2023年山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試模擬卷語(yǔ)文試題

山東?。?23年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試模擬卷語(yǔ)文注意事項(xiàng):1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(3５分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完畢1~5題。材料一：《流浪地球》的票房奇跡,加上此前《三體》的熱銷，劉慈欣的作品影響巨大，但社會(huì)各界的評(píng)價(jià)卻頗有兩極分化之勢(shì)。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒(méi)有精致的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情，更多是直接甩出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定自身為讀者帶來(lái)審美快感。在他筆下,主人公與別人的情感聯(lián)結(jié)但是是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類命運(yùn)、宇宙洪荒相比,主線不值一提。劉慈欣自稱是“一個(gè)瘋狂的技術(shù)主義者”,他坦承自己“喜歡文學(xué)因素較少、科幻因素較多的科幻作品,一直認(rèn)為，透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說(shuō)的任務(wù),更不是它的優(yōu)勢(shì)”,甚至有過(guò)“把科幻從文學(xué)剝離出來(lái)”的激進(jìn)想法。在寫作的過(guò)程中，劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”,他后來(lái)的作品“正是這些平衡的結(jié)果”,優(yōu)題速享這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。劉慈欣對(duì)文筆也并不是沒(méi)有自覺(jué)。他評(píng)價(jià)阿西莫夫的文筆,“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板……幾乎所有這類文學(xué)上的負(fù)面詞都可以用來(lái)形容他的文筆”，卻又話鋒一轉(zhuǎn),表達(dá)“這種筆調(diào)無(wú)論如何是不適合文學(xué)的,但卻很適合科幻,也使他的小說(shuō)風(fēng)靡世界”。劉慈欣對(duì)于他敬仰的阿西莫夫的描述，顯然也合用于他自己的文風(fēng)。(摘編自冰村《劉慈欣:黃金年代的守望者》材料二：為什么有人認(rèn)為科幻小說(shuō)欠缺文學(xué)性?科幻小說(shuō)描繪幻想世界，我們當(dāng)然可以發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性，但是在細(xì)節(jié)設(shè)立和整體結(jié)構(gòu)方面，幻想世界是超過(guò)我們現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說(shuō)在進(jìn)行情節(jié)描繪的時(shí)候，存在一種天然的便利性,作者不用浪費(fèi)筆墨在整個(gè)世界的構(gòu)想上,細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說(shuō)的長(zhǎng)處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會(huì)行為、世界結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé),只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會(huì)反映即可。相比而言，每一部科幻小說(shuō)都是在發(fā)明一個(gè)新世界，每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu),要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)情境,因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上,作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量，往往就會(huì)覺(jué)得科幻小說(shuō)過(guò)于粗陋,即便是《三體》，在人物設(shè)立和情感描寫上也顯得新異有余,細(xì)致局限性。從題材來(lái)說(shuō),科幻小說(shuō)關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，在某種限度上，這對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥,從客觀上導(dǎo)致了科幻小說(shuō)文學(xué)性的欠缺。探索的樂(lè)趣在于驚奇,要達(dá)成驚奇,必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料。遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來(lái)、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說(shuō)對(duì)形式的探索并不用力,由于形式探索無(wú)法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感?？梢?，科幻小說(shuō)的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘，其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。那么,我們?yōu)槭裁床豢梢苑催^(guò)來(lái)看待科幻小說(shuō)呢?文學(xué)理論家卡勒提出,文學(xué)性其實(shí)就像雜草。沒(méi)有任何一種草天生就是雜草,雜草是根據(jù)人們的目的來(lái)劃分的。假如希望庭院里種的是鮮花,那么任意生長(zhǎng)起來(lái)的蕨類植物就是雜草;假如希望種植野萊,那么偶爾生長(zhǎng)的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性,但是這并不表白所有的文學(xué)性都是如此。假如缺少變革意識(shí),那么我們就陷入將文學(xué)性純粹化、優(yōu)題速享永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。文學(xué)性重要嗎?重要。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后,各種文學(xué)規(guī)則才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué)樣式崛起,挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性局限性以涵蓋新的文學(xué)樣式，這時(shí)文學(xué)性自身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時(shí)代的規(guī)定，把文學(xué)性固化,那么科幻小說(shuō)會(huì)沿著自己的方向掘進(jìn),而將基于文學(xué)史樹立起來(lái)的文學(xué)性拋在腦后。(摘編自王峰《科幻小說(shuō)何須在意“文學(xué)性”?》)材料三：科幻小說(shuō)是姓“科”還是姓“文”，一直有爭(zhēng)論。就如武俠小說(shuō)是武俠題材的小說(shuō),不等于武術(shù)和俠行;偵探小說(shuō)是偵探題材的小說(shuō),不等于刑偵偵破;科幻小說(shuō)是科學(xué)幻想題材的小說(shuō)，不等于科學(xué)技術(shù)?？苹眯≌f(shuō)當(dāng)然姓“文”,是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當(dāng)代中國(guó)科幻小說(shuō)的文學(xué)思維有了明顯變化:一是因果關(guān)系的時(shí)間敘事結(jié)構(gòu)已被打破,現(xiàn)實(shí)和虛擬交織的時(shí)空組織造就了結(jié)構(gòu)的精美；二是類型小說(shuō)的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說(shuō)情節(jié)模式的重要形態(tài)?！度w》的第一部《地球往事》基本上還是時(shí)間敘事；第二部《黑暗森林》時(shí)間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《死神永生》中,地球文明和三體文明結(jié)合在一起,小說(shuō)敘事由空間對(duì)抗變成融合循環(huán)，形成一個(gè)精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)。類型小說(shuō)的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說(shuō)中相稱明顯,而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風(fēng)格。

(摘編自湯哲聲《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說(shuō)的思維和邊界》1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，對(duì)的的一項(xiàng)是(３分）A.科幻小說(shuō)注重對(duì)幻想世界的描繪,要集中于發(fā)明新的世界框架，無(wú)暇對(duì)具體情節(jié)和人物情感做細(xì)致描繪。B．科幻小說(shuō)關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，更看重題材的新奇,而不是形式的講究，所以在文體形式的探索上較為隨意。Ｃ．材料二可以從學(xué)理上解釋材料一中的現(xiàn)象,并指出被傳統(tǒng)的文學(xué)所排斥的刻板的文風(fēng)恰是科幻文學(xué)需要的。D．材料三認(rèn)為當(dāng)下中國(guó)科幻小說(shuō)的“文學(xué)思維”有變化，這里“文學(xué)思維”的含義不同于材料二論及的科幻小說(shuō)的“文學(xué)性”。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不對(duì)的的一項(xiàng)是(3分）A.劉慈欣看重科學(xué)設(shè)定的宏大和新奇，在具體的寫作實(shí)踐中，他對(duì)傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性也有借鑒和吸取。B.《三體》被一些讀者評(píng)價(jià)為“細(xì)致局限性”,是由于這些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學(xué)作品形成的審美習(xí)慣來(lái)看待它。C.科幻作品激發(fā)的閱讀快感通常是一種令人倍感驚奇的體驗(yàn)，也是比傳統(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩表達(dá)更有力的一種體驗(yàn)。D.“文學(xué)性”這個(gè)概念應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),避免固化,保持邊界的開放,以更公允地評(píng)價(jià)科幻文學(xué)等文學(xué)樣式。３.下列說(shuō)法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A．“科幻小說(shuō)定義的困難性,重要在于科幻小說(shuō)是一種跨門類的、延展廣闊的文學(xué)?！盉．“科幻文學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是其豐富的故事資源，這種資源由科技的進(jìn)步源源不斷地提供著。”C．“只要不違反基本的科學(xué)原理,作家完全有權(quán)利在作品中加進(jìn)自己的天才臆測(cè)?！盌.“現(xiàn)代科幻文學(xué)對(duì)科學(xué)最新進(jìn)展的表現(xiàn)很有限，大量故事的核心仍基于古典科學(xué)?！保?材料二在論證上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)5.用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來(lái)評(píng)價(jià)科幻小說(shuō)是否合理?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕囊娊?。（６分?二)現(xiàn)代文閱讀(本題共４小題，16分)閱讀下面的詩(shī)歌,完畢６～９題。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長(zhǎng)案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長(zhǎng)如今我來(lái)日光下收獲我想告訴給姊妺們我是原野上的主人風(fēng)吹過(guò)鐮刀下也吹過(guò)我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍(lán)的天空有白云是一隊(duì)隊(duì)飛騰的馬你聽

風(fēng)與云在我的鐮刀之下奔驟而來(lái)一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原6.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不對(duì)的的一項(xiàng)是(3分)A．“大城外是山/山外是我的家”,既點(diǎn)出抒情主人公的出身背景，也具有城市與鄉(xiāng)野的對(duì)比。B．“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時(shí)的心理活動(dòng),表達(dá)她對(duì)擁有原野感到欣喜。C.“風(fēng)吹過(guò)鐮刀下／也吹過(guò)我的頭巾”，寫刈禾女勞作時(shí)的歡快，也寫人與自然之間關(guān)系的和諧。D.“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野,著意寫刈禾女在面對(duì)原野時(shí)的渺小感。7．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不對(duì)的的一項(xiàng)是(３分)A.詩(shī)歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩,這種變化帶有情感傾向。B.“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長(zhǎng)”,是靜與動(dòng)、空間與時(shí)間的結(jié)合,這是該詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。Ｃ.“我的眼在唱著原野之歌”，運(yùn)用通感的修辭手法,以抒情的筆觸表達(dá)了刈禾女愉悅的心情。D.“你聽

風(fēng)與云／在我的鐮刀之下/奔驟而來(lái)”,通過(guò)使用祈使語(yǔ)氣和加快節(jié)奏,增強(qiáng)了抒情效果。8.“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？(4分)9．詩(shī)歌從刈禾女的角度抒情,這樣寫有什么好處?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(3５分)(一）文言文閱讀（本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完畢1０~1４題。蕭相國(guó)何者，沛豐人也。高祖為亭長(zhǎng),常左右之。及高祖起為沛公,何常為丞督事。沛公至咸陽(yáng),諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之,何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王以何為丞相項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去漢王所以具知天下厄塞戶口多少?gòu)?qiáng)弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書也何進(jìn)言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中,侍太子,治櫟陽(yáng)。為法令約束,立宗廟社稷宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事;即不及奏上,輒以便宜施行，上來(lái)以聞。漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功,歲余功不決。高祖以蕭何功最盛,封為鄼侯,所食邑多。功臣皆曰:“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn),少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論不戰(zhàn),顧反居臣等上，何也？”高帝曰:“諸君知獵乎?”曰:“知之?！薄爸C狗乎?曰:“知之?！备叩墼?“夫獵,追殺獸兔者狗也,而發(fā)蹤指示獸處者人也,今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示,功人也。且諸君獨(dú)以身隨我,多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我,功不可忘也。”群臣皆莫敢言。漢十ー年，陳豨反，高祖自將,至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計(jì),誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國(guó),益封五千戶,令卒五百人一都尉為相國(guó)衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨(dú)吊。召平謂相國(guó)曰:“禍自此始矣。愿君讓封勿受,悉以家私財(cái)佐軍，則上心說(shuō)?！毕鄧?guó)從其計(jì),高帝乃大喜。(節(jié)選自《史記蕭相國(guó)世家》）1０.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,優(yōu)題速享對(duì)的的一項(xiàng)是（3分)A．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)／而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強(qiáng)弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也/B.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強(qiáng)弱之處／民所疾苦者以何/具得秦圖書也/C．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少／強(qiáng)弱之處／民所疾苦者/以何具得秦圖書也/D.沛公為漢王/以何為丞相／項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞／戶口多少／強(qiáng)弱之處／民所疾苦者/以何具得秦圖書也／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不對(duì)的的一項(xiàng)是(3分)A.亭長(zhǎng)是管理亭的官吏。亭即驛亭,是由驛站所設(shè)立的供行旅途中歇宿的處所。B.關(guān)中是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一,一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末秦故地。C．所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賞給臣下,受封者以其中民戶賦稅為食祿。D.相國(guó)是輔佐君主治理國(guó)政的最高長(zhǎng)官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為相國(guó)。1２.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不對(duì)的的一項(xiàng)是(３分）A.蕭何勤勤懇懇,長(zhǎng)期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常幫助他。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中,蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。B.蕭何深謀遠(yuǎn)慮,志在經(jīng)世濟(jì)民。漢軍攻入成陽(yáng)，將士們忙著哄搶財(cái)寶,蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶口等情況。C.蕭何不善征戰(zhàn),論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí),劉邦以狩獵為喻,堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功最高。通過(guò)劉邦的開導(dǎo)，武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。Ｄ.蕭何忠于劉邦,獻(xiàn)計(jì)斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽,舉薦了韓信；劉邦稱帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。1３.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分(1)輒奏上，可，許以從事;即不及奏上,輒以便宜施行，上來(lái)以聞。(2)今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上,何也？１4.韓信死后，蕭何得到皇帝封賞,眾人祝賀,為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）（二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,９分)（三)名篇名句默寫(本題共1小題,６分）１7.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(６分)(1)李密《陳情表》中“

，

”兩句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無(wú)”字,寫出了自己舉目無(wú)親，家中乏人的困苦境地（2）白居易《琵琶行》中“

，

”兩句,寫當(dāng)年的琵琶女無(wú)論是技藝還是容貌都出類拔萃。(3）歐陽(yáng)修《伶官傳序》通過(guò)李存勖的興亡總結(jié)出“

，

”的道理，這也就是《尚書》所說(shuō)的“滿招損,謙得益”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分）閱讀下面的文字，完畢18～20題。濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同,高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射,那片青黑便多余些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的,一層層的，有的黃,有的灰,有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山項(xiàng)上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山項(xiàng)的顏色不同還不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng),特別是在秋天,那陽(yáng)光可以忽然清涼一會(huì)兒，

①

。這個(gè)變動(dòng)并不劇烈，可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化,而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng),忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色,輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍(lán)的天,晴暖的陽(yáng)光;藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒(méi)完全綠了;晴暖得像要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)兒涼風(fēng)，正和詩(shī)同樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況且由于顏色的不同,

②

。高的更高了些,低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔!18.文中使用了哪些修辭手法（３分)A.比擬、比方、夸張

B．比擬、比方、排比Ｃ．對(duì)偶、借代、排比

Ｄ．對(duì)偶、借代、夸張19.文中畫波浪線的句子可改寫成:“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的。”從語(yǔ)義上看兩者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?(４分)20．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)1０個(gè)字。(4分）2１.下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分)①科學(xué)家不僅要承擔(dān)科研任務(wù),更重要的是應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起科普的責(zé)任。②當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等技術(shù)迅猛發(fā)展，③科學(xué)家應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用這些現(xiàn)代傳播工具,④做好科普工作,更好地服務(wù)于大眾。⑤應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外科普工作的經(jīng)驗(yàn),⑥設(shè)立國(guó)家科普基金,⑦科普評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制逐步完善,⑧鼓勵(lì)科學(xué)家抽出更多的時(shí)間和精力投入到科普工作中，⑨開創(chuàng)我國(guó)科普工作的新局面。２2.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。規(guī)定保存關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。（5分)為助力城市能級(jí)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高,上海啟動(dòng)新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。將接照最高標(biāo)準(zhǔn)、最佳水平打造世界級(jí)信息基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)桿城市。目前上海已累計(jì)建設(shè)５G基站近50０個(gè)；20２3年3月30日上午，首個(gè)5G手機(jī)對(duì)話在滬撥通，上海成為全國(guó)首個(gè)5G試商用城市，到２０2３年，將實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)在全市的深度覆蓋,在工業(yè)制造、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、健康醫(yī)療、城市管理等領(lǐng)城形成一批全球領(lǐng)先的應(yīng)用解決方案,把上海打?qū)е聻?G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用的先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定寫作。(60分)“手機(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭(zhēng)議。有人說(shuō)，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量,還也許接觸到不良信息。也有人說(shuō),手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校取責(zé)之一,不能一禁了之。尚有人認(rèn)為，課堂上和課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)此,文德中學(xué)準(zhǔn)備召開座談會(huì)，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)代表的意見,然后再?zèng)Q定是否出臺(tái)相關(guān)規(guī)定。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，優(yōu)題速享在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份,寫一篇發(fā)言稿,闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。規(guī)定:自擬標(biāo)題,自選角度,擬定立意；不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文參考答案（一)非連續(xù)性文本閱讀1、選材內(nèi)容:圍繞《流浪地球》討論科幻作品的文學(xué)性，體現(xiàn)人文性和科學(xué)性。分別為冰村《劉慈欣:黃金年代的守望者》、王峰《科幻小說(shuō)何須在意“文學(xué)性”?》、湯哲聲《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說(shuō)的思維和邊界》；第一則材料為文學(xué)評(píng)論,是對(duì)劉慈欣的科幻作品的評(píng)論，50０多字。第二則材料為論述類文本，是關(guān)于科幻小說(shuō)為什么缺少文學(xué)性的討論，１000來(lái)字;第三則材料為也是文學(xué)評(píng)論，是對(duì)科幻文學(xué)風(fēng)格的評(píng)論，400多字。三則材料共202３字左右。2、題型設(shè)立:3道單選題,2道簡(jiǎn)答題（一個(gè)分析概括,一個(gè)探究）３、分值設(shè)立：19分（T１-５）1~3小題(單選題)每小題３分，第４小題4分,第5小題６分。４、命題特點(diǎn):整合了論述類文本和實(shí)用類文本，主觀題考察論述方法的特點(diǎn)和探究。第１小題屬于篩選和整合文中的信息,第2個(gè)小題是根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推斷,第三個(gè)小題屬于對(duì)材料外論據(jù)的分析。這三個(gè)題目與歷年來(lái)論述類文本的題型既有繼承,也有發(fā)展。第1、2小題是對(duì)本來(lái)論述類文本第１、3小題的繼承，而第３小題是對(duì)本來(lái)論述類文本第2小題的發(fā)展，本來(lái)是對(duì)材料中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析,事實(shí)上還是屬于對(duì)信息的篩選和提煉,而這個(gè)小題的選項(xiàng)均為閱讀材料外的論據(jù)，規(guī)定選擇“可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)”,完全是在看學(xué)生是否真正看懂了文章沒(méi)有。兩個(gè)問(wèn)答題中,第一個(gè)問(wèn)“材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明”,這樣的設(shè)問(wèn)在之前的考試中幾乎沒(méi)有碰到過(guò)。第二個(gè)問(wèn)“用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來(lái)評(píng)價(jià)科幻小說(shuō)是否合理？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕囊娊狻保耆情_放性試題,你可以回答“是”，也可以回答“否”，優(yōu)題速享關(guān)鍵得自圓其說(shuō),有根有據(jù),并非從材料中選擇信息組合答案即可。參考答案:1．C

２．C

3.A

4．略５.略(二)文學(xué)類文本閱讀1、選材內(nèi)容：辛迪的一首現(xiàn)代詩(shī)《刈禾女之歌》；體現(xiàn)勞動(dòng)的2、題型設(shè)立:２道單選題，２道簡(jiǎn)答題（一是分析理解,一是鑒賞評(píng)價(jià))。第6小題考核對(duì)內(nèi)容的理解，第７小題考核對(duì)藝術(shù)特色的理解，第8小題考察煉字，第９小題考察人稱，看似簡(jiǎn)樸,其實(shí)不簡(jiǎn)樸。3、分值設(shè)立:16分（T6－９）。６、7小題(單選題)每小題3分,第８小題4分,第9小題6分。４、命題特點(diǎn)：選擇題考察內(nèi)容理解和藝術(shù)特色；簡(jiǎn)答題考察理解關(guān)鍵詞句和人稱抒情角度的好處?！驹?shī)歌賞析】：“九葉派”詩(shī)美的核心觀點(diǎn)是超越。在詩(shī)與生活的關(guān)系上，他們主張既要潛入現(xiàn)實(shí)深處,又不必直接粘于現(xiàn)實(shí)，力求表現(xiàn)上的客觀性和間接性;在藝術(shù)表現(xiàn)上，他們既反對(duì)硬梆梆的寫實(shí),又避免赤裸的抒情,盡力營(yíng)造一些實(shí)而又虛的新鮮意象,以表達(dá)自己對(duì)社會(huì)人生的哲理思考、獨(dú)特體悟和深切感受。辛笛的這首抒情短詩(shī),就是一篇意象清新明麗，情調(diào)委婉柔和，意蘊(yùn)深沉玄虛,具有濃郁的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈現(xiàn)代詩(shī)風(fēng)的佳作。表面看來(lái)，這是一首現(xiàn)居大城市、家在原野上，曾是刈(yi收割)禾女的思鄉(xiāng)詩(shī)或田園曲,詩(shī)中三、四句那兩個(gè)“記起”即可說(shuō)明。但細(xì)加玩味,詩(shī)人實(shí)在是在借別人之酒杯,抒自己胸中之塊壘。詩(shī)篇起首兩句，點(diǎn)明了她的家鄉(xiāng)原在遠(yuǎn)離大城市的鄉(xiāng)村，接著便是對(duì)家鄉(xiāng)甜美的回憶。若問(wèn),她身處何市?從事何職?為什么發(fā)思鄉(xiāng)之幽情？對(duì)此，作者無(wú)須交待，故一筆帶過(guò)。由于這里的城市和鄉(xiāng)村均系似實(shí)而虛的象征意象，即前面所指的“化裝姿態(tài)”的自然意象。眾所周知，作者不是刈禾女,更未必有過(guò)她的生活經(jīng)驗(yàn)。這里只是借刈禾女之口，抒發(fā)自己積蘊(yùn)已久的對(duì)生機(jī)勃發(fā)的自然宇宙之熱烈渴望。辛笛長(zhǎng)期處在都市之中，早已對(duì)城市中的嘈雜混亂,以及書齋生涯的狹小沉滯深感厭倦、苦悶。因此這派詩(shī)人曾一再呼吁“要把歷史(指人類社會(huì)現(xiàn)實(shí))還原為自然（指宇宙空間)”,提倡一切都要返回人類故鄉(xiāng)。故此詩(shī)中對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,其實(shí)正是作者發(fā)自意識(shí)深層的對(duì)廣闊清新生活的本能追求。這種追求早已到了如饑似渴的地步，所以她一方面憶起的便是“家中長(zhǎng)案上的水瓶”和“門下車水的深深的井”。這種思鄉(xiāng)之情真是達(dá)成了望眼欲穿的限度,故而連眼也唱起了原野之歌。眼睛是心靈的窗戶，眼唱即是心想,一個(gè)巧妙的通感手法，把詩(shī)人對(duì)人類故鄉(xiāng)那種翹首遠(yuǎn)望之狀和內(nèi)心渴望之情,含蓄而傳神地暗示了出來(lái)。然而,由于種種復(fù)雜緣由，他對(duì)此只能心向往而無(wú)法身赴之。面對(duì)現(xiàn)狀，內(nèi)心空虛惆悵,神往故鄉(xiāng),常覺(jué)充實(shí)甜蜜,故而才有“為什么我的心也是空而常滿”的微妙心態(tài)。那么，她渴求故鄉(xiāng)的什么呢?那金黃色的麥穗，勤勞的女伴，朗照的陽(yáng)光,閃亮的鐮刀，鮮艷的頭巾,蔚藍(lán)的天空,飄浮的白云，這一系列明麗清新的意象群,豈不正是作者渴望的那種五彩繽紛、寧?kù)o和諧、廣闊厚實(shí)、勤勞淳樸的文化之境嗎？

作者心馳神往的絕不僅是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的世外桃源。我們知道，“九葉派”崛起、成熟于抗戰(zhàn)后中國(guó)黑暗與光明交錯(cuò)，方生和未死更迭的特殊年代。他們?cè)凇吨袊?guó)新詩(shī)》創(chuàng)刊號(hào)代序中指出:“我們?cè)壬钪某錆M了腐朽氣息的房屋在動(dòng)搖，我們?cè)壬钪年幇党翜目臻g在崩潰”，“到處有歷史的巨雷似的呼喚：到曠野去，到人民的搏斗里去！”據(jù)此,我們可以看到,作者的詩(shī)正是在時(shí)代風(fēng)雷的感召下,對(duì)行將崩潰的黑暗王國(guó)的無(wú)情詛咒,對(duì)漸露曙光的嶄新世界的熱烈憧憬，對(duì)在斧頭鐮刀指揮下人民正在勤奮收獲的衷心向往。否則,我們便無(wú)法理解作者為什么精心選擇了經(jīng)風(fēng)沐雨、喜割麥穗的收獲季節(jié)，為什么特意強(qiáng)調(diào)“我是原野的主人”，優(yōu)題速享何以把白云喻為“一隊(duì)隊(duì)飛騰的鳥”。參考答案：6.D

7.B8.“空”可以理解為主人公等待收獲時(shí)的著急和空虛感,“滿”可以理解為主人公收獲時(shí)內(nèi)心的滿足感和愉悅感。9.①文中主人公自述的語(yǔ)氣抒情屬于使用第一人稱抒情，第一人稱方便主觀的心理的描寫,代入感強(qiáng)烈,易于抒情。②第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事,心中事，可充足展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實(shí)感。③閱讀時(shí)，不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得與讀者的距離縮小了。(三）文言文閱讀【試題解析】１、選材內(nèi)容:文言文繼續(xù)選擇《史記》，是《史記·蕭相國(guó)世家》2、題型設(shè)立:3道選擇題，2道簡(jiǎn)答題（一是2句文言文翻譯,8分一是問(wèn)答題，3分。)。第１4小題為問(wèn)答題,以”韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀,為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明“為設(shè)問(wèn)內(nèi)容,分值為3分。這就是不光選一下答案這么簡(jiǎn)樸的事了,需要讀懂材料,從文中找出信息,再用自己的話進(jìn)行加工才干對(duì)的作答。3、分值設(shè)立：20分（T10－14)4、命題特點(diǎn)：延續(xù)了２０23年高考題的風(fēng)格,只是文言文閱讀多了一道問(wèn)答題。選擇題繼續(xù)考察斷句、文化常識(shí)和分析概括題,翻譯題改為2個(gè)句子，8分,簡(jiǎn)答題考核對(duì)內(nèi)容的理解分析。參考答案:１0.D

11．A

１２.Ｃ13．（1）新阿總是先向漢王上奏報(bào)告,漢王也總足予以批準(zhǔn)，許他施行。有時(shí)來(lái)不及上奏,就因利乘便,用最合適的方式先行辦理,等漢王回來(lái)再報(bào)告。（2)現(xiàn)在蕭何沒(méi)有立過(guò)汗馬功勞，只但是靠舞文弄墨,發(fā)發(fā)議論,從不上戰(zhàn)場(chǎng)，卻反而居我們之上,這是什么道理?１4.由于他認(rèn)為劉邦讓蕭何守在關(guān)中,沒(méi)有什么需要冒危險(xiǎn)的事情卻給蕭何衛(wèi)隊(duì),從最近韓信造反的事情看在懷疑蕭何，給他衛(wèi)隊(duì)并不是寵信他的表現(xiàn)。(四)古代詩(shī)歌鑒賞(五）名篇名句默寫【試題解析】1、選材內(nèi)容:《陳情表》《琵琶行》《伶官傳序》2、題型設(shè)立：繼續(xù)以情景式默寫形式考察3、分值設(shè)立:６分,不變（T17)4、命題特點(diǎn)：其中《陳》《伶》二文與原考試大綱中的篇目不一致，背誦篇目貫徹新課標(biāo)規(guī)定,突破了原先的６4篇。以新規(guī)定的背誦篇目為主。參考答案:(1)外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮。（２)曲罷曾救善才服,妝成每被秋娘爐。(3）憂勞可以興國(guó),選豫可以亡身。（六）語(yǔ)言運(yùn)用參考答案:１８．B19.原文將表達(dá)顏色的詞語(yǔ)放在后面單獨(dú)成向突出其顏色變化流動(dòng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)畫面感和節(jié)奏感,增長(zhǎng)讀者的閱談興根,也更好地展現(xiàn)濟(jì)南秋天的特點(diǎn)。20.忽然又溫暖一會(huì)兒那山的高低也更顯然了?！驹囶}解析】

１、選材內(nèi)容:散文《濟(jì)南的秋天》節(jié)選2、題型設(shè)立：1道選擇題（考察修辭手法的判斷);２道簡(jiǎn)答題（一題考察句式表達(dá)效果,語(yǔ)句的表達(dá)效果優(yōu)劣比較;一題考察補(bǔ)寫語(yǔ)句）（新增)第18題考察的是修辭手法的鑒定,四選一,共3分。這已經(jīng)是數(shù)年未曾考察的題型。第19題考察的是長(zhǎng)短句的變換效果,共4分，這也是數(shù)年未曾考過(guò)的題型,第2０題考察的是補(bǔ)寫句子,共補(bǔ)寫兩個(gè)句子,每個(gè)句子2分。3、分值設(shè)立：1１分(T18－2０）4、命題特點(diǎn):刪除了原先的詞語(yǔ)、病句、連貫選擇題，改為語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)答題。注重情景的設(shè)立，命題思想遵循了2023年全國(guó)卷的特點(diǎn)。

T21病句修改題【試題解析】１、選材內(nèi)容：科學(xué)家的責(zé)任和精神。２、題型設(shè)立：判斷語(yǔ)病并加以修改。9個(gè)句子,修改4處病句。3、分值設(shè)立：4分4、命題特點(diǎn)：在語(yǔ)境中判斷語(yǔ)病并加以修改?！罢Z(yǔ)句有問(wèn)題”重出江湖?！緟⒖即鸢浮浚玻?第二句“隨著”去掉。第五句加主語(yǔ)“我國(guó)”。第七句改為“逐步完善科普評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制”。第八句“抬出”改成“花費(fèi)”。

T2２語(yǔ)段壓縮【試題解析】1、選材內(nèi)容：５G新聞，上海的新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。２、題型設(shè)立:壓縮信息，有字?jǐn)?shù)限制。3、分值設(shè)立:５分4、命題特點(diǎn)：與２023年全國(guó)卷高考題一脈相承?！緟⒖即鸢浮?/p>

2２．上海啟動(dòng)新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以助力城市能級(jí)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。在各大領(lǐng)域把上海打?qū)е?Ｇ和應(yīng)用先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。(七)作文【試題解析】

1、選材內(nèi)容:“手機(jī)該不該進(jìn)校園”的發(fā)言稿。2、題型設(shè)立:任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，材料多提醒代入角色發(fā)言稿3、分值設(shè)立:６0分4、命題特點(diǎn)：寫作為寫一篇發(fā)言稿,以”手機(jī)該不該進(jìn)校園“為內(nèi)容,以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的任一身份擬寫發(fā)言稿,闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。從審題上看，沒(méi)有設(shè)立多少障礙，但作文的實(shí)用色彩非常鮮明，這也是對(duì)歷年來(lái)高考作文的繼承,如高考中曾經(jīng)讓寫過(guò)書信、寫過(guò)演講稿等,并且任務(wù)驅(qū)動(dòng)的色彩非常鮮明，即要把自己的觀點(diǎn)闡述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云),并且要有希望和建議（必須提出解決問(wèn)題的具體方案)，之前那種華而不實(shí)的文風(fēng)也許沒(méi)有什么效果了,向著為解決實(shí)際問(wèn)題的方向發(fā)展。作文無(wú)變化，與2０2３年全國(guó)卷高考題一脈相承?？傊?，２023年山東全省的這次?？几暗哪M題差別是非常大的，這也跟我們的備考提出了新的規(guī)定，不再有考察大綱，也就是說(shuō)命題不拘泥于考試大綱,題型非常靈活，閱讀材料非常靈活，凡是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定要學(xué)的，都有也許出現(xiàn)在考卷上。因此,2０２3年全國(guó)卷的高考考試范圍和題型不能覆蓋2023年的高考了，這里也許會(huì)漸變，也也許巨變。不管是新課改地區(qū),還是沒(méi)有進(jìn)入新課改的地區(qū),試卷都會(huì)在２０23年高考卷的基礎(chǔ)上發(fā)生變化。【參考例文】手機(jī)不該進(jìn)校園各位家長(zhǎng)，同學(xué)們:作為老師,我認(rèn)為手機(jī)不該進(jìn)校園，因素有以下幾點(diǎn)。一方面，玩手機(jī)會(huì)分散學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要注意力高度集中的活動(dòng)，假如注意力不集中，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。我們都知道弈秋的故事。弈秋是全國(guó)的下棋圣手,讓他教兩個(gè)人下棋。一個(gè)人專心專意,只聽奕秋的話。另一個(gè)呢,雖然聽著,但心里卻想著有只天鵝快要飛來(lái)，要拿起弓箭去射它。這樣,即使跟人家一道學(xué)習(xí),他的成績(jī)也一定不如人家的。是由于他的聰明不如人家嗎？自然不是這樣的。聰明孩子被手機(jī)耽誤,最讓人可惜。所以我反對(duì)手機(jī)進(jìn)校園。假如只是耽誤他自己，后果仿佛并不十分嚴(yán)重，問(wèn)題是手機(jī)會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序。老師上課都不帶手機(jī)的,但假如上課學(xué)生的手機(jī)響了，就會(huì)分散學(xué)生們的注意力，干擾教師的教學(xué)，甚至?xí)鹫n堂的混亂，直接影響學(xué)習(xí)效果。課后再討論一下,甚至好幾天學(xué)生的心都收不回來(lái)，后果很嚴(yán)重。有的學(xué)生住校，中午晚上,在宿舍玩手機(jī),直接影響自己和別人的休息和睡眠質(zhì)量，進(jìn)而影響下午和第２天的學(xué)習(xí)效果。假如別人勸阻,還會(huì)誘發(fā)矛盾沖突，引起不必要的麻煩。手機(jī)牽扯時(shí)間和精力，的確影響學(xué)習(xí)效果。有人會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，教師就光知道讓學(xué)生學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)還是次要的，網(wǎng)上有很多不良信息,色情、暴力、兇殺、欺詐。學(xué)生正在三觀形成時(shí)期,很容易被這些信息誤導(dǎo)。思想品質(zhì)和心理狀態(tài)變壞了,后果就更嚴(yán)重了。當(dāng)然手機(jī)也并非一無(wú)是處。我們老師和家長(zhǎng)都有手機(jī)，有的甚至還不止一部。但我們是由于工作和生活需要,學(xué)生要手機(jī)有什么用嗎?我們的書不夠看嗎?我們的題不夠做嗎？我們的老師局限性以答疑解惑嗎?需要查資料嗎？我?guī)湍悴?你也可以到我辦公室電腦上查！聯(lián)系家長(zhǎng)嗎？用我的電話！手機(jī)對(duì)學(xué)生的確是有百害而無(wú)一利，應(yīng)當(dāng)像煙草同樣被嚴(yán)厲嚴(yán)禁。手機(jī)的確方便我們的生活，但也稀釋了生活的厚重。想想那么多名人偉人在沒(méi)有手機(jī)的條件下，得出那么多成績(jī),我們對(duì)于“玩物喪志”會(huì)有更深刻的理解。設(shè)想朱自清活在現(xiàn)在，忽然有一天傍晚，想起日日走過(guò)的荷塘，便悄悄的出去,看到月下的荷塘，拿出手機(jī)咔嚓一拍照，再發(fā)到朋友圈或者微博，寫上一句“月下的荷塘很美”,然后就沒(méi)有了下文，文字沒(méi)有了,荷塘月色沒(méi)有了，散文沒(méi)有了，人情人性沒(méi)有了。手機(jī)可以有，但不是現(xiàn)在,不是在校園，不該在學(xué)生手里。希望家長(zhǎng)和同學(xué)們理解學(xué)校的良苦專心，并全力配合,謝謝大家。手機(jī)可以進(jìn)校園尊敬的老師和家長(zhǎng)們：作為學(xué)生，我認(rèn)為手機(jī)可以進(jìn)校園。沒(méi)錯(cuò)，正如剛才老師所說(shuō),手機(jī)有很多危害,但那是玩手機(jī)，是對(duì)手機(jī)的不對(duì)的使用導(dǎo)致的。正如不能由于兇殺的存在，就沒(méi)收所有的菜刀;也不能由于車禍的發(fā)生,就銷毀一切車輛。關(guān)鍵在于怎么使用，使用得當(dāng),不僅不會(huì)影響,反而會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)我有個(gè)字不結(jié)識(shí),而手邊沒(méi)有字典時(shí)；當(dāng)我有個(gè)題不會(huì)做,絞盡腦汁百思不得其解時(shí)，手機(jī)就是我最佳的幫手。是的,有老師,但不能所有的老師整天跟著我們吶？!白天在這兒,那晚上呢?這科老師在，那別的老師呢?問(wèn)別人,就會(huì)干擾別人！第2天問(wèn)老師，老師也很忙?。±蠋熡袝r(shí)也需要上網(wǎng)查，其實(shí)我們可以自己分擔(dān)一下的。有的老師也許會(huì)說(shuō),要獨(dú)立思考，考試不讓帶手機(jī)，平時(shí)學(xué)習(xí)也不應(yīng)當(dāng)讓。我們當(dāng)然知道學(xué)習(xí)和考試是不同樣的?？荚嚳嫉氖悄芰Φ倪\(yùn)用,當(dāng)然尚有對(duì)知識(shí)的積累,但學(xué)習(xí)是運(yùn)用一切手段來(lái)積累運(yùn)用,涉及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。君不見網(wǎng)絡(luò)課程遍地開花，誰(shuí)不知老師也要年年遠(yuǎn)程研修的。信息時(shí)代,誰(shuí)能例外？誰(shuí)例外,就是閉目塞聽，就會(huì)孤陋寡聞，就會(huì)甘做井底之蛙，而自絕于世界!當(dāng)然老師的緊張并