高中語文北師大版本冊總復習 荷塘月色教案

荷塘月色●教學目標1.進一步了解朱自清，感受這位愛國知識分子豐富而復雜的內心世界。2.通過審美活動體驗，能夠充分感受作品的意境美。3.品味語言，感受意境，能夠概括提煉出鑒賞意境美的基本方法?！裰攸c、難點重點：1.能夠捕捉表達情感的關鍵詞句，梳理出散文情感脈絡，整體把握作者情感。2.學習作者運用比喻、通感、擬人和疊字表情達意的技巧。難點：涵泳揣摩，通過對主要段落關鍵詞句的咀嚼進一步把握作者情感?！裨O計思想“一花一世界”主題，前兩篇是《荷塘月色》《聽聽那冷雨》。兩者同屬于寫景抒情散文，都既有精彩的寫景又有恰當的抒情，在語言表達上也堪稱嫻熟圓滿，爐火純青。在這兩篇文章中，作者分別借助自然美景抒發(fā)了怎樣的情感？又通過怎樣的語言表現手法抒發(fā)情感？本單元將通過學習鑒賞這兩篇經典散文，解讀朱自清和余光中的豐富深沉的情感，鑒賞學習他們寫景抒情的語言技巧和寫作手法，提高對散文的鑒賞品味能力，培養(yǎng)對自然生活的感知力與審美情趣?！窠虒W資源1．作者簡介：朱自清(1898-1948)江蘇東海人。原名自華，號秋實，字佩弦。著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《春》、《綠》、《威尼斯》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，散文筆致簡約，樸素，親切，娓娓動人，其中《槳聲燈影里的秦淮河》被時人譽為“白話美文的模范”。病逝前，諄諄囑告家人，說已簽名拒絕美援，不要買政府配售的面粉，表現了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神，被毛澤東贊譽為“表現了我們民族的英雄氣概”。2．課文背景：本文寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這年中國接連發(fā)生“四·一二”和“七·一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現實，又不能安心于這種“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。3．《荷塘月色》教學PPT●教學設計教師活動學生活動說明●導入。借助ppt，教師導語引入新課，板書課題。觀看ppt朗誦朱自清的散文詩《匆匆》片段導入?！毕词值臅r候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！薄褡呓髡哂^看pptppt簡介作者●解題聽講本文是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清華大學清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界?！駥ёx課文主導學生活動：速讀課文，分層、概括大意。板書。自主閱讀，涵泳揣摩，整體把握概括每個自然段的段意。第1段：獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段：行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段：觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。第5段：寫流瀉的月光，塘中的月色。第6段：寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7段：聯想古代江南采蓮的舊俗。第8段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。全文結構為：第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第2—6段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）寫“景中人”，由現實而思古，再返現實收束全篇（情）主導學生活動：關鍵詞句的篩選，揣摩潛臺詞，把握情感脈絡。交流閱讀收獲，揣摩關鍵詞句，理清情感脈絡這幾天心里頗不寧靜。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一個世界。一個人在蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可以不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。酣眠固不可少，小睡也別有風味的。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事來了。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。這令我到底惦著江南了?！@樣一想，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。情感脈絡：心里頗不寧靜——覺得是個自由的人——我什么也沒有——想起采蓮的事分析思想感情：對黑暗現實不滿——尋求超脫、不肯同流合污——回到現實——對美好追求的寄托。反映淡淡的哀愁，得到淡淡的喜悅。主導學生活動：閱讀、思考、標注、發(fā)言。文眼：心里頗不寧靜明確全文的線索。明線：游蹤（帶上門——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家）暗線：情感（心中頗不寧靜——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜）仍是淡淡的哀愁明確：要聯系當時的時代背景（1）.對蔣介石反革命政變的憤懣（2）.作者的思鄉(xiāng)之情（3）.面對人生十字路口而產生的苦悶、彷徨（4）.家庭生活的不和諧（5）.人類的兩難處境即現實不自由，自由不現實（6）.傳統(tǒng)知識分子中正平和、潔身自好的文化人格主導學生思考：本文運用了那些論證方法？板書。速讀、思考、標注、發(fā)言。1.第四段寫了什么景，是從哪些方面來寫的？

明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。

2．作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的？明確：荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。賦予荷花以生命力和感情。這是擬人寫法。接著三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻。

荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边\用通感，由嗅覺向聽覺轉移。相似之處是時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺，烘托出幾分幽雅和寧靜來。

荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。

荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了?！薄懊}脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

3.閱讀第五段，思考本文是如何描寫月色的。明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感；一個“浮”字又表現出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因為影是月光照射在物體上產生的。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，所以作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。4.第五段酣眠、小睡各指什么?有無深層含義?明確：“酬眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應該聯系作者的心態(tài)來看，他不希望過于激烈的行為，他喜歡一種平和的心態(tài)，正如我們前面分析的那樣，他做不到投筆從戎，他要尋找安寧平和的生活。對景物的喜好折射出作者的心態(tài)。探究：作者為什么心里頗不寧靜呢?討論、發(fā)言品味語言特色：1.賞析“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”的妙處。明確：作者抓住荷香時斷時續(xù)、若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾的特點，運用通感手法，表現了荷香的神奇清淡，烘托出月夜的優(yōu)雅和寧靜。（

“通感”，又叫“移覺”，是把人們的各種感覺〈視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等〉通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。）2.這一段跟第四段比較，在寫法上特別是用詞上有什么不同？找出1——3句中的動詞，體會其表現力。明確：瀉、浮、洗、籠

“瀉”字扣緊了“月光如流水一般”這個比喻，范圍廣，表明月上中天，月光自上而下，有更強的動感與立體感，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感，寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象，顯得生動活潑。再加止“靜靜地”這個修飾語，準確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響的幽靜幽美。

“浮”字把水氣和月色交織在一起，準確地表達出霧的輕柔、輕飄狀態(tài)，以及自下而上逐漸擴散的特點，生動地再現了月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容，突出靜態(tài)美。（“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài)）。

“洗”字形象地寫出葉子和花鮮潤和乳白的色調，突出花、葉在月色沐浴下一塵不染、脫俗、光潔照人的特點，照應了上文中的“出浴的美人”。

“籠”字表現出月光照射下的葉和花朦朧而又不可捉摸的特點。3.這一段作者著力寫月色，那么既然是寫“月色”，為什么這里仍在寫荷葉荷花呢？這是采用了什么寫法？明確：側面描寫、反襯。月色難以捉摸，又是單調的，難以直接描摹，因此，要把“月色”寫透，必須借助其他景物，從不同角度側面描寫“月色”，使難被動局面之景如在目前。這跟老舍筆下通過樹搖葉落、沙灰飛揚來寫無形的“風”，道理是相通的。所以文章這里似乎仍在寫荷葉、荷花，其實是通過葉、花的安謐、恬靜反襯出月色的朦朧柔和。4.本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結合語境，說說這些詞語的妙處。明確：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。小結：疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協調，富有音樂美。

●課堂反饋主導學生活動：當堂練習練習、交流答案內容附后，要求當堂完成后，生生、師生之間交流答案?！裾n后測評布置作業(yè)課外練習內容附后●板書荷塘月色朱自清荷葉像裙形態(tài)美荷花似星月下荷塘荷香比歌動態(tài)美葉顫如電“波浪”凝碧靜態(tài)美流水含情月光如水荷薄霧似紗正面為主塘荷塘月色花葉若夢素月灌木黑陰斑駁淡色楊柳倩影如畫側面為主朦光影和諧似曲朧朧樹色如煙似霧楊柳風姿綽約靜荷塘四面遠山隱隱約約↑燈光沒精打采↑襯蟬蛙靜中顯鬧動●課堂反饋1．給下列加點字注音點綴踱步霎時彌望斑駁渺?，嵭济}脈獨處參差斂裾輟學驚詫靚麗2．下列括號前的字注音或解釋完全正確的一項是：（）A.煤屑(xiè)路倏(極快地)地薄(迫近)陰搖曳(擺動)B.脈(mài)脈無恙(差錯)倩(qiàn)影彌(充滿)望C.參(cēn)差掬(兩手捧取)水裊娜(nuó)風致(情趣)D.蓊(wēng)蓊郁郁妖童媛(yuàn)女斂裾(衣襟)惦(掛念)著3.下列各字字形、注音完全正確的一組是()A.明眸善睞(lài)挹(yì)倏(shū)采擷(xié)B.糟粕(pò)膚淺(fū)杳無音信(yǎo)縱橫捭闔(pǐ)C.著粉(zhuó)譬如(bǐ)不屈不撓(náo)前撲后繼(pū)D.夢寐(mèi)回溯(shuò)陌生(mài)沮喪(jǔ)4.文學常識填空及默寫（1）朱自清，原名自華，號秋實，字佩弦。著名、、、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《》《》《》《》等，其中《》被時人譽為“白話美文的模范”。病逝前，諄諄囑告家人，說已簽名拒絕美援，不要買政府配售的面粉，表現了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神，被毛澤東贊譽為“”。（2）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，，；正如一粒粒的明珠，，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，。（3）月光如流水一般，。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；。塘中的月色并不均勻；，。（4）樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，。這時候最熱鬧；，我什么也沒有。●課后測評1．下列音、形、義完全正確的一項是：()A、彌望（mí充滿）倩影（qiàn美麗）風姿（zī姿態(tài)）B、溫馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）驚詫（chà驚奇）C、蓊郁（w?ng茂盛）噩夢（è可怕的）恩澤（zè恩惠）D、裊娜(ni?onuó柔美的樣子)風致(zhì美的姿態(tài))倏地（shù極快的）2.選出與“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”修辭手法不同的一句是()，請同學們再舉出幾個這種修辭的例子。A.風來花底鳥聲香。B.鳥拋軟語丸丸落。C.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。D.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。3.根據“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”的語意，對出下聯。上聯