，重要的學(xué)習(xí)任務(wù)是在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中完畢。只有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題有的放矢的講授，才干集中學(xué)生的注意力，達(dá)成面授輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)的目的。而若在講授中不根據(jù)學(xué)生具體的知識(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，也許會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，這實(shí)質(zhì)上是回到了傳統(tǒng)面授教學(xué)的老路上，由于兩種教學(xué)形式在教學(xué)手段上、教學(xué)對(duì)象上、教學(xué)時(shí)間上等各方面存在較大的差異，傳統(tǒng)面授教學(xué)的方法無(wú)法達(dá)成開(kāi)放教育面授輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)的目的。了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況可以采用以下辦法：（1）在教學(xué)班的輔導(dǎo)員處得到學(xué)生名單及學(xué)生具體的學(xué)歷層次，工作單位，這樣有助于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)也許出現(xiàn)的難點(diǎn)。（2）分析往屆學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及考試試卷，可以大體把握學(xué)生普遍存在的知識(shí)盲點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（3）在網(wǎng)上課程主頁(yè)查詢學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的留言，也了解學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)建議。屈玉霞：以需要講授的課程內(nèi)容來(lái)決定講授的方法。我在勞動(dòng)法學(xué)課程面授教學(xué)中重要運(yùn)用逐步導(dǎo)入式、案例分析式、專題講座式等教學(xué)方法。逐步導(dǎo)入式即按照教材內(nèi)容的一般知識(shí)結(jié)構(gòu)先解釋名詞、再講解基本問(wèn)題，其中較難理解的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講授。逐步導(dǎo)入式能較好幫助學(xué)生建立起課程內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和掌握。案例教學(xué)式即將要講解的知識(shí)點(diǎn)放在具體的案例里面，讓學(xué)生在熟悉案例的情況下通過(guò)度析來(lái)得出勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定，從而深刻理解勞動(dòng)法的具體規(guī)定。案例教學(xué)式能較好的使教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生真實(shí)感，把抽象的概念形象化、深?yuàn)W的理論通俗化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，幫助學(xué)生更好地理解法律的內(nèi)容，領(lǐng)略法律的精神，從而產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容濃厚的愛(ài)好，進(jìn)而積極自覺(jué)地融入教學(xué)活動(dòng)中。專題講座式是對(duì)勞動(dòng)法某一方面的問(wèn)題進(jìn)行歸納，將其形成一個(gè)體系，將這一方面的問(wèn)題集中講解。專題講座式能較好讓學(xué)生對(duì)一些關(guān)聯(lián)性、疑難性、跨多部門(mén)法的勞動(dòng)法知識(shí)點(diǎn)集中學(xué)習(xí)，以相對(duì)容易的掌握課程內(nèi)容的易混淆知識(shí)點(diǎn)，從而準(zhǔn)確記憶。勞動(dòng)法學(xué)課程雖然是一門(mén)應(yīng)用性的法學(xué)課程，但它也有一些基本理論，并且勞動(dòng)法學(xué)的內(nèi)容既有實(shí)體內(nèi)容也有程序內(nèi)容，并且勞動(dòng)法學(xué)在我國(guó)法律體系中尚屬于一門(mén)新法，勞動(dòng)法自身也有許多要完善的地方。因此，勞動(dòng)法學(xué)課程是一門(mén)較難掌握的課程。在面授輔導(dǎo)中，擬定要講授的勞動(dòng)法學(xué)內(nèi)容應(yīng)與講授的方式相結(jié)合，才干讓學(xué)生較快較好的掌握勞動(dòng)法學(xué)的基本概念和基本知識(shí)點(diǎn)。在課堂講授中，勞動(dòng)法教材第一篇?jiǎng)趧?dòng)法總論，我采用逐步導(dǎo)入式的教學(xué)方式，因勞動(dòng)法總論是純理論的知識(shí)，規(guī)定識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)較多，通過(guò)逐步導(dǎo)入的講授，可以讓學(xué)生形成對(duì)勞動(dòng)法學(xué)一個(gè)基本的結(jié)識(shí)。而勞動(dòng)法教材第二篇、第六篇我采用專題講座式，因這兩篇的內(nèi)容勞動(dòng)協(xié)議與集體協(xié)議及勞動(dòng)爭(zhēng)議解決程序在勞動(dòng)法學(xué)課程中占有相稱重要的地位，而該部分內(nèi)容和其它相關(guān)課程有著密切的聯(lián)系，并且，該部分內(nèi)容有較多的易混淆知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)全面掌握。采用專題講座形式能有效將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，從而清楚知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別。而對(duì)勞動(dòng)法學(xué)教材的其它內(nèi)容我重要采用案例教學(xué)式，歷來(lái)源于具體生活中的案例幫助學(xué)生分析掌握勞動(dòng)法的具體規(guī)定。韓國(guó)莉：在課堂小組討論中采用的教學(xué)方法影響課堂小組討論效果的重要因素是學(xué)生是否積極參與討論，為激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，我重要應(yīng)用案例討論的教學(xué)形式，討論選擇的案例應(yīng)是課程的熱點(diǎn)難點(diǎn)，也應(yīng)是課程內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)行小組討論之前，應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備工作，比如事先將案例告訴學(xué)生，規(guī)定每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。如我在一次課堂小組討論教學(xué)中，準(zhǔn)備了這樣一個(gè)案例：某移動(dòng)公司營(yíng)業(yè)部（下稱“營(yíng)業(yè)部”——注：具有原告主體資格）于2023年2月16日聘用某甲為營(yíng)業(yè)員，雙方?jīng)]有簽定書(shū)面勞動(dòng)協(xié)議。營(yíng)業(yè)部安排給某甲的工作內(nèi)容為：1、負(fù)責(zé)銷(xiāo)售、保管其經(jīng)手的手機(jī)；2、負(fù)責(zé)銷(xiāo)售手機(jī)充值卡、201卡、301卡，3、每日將銷(xiāo)售收入交會(huì)計(jì)進(jìn)行結(jié)算。為便于管理，營(yíng)業(yè)部提供應(yīng)某甲一只專用保險(xiǎn)柜（鑰匙由其本人掌管），規(guī)定其每日上班時(shí)將手機(jī)從保險(xiǎn)柜中取出擺放到柜臺(tái)里，下班時(shí)再將手機(jī)從柜臺(tái)中取出放進(jìn)保險(xiǎn)柜里，假如丟失，則由其本人負(fù)責(zé)補(bǔ)償。2023年8月20日，營(yíng)業(yè)部在盤(pán)點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)某甲負(fù)責(zé)保管的一部?jī)r(jià)值4500余元的手機(jī)丟失，營(yíng)業(yè)部規(guī)定某甲補(bǔ)償損失，某甲次日辭職離開(kāi)。營(yíng)業(yè)部于當(dāng)天向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，公安機(jī)關(guān)認(rèn)為不夠職務(wù)侵占罪的備案標(biāo)準(zhǔn)未予備案。營(yíng)業(yè)部隨之向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，以雙方系在履行勞動(dòng)協(xié)議過(guò)程中產(chǎn)生的糾紛為由規(guī)定某甲補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失4580元，勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)認(rèn)為營(yíng)業(yè)部的申請(qǐng)不屬于勞動(dòng)爭(zhēng)議的受案范圍而不予受理。后營(yíng)業(yè)部起訴至法院。此案應(yīng)當(dāng)如何解決？該案例所涉及的案情是我們生活中常見(jiàn)的，涉及的法律問(wèn)題又是勞動(dòng)爭(zhēng)議中的知識(shí)難點(diǎn)，即勞動(dòng)爭(zhēng)議與民事?tīng)?zhēng)議的區(qū)別，因此，該案歷來(lái)學(xué)生提出，就激發(fā)了學(xué)生討論的熱情，引起了同學(xué)們的積極發(fā)言，收到了較好的教學(xué)效果。小組討論教學(xué)中，也應(yīng)注意將教材內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，比如，目前，拖欠農(nóng)民工工資問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，我就讓學(xué)生結(jié)合勞動(dòng)法學(xué)知識(shí)，談一下出現(xiàn)拖欠農(nóng)民工工資問(wèn)題的因素及解決辦法。許多同學(xué)都提出了一些發(fā)明性的保障措施。通過(guò)小組討論，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)法學(xué)課程內(nèi)容的熱情，同時(shí)，也讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了相關(guān)的勞動(dòng)法學(xué)知識(shí)。平時(shí)作業(yè)是檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的有效手段，在小組討論課堂上，用一節(jié)課的時(shí)間專門(mén)就平時(shí)作業(yè)和學(xué)生進(jìn)行交流是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的促進(jìn)手段。學(xué)生也可以在這一時(shí)間相對(duì)集中提出在自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并得到教師的及時(shí)解答，從而解決自主學(xué)習(xí)中的困難。李芳泉：面授輔導(dǎo)中要注意與學(xué)生的情感交流現(xiàn)代心理學(xué)家研究證明，在情感上與學(xué)生實(shí)現(xiàn)交流融合比在認(rèn)知上與他們?nèi)〉脺贤ǜ鼮橹匾?。特別在開(kāi)放教育這一新的教育形式中，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為中心”，主張開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，更應(yīng)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感交流。學(xué)生只有在情感上接受教師，在人格上尊重教師，教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)才干得以順利開(kāi)展，從而有助于教學(xué)主體雙方的共同促進(jìn)、共同提高。而在面授輔導(dǎo)中，不也許集中一段時(shí)間單純和學(xué)生進(jìn)行情感交流，與學(xué)生的情感交流往往是在課間與學(xué)生們就共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行交流實(shí)現(xiàn)的，而教師與學(xué)生的情感交流也不需要教師和每一個(gè)學(xué)生都有交流，只要教師在有限的課間和少數(shù)同學(xué)的交流融洽就能帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可。此外，除了課間實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交流外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)教師各方面情況的了解也是取得學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可的一個(gè)重要方面。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定自己，注意自己的師德師風(fēng)，愛(ài)惜自己的名譽(yù)。當(dāng)然，教師在職責(zé)范圍內(nèi)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際困難，從而在最大限度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，是取得學(xué)生信任和尊重的最佳方法。韓國(guó)莉：本次教研活動(dòng)小結(jié)今天本課程的教研活動(dòng)，各位老師對(duì)如何實(shí)際勞動(dòng)法課程教學(xué)、采用什么模式以及如何上好這門(mén)課進(jìn)行了探討，大家發(fā)言踴躍，也談了很好的見(jiàn)解。有的老師認(rèn)為勞動(dòng)法學(xué)應(yīng)圍繞勞動(dòng)法學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，由于勞動(dòng)法學(xué)是我國(guó)法學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分。它以勞動(dòng)法及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與發(fā)展，勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定起著越來(lái)越重要的作用。勞動(dòng)法學(xué)知識(shí)已成為各類(lèi)法律專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識(shí)，也成為公民維護(hù)自己勞動(dòng)權(quán)益所需要的基本法律知識(shí)；有的老師談到了設(shè)計(jì)本課程要注重教學(xué)規(guī)定，認(rèn)為該課程以講授合勞動(dòng)法的基本原理和基本制度為核心內(nèi)容，講求理論性和應(yīng)用性的結(jié)合，既注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性，又注重勞動(dòng)法具體制度及其實(shí)際應(yīng)用的講解，使學(xué)生系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地理解和掌握勞動(dòng)法的基本原理、具體法律制度及其相應(yīng)的規(guī)范，并可以在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，分析和解決各種協(xié)議實(shí)務(wù)問(wèn)題。在教學(xué)中應(yīng)逐步加強(qiáng)案例教學(xué)份量，運(yùn)用勞動(dòng)法案例教程來(lái)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和勞動(dòng)法律法規(guī)的理解與掌握，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以設(shè)計(jì)本課程要注重教學(xué)規(guī)定；有的老師認(rèn)為運(yùn)用案例教學(xué)不失為一種有效的方法，由于案例教學(xué)對(duì)法學(xué)專業(yè)課程而言是一種很有效的教學(xué)方式，