大學生幸福感指數(shù)研究ppt

組員：朱俊銘、王海龍、許棟、張博堯、孫聿含、劉思宏、張震東、王政浩、王祖旭。

幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實判斷，又是對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎上產(chǎn)生的一種積極心理體驗。而幸福感指數(shù)就是衡量這種感受具體程度的主觀指標數(shù)值。

什么是幸福感指數(shù)作為大學生你幸福嗎？研究大學生幸福感的意義

一、研究的方法二、影響大學生幸福感的因素

三、

大學生是一個特殊的社會群體，近20年來，隨著社會的發(fā)展和教育的變革，從國家，城市到個人都越來越關注幸福感狀況，在校大學生的幸福感發(fā)生了巨大的變化。自殺事件時有發(fā)生。而大學生作為社會中重要群體和未來的建設者，調查研究其幸福感，有利于發(fā)揮他的才能，對大學生的全面發(fā)展和社會進步均有著重要影響。本研究試圖通過問卷調查和訪談相結合的方式，研究各個方面對大學生幸福感的影響，揭示當代大學生主觀幸福感的主要影響因素，以期推動大學生主觀幸福感問題的研究，為提高大學生主觀幸福感提供科學的方法指導。研究方法幸福的理論模型目標模型判斷模型活動模型特質理論動力平衡理論幸福產(chǎn)生于活動本身而非活動目標的實現(xiàn)。

幸福感產(chǎn)生于需要是否得到滿足和目標是否實現(xiàn)幸福感是自身與某種標準相比較而產(chǎn)生的感覺

幸福就是以快樂方式進行反應的傾向。

每個人都有一套調整生活事件水平和平衡的幸福感體系，它們都建立在穩(wěn)定的個人特點之上。任何事件對幸福感都有三種可能的影響：使幸福感提高、降低或保持平衡水平。

主觀幸福感生活滿意度消極情感積極情感主觀幸福感指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質量的整體性評估。主觀幸福感是試圖理解人們?nèi)绾卧u價其生活狀況的心理學研究領域。

情感成分認知成分影響大學生幸福感的因素一、大學生就業(yè)1、影響大學生就業(yè)的心理因素

從眾心理較為嚴重就業(yè)心理準備不足就業(yè)心理矛盾多人格發(fā)展不健全2、大學生就業(yè)擇業(yè)的心理誤區(qū)

對現(xiàn)狀不滿意，選擇的自由度越多越好抱怨競爭環(huán)境，自認為求職的競爭就是關系的競爭強求心理平衡，我不比別人差二、大學生消費1、大學生的理性消費是主流在消費結構中發(fā)展資料占的比重呈擴大趨勢。大學生也重視健康消費。消費呈現(xiàn)多層次化。2、當代大學生消費狀況存在著若干問題過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。人際交往消費過度，主要體現(xiàn)為通訊支出和戀愛支出。經(jīng)濟獨立意識較弱，理財觀念淡薄。三、大學生人際關系1、大學生人際關系的特點表現(xiàn)在:(1)交往以同齡人為主,尤其是以同室、同班、同鄉(xiāng)的居多;(2)交往的內(nèi)容多圍繞學習、娛樂、思想交流與感情溝通進行;(3)交往的動機以情感為主,較少考慮功利因素;(4)交往的層次差異大,有一般的交往,也有親密的交往;(5)多數(shù)同學能正常交往,但少數(shù)同學有不同程度的社交恐懼癥;(6)大學生渴望真誠與友誼,但多數(shù)人感到缺少知心朋友;(7)異性交往愿望強烈,但實際交往不盡如人意,主要原因是怕人議論和缺少機會;2、大學生人際關系不適主要分為以下幾種類型

缺少知心朋友與個別人難以相交與他人交往平淡感到交往有困難社交恐懼癥不想交往四、大學生戀愛1．大學生的戀愛心理特征

急于求成的占有心理依賴心理補償心理游戲人生心理2.大學生戀愛的心理困境

對自身缺乏自信找不到合適的對象五、大學生學習1、現(xiàn)代部分大學生學習現(xiàn)狀

輕重倒置，忽視專業(yè)課的學習盲目的考證書應付考試，學習積極性不高2、形成原因及其影響

對大學期望太高，入學后落差太大，導致心理失去平衡不夠獨立，容易受到外界的影響心理承受能力差，容易產(chǎn)生悲觀主義

其他影響大學生幸福感的因素當然不止這些，這些只是最主要的，還有一些因素也不容忽視。比如：（1）性別與身體形象；（2）家庭狀況；（3）社會支持；（4）人格、自尊；（5）自我效能；等等。這些也都是不可忽視的帶來的影響當我們的需求或期望得不到滿足；比如沒能找到一個好工作，經(jīng)