力的合成說課一等獎(jiǎng)

力的合成（一課時(shí)）

1說教材分析2說學(xué)情3說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重難點(diǎn)4說教法與學(xué)法5說教學(xué)過程6說課內(nèi)容教材的地位和作用（承上啟下）本節(jié)課是人教版高中物理必修一第三章第4節(jié)內(nèi)容在物理學(xué)中的地位和作用中學(xué)階段其他矢量運(yùn)算的基礎(chǔ)解決力學(xué)問題的一個(gè)重要工具為以后理解運(yùn)動(dòng)的合成、場(chǎng)的疊加等奠定基礎(chǔ)在本章中的地位和作用“力的合成”前接三種常見的力：重力，彈力，摩擦力，是對(duì)共線力合成后對(duì)非共線力的運(yùn)算的一次擴(kuò)充。一、教材分析能力儲(chǔ)備具有一定的實(shí)驗(yàn)探究及實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理能力困難預(yù)見如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)優(yōu)化優(yōu)化2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出及推廣二、學(xué)情分析1.同一直線合

力求法2.位移等矢量的掌握3.力的圖示知識(shí)儲(chǔ)備

三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能從力作用的等效性來理解合力、分力的概念2.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則，知道它是矢量運(yùn)算的普遍規(guī)則3.會(huì)用作圖法和直角三角形知識(shí)求共點(diǎn)力的合力

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力重點(diǎn)難點(diǎn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的合作精神，在得到知識(shí)的同時(shí)并獲得快樂討論法自主探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)直觀，感興趣，記憶深刻師生互動(dòng)調(diào)節(jié)氛圍自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，提高教學(xué)效益培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力四、教學(xué)方法思做樂議合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，加深理解敢思會(huì)思，活躍學(xué)生思想討論，交流，集思廣益樂于探究，樂于學(xué)習(xí)五、學(xué)法指導(dǎo)六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境引入分力合力概念F1F2G=200NG=200N等效代替設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見提水自然而然引入新課。創(chuàng)設(shè)情境引起認(rèn)知沖突轉(zhuǎn)換視角實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)2：知識(shí)回顧、推進(jìn)新課200N+200N=400N?F1F2G=200NG=200N設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)思考，推進(jìn)新課教學(xué)，為作下一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊實(shí)驗(yàn)一：彈簧測(cè)力計(jì)拉鉤碼意圖：設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，從而更好完成實(shí)驗(yàn)。問題：1.實(shí)驗(yàn)的目的是什么2.怎樣保證合力與分力等效3.力的大小怎樣知道4.力的方向怎樣確定首先獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后小組交換意見，形成小組的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生自告奮勇代表本組同學(xué)到講臺(tái)展示方案；下面的學(xué)生觀察，找出操作同學(xué)的不妥之處。補(bǔ)充與完善各組的方案。環(huán)節(jié)3：實(shí)驗(yàn)探究合力法則實(shí)驗(yàn)二：教材實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

兩個(gè)力合成時(shí)，以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向。這個(gè)法則叫做平行四邊形定則。F1F2F合環(huán)節(jié)4：課堂練習(xí)力F1=45N，方向水平向右，力F2=60N，方向豎直向上。求這兩個(gè)力合力的大小和方向。

作圖法，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣。

計(jì)算法，方法拓展，開闊同學(xué)解題思路。

這兩個(gè)力的合力F的大小和方向能否用其它的方法求？如何求？FOF1F2作圖法：15N計(jì)算法：選擇適當(dāng)標(biāo)度，做出力的平行四邊形。用刻度尺量出對(duì)角線的長(zhǎng)度。根據(jù)比例關(guān)系求出合力的大小是75N。用量角器量出合力與F1的夾角是53°。解：53o①兩個(gè)力F1、F2的合力F的大小和方向隨著F1、F2的夾角變化而如何變化？②什么情況下合力最大？最大值為多大？什么情況下合力最??？最小值為多大？③合力F是否總大于原來兩個(gè)力F1、F2？

1.合力與分力的夾角的關(guān)系思考：激發(fā)學(xué)生更深層次思考動(dòng)畫演示，讓學(xué)生記憶更深刻

如果一個(gè)物體受兩個(gè)或多個(gè)力作用，這些力都作用在物體上的同一點(diǎn)，或者雖不作用在同一點(diǎn)上，但它們的延長(zhǎng)線相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。F1F2F3共點(diǎn)力學(xué)生自評(píng)

回顧這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)？獲得了哪些處理問題的方法？有哪些成功的體驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)？

課堂小結(jié)：先進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測(cè)驗(yàn)，為學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)，再讓學(xué)生自己總結(jié)課堂內(nèi)容，暢談收獲與體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力，從而構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)框架。

課后完成教材第64頁“問題與練習(xí)”第2、3題。

要求學(xué)生課下觀察生活中哪些物體受到多個(gè)力的可以用一個(gè)替代的，并思索實(shí)際上人們?yōu)槭裁床挥靡粋€(gè)力來替代這些力？作業(yè)：七、作業(yè)布置§3.4力的合成

1.合力與分力