《腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能條件反射》案例

《腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能條件反射》教學(xué)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明1．教材分析第5大章“生物體對(duì)信息的傳遞和調(diào)節(jié)”主要分兩大方面進(jìn)行闡述，即動(dòng)物體對(duì)信息的傳遞和調(diào)節(jié)以及植物體對(duì)信息的傳遞和調(diào)節(jié)。其中動(dòng)物體方面從三大系統(tǒng)進(jìn)行分析討論，分別是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)。其中第2節(jié)是本大章的重點(diǎn)部分，主要探討信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞和調(diào)節(jié)過程。本節(jié)內(nèi)容比較多，因此共分5節(jié)課上。第1節(jié)課主要學(xué)習(xí)反射和反射弧。第2節(jié)課主要學(xué)習(xí)神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)神經(jīng)元上的傳遞形式和神經(jīng)沖動(dòng)在兩個(gè)神經(jīng)元之間的突觸傳遞形式。第3節(jié)課主要學(xué)習(xí)脊髓的調(diào)節(jié)功能并進(jìn)行脊髓反射的實(shí)驗(yàn)。第4節(jié)課主要學(xué)習(xí)腦的高級(jí)功能——條件反射。第5節(jié)課主要學(xué)習(xí)自主神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)。本課時(shí)為“第2節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)”中的第3個(gè)課時(shí)，在前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，反射弧及其功能和脊髓的低級(jí)調(diào)節(jié)功能，在此基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能，即主要學(xué)習(xí)條件反射的形成機(jī)理。2．學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解了脊髓的低級(jí)功能以后來學(xué)習(xí)的。學(xué)生要學(xué)習(xí)腦的高級(jí)機(jī)能，必須先要掌握反射的基本概念，要知道反射弧的結(jié)構(gòu)，只有這樣學(xué)生才能很好地理解條件反射的基本機(jī)理。學(xué)生要掌握基本的信息搜索的技術(shù)，才能進(jìn)行有效地查找資料。同時(shí)，要求學(xué)生要有對(duì)信息進(jìn)行整理和歸納的能力，以及制作PPT和進(jìn)行表達(dá)的能力。3．教學(xué)目標(biāo)制定的意圖本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)如下的思考：腦的高級(jí)機(jī)能是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的一個(gè)非常重要的特征，因此，要求學(xué)生對(duì)一些核心的知識(shí)和概念必須熟知，如腦的基本結(jié)構(gòu)和條件反射的概念。學(xué)生通過收集資料，了解神經(jīng)調(diào)節(jié)與致癮的關(guān)系，能從生理學(xué)角度對(duì)毒品的危害進(jìn)行科學(xué)分析，以科學(xué)為依據(jù)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂上通過在教師的引導(dǎo)下，師生對(duì)條件反射建立的具體例子的充分討論交流，讓學(xué)生在交流中主動(dòng)地學(xué)習(xí)條件反射的建立與消退的過程，認(rèn)識(shí)腦的高級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)能，感悟神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動(dòng)物與環(huán)境相適應(yīng)的作用。4．教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，如1、組裝腦的結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過動(dòng)手了解腦的基本結(jié)構(gòu)；2、學(xué)生舉出反射的例子并歸類；3、教師提供巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱讀思考，分析條件反射的形成提煉關(guān)鍵詞；4、以主題“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”，組織查找相關(guān)資料，并在課堂上作宣傳。這些系列的活動(dòng)均以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生的討論中提出問題，促使學(xué)生思考“神經(jīng)調(diào)節(jié)”生命體與環(huán)境相適應(yīng)的學(xué)科思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體悟。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能了解腦的基本結(jié)構(gòu)，大腦皮層的常見功能區(qū)。了解高等動(dòng)物的兩類反射方式，并能舉例分析。知道條件反射的形成機(jī)理，能解釋動(dòng)物條件反射建立和消退的過程。2．過程與方法學(xué)生開展主題討論“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”，展示自己開展主題調(diào)查、資料收集和整理以及交流匯報(bào)的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過學(xué)習(xí)條件反射的建立與消退的過程，認(rèn)識(shí)腦的高級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)能，感悟神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動(dòng)物與環(huán)境相適應(yīng)的作用。②認(rèn)識(shí)人類高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的重要特征，人類不僅能對(duì)具體的信號(hào)發(fā)生反應(yīng)，而且還能對(duì)由具體信號(hào)抽象出來的語言、文字發(fā)生反應(yīng)，建立條件反射，使人類能夠更好地適應(yīng)環(huán)境。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：條件反射和非條件反射的概念和區(qū)別，條件反射的形成機(jī)理。難點(diǎn)：條件反射的建立和消退的生物學(xué)意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備涉及巴甫洛夫條件反射實(shí)驗(yàn)的閱讀材料。學(xué)生分小組查找有關(guān)我國吸毒問題的材料，并進(jìn)行分析和整理。PPT課件，人腦模型等。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明引入同學(xué)們，前面我們做了脊蛙反射的實(shí)驗(yàn)，知道了脊髓能通過一些基本的反射活動(dòng)來調(diào)節(jié)機(jī)體的生理活動(dòng)，那么，人的大腦的調(diào)節(jié)活動(dòng)是否也僅是采用這種簡單的方式來調(diào)節(jié)的呢？是否有更復(fù)雜的調(diào)節(jié)方式呢？學(xué)生思考。承上啟下。腦的結(jié)構(gòu)那么，我們先來了解一下腦的結(jié)構(gòu)。教師出示人腦的模型，要求學(xué)生對(duì)照課本上提到的腦的各個(gè)組成部分，一一找到，并且對(duì)腦的結(jié)構(gòu)能進(jìn)行自主地組合裝配。學(xué)生代表到講臺(tái)上或在學(xué)生圍坐的桌子前組裝腦的結(jié)構(gòu)，要求邊組合邊講出各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱。通過在教師的任務(wù)引領(lǐng)下，由學(xué)生自己動(dòng)手組合，從而使學(xué)生能夠在實(shí)際動(dòng)手操作的過程中三維立體地了解腦的各部分組成和空間結(jié)構(gòu)。大腦皮質(zhì)的主要功能區(qū)介紹大腦皮質(zhì)的主要功能區(qū)教師結(jié)合掛圖或PPT圖，介紹大腦皮層的一些主要功能區(qū)：軀體運(yùn)動(dòng)中樞、軀體感覺中樞、視覺中樞和聽覺中樞等。教師要求學(xué)生閱讀P13的廣角鏡：大腦優(yōu)勢半球。擴(kuò)展知識(shí)。兩種反射方式：非條件反射、條件反射。請(qǐng)學(xué)生舉出反射的例子，教師板書。如：初生嬰兒的吮奶行為，用手電照眼睛的瞳孔的收縮反應(yīng)，喊某個(gè)同學(xué)的名字他/她會(huì)回答或有反應(yīng)，給狗吃肉會(huì)分泌唾液，海洋館里海豚的跳圈表演等。問題：上述反射有兩種不同的類型，你們能對(duì)其作出劃分嗎？（教師引導(dǎo)：這些行為是人或動(dòng)物一生下來就有的呢還是在以后的生活過程中學(xué)會(huì)的呢？）教師要求學(xué)生在以上分析具體現(xiàn)象的基礎(chǔ)上小結(jié)兩種反射方式：非條件反射；條件反射。學(xué)生舉例。學(xué)生判斷。學(xué)生由許多例子中逐步地提煉出兩種反射形式。引導(dǎo)學(xué)生比較分析。嘗試著去分析問題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地通過歸納的方式得出非條件反射和條件反射這兩個(gè)概念，并且在歸納過程中很自然地比較了這兩個(gè)概念。條件反射的形成機(jī)理教師通過PPT提供資料：巴甫洛夫的狗的條件反射的實(shí)驗(yàn)。教師幫助學(xué)生分析條件反射的形成機(jī)理，然后提煉出一些專有名詞：非條件刺激、無關(guān)刺激、條件刺激、強(qiáng)化、消退等。條件反射作為腦的一項(xiàng)高級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)能，對(duì)人和動(dòng)物有什么意義呢？學(xué)生閱讀材料，然后分析為什么狗見到燈亮就會(huì)分泌唾液？學(xué)生回答條件反射的生物學(xué)意義：提高了動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的能力。由學(xué)生自己閱讀科學(xué)家的真實(shí)材料，從中進(jìn)行分析、整理、學(xué)習(xí)。教師只是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)際材料的基礎(chǔ)上總結(jié)出一些關(guān)鍵詞，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從條件反射的生物學(xué)意義，理解腦的高級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)能，理解生物與環(huán)境的關(guān)系。“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”由條件反射的機(jī)理擴(kuò)展出去，可以涉及如何遠(yuǎn)離毒品。教師要求學(xué)生小組代表到講臺(tái)上展示、介紹他們的調(diào)查報(bào)告。教師要求學(xué)生閱讀P14的廣角鏡：藥物成癮與精神依賴。通過對(duì)閱讀材料的簡單分析，教師強(qiáng)調(diào)一旦染上毒品，就會(huì)形成生理和心理上的依賴，尤其是藥物成癮形成的心理依賴，往往是終身難于根除的，所以，我們一定要遠(yuǎn)離毒品。然后讓學(xué)生嘗試著對(duì)如何才能達(dá)到徹底戒毒提一些建議。學(xué)生匯報(bào)主題調(diào)研活動(dòng)PPT字幕：“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”由學(xué)生介紹課前查找并歸納整理的有關(guān)“對(duì)我國吸毒問題的調(diào)查”的資料。學(xué)生閱讀。學(xué)生提出各種建議，相互進(jìn)行討論交流。結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生開展調(diào)查，收集資料，分析問題，進(jìn)行親身宣傳。中學(xué)生對(duì)毒品及其危害有一定認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生提建議的大方向要有所把握。人類的條件反射與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別動(dòng)物只能對(duì)具體的外界刺激如光、聲音、氣味、食物等的形象發(fā)生反應(yīng)，建立條件反射。而人類不僅能對(duì)具體的信號(hào)發(fā)生反應(yīng)，而且還能對(duì)由具體信號(hào)抽象出來的語言、文字發(fā)生反應(yīng)，建立條件反射。教師補(bǔ)充：具體信號(hào)（第一信號(hào)）和抽象詞語（第二信號(hào)）的概念。第一信號(hào)系統(tǒng)：人類大腦皮層對(duì)第一信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的功能系統(tǒng)。第二信號(hào)系統(tǒng)：對(duì)第二信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的功能系統(tǒng)。第二信號(hào)系統(tǒng)是人類區(qū)別于動(dòng)物的主要特征。由人類運(yùn)用語言、文字而擴(kuò)展出去，可以形成對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的抽象概括，從而形成概念，以此進(jìn)行推理，可以發(fā)現(xiàn)、掌握和利用自然界和人類社會(huì)中的各種規(guī)律。小結(jié)吃到楊梅、看到楊梅和談到楊梅時(shí)都有唾液分泌的現(xiàn)象，請(qǐng)你比較分析這三種唾液分泌反射的區(qū)別。教師在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)刈鲂c(diǎn)評(píng)，對(duì)本課內(nèi)容簡短地進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)板書： 非條件反射反射 條件反射（形成機(jī)理）條件反射形成機(jī)理：無關(guān)刺激+非條件刺激強(qiáng)化 條件反射強(qiáng)化條件反射是腦的一項(xiàng)高級(jí)調(diào)節(jié)功能，它提高了動(dòng)物和人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。學(xué)生討論回答。在解決問題的過程中，遷移性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題，同時(shí)也是本課內(nèi)容的歸納小結(jié)。六、教學(xué)反思教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，本節(jié)課在知識(shí)學(xué)習(xí)上要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)條件反射形成機(jī)理的分析。同時(shí)要有意地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)了的條件反射知識(shí)的遷移的引導(dǎo)。條件反射的基礎(chǔ)為非條件反射，教師在引入階段，先讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過的脊髓反射的實(shí)驗(yàn)，對(duì)反射的基本概念和反射弧的結(jié)構(gòu)等知識(shí)進(jìn)一步鞏固。在這些原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及教師的適度提高，逐步構(gòu)建學(xué)生的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)腦的結(jié)構(gòu)的掌握采取學(xué)生“做中學(xué)”的教學(xué)方法。對(duì)條件反射和非條件反射的區(qū)別的把握，教師讓學(xué)生舉例自己日常生活中的鮮活例子，通過師生或生生交流的形式，使學(xué)生在思辨的過程中對(duì)兩者的主要區(qū)別逐漸明朗。另外，要求學(xué)生匯報(bào)“遠(yuǎn)離毒品危害”時(shí)，教師的功夫要下在課前的指導(dǎo)上，同時(shí)課上在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)也要及時(shí)掌控住探討交流的大方面和時(shí)間。在上一節(jié)課時(shí)教師就要分配好小組，布置好各小組的具體任務(wù)，讓學(xué)生分小組有重點(diǎn)地到互聯(lián)網(wǎng)上、閱覽室里和圖書館中去搜索和尋找相關(guān)的資料，然后小組成員要集中一下，各自交流信息，共同對(duì)所有信息進(jìn)行分類、整理和歸納，集體制作出展示的PPT，再安排好在全班匯報(bào)的形式。還有一點(diǎn)也很重要，那就是，教師對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行啟發(fā)時(shí)，千萬不要著急，要有耐心，不要學(xué)生一下想不到，回答不出，就馬上給出答案，此時(shí)，教師可以采取問題的不同變式讓學(xué)生對(duì)問題的理解更透徹，也可以把大問題拆分成幾個(gè)小問題，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)逐步解決，個(gè)個(gè)擊破?？傊?，好的啟發(fā)策略是有效完成啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。七、學(xué)習(xí)背景材料1．腦的結(jié)構(gòu)和功能腦是高級(jí)神經(jīng)中樞所在地，控制人的感覺、運(yùn)動(dòng)、語言、情感、思維等。間腦：連接大腦半球和中腦，包括丘腦、丘腦下部等。丘腦是各種感覺傳向大腦皮質(zhì)的中間站，丘腦下部是皮質(zhì)下植物神經(jīng)中樞，管理交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的活動(dòng)。小腦：位于橋腦和延髓的后方，中間為蚓部，兩側(cè)為小腦半球，借小腦上中下三腳分別與中腦、橋腦和延髓相連接。小腦的機(jī)能有維持身體平衡、保持和調(diào)節(jié)肌張力和調(diào)整協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。腦干：包括中腦、橋腦及延髓。上接間腦，下續(xù)脊髓，后方為小腦。腦干內(nèi)有上、下行傳導(dǎo)束、第3～12顱神經(jīng)核，基本生命中樞（呼吸、心跳中樞）以及和維持覺醒有關(guān)的上行網(wǎng)狀激勵(lì)系統(tǒng)。2．經(jīng)典條件作用實(shí)驗(yàn)巴甫洛夫?qū)⒐酚靡环拙吖潭ǎ寐?lián)結(jié)在狗鄂外側(cè)管道收集唾液。他先把原來只會(huì)引起探索性反射的中性刺激即鈴聲與無條件刺激（引起本能固有反應(yīng)的刺激）即肉進(jìn)行一系列配對(duì)嘗試，然后只給出鈴聲不提供肉。并在此過程中，研究狗的唾液分泌情況。巴甫諾夫的條件反射理論是通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明的，該實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)中最著名的實(shí)驗(yàn)之一。巴氏在實(shí)驗(yàn)中先搖鈴再給狗以食物，狗得到食物會(huì)分泌唾液。如此反復(fù)。反復(fù)次數(shù)少時(shí)，狗聽到搖鈴會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)唾沫；經(jīng)過30次重復(fù)后，單獨(dú)的聲音刺激可以使其產(chǎn)生很多唾沫。但是經(jīng)過許多重復(fù)聯(lián)系，僅僅聽到聲音1到2秒后，狗就開始分泌唾液。在這里，食物是非條件刺激——即已有的一種反應(yīng)誘因；分泌唾液是非條件反應(yīng)——對(duì)非條件刺激的非條件反應(yīng)。鈴聲是條件刺激——一種被動(dòng)引起的非條件刺激的反應(yīng)。巴氏實(shí)驗(yàn)中，食物和鈴聲之間的聯(lián)系重復(fù)，最終導(dǎo)致狗將食物和鈴聲聯(lián)系起來，并在聽到鈴聲時(shí)分泌唾液，這種由鈴聲一種刺激引起的唾液分泌的反映叫做條件反射。比如一只聽到鈴聲就分泌唾液的狗在一段時(shí)間內(nèi)既沒有得到食物也沒有聽到鈴聲，那么這種條件反射可以和以前保持一樣強(qiáng)烈，當(dāng)然這“一段時(shí)間”不能太長。如果在三天內(nèi)只有鈴聲沒有食物或只有食物沒有鈴聲，那么原來存在于鈴聲和食物間的聯(lián)系將減弱。3．巴甫洛夫簡介巴甫洛夫(Pavlov,IvanPetrovich1849―1936)俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說的創(chuàng)始人。巴甫洛夫是用條件反射方法對(duì)動(dòng)物和人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)進(jìn)行客觀實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人，也是現(xiàn)代唯物主義高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說的創(chuàng)立者。1904年因消化腺生理學(xué)研究的卓越貢獻(xiàn)而獲諾貝爾獎(jiǎng)金。他一生最突出的貢獻(xiàn)是關(guān)于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的研究。4．毒品對(duì)青少年的危害如果把毒品比作猛虎，那么它最容易下口的就是青少年；如果把毒品比作瘟疫，那么最容易感染的也是青少年?，F(xiàn)實(shí)中，青少年吸毒已成為一個(gè)觸目驚心的問題。我國記錄在冊(cè)的50多萬吸毒者中，80％為青少年。在吸毒者中，由于無知、好奇、被他人引誘而吸毒的比例極高。一項(xiàng)對(duì)吸毒者的調(diào)查表明，由于好奇而吸毒的占％，被他人引誘而吸毒的占％。因?yàn)榍嗌倌暾幱谏怼⑿睦戆l(fā)育時(shí)期，心理防線薄弱，好奇心強(qiáng)，判斷是非能力差，不易抵制毒品的誘惑，加之對(duì)毒品的危害性和吸毒的違法性缺乏認(rèn)識(shí)，因此，青少年便成為易受毒品侵襲的人群。就程度而言，毒品對(duì)青少年造成的危害甚于成人，對(duì)社會(huì)的危害則更為嚴(yán)重。青少年正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一旦染上毒癮，會(huì)對(duì)身心健康造成不可彌補(bǔ)的損害。不同的毒品進(jìn)入體內(nèi)，都會(huì)產(chǎn)生毒副反應(yīng)及戒斷癥狀，對(duì)健康構(gòu)成直接的嚴(yán)重?fù)p害，甚至導(dǎo)致死亡。此外，由于濫用毒品會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)重要系統(tǒng)及器官受損，一些疾病也會(huì)乘虛而人，如急慢性肝炎、肺炎、敗血癥、心臟及腎臟功能衰竭、各種皮膚病、腦損害、中毒性精神病、性病及艾滋病等。毒品不僅對(duì)青少年身體有極大的損害，而且還使人在精神上越來越墮落，成為毒品的奴隸。學(xué)習(xí)、生活對(duì)于他們已是明日黃花，不再有興趣。支撐他們空空軀殼的唯一目的便是設(shè)法獲得毒品。他們“吸進(jìn)去的是金錢，吐出來的卻是自己的生命”。同學(xué)們，我們的生命是父母給的，從小到大，父母及社會(huì)都為我們的成長付出了許多辛勤的勞動(dòng)，我們應(yīng)該充滿感激。然而，對(duì)于那些關(guān)愛過我們的人來說，我們健康的身體就是他們最大的希望和滿足。可是，毒品這個(gè)魔頭已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了，它正在找機(jī)會(huì)傷害我們，所以，我們要時(shí)刻注意保護(hù)自己，珍愛自己的生命，使自己健康、快樂地成長!5．常見的毒品鴉片又稱阿片，俗稱“大煙”，包括生鴉片和熟鴉片。將未完全成熟的罌粟果割出一道道刀口，果中乳白色漿汁滲出，并凝結(jié)成為一種棕色或黑褐色的粘稠物，這就是生鴉片。生鴉片經(jīng)過燒煮和發(fā)酵后，可制成供吸食用的熟鴉片。熟鴉片可制成條狀、板片狀或塊狀，其表面光滑柔軟，有油膩感，呈棕色或金黃色。鴉片內(nèi)最主要成分的是嗎啡，有止痛收斂作用，合理使用有一定療效。長期吸食鴉片可使人產(chǎn)生依賴，免疫力喪失，引起體質(zhì)嚴(yán)重衰弱及精神頹廢，壽命也會(huì)縮短，過量吸食可引起急性中毒，會(huì)因呼吸抑制而死亡。海洛因俗稱“白粉”，是從嗎啡中提煉出來的一種白色粉末，是一種國際上公認(rèn)的最著名、使用最廣泛的毒品。人們一旦對(duì)它產(chǎn)生依賴，便陷入難以自拔的深淵，所以，它又稱作“毒中之毒”，是我國目前監(jiān)控、查禁的最重要的毒品之一。海洛因之所以受吸毒者青睞，是因?yàn)樗兄焖俚氖孢m感，吸食者在飄飄欲仙之后，別無他念，只對(duì)海洛因感興趣。由于舒適感的消失，接著便是對(duì)它的渴求和依賴，如得不到便猶如萬箭穿心，生不如死。長期吸食海洛因的人不僅會(huì)產(chǎn)生難以擺脫的生理和心理依賴，還會(huì)使他們身體受到摧殘，精神逐漸崩潰，吸食過量還會(huì)導(dǎo)致死亡。冰毒冰毒是以麻黃素為原料，經(jīng)提煉合成的一種白色細(xì)微狀結(jié)晶物質(zhì)，像冰塊一樣晶瑩剔透，故稱之為“冰毒”，吸、販毒者稱之為“冰”。小劑量使用冰毒有短暫的抗疲勞作用，故其丸劑又稱“大力丸”。冰毒最大的特點(diǎn)是第一次使用便會(huì)上癮，毫無辦法解脫，因此，它被稱為“毒品之王”。濫用者會(huì)處于強(qiáng)烈興奮狀態(tài)，表現(xiàn)為：不吃不睡、活動(dòng)過度、情感沖動(dòng)、不講道理、偏執(zhí)狂、妄想、幻覺和暴力傾向。長期吸食冰毒能大量耗盡人的體力和免疫功能，會(huì)導(dǎo)致情緒低落及疲倦、精神失常，損害心臟、腎和肝，嚴(yán)重者甚至死亡。搖頭丸“搖頭丸”是冰毒的衍生物。濫用者多為迪斯科舞廳的常客，他們服藥后，常常會(huì)隨著音樂會(huì)瘋狂地?fù)u擺頭部，故稱“搖頭丸”。服用搖頭丸不僅有強(qiáng)烈的興奮作用，而且會(huì)出現(xiàn)一定的幻覺、性沖動(dòng)，造成行為失控，所以又稱“快樂丸”、“瘋藥”、“強(qiáng)奸藥片”等。也有按藥丸的不同顏色和圖案、字母稱為“藍(lán)精靈”、“白天使”、“蝴蝶”等。這種毒品對(duì)我們青少年的危害最為嚴(yán)重，長期服用“搖頭丸”會(huì)對(duì)腦細(xì)胞造成損害，造成記憶損傷和行為改變。它的出現(xiàn)使吸毒人群變得更加歇斯底里，嚴(yán)