《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

———《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選22篇）

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

此次學(xué)校語文的《現(xiàn)代與經(jīng)典》觀摩活動(dòng)，我傾聽了觀摩了邵敏娟、鄧錦蕓老師的精彩課程，使我深刻地感受到了學(xué)校語文課堂教同學(xué)活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，每位老師對(duì)教材專研都有自己獨(dú)特的見解。就如賁友林所說：“老師的等待會(huì)贏得同學(xué)的更多的精彩，放手讓同學(xué)去學(xué)，會(huì)帶給你意想不到的課堂。課堂不是給老師看的，課堂的風(fēng)景在同學(xué)那兒！”放手，降低老師的姿勢(shì)，這樣同學(xué)才能獨(dú)立自主。同學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)真實(shí)的自我。

下面我就來談?wù)勛约旱男┰S體會(huì)。匯成一句話就是：蹲下來，把握教學(xué)的起點(diǎn)；慢下來，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；靜下來，傾聽花開的聲音。

一、注意于同學(xué)的溝通，拉近老師與孩子的距離

課前老師和孩子們溝通，可以讓孩子們身心愉悅、飽滿的熱忱投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。雖然是短短的幾句家常話，但對(duì)孩子來說可以足以緩解他們的緊急感。其次蹲下來，把握教學(xué)的起點(diǎn)。邵老師所授的一節(jié)課內(nèi)容不多，邵老師就做足預(yù)備讓孩子課前去收集資料。自學(xué)新課通過匯報(bào)溝通真正把握住教學(xué)的起點(diǎn)，為同學(xué)在課堂上思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、學(xué)習(xí)方式的自主化，生活化。

同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中就體會(huì)感受到語文經(jīng)典的魅力，邵老師因勢(shì)利導(dǎo)做足功課，同學(xué)在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中樂觀主動(dòng)的感知、探究、發(fā)覺問題。

在這些觀摩課中我看到的是老師就如他們的好伙伴，老師與孩子真誠(chéng)的溝通。不再是高高在上的權(quán)威。總之、通過這次學(xué)習(xí)是我領(lǐng)會(huì)了大師的風(fēng)采。也了解到了今后的課堂教學(xué)方向，老師如何真正激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育他們的制造性思維。只有當(dāng)老師講得少了，孩子才會(huì)講得多，只有當(dāng)老師把教學(xué)權(quán)利下放孩子才能呈現(xiàn)他們自己獨(dú)特的思想。

愿今后多點(diǎn)素養(yǎng)教育少點(diǎn)應(yīng)試教育。只有當(dāng)考試難度下來了，素養(yǎng)教育才會(huì)保證。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

我有幸參與了在“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)聞名教育專家、名師、教授等，他們通過自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，賜予了我們這些一線老師最前沿的引領(lǐng)，最才智的啟迪。近距離接觸這些名師，記錄他們靈動(dòng)的課堂，品嘗他們睿智的語言、感受他們超群的技藝，領(lǐng)悟他們深邃的思想，讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采，他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)討論的激情與執(zhí)著深深地感染了我，也使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變化。現(xiàn)將我的感想?yún)R報(bào)如下：

一、課堂是學(xué)堂，同學(xué)是仆人。

此次聽課感覺變化最大的是教學(xué)方式、老師角色的重大轉(zhuǎn)變。老師退出講臺(tái)，同學(xué)的主體地位得以彰顯。每位老師的教學(xué)都充分體現(xiàn)了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過程。他們注意營(yíng)造和諧、寬松、開心的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者，而是真正意義上的組織者、引導(dǎo)者和合。他們能放下老師的尊嚴(yán)，在課堂上能充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，自己隱身于同學(xué)之中，只有當(dāng)同學(xué)遇到困惑、無法解答的問題時(shí)，老師才站出來。

他們有足夠的急躁和信念去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探究、想法引導(dǎo)孩子怎么去探究，交給同學(xué)的不再是單純的學(xué)問，而是獵取學(xué)問的鑰匙和方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思索；培育的是力量，獲得的是基本的活動(dòng)閱歷。感覺到孩子的潛能是巨大的，由于有了老師的正確引導(dǎo)，孩子的主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)起來，他們儼然就是老師，講解的是那么深，那么流暢、語言是那么的完整和簡(jiǎn)練。課堂真的是他們溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這樣的課堂，孩子喜愛，老師輕松。當(dāng)然，這種輕松的背后是老師超群的教育技能和駕馭課堂的力量，他們具有豐富的文化底蘊(yùn)和教材的解讀力量。

二、同樣的課，不一樣的風(fēng)采。

這次觀摩課有幸聽到由2位名特優(yōu)老師劉松和張齊華“同課異構(gòu)”的《百分?jǐn)?shù)的熟悉》。聽后感嘆原來百分?jǐn)?shù)還可以這么上??！他們都沒有根據(jù)教材的編排去上，而是借助問題鏈串出本節(jié)課的全部學(xué)問，同學(xué)已會(huì)的一帶而過，同學(xué)不會(huì)的重點(diǎn)教學(xué)。劉松是借助課題《百分?jǐn)?shù)》發(fā)散提問引出有關(guān)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，而張齊華更直截了當(dāng)。上課伊始就問：今日我們要學(xué)什么？你在哪見過百分?jǐn)?shù)？你知道它表示的意義嗎？然后就讓同學(xué)3人一組爭(zhēng)論，匯報(bào)溝通在哪找到的？啥意思？…他以一個(gè)關(guān)鍵問題為主線。問題是：現(xiàn)在分?jǐn)?shù)來了，百分?jǐn)?shù)也有了，那么它們究竟有什么聯(lián)系和區(qū)分？在同學(xué)不斷匯報(bào)的基礎(chǔ)上抓住提煉的5個(gè)問題（意義不同，書寫不同，百分?jǐn)?shù)不能化簡(jiǎn)，分?jǐn)?shù)有單位，百分?jǐn)?shù)沒有單位）讓同學(xué)再次爭(zhēng)論。

整個(gè)課堂就是抓住“分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系“這個(gè)主要問題綻開，他說問題不在多而在于精。他的問題是細(xì)心設(shè)計(jì)的，他把同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性充分調(diào)動(dòng)起來，把與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的學(xué)問都能借助同學(xué)的口說出來，在匯報(bào)、爭(zhēng)議的過程中把握了重點(diǎn)、理解了難點(diǎn)。課堂氣氛活躍，同學(xué)樂觀性高。我喜愛張齊華設(shè)計(jì)的課堂，他比劉松更放手，設(shè)計(jì)的更奇妙，課堂效果特別的好。用他的話說“數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)可以很簡(jiǎn)潔”。是啊，簡(jiǎn)潔的背后必是不簡(jiǎn)潔的付出，他課堂的開放源于他對(duì)教材的深層解讀和對(duì)同學(xué)的正確解讀。而正確解讀教材和同學(xué)的力量是需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、積累和提煉的。我佩服他勇于嘗試的士氣和大膽XX的精神。

三、制造性改編和使用教材。

劉德武老師為我們講授的是《位置與挨次》，不是課本上的原版內(nèi)容，而是依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和習(xí)題的設(shè)計(jì)，包括總復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)，而重新組合而成的教材。內(nèi)容更科學(xué)，更體現(xiàn)新內(nèi)容的層次性，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)、理解和把握。他能結(jié)合同學(xué)的年齡特征，接受學(xué)問的水平習(xí)慣，調(diào)換內(nèi)容的挨次。如：同學(xué)在熟悉位置（上下、左右、前后）關(guān)系時(shí)，最簡(jiǎn)單理解和把握的是上下關(guān)系，所以劉老師在備課時(shí)就依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)調(diào)整了內(nèi)容支配：

1、把習(xí)題改為例題；先教上下關(guān)系，又深挖教材，增加例題的問題，由兩個(gè)淺顯的問題又增加了一個(gè)有思索價(jià)值的問題。

2、樓層由三層調(diào)整為四層。

3、仆人公由小伴侶變?yōu)樾?dòng)物。

除改編教材外，他很注意對(duì)一班級(jí)小伴侶審題習(xí)慣的培育，并用兒童的語言教學(xué)。審題力量的培育他分兩步進(jìn)行：一是審題——看看題目是怎么寫的；二是分析——說說自己是怎么想的。目的是通過通俗易懂的兒童語言，達(dá)到培育同學(xué)三個(gè)力量。一是審題力量；二是推理力量；三是語言表達(dá)力量。用他的話說：越是重要的，越是關(guān)鍵的，越不能告知同學(xué)。教會(huì)孩子審題特別的重要，這都是我需要學(xué)習(xí)的地方。

四、用才智語言點(diǎn)亮教學(xué)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言應(yīng)是更高層次的藝術(shù)?？梢哉f張齊華老師就是數(shù)學(xué)語言里的藝術(shù)家。他用張氏的調(diào)侃，生動(dòng)的表情，和氣可親的教態(tài)，豐富的動(dòng)作演繹著數(shù)學(xué)。他的課堂，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我佩服的五體投地和自愧不如。他氣定神閑、總在不經(jīng)意間觸動(dòng)同學(xué)思索、質(zhì)疑和探究。課堂上，他把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，主動(dòng)解決問題。他說：“數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)可以很簡(jiǎn)潔”。我認(rèn)為他說簡(jiǎn)潔的背后定有他才智語言的支撐。黃愛華老師也說：老師們?cè)陉P(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也請(qǐng)關(guān)注語言調(diào)控。好的教學(xué)語言就像一盞明燈，指引孩子去攀登。此次無錫學(xué)習(xí)再次領(lǐng)會(huì)了大師的語言魅力，也指引自己多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)語言。

五、學(xué)習(xí)經(jīng)典，思索成長(zhǎng)。

華應(yīng)龍老師提示我們：我們的課堂需要等待，要有足夠的急躁靜等每一朵花開。羅鳴亮老師的課讓我領(lǐng)會(huì)了什么是“簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂”。張冬梅老師的課讓我見識(shí)了活動(dòng)課如何操作。她講的是《米的熟悉》，課堂上，她讓同學(xué)5次集體活動(dòng)，讓同學(xué)動(dòng)手測(cè)量、動(dòng)口表述、動(dòng)腦思索，讓同學(xué)親身經(jīng)受測(cè)量的過程，加深對(duì)1米的熟悉和建構(gòu)1米的概念。5次活動(dòng)都能做到活兒有序，活而不亂。我贊嘆她組織課堂教學(xué)的力量！徐斌老師的課讓我感到做他的同學(xué)很歡樂！賁友林老師的課堂很注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

兩天半的學(xué)習(xí)，我看到的是真實(shí)的、靈動(dòng)的課堂。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，為同學(xué)供應(yīng)自由發(fā)揮，樂觀思索的空間和足夠的思索時(shí)間，并用才智的語言啟迪同學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于同學(xué)一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，靜待同學(xué)的思索，充分體現(xiàn)了老師是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”，“同學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的仆人”的教學(xué)理念。

教育需要思索！思索什么？同學(xué)需要什么樣的課堂？作為老師，我們?cè)鯓幼x懂教材，應(yīng)當(dāng)站在怎樣的角度去端詳同學(xué)、讀懂同學(xué)，又將給同學(xué)帶來怎樣更合適的教育？……大師們的話題讓我深深思索，而且還在不斷的深化。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

11月11日—13日，我們八個(gè)人有幸參與了在溫州舉辦的第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)學(xué)校語文教學(xué)觀摩研討會(huì)，收獲頗多，不虛此行！本次共聽課12節(jié)，雖然名家風(fēng)格迥異，但他們對(duì)文本解讀之到位精致，自身底蘊(yùn)之深厚宏大，行課之平實(shí)扎實(shí)確是有相同之處的。接下來我從以下四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：

一、轉(zhuǎn)變了觀念——關(guān)注同學(xué)語文核心素養(yǎng)

比如自主學(xué)習(xí)力量的培育。竇桂梅老師執(zhí)教的初二課本上魯迅的文章：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》，文本有難度，但她就是選這樣的一篇文章，一改她以往的課堂風(fēng)格，完全把同學(xué)推到前臺(tái)，她給同學(xué)充分的時(shí)間，喚醒同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)自覺，引領(lǐng)他們思索、合作、沉淀，把課堂還給同學(xué)，把機(jī)會(huì)留給同學(xué)，問題讓同學(xué)提，目標(biāo)讓同學(xué)定，答案由同學(xué)自己讀懂、學(xué)會(huì)。課上沒有老師對(duì)于自身功底的正面展現(xiàn)但又到處透露著老師的匠心獨(dú)運(yùn)，真正做到了將課堂還給同學(xué)，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

在她的課堂上師生都很放松，舉例：憎惡，讀錯(cuò)了，被老師范問2遍“你確定？”時(shí)蒙了，直覺告知他自己讀錯(cuò)了，但有不知該怎么讀，就向全班同學(xué)求助，你們覺得該怎么讀呢？全班同學(xué)和他看法全都，他就很準(zhǔn)時(shí)問老師，你認(rèn)為該怎么讀？老師教后，他就說全班齊讀兩遍，為了不出錯(cuò)，再?gòu)?qiáng)化一遍，最終強(qiáng)化一遍，全都記住，以后不要再出錯(cuò)了，竇桂梅老師則哈哈大笑，然后來一句“可愛的孩子們哎。”

這么能講的老師都不講了，看來，我們的觀念也得徹底轉(zhuǎn)變，少講精講，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

二、提升了技能

1、提升語文課堂的魅力值——情感流淌的課堂

王崧舟老師高舉詩意語文的大旗，在小語界收獲了眾多粉絲，多次研讀他的課例，都贊嘆于他的睿智儒雅，這次再聽，震撼猶在，感悟更多。他執(zhí)教的是林海音的一篇小說《爸爸的花兒落了》，講的是林海音12歲的時(shí)候，爸爸重病在醫(yī)院，不能參與自己的畢業(yè)典禮，等她典禮結(jié)束，爸爸卻永久的去了這樣的事，文章采納現(xiàn)實(shí)和回憶穿插著寫，爸爸對(duì)自己的愛以及自己對(duì)爸爸的思念溢于言表。王老師一開口，仿佛聲音有磁性有魔力，全場(chǎng)一千多人，臺(tái)上臺(tái)下，同頻共振，全都沉醉在哀而不傷、含而不露的心情中，我的心也慢慢沉了下去，眼睛潮濕了。

在聚焦插敘，體會(huì)作用環(huán)節(jié)，王老師是這樣以讀代講的整節(jié)課，同學(xué)讀讀，說說，寫寫。下課的時(shí)候，王老師說，同學(xué)們下課，沒人動(dòng)，全場(chǎng)沒有響起掌聲，王老師再次提示同學(xué)們下課了，這時(shí)才響起熱鬧的長(zhǎng)久的掌聲。

這堂課的勝利不僅僅在于樸實(shí)清楚的教法，精妙的設(shè)計(jì)，更在于是他在執(zhí)教這節(jié)課，是他這個(gè)人作為資源成為了課程的一部分，他磁性的聲音，詩意的語言，沉穩(wěn)含蓄的感情，帶動(dòng)全場(chǎng)的人沉醉在哀而不傷，含而不漏的情感狀態(tài)，令人嘆服叫絕。同學(xué)走心了動(dòng)情了，怎么可能觸摸不到靈魂深處的脈搏，怎么可能讀不好，學(xué)不會(huì)。

在課后的溝通中，我們八個(gè)人都深深感受到，語文老師更應(yīng)當(dāng)錘煉自己的語言，豐富自己的情感，不為別的，就為能隨時(shí)隨地暢言自己心中的感受，課堂上能隨機(jī)點(diǎn)評(píng)同學(xué)而不至于詞窮，能引導(dǎo)孩子朝著自己盼望的方向走。我們達(dá)不到專家的水平，在自己原有的基礎(chǔ)上提高點(diǎn)也是很好的，情感流淌的語文課堂，同學(xué)是投入的、幸福的、師生關(guān)系是和諧的、學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

2、習(xí)作教學(xué)深受啟發(fā)——教學(xué)扎實(shí)，指導(dǎo)詳細(xì)

（1）管建剛執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課《推敲》兩節(jié)課連上，訓(xùn)練同學(xué)怎么寫的閱讀思維。

通過三個(gè)人名訓(xùn)練同學(xué)概括文章主要內(nèi)容的力量，通過轉(zhuǎn)述變直述訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)與思維，重點(diǎn)訓(xùn)練重復(fù)與多余。在課后評(píng)課中，管老師講到：平常同學(xué)作文第一關(guān)是字?jǐn)?shù)，這是解決作文溫飽問題，老師們頭疼的就是同學(xué)的文章篇幅拉不長(zhǎng)，同學(xué)為了湊字?jǐn)?shù)，作文重復(fù)啰嗦，老師們?yōu)榇擞忠淮晤^疼。所以，就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。

培育指向怎么寫的閱讀思維。大部分同學(xué)重視寫了什么，不關(guān)注怎么寫，單純關(guān)注內(nèi)容的閱讀對(duì)習(xí)作關(guān)心不大，只有關(guān)注怎么寫，閱讀的過程中思索怎么寫，才會(huì)有進(jìn)步。舉例：閱讀幾年，同學(xué)習(xí)作水平不怎么見長(zhǎng)。觀眾怎能變成演員，孫儷看電視局怎么看，導(dǎo)演怎么看，我們?cè)趺纯?，讀者怎么變，聽到這，我想起了我們王校長(zhǎng)的先生，想起了李占峰老師，他們都曾說過，他們讀書主要關(guān)注文章的構(gòu)思與選材、內(nèi)容與主題、立意與表達(dá)，他們常常發(fā)表作品，他們不僅是讀者，更是，他們的閱讀是指向習(xí)作的閱讀。在教學(xué)中，同學(xué)不僅要獲得寫什么的閱讀思維，還要獲得怎么寫的閱讀思維，這需要我們語文老師的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

（2）蔣軍晶老師教會(huì)我們寫美食。

他的習(xí)作指導(dǎo)課是接地氣的，有詳細(xì)的方法指導(dǎo)，我們完全可以復(fù)制粘貼，拿來在課堂上試試。李占峰老師的習(xí)作指導(dǎo)匯報(bào)課——《舌頭上的美食》，還原蔣老師的課堂，也有李老師匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)作，到時(shí)候我們共同觀摩學(xué)習(xí)。

三、豐盈了精神——激發(fā)我們成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力

三天的學(xué)習(xí)，每天我們都在一起溝通探討，為什么名師往臺(tái)上一站，渾身上下盡是儒雅，眼里透出的全是才智，全是浸潤(rùn)書山后流淌出的深厚的文化底蘊(yùn)，舉手投足間，盡顯大家風(fēng)流。溝通課堂呈現(xiàn)是我們能看到的，看不到的：這么好的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么設(shè)計(jì)出來的，支撐他們的理念和精神支柱是什么，他們是怎么修煉得如此優(yōu)秀。之后又感慨：照搬人家的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視自身差異，忽視名師背后的讀書歷程，肯定失身，失語文教學(xué)之本身。

我們每天聽課早早地去，預(yù)習(xí)當(dāng)天的教學(xué)文本，晚上回來意猶未盡，再無拘無束地暢言心中感受，在返回的途中，又一次拿出聽課記錄，反復(fù)品嘗。我們從課堂現(xiàn)象倒著推，思索他們的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)理念，溝通他們輕松自如駕馭課堂的密碼，探討他們演繹精彩的背后巨大的付出，于是，我們得出結(jié)論，歸根結(jié)底在于自身讀書少，底氣不足，語言貧乏，視野狹窄。所以，肯定要堅(jiān)持閱讀，陳靜、張真真、袁豫儀、梁麗娜老師當(dāng)時(shí)就表示肯定得堅(jiān)持讀書，并向李占峰老師索要書單，許輝老師也共享了他的讀書寫作經(jīng)受，以及獲得的雅稱——一支筆，趙金枝老師更是從網(wǎng)上購(gòu)買了《友愛的安德烈》《三體》等書，李占峰老師拿出了自己帶的在火車上讀的老板本的《史記》，為了避開這份熱忱被瑣碎的工作生活沖淡，我們還協(xié)商，定期在我們的群里溝通讀書感悟。

王崧舟說，現(xiàn)在的語文老師最缺底蘊(yùn)與學(xué)養(yǎng)，底蘊(yùn)是靠書堆起來的，書讀的多，不肯定底蘊(yùn)就深厚，擔(dān)是，不讀書，少讀書，肯定沒有底蘊(yùn)。語文課，很大程度上教的不是學(xué)問、技能，甚至不是課程，是底蘊(yùn)。一位有文化底蘊(yùn)的老師更能向同學(xué)傳遞正向的價(jià)值，讓同學(xué)感悟到語文的魅力。事實(shí)上，閱讀是最能讓人找回自我、感受自我存在的方式。一字一世界，一書一天堂，無意證菩提，隨性見慧光。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

高超堂同志,系霍林郭勒車務(wù)段黨委書記。20xx年1月18日5時(shí)40分，高超堂同志在單位突發(fā)疾病，不幸去世，終年54歲。

高超堂同志,1962年6月生于內(nèi)蒙古興安盟科右中旗，1983年12月參與鐵路工作，1990年11月入黨，1986年12月通霍線開通后，成為第一代西部鐵路人，歷任珠斯花站連結(jié)員、調(diào)車長(zhǎng)，珠斯花車務(wù)段主任業(yè)務(wù)員、黨委組織干事。1997年7月，任白音胡碩車務(wù)段珠斯花站黨支部書記。20xx年7月，任白音胡碩車務(wù)段黨委副書記、紀(jì)委書記。20xx年1月，任霍林郭勒車務(wù)段黨委書記兼副段長(zhǎng)。曾先后榮獲遼寧省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、路局優(yōu)秀黨支部書記標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。

高超堂同志是西部鐵路建設(shè)和進(jìn)展的親歷者，他滿懷對(duì)黨的無限忠誠(chéng)，秉持一生聽黨話、一心干事業(yè)的信念，耐得住孤獨(dú)?????、耐得住艱苦、耐得住清苦、耐得住誘惑，扎根西部鐵路30余載，把青春年華和畢生心血獻(xiàn)給了鐵路事業(yè)，直至生命的最終一刻。高超堂同志以實(shí)際行動(dòng)模范踐行"三嚴(yán)三實(shí)'要求，詮釋了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員崇高的價(jià)值追求和高尚精神境界，體現(xiàn)了一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀品質(zhì)，不愧為共產(chǎn)黨員的杰出代表和廣闊黨員干部的學(xué)習(xí)楷模。為宣揚(yáng)弘揚(yáng)高超堂同志的先進(jìn)事跡和珍貴精神，局黨委、路局打算，在全局開展向高超堂同志學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《沈陽鐵道報(bào)》于1月27日《甘守孤獨(dú)?????寫忠誠(chéng)》、1月29日《不畏艱苦鑄豐碑》、2月1日《樂享清苦拒誘惑》連續(xù)刊載他的感人事跡。

高超堂同志事跡，貼近現(xiàn)場(chǎng)、貼近實(shí)際，真實(shí)感人，催人奮進(jìn)。雖然都是些實(shí)實(shí)在在的點(diǎn)滴小事，但累積在一起就是不簡(jiǎn)單、不平凡。體現(xiàn)了一名鐵路領(lǐng)導(dǎo)干部的無私忘我、悄悄奉獻(xiàn)的宏大情懷。

學(xué)習(xí)高超堂同志，一是要學(xué)習(xí)高超堂同志信念執(zhí)著、耐得住孤獨(dú)?????的政治品行。二是要學(xué)習(xí)高超堂同志敢于擔(dān)當(dāng)、耐得住艱苦的實(shí)干精神。三是要學(xué)習(xí)高超堂同志永葆本色、耐得住清苦的儉樸作風(fēng)。四是要學(xué)習(xí)高超堂同志淡泊名利、耐得住誘惑的清廉風(fēng)范。

在學(xué)習(xí)過程中，我們要聯(lián)系車間、班組和崗位實(shí)際，聯(lián)系"三嚴(yán)三實(shí)'專題教育活動(dòng)，聯(lián)系巡察問題整改，聯(lián)系春運(yùn)平安、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)攻堅(jiān)等中心工作，教育廣闊黨員干部立足本職，學(xué)習(xí)高超堂同志忠誠(chéng)事業(yè)、苦干實(shí)干、艱苦樸實(shí)、耐住孤獨(dú)?????、抵制誘惑的崇高品行，并以他為榜樣，忠誠(chéng)履職，盡職盡責(zé)，把全部精力投入到"保平安、抓穩(wěn)定、促增收、守廉潔、提質(zhì)量'的實(shí)際行動(dòng)上，努力爭(zhēng)做"高超堂式'的好黨員、好干部。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

作為一名當(dāng)代高校生，就應(yīng)為自己確立好人生的目標(biāo)、就應(yīng)對(duì)自己的人生有一個(gè)導(dǎo)航。透過學(xué)習(xí)徐繼耀老師關(guān)于高校生人生導(dǎo)航的報(bào)告，讓我能更好、更合理地為自己的將來確立目標(biāo)，使我更好地成長(zhǎng)。列夫.托爾斯泰說：“抱負(fù)是指路明燈，沒有抱負(fù)就沒有堅(jiān)決的方向，沒有方向就沒有奮斗目標(biāo)”。因此，我就應(yīng)建立崇高的抱負(fù)，堅(jiān)決的科學(xué)信念。但抱負(fù)也不能脫離實(shí)際，基于對(duì)客觀世界的熟悉和現(xiàn)實(shí)生活的了解.透過這階段的黨校培訓(xùn)，我找到了我的奮斗目標(biāo)，就是專心向黨組織靠攏，爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨.

在培訓(xùn)中，我明確了什么才是正確的入黨動(dòng)機(jī)。懂得區(qū)分什么才是正確的入黨動(dòng)機(jī)。當(dāng)代的高校生有許多要求入黨，往往有著許多不同的目的和想法，有些只是隨大流，根本從未意識(shí)到自己的這種想法是極為荒謬的。有些則是為了滿意一些個(gè)人的物質(zhì)欲，想到入黨能有好工作，有豐厚的收入。有的是為了能當(dāng)官，受人景仰，最終還是為了能以權(quán)謀私等等。而真正正確的入黨動(dòng)機(jī)則就應(yīng)是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終身。對(duì)于高校生來說，擺在我們面前的是如何為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)而出謀劃策，努力奮斗。

透過黨校的學(xué)習(xí)。我深刻地領(lǐng)悟到，當(dāng)前科技革命突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化趨勢(shì)日趨明顯，中華民族的振興和進(jìn)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這樣的形勢(shì)下，要鞏固我們黨的執(zhí)政地位，使中國(guó)更強(qiáng)大，就務(wù)必快速進(jìn)展生產(chǎn)力，提高綜合國(guó)力，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展，始終貼合先進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)展要求；繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸納人類有史以來的一切禮貌成果，使中國(guó)文化的進(jìn)展貼合先進(jìn)文化的進(jìn)展方向；快速提高人民群眾的生活水平，充分滿意人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化要求。

我明白，在新的歷史條件下，深化學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)黨史，黨章和三個(gè)代表＇的重要思想，對(duì)于鞏固我們黨的執(zhí)政地位，把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)好處。

透過這次的黨校培訓(xùn)，我更加深刻熟悉到一名新時(shí)期入黨專心分子所應(yīng)具備的歷史職責(zé)，堅(jiān)決了我“全心全意為人民服務(wù)”的信念，更加端正了我的入黨動(dòng)機(jī)，以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏。我也明確了自己在今后務(wù)必努力的方向：

第一、努力學(xué)習(xí)黨的有關(guān)理論學(xué)問，以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，用黨的理論學(xué)問作為武器來武裝自己的大腦。重視對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和制造，為社區(qū)居民多做實(shí)事，多做好事。

其次、必將堅(jiān)決共產(chǎn)主義信念，不斷增加克服困難的信念和潛力，端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。只有端正正確的入黨動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生和持續(xù)正確的入黨行為，才能經(jīng)受住黨組織的長(zhǎng)期考驗(yàn)和考察，才能正確對(duì)待爭(zhēng)取入黨過程中遇到的一些詳細(xì)問題。

第三、我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到持之以恒，謹(jǐn)記組織上入黨是一生一次，思想上入黨是一生一世，先使自己思想上做到入黨，對(duì)比黨員的標(biāo)準(zhǔn)找出自己的差距，以高度的自覺性，正確的熟悉自己，嚴(yán)于剖析自己，堅(jiān)決信念，執(zhí)著追求，使自己更加進(jìn)步。

我深知，要想成為一名共產(chǎn)黨員很難，要做一名合格的共產(chǎn)黨員更難。前面的道路并非一帆風(fēng)順，但是我決不氣餒，無論什么樣的挑戰(zhàn)我都會(huì)理解，由于我心中布滿了期望和信念，我想入黨的這種堅(jiān)決信念更不會(huì)隨著時(shí)間消逝而淡化，它只會(huì)更加的劇烈，有了它的指引，我必能勇往直前，努力學(xué)習(xí)，專心實(shí)踐，爭(zhēng)取早日成為一名共產(chǎn)黨員。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

通過多次參與單位組織學(xué)習(xí)廉政教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)、講座、觀看警示教育片等活動(dòng)，使我感受很深！作為領(lǐng)導(dǎo)干部，廉潔之本在于自律，自律之道在于防患未然，把小事放到大業(yè)、小節(jié)放到大局之中加以把握，真正做到把好第一道關(guān)口，守住第一道防線，潔凈做事，踏實(shí)做人?，F(xiàn)談一點(diǎn)個(gè)人心得：

警鐘長(zhǎng)鳴，筑牢防線。任何腐化、不正之風(fēng)行為都是從思想的蛻化開頭的，都有一個(gè)思想演化的過程。因此，把牢思想這一關(guān)是最有效的預(yù)防，加強(qiáng)思想教育也是反腐倡廉的根本之策，不能放松世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，要充分熟悉到權(quán)力是一把雙刃劍，用好了能為民造福，用不好也能為自我造“罪”，大腦中要時(shí)刻繃緊這根弦，時(shí)時(shí)警醒自我，筑牢防線。

從嚴(yán)自律，管住自我。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性逐步滲透到社會(huì)生活的方方面面，形形色色的價(jià)值觀不斷充斥人們的思想，我們此刻各方面的條件也有了很大的改善。但越是在這種形勢(shì)下，越要持續(xù)糊涂的頭腦，越要持續(xù)艱苦奮斗的作風(fēng)，越要從方方面面嚴(yán)格要求自我。稍有不慎，不辦法小節(jié)，就可能犯錯(cuò)誤、栽跟頭，“常在河邊走，難得不濕鞋”，就是要時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)小慎微，要正確行使手中的權(quán)力，在大事上必需要涇渭分明，小節(jié)上時(shí)刻從嚴(yán)把握，哪些事能做，哪些事不能做，腦子里要有明確的界限，自重、自盛自警、自勵(lì)，清清白白從政，踏踏實(shí)實(shí)干事，堂堂正正做人。

一要有求真的精神。求真說究竟是一種覺悟、一種境界、一種品德、一種精神，是分析問題、討論問題、解決問題的有力武器。從大的方面講，是科學(xué)打算新形勢(shì)，精確?????把握規(guī)律，探求方法措施。詳細(xì)到工作來說，就是堅(jiān)持把人民群眾的利益放在首位，客觀分析存在的問題和差距，糊涂地看到經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展中的沖突和困難，增加加快進(jìn)展的壓力感、緊迫感，堅(jiān)決信念，維護(hù)好群眾的根本利益。求真就要開動(dòng)腦筋，勤于思索，學(xué)會(huì)專心，擅長(zhǎng)從普遍性問題中發(fā)覺和找到規(guī)律性的東西，總結(jié)和提煉閱歷性的做法，用以解決進(jìn)展中的沖突、前進(jìn)中的難題、工作中的癥結(jié)?？偟膩碚f就是既要有加快進(jìn)展的高度熱忱，又要有扎扎實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，使工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有制造性。

要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)。說狡猾話、辦狡猾事、做實(shí)在人，是處事為人的立身之本，一個(gè)人的潛力有大小職位有凹凸，但只要是踏下心來做事、實(shí)打?qū)嵉刈鋈?，就能干出名堂，也能取得組織的信任，得到群眾的贊譽(yù)。要堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理的方針，加大治本的力度，把反腐倡廉工作寓于XX開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全過程，寓于各項(xiàng)政策措施之中，從源頭上預(yù)防和治理不正之風(fēng)問題。要強(qiáng)化抱負(fù)信念教育和廉潔從政教育，堅(jiān)固構(gòu)筑拒腐防變的思想道德防線。用群眾的滿足程度鞭策自我，模范地遵守廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，始終做到自重、自盛自警、自勵(lì)，以自身的模范行動(dòng)實(shí)踐為民服務(wù)的根本宗旨。

廉政建設(shè)和反腐敗不正之風(fēng)工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保障。人民群眾是推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)的力氣源泉。歷史和現(xiàn)實(shí)的閱歷證明，處理好與人民群眾的關(guān)系，社會(huì)才能和諧、穩(wěn)定；反之，社會(huì)就會(huì)缺乏活力，沖突叢生，甚至導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、政權(quán)更迭。優(yōu)良的作風(fēng)，嚴(yán)明的紀(jì)律，是團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民群眾從成功走向成功的勝利閱歷，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保障。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

經(jīng)過多年實(shí)際水利水電專業(yè)技術(shù)工作，使我對(duì)做好專業(yè)技術(shù)工作也有了自己的一點(diǎn)思索，值此工作總結(jié)之際與大家作一探討：

(一)首先，我想作為一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員，說究竟我們還是一個(gè)學(xué)問分子，"獨(dú)立之精神，自由之思想，社會(huì)之良心'應(yīng)當(dāng)成為我們專業(yè)技術(shù)人員共同追求的學(xué)術(shù)精神與價(jià)值取向。我們應(yīng)樹立"服務(wù)社會(huì)，制造價(jià)值'理念，通過自己專業(yè)技術(shù)立身社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，制造屬于自己的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)也要有"技術(shù)良心'，在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)方案選擇上要兼顧各方利益，不能置各方利益于不顧只考慮自身工程的經(jīng)濟(jì)利益，應(yīng)更多的考慮社會(huì)各方利益的平衡，這樣考慮的方案才是現(xiàn)實(shí)可行的技術(shù)方案。

(二)專業(yè)技術(shù)人員要有"求實(shí)、負(fù)責(zé)'的態(tài)度，在保證工程平安的前提下，對(duì)于工程規(guī)模要進(jìn)行多方案比較，盡量?jī)?yōu)化方案為國(guó)家和業(yè)主節(jié)約工程投資，不能一味保守，這也是一個(gè)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員核心所在。在學(xué)習(xí)上要有樂觀鉆研精神，首先要培育對(duì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，喜愛自己的專業(yè);其次要有肯吃苦、肯樂觀鉆研的精神，要專心做人、專心做事、專心鉆研技術(shù)，這樣自身專業(yè)技術(shù)水平才能盡快的提高。

(三)專業(yè)技術(shù)人員要有換位思索力量，在設(shè)計(jì)方案選用上要站在全局的高度來綜合考慮問題，要看清方案的關(guān)鍵問題所在，不要拘泥于局部狀況而鉆"技術(shù)牛角尖'，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀。

(四)專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習(xí)上要走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，不能做純粹的"理論家'或是"閱歷主義者'，要站在理論的高度把握工程全局設(shè)計(jì)，但詳細(xì)設(shè)計(jì)要考慮符合工程實(shí)際狀況，平常要帶著問題走下去，多觀看、多思索，虛心向有閱歷的基層管理人員和施工技術(shù)人員多溝通學(xué)習(xí)，多同有關(guān)機(jī)電設(shè)備廠家溝通聯(lián)系，了解最新的機(jī)電設(shè)備技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r，并常常閱讀有關(guān)水利水電技術(shù)刊物，專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。

(五)專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習(xí)上要立足于本專業(yè)，在鉆研好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，再樂觀鉆研相近專業(yè)技術(shù)、了解相關(guān)專業(yè)技術(shù)，努力提高自身的綜合技術(shù)水平，進(jìn)展多方面的工程設(shè)計(jì)力量，做一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)理。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

作為一名基層教職工，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配，我充分利用暑假期間仔細(xì)學(xué)習(xí)《中國(guó)教育工會(huì)手冊(cè)》，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲：這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有三個(gè)部分：工會(huì)基本學(xué)問、師德建設(shè)和《中華人民共和國(guó)教育法》。

通過這次學(xué)習(xí)，使我了解了我國(guó)工會(huì)進(jìn)展歷史，進(jìn)一步明確了加強(qiáng)基層工會(huì)的目標(biāo)要求和主要任務(wù)，增進(jìn)了對(duì)工會(huì)職能的熟悉，加深了對(duì)“組織起來，切實(shí)維權(quán)”豐富內(nèi)涵的理解，它涵蓋了工會(huì)工作的各個(gè)方面，是一個(gè)完整的體系。同時(shí)又使我對(duì)學(xué)校的工會(huì)工作有了更深化的了解。體會(huì)到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工會(huì)會(huì)員的關(guān)懷、期望和要求，更加體會(huì)到工會(huì)在構(gòu)建和諧校內(nèi)中的作用。

在這次學(xué)習(xí)中，我充分熟悉了新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)基層工會(huì)工作的重要性和緊迫性。更加明確了在教育XX的過程中，教職工要細(xì)心投身教育教學(xué)工作，發(fā)揮其樂觀性和制造性，堅(jiān)持服務(wù)教育、服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的進(jìn)展樂觀工作，才能稱得上是一名稱職的工會(huì)會(huì)員。同時(shí)還要加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，才能教育同學(xué)做人、學(xué)習(xí)和生活。作為一名老師，要熟識(shí)國(guó)家、地方政府的法律法規(guī)和政策，擅長(zhǎng)用法律法規(guī)和有關(guān)政策解決在維護(hù)自己權(quán)益中的問題；要學(xué)會(huì)與職工溝通與溝通，協(xié)作學(xué)校做好教改方針的宣揚(yáng)教育和職工思想政治工作，使全體職工統(tǒng)一思想，明確方向，堅(jiān)決教育XX的信念，堅(jiān)決教育事業(yè)進(jìn)展的信念，樂觀支持XX，投身XX，推動(dòng)XX。要把握大局，履行職能，正確處理XX進(jìn)展穩(wěn)定的關(guān)系，依法維護(hù)職工的合法權(quán)益。要暢通信息，加強(qiáng)溝通，發(fā)揮好橋梁紐帶作用，了解和把握職工思想狀況，準(zhǔn)時(shí)向黨政和上級(jí)工會(huì)反映職工普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，精確?????表達(dá)職工的合理愿望和要求。這次學(xué)習(xí)，感受較多，受益匪淺，這必將對(duì)今后做好工作起到很好的作用。在今后的工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)履行工會(huì)的維權(quán)、參加、建設(shè)、教育四大職能，努力為學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

最近，"小組合作學(xué)習(xí)'這一名詞被廣泛應(yīng)用，它似乎是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是由于小組合作學(xué)習(xí)的確有著自身的優(yōu)點(diǎn)。

例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)同學(xué)都主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中得到進(jìn)展樹立信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培育了同學(xué)們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的力量。合作是人類相互作用的基本形式，在人的進(jìn)展中沒有一種進(jìn)展是與別人無關(guān)的。從小培育同學(xué)與人合作的力量是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任把握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的樂觀性都調(diào)動(dòng)起來，同學(xué)之間才能相互關(guān)心，相互合作。比如我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個(gè)人的力氣是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后溝通共享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，使每一位同學(xué)都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于同學(xué)的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在安排到任務(wù)后，他們都自發(fā)的樂觀的去完成。在這期間，同學(xué)始終處于一種主動(dòng)、樂觀的心態(tài)，使同學(xué)有原來的被悅耳講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、討論者、參加者，從而有了"我要學(xué)'的劇烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們供應(yīng)了一個(gè)獨(dú)立思索發(fā)覺和解決問題的空間，更能體現(xiàn)同學(xué)的主題地位。

小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然有許多優(yōu)點(diǎn)，然而在平常實(shí)際運(yùn)用過程中，總會(huì)消失一些問題，假如我們不能準(zhǔn)時(shí)處理，找出對(duì)策勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。

例如：我們的同學(xué)學(xué)習(xí)力量不勻稱，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)要多，部分學(xué)習(xí)水平低的同學(xué)不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話，長(zhǎng)此以往同學(xué)的進(jìn)展會(huì)極不平衡，消失社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來越大，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心情。還有的同學(xué)會(huì)消失盲從，迷信學(xué)習(xí)好的同學(xué)，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成果好分析的確定是對(duì)的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被許多老師當(dāng)作每一節(jié)課的必不行少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要爭(zhēng)論，片面追求喧鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的同學(xué)借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思索的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了同學(xué)對(duì)爭(zhēng)論的愛好，更會(huì)影響同學(xué)思維的深度。時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給同學(xué)的進(jìn)展帶來消極的影響，難以培育他們獨(dú)立思索創(chuàng)新的力量。假如這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們?cè)瓉硐氲氖且?1+1'大于2，消失了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式制造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們老師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思索的問題。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道："百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，老師為本;老師大計(jì)，師德為本。'究竟什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。我們開縣優(yōu)秀老師群體就是這個(gè)師德的詳細(xì)體現(xiàn)。

"十年樹木，百年樹人'，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?我認(rèn)為，喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)是老師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)老師只有喜愛同學(xué)，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育同學(xué);才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說："教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。'老師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在健壯成長(zhǎng)的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出"有教無類'，"同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)當(dāng)有同等的受教育權(quán)利。'喜愛一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無異于毀壞一個(gè)同學(xué)。前蘇聯(lián)聞名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的同學(xué)培育成一名勝利的農(nóng)莊主席。每一位同學(xué)都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的同學(xué)，簡(jiǎn)單形成特殊性格，我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱忱鼓舞、急躁關(guān)心，用師愛的溫情去溶化他"心中的堅(jiān)冰'，讓他在開心的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛惜小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)同學(xué)。但值得思索的是：為什么老師們對(duì)同學(xué)如此關(guān)愛，卻得不到同學(xué)的理解和認(rèn)可?高爾基曾說過："愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。'讓我深深的體會(huì)到只有敬重同學(xué)，才能教育同學(xué);沒有敬重就不行能有真正意義上的教育。在同學(xué)心目中，亦師亦友，民主公平，是"好老師'的最重要特征。具有愛心和具有學(xué)問，對(duì)同學(xué)來說，他們更寵愛前者。青少年同學(xué)特殊渴求和珍惜老師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著奇妙的教育效果，會(huì)使同學(xué)自覺地敬重老師的勞動(dòng)，情愿接近老師，盼望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡："你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。'

新課程XX已全面鋪開，其主要理念就是"以同學(xué)為本'，關(guān)注同學(xué)的主體地位，而敬重同學(xué)，公平對(duì)待同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都盼望得到別人的敬重，這是一種心理上的需求，但敬重是相互的。同學(xué)是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被公平對(duì)待是一大愿望，能得到老師的敬重對(duì)同學(xué)是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:敬重同學(xué)的實(shí)質(zhì)就是把同學(xué)當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特共性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從敬重同學(xué)動(dòng)身，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，老師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長(zhǎng)的威武中解放出來，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)觀賞，懂得贊美，擅長(zhǎng)溝通，成為同學(xué)成長(zhǎng)的伙伴，成為同學(xué)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓舞者，成為"孩子們的同志和伴侶。在同學(xué)心靈中栽下一棵敬重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹。"萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺'，這就是我這樣一位一般老師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說過："花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。'我想，老師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而宏大。

"言必行，行必果'，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡(jiǎn)潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們老師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培育，需要教育，更需要的是每位老師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇11

格局是一種氣度，是一種情懷，是心靈里山高水闊，是精神深處太低澄明。有大格局，才會(huì)成就人生的大氣象、大境界、大趣味。但無論多大的格局，首先要有一種容納、一種敬重，胸懷里要盛有世界，心底里能裝下他人。也基于此，太自私的人，沒有格局;太無情的人，也不會(huì)有格局。

中國(guó)人在建筑上是講究大格局的。門楣要高，屋宇要廣，庭院要深，然后，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。其實(shí)，這也是每個(gè)人喜愛的人生格局。襟懷要大，氣象要大，三千里驛站與亭臺(tái)，八千里疏云和淡月，在國(guó)人看來，格局一大，內(nèi)心就會(huì)宏闊，精神就會(huì)逍遙，靈魂就會(huì)奔逸自由。

跟有大格局的人交往，有通透的快感。那感覺，仿佛你走在幽暗里，突然間，整個(gè)世界的窗戶，為你一扇一扇打開，然后，陽光匝地，風(fēng)煙俱凈。

大格局，說究竟，是大眼界、大才智、大涵養(yǎng)、大氣度。也因此，小肚雞腸的人，睚眥必報(bào)的人，錙銖必較的人，都難有大格局。心眼小，仇恨大，計(jì)較多，都會(huì)是心性的泥淖，難以讓人清麗出塵，步入大格局的宏大境界。

不要在利欲熏心的人那里找格局，也不要在追趕權(quán)利的人那里找格局。一個(gè)內(nèi)心被錢權(quán)誘惑和迷亂的人，是不會(huì)有格局的。真正的格局，只生長(zhǎng)在恬淡的心境里。若一棵樹長(zhǎng)在曠野，風(fēng)緩緩地吹，云含情地過，花香偷眼，流水迷離，但它照舊是一棵樹，堅(jiān)守在曠野里，四野疏闊，八風(fēng)不動(dòng)。

才大而器小的人，有格局，但格局終會(huì)促狹;才微而德盛的人，有格局，且格局會(huì)越來越寥廓。才能會(huì)使格局的內(nèi)在豐富，德行會(huì)讓格局的外延寬廣。有大才大德的人，即便是眉宇方寸之地簡(jiǎn)潔地一念流轉(zhuǎn)，也可見大格局澎湃。

欲望是格局的大敵。無論多大的格局，一經(jīng)欲望和貪欲咬噬，就會(huì)眼界短淺，就會(huì)襟懷窄小，就會(huì)度量褊狹。一個(gè)人，若從大格局中滑落下來，屬于生命的最炫目的光亮也就萎落了。之后，無論它再擁有多少，也再難見雍容華貴的大氣象了。

金岳霖深愛著林徽因，卻寧愿，隔著一生的距離守望。在他人生的最終，有人想得到他跟林徽因的種種故事。他說："我全部的話，都應(yīng)當(dāng)同她自己說，我不能說。'頓一下，他接著說："我沒有機(jī)會(huì)同她自己說的話，我不愿說，也不情愿有這種話。'

我想，這該是這個(gè)世界愛的大格局了。這來自靈魂的格局，令人唏噓不已。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。時(shí)代的進(jìn)展已使銀行業(yè)由一個(gè)最平穩(wěn)的行業(yè)變成一個(gè)變化最為快速，最富挑戰(zhàn)性的行業(yè)，學(xué)習(xí)對(duì)于銀行業(yè)人員來說，比以往任何時(shí)侯更為重要，更為迫切。此刻我們金融行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，業(yè)務(wù)品種日益豐富，非凡是隨著網(wǎng)上銀行，電話銀行，手機(jī)銀行等電子化產(chǎn)品的推出，我們只有自己首先學(xué)習(xí)把握這些產(chǎn)品的基本特點(diǎn)，會(huì)使用它，才能向其他客戶營(yíng)銷，而這些并不是只簡(jiǎn)潔地學(xué)些操作規(guī)程就會(huì)的，還要懂些相關(guān)的微機(jī)操作學(xué)問等。這些都需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺地克服那種認(rèn)為把握必需的會(huì)計(jì)操作技能就是合格人員的片面熟識(shí)。只有學(xué)習(xí)，開闊視野，才能跟得上業(yè)務(wù)進(jìn)展的需要。

而我們青年員工思維活躍，理解新生事物快，理解潛力強(qiáng)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅僅要加強(qiáng)自己的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)技能，還要有針對(duì)性地加強(qiáng)法律和金融規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使我行的業(yè)務(wù)在最大限度掌握風(fēng)險(xiǎn)的前提下得到快速進(jìn)展。獨(dú)木不成林，在與同事合作中，我們不僅僅做好自己份內(nèi)事，還要幫忙其他同事一同干好工作，尤其在業(yè)務(wù)溝通上，主動(dòng)向同事們介紹自己工作中的好方法，悉心幫忙業(yè)務(wù)不太嫻熟的同志提高操作技能，幫忙他們共同提高業(yè)務(wù)水平，提高我們整體的服務(wù)質(zhì)量。我們青年員工不僅僅要自己學(xué)習(xí)，還要帶動(dòng)其他同志一齊學(xué)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高自身素養(yǎng)，成為遵守制度精通業(yè)務(wù)的骨干，成為領(lǐng)導(dǎo)信任同志信服的技術(shù)型人才。

二、立足本職崗位，具有無私奉獻(xiàn)精神。敬業(yè)愛崗是我們每個(gè)人應(yīng)具備的最基本的職業(yè)道德操守，但做為青年人，有時(shí)好高騖遠(yuǎn)，總埋怨自己所從事的工作有多么瑣碎，與自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)簡(jiǎn)直是天壤之別，其實(shí)天下大事無不是由小事積累而成，不積小流，無以成江海也說明白這個(gè)道理，只要理清這個(gè)熟識(shí)，我們就就應(yīng)在工作中從一點(diǎn)一滴做起，不怕苦，不怕累，領(lǐng)先垂范，勇挑重?fù)?dān)，愛崗敬業(yè)，不計(jì)較個(gè)人名利，個(gè)人得失，無私奉獻(xiàn)。工作中遇到困難，不要?dú)怵H推諉，要虛心向老同志請(qǐng)教，專心尋求解決問題的方法，問題解決后要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，改善工作方法，避開重蹈覆轍。做為青年人，我們有更旺盛的精力投入到工作，對(duì)新業(yè)務(wù)也有更強(qiáng)的接收潛力，我們要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把握新業(yè)務(wù)新技能后要向其他同志講解，使大家都盡快把握以促進(jìn)業(yè)務(wù)的更快進(jìn)展。

三、樹立‘行興我榮，行衰我恥‘的思想，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新當(dāng)前，建行，中行已先后勝利上市，工行也在專心做上市前的籌備工作，在這種背景下，關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行XX的話題受到廣泛關(guān)注，盡管人們的關(guān)注合情合理，但一些不精確?????的報(bào)道，也給農(nóng)業(yè)銀行的XX增加了一些不必要的壓力，影響了農(nóng)行的品牌形象。雖然農(nóng)行歷史包袱重，不良資產(chǎn)占比高，機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)多，XX要比其它三家國(guó)有商業(yè)銀行簡(jiǎn)單困難，做為農(nóng)行的青年員工，我們要堅(jiān)決農(nóng)行XX的信念，堅(jiān)固樹立’行興我榮行衰我恥’的思想，用自己的良好的言行服務(wù)塑造農(nóng)行良好的的形象，打造農(nóng)行一流的品牌。為了農(nóng)行健康強(qiáng)大的進(jìn)展，我們青年員工要開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。做為前臺(tái)部門的一名一般員工，我們不僅僅要為客戶服好務(wù)，還要深化了解客戶的需求，還需要什么樣的產(chǎn)品，然后將此信息反q給后臺(tái)科技部門，便于其討論開發(fā)新產(chǎn)品整合現(xiàn)有產(chǎn)品，提高產(chǎn)品功能的豐富性，便利性從而提高全行的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，做為年輕的一名治理者，我們要組織協(xié)調(diào)現(xiàn)有的勞動(dòng)資源，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)最優(yōu)化，效率最大化，為領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，時(shí)刻以農(nóng)行的進(jìn)展為已任，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。

近幾年，我們農(nóng)行安排來的高校生少之又少，而安排到縣行的更是寥若晨星，在這種狀況下，我們現(xiàn)有的青年員工更是要在自己的本職崗位上發(fā)揮好主力作用，帶動(dòng)全行員工樹立一種專心向上的良好氛圍，樹立農(nóng)行一流的品牌形象，為農(nóng)行的健康強(qiáng)大進(jìn)展做出貢獻(xiàn)!

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇13

近期，單位組織教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》、《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)，并開展了形式多樣、成效顯著的師德師風(fēng)活動(dòng)，我受益匪淺。為了更好地促進(jìn)自我管理力量的提高，服務(wù)全校師生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不斷進(jìn)展，現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一、擺正位置，樹立正確的校長(zhǎng)觀

對(duì)老師而言，“校長(zhǎng)”是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是管理者;對(duì)我而言，“校長(zhǎng)”是學(xué)識(shí)、水平、力量的綜合象征，是老師隊(duì)伍的“領(lǐng)頭雁”。從某個(gè)角度來說，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校!

擔(dān)當(dāng)“校長(zhǎng)“這一職位以來，我堅(jiān)持模范作用，合理支配工作，不少事情親力親為。這樣一來，提高了教職員工的樂觀性，他們意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)并不是高高在上、指手畫腳的人，而是真正喜愛學(xué)校、喜愛教育的。這樣一來，老師們也愿意齊心協(xié)力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保精彩地完成各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)。

老師的言行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學(xué)均喜愛仿照，這將給同學(xué)成長(zhǎng)帶來一生的影響。我的模范作用在老師隊(duì)伍中產(chǎn)生了樂觀的影響，老師懂得了時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的榜樣，凡要求同學(xué)要做到的，自己首先做到。這樣一來，師生上下形成了良性循環(huán)，效果良好!

二、以人為本，樹立科學(xué)的管理觀

一位勝利的校長(zhǎng)對(duì)老師必定有極強(qiáng)的親和力、分散力和感召力，使老師能夠自覺地把校長(zhǎng)的教育思想制造性地落實(shí)到詳細(xì)工作中，實(shí)踐校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。

“教育進(jìn)展老師為本，老師素養(yǎng)師德為首?！弊鳛?，我堅(jiān)持“以制度為綱，以人性化管理為本”的管理模式，把對(duì)老師、同學(xué)的管理放在第一位，時(shí)刻關(guān)懷老師、同學(xué)。努力營(yíng)造一種既嚴(yán)格管理又有利于老師成長(zhǎng)，發(fā)揮才能的公正、公正、樂觀上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成老師思想溝通、學(xué)術(shù)溝通、情感溝通和精神溝通的磁力場(chǎng)。

用制度管人、管事，并在工作中結(jié)合實(shí)際不斷以予充實(shí)?，F(xiàn)在，學(xué)校的規(guī)章制度已經(jīng)內(nèi)化為老師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位老師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮的潛能，達(dá)到的效能。

三、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的評(píng)價(jià)觀

學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)直接打算老師的價(jià)值取向和詳細(xì)的教育教學(xué)行為。單純地看分?jǐn)?shù)論凹凸很簡(jiǎn)單引發(fā)老師的功利主義和老師之間的不正值競(jìng)爭(zhēng)，減弱老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和無私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必定導(dǎo)致教育的短期行為，對(duì)同學(xué)、學(xué)校的進(jìn)展均是無益有害的。

我深深地體會(huì)到，作為一名校長(zhǎng)，必需致力于建設(shè)一種鼓舞老師的教育觀念、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)力量、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)和敬業(yè)精神等多方面對(duì)老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立“以師德為先導(dǎo)，以實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)А钡脑u(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，以確保評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵(lì)性。我從不以成果的好壞來推斷一個(gè)老師是否優(yōu)秀，而是以老師德育、力量與進(jìn)展?jié)撡|(zhì)等為依據(jù)，樂觀培育優(yōu)秀老師。

對(duì)待同學(xué)，我也賜予樂觀的評(píng)價(jià)。我們要與同學(xué)公平相待，不能將同學(xué)任憑呵斥。只有我們把同學(xué)看重了，同學(xué)得到老師的敬重了，他們才會(huì)敬重老師，情愿學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種學(xué)問。我要求老師們秉持著“愛生如子，諄諄教育”的原則進(jìn)行教學(xué)教育。五年二班有一個(gè)男生，由于家庭教育不到位，行為散漫，紀(jì)律性差，令班主任和科任感到頭疼。依據(jù)老師的反映，我找來該同學(xué)進(jìn)行談話，了解狀況。起初，他極不協(xié)作，心里顯得可怕。我多次找他談天，確定了他的優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出了他的不足之處。一段時(shí)間下來，他的壞習(xí)慣明顯削減了。在我的一再關(guān)注與鼓舞之下，如今他有了明顯的進(jìn)步。我想，假如一味地否定他，他是不行能會(huì)進(jìn)步的。

總之，師德師風(fēng)活動(dòng)讓我對(duì)自己的定位更加清楚，在管理、領(lǐng)導(dǎo)上有了更深刻的思索與感悟。教育無小事，我將不斷完善自我，提高管理力量，堅(jiān)持以身作則，樂觀推動(dòng)學(xué)校邁向?qū)?

學(xué)校老師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4做為一名老師,在開展師德的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我深深感到,要做一個(gè)深受同學(xué)歡迎的老師,第一要義就是要有高尚的師德。老師不僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。師德,是成為一個(gè)合格老師的道德底線,一個(gè)缺乏道德底線的老師是無論如何也擔(dān)當(dāng)不了"人類靈魂的工程師"的。良好的師德,就是要求老師必需保持對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的一種敬畏心理。"學(xué)高為師,身正為范"永久是老師職業(yè)的不變準(zhǔn)則。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇14

假期、周末和晚上一般都是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。從學(xué)問的角度來講，家長(zhǎng)一般問題不大，而輔導(dǎo)注意方法與啟迪，學(xué)問卻往往不是最重要的。輔導(dǎo)目的是為了以后不輔導(dǎo)，不同階段適用不同的方法，關(guān)心孩子形成自己解決問題的愛好、信念、方法。

輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)要做的功課，但許多家長(zhǎng)對(duì)此很頭疼，覺得不會(huì)輔導(dǎo)。從學(xué)問的角度來講，家長(zhǎng)一般問題不大，只是在其他方面尚有不少提高的空間。下面這些理念，其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)是適用的。

假如孩子還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好和信念，基礎(chǔ)不好，那么在一段時(shí)間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，初步形成了習(xí)慣，愛好和信念還好，假如父母擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，那么適時(shí)地關(guān)心也可以錦上添花。所以，學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子還是家長(zhǎng)需要把握的一門基本功。

一、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

假如孩子總是面對(duì)嚴(yán)峻的、呵斥他的父母，他也不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛，他對(duì)你所說的和所要求的都會(huì)感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對(duì)呵斥自己的人總會(huì)有一種天生的反感。他的反感心情或許會(huì)由于可怕而有所克制，但這種心情卻不利于他接受任何學(xué)問。當(dāng)孩子被訓(xùn)斥之后，緊急懊喪，頭腦可能一片空白，反而更加不靈光了。

相反，假如孩子能處于一種友好、親昵、鼓舞的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。

另外，監(jiān)工輔導(dǎo)方式，也是許多家長(zhǎng)需要留意的。輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是始終盯著、監(jiān)督他，而是適時(shí)地來關(guān)心孩子，和孩子一起來體驗(yàn)做題的樂趣，并用輕松開心的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì)更好。

二、講解題目不是"講'而是探討

許多家長(zhǎng)給孩子講題，真的是在"講'，能讓孩子聽得瞌睡了。這是由于缺乏孩子的參加互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來，孩子自然聽得乏味。我輔導(dǎo)上學(xué)校的小趙分析一道題目的時(shí)候，會(huì)把題目分成許多步驟，每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做，他不會(huì)做的時(shí)候，我就引導(dǎo)提示一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清楚的學(xué)問點(diǎn)，我們?cè)倩仡^看書、探討，力爭(zhēng)把它搞清晰、透徹。最終解題步驟，假如孩子自己不能做出來，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且肯定要由孩子親自捅破，這樣他會(huì)有成就感，增加愛好和信念。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。

傳奇中的循循善誘，也許就是這個(gè)意思。這樣的互動(dòng)，孩子會(huì)覺得好玩味;這樣的方式，會(huì)讓孩子有成就感。愛好，通過每一道題的講解，會(huì)漸漸激發(fā)出來。

三、錯(cuò)了也要鼓舞

輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈，怒其不爭(zhēng)。輔導(dǎo)題目的時(shí)候，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子好的方面常常鼓舞他，而不是發(fā)覺孩子的問題時(shí)刻批判、打擊他。兩種不同的方式對(duì)孩子的信念和愛好的影響大不相同啊。當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表揚(yáng)、鼓舞更是需要的。信念，有的時(shí)候通過父母擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)鼓舞來逐步增加的。

四、引導(dǎo)孩子體會(huì)題目的妙處

許多家長(zhǎng)痛恨目前教育的弊端，但教育XX進(jìn)行了這么多年，也不是一無是處的，現(xiàn)在的許多題目是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，認(rèn)真分析還是頗好玩味的。當(dāng)孩子埋怨作業(yè)多的時(shí)候，盡管也可以贊同，但是與其埋怨，不如靜下心來，和孩子一起體會(huì)做題的樂趣。

作業(yè)就在那里，是埋怨還是嘗試去體會(huì)做題的樂趣，一個(gè)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，心情大不一樣。說究竟，這些題目相當(dāng)于智力嬉戲。許多父母總說作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會(huì)做題的樂趣，真是南轅北轍啊!

五、不做權(quán)威鼓舞孩子探究

從學(xué)問的角度來看，父母或許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來，不做權(quán)威，鼓舞孩子不迷信，這樣會(huì)增加信念。

別看一二班級(jí)的題目，我輔導(dǎo)時(shí)間或也會(huì)搞錯(cuò)，此時(shí)大大方方地承認(rèn)，不去樹立權(quán)威形象，會(huì)使孩子敢于去探究?；蛘哂袝r(shí)也可以間或裝著不會(huì)，讓孩子給自己講，此時(shí)她肯定會(huì)很得意。只有把自己放低，孩子才能站起來。

六、輔導(dǎo)的目的是為了不輔導(dǎo)

不同階段適用不同的方法。開頭孩子學(xué)習(xí)比較困難的時(shí)候，要多幫助，使之覺得簡(jiǎn)潔。當(dāng)孩子力量基本具備的時(shí)候，要多鼓舞他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。

輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo)，關(guān)心孩子形成自己解決問題的愛好、信念、方法，所以，重在方法，重在啟迪，學(xué)問往往不是最重要的。這樣孩子需要的幫助越來越少。

七、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)變得輕松

假如孩子力量可以，就讓他去挑戰(zhàn)困難;假如力量不足，就關(guān)心孩子讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單輕松些。這就是傳奇中的"因材施教'吧。

有一個(gè)孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣愛好都沒有培育好。有一次數(shù)學(xué)有三道題已不會(huì)做，爸爸首先讓他自己思索怎么做，過了好長(zhǎng)時(shí)間，他已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點(diǎn)整，才做完。

我認(rèn)為目前爸爸的要求略微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過長(zhǎng)，此時(shí)可以直接給孩子講解。而假如讓他自己做，可能覺得困難，加重了對(duì)作業(yè)的畏難心情，不利于愛好、信念、習(xí)慣的培育。講解的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思索，最終的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和愛好。在學(xué)習(xí)困難的時(shí)候以幫助孩子作業(yè)完成得好為主要目標(biāo)，這樣老師表揚(yáng)他有進(jìn)步，他會(huì)有信念，愛好也會(huì)大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會(huì)到早做完的好處。獨(dú)立自主的問題可以后期漸漸培育。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇15

中國(guó)人學(xué)英文是我們的國(guó)恥行為，學(xué)英文是中國(guó)最可悲的行為，但是我們不能不學(xué)，由于別人超過了我們，今日我們必需學(xué)習(xí)他們的科學(xué)，然后超越他們!

現(xiàn)在許多同學(xué)對(duì)英語感到頭痛，沒信念學(xué)習(xí)好這一門學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的最好方法就是反復(fù)的記憶，

許多同學(xué)都很愁背英語作文，由于太多，太難。

現(xiàn)在我給你出一個(gè)方法

當(dāng)你背英文作文的時(shí)候，拿出你的全解，依據(jù)上面的漢語來背，這樣會(huì)有助于你的記憶力以及理解力量。

反復(fù)的讀這篇文章，當(dāng)獨(dú)到肯定的嫻熟程度時(shí)，你可以遮住英語部分，然后你在依據(jù)漢語譯出英語，你會(huì)發(fā)覺，你可以很快的翻譯出，在這個(gè)過程中，這篇文章已經(jīng)復(fù)印在了你的大腦中。

這樣可以更好的記住這篇作文，在背的時(shí)候也就便利了，腦海里想著漢語，然后在大腦中翻譯成英語，在從口中讀出英語。就ok了!

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇16

作為一個(gè)大三同學(xué)，初次接觸ERP，感受頗深。ERP并非像它的名字一樣簡(jiǎn)潔，它對(duì)我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了很大的影響。ERP代表著新時(shí)代的企業(yè)管理模式，它的消失證明白科學(xué)學(xué)問在信息社會(huì)的重要性。一個(gè)企業(yè)的管理并非僅靠機(jī)遇、激情，更需要的是科學(xué)的管理模式。

我了解到ERP是從管理信息系統(tǒng)MIS，物料需求方案MRP，制造資源方案MRPII，一步步演化、改進(jìn)而來。今日的ERP不僅科學(xué)的管理了物料需求與供應(yīng)，在加入優(yōu)先挨次方案、力量方案、優(yōu)先挨次掌握與力量掌握等四大基本功能的同時(shí)融入了人力資源，財(cái)務(wù)管理等方面的現(xiàn)代較先進(jìn)的科學(xué)管理系統(tǒng)。

ERP系統(tǒng)也存在許很多多的優(yōu)點(diǎn)。它能夠?qū)⑵髽I(yè)零碎的信息整合起來，便于企業(yè)的信息管理。并且可以把企業(yè)分散在各個(gè)角落的數(shù)據(jù)整合，使數(shù)據(jù)具有全都性，提高企業(yè)管理的正確性。它使企業(yè)整個(gè)管理系統(tǒng)緊密地聯(lián)系結(jié)合在一起，大大提高了企業(yè)管理的效率以及正確率，使企業(yè)在管理水平上有了更深一步的提高。

在接下來的學(xué)習(xí)中，我不應(yīng)當(dāng)將ERP這門學(xué)問放棄，而應(yīng)當(dāng)連續(xù)探究下去。實(shí)踐源于理論學(xué)問，理論學(xué)問又從實(shí)踐中得到證明。因此，我們同學(xué)應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)ERP理論學(xué)問的同時(shí)，更加注意實(shí)務(wù)操作方面的實(shí)踐。之后在ERP方面的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)在理論的基礎(chǔ)上，提升操作的力量，以便于這個(gè)學(xué)問系統(tǒng)更加全面完善。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇17

面對(duì)疫情加快擴(kuò)散的嚴(yán)峻形勢(shì)，湛江不斷強(qiáng)化疫情防控和醫(yī)療救治力氣，市級(jí)新型冠狀病毒感染的肺炎定點(diǎn)收治醫(yī)院從最初的2家增加到5家，同時(shí)設(shè)立了5家縣級(jí)定點(diǎn)收治醫(yī)院、10家發(fā)熱門診重點(diǎn)醫(yī)院。原本已定好回鄉(xiāng)探親的醫(yī)護(hù)人員決然取消行程，廣闊醫(yī)護(hù)人員特殊是黨員醫(yī)護(hù)人員全力以赴，沖在戰(zhàn)“疫”最前線，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵炔∪恕?月29日，經(jīng)過醫(yī)護(hù)人員的愛心呵護(hù)、全力救治，湛江市首例新型冠狀病毒感染的肺炎患者治愈出院。白衣天使以對(duì)人民極端負(fù)責(zé)的初心使命、舍身忘我的無私奉獻(xiàn)和大無畏的英雄氣概,筑起了一道道阻擊疫魔的結(jié)實(shí)防線。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。湛江市委、市政府堅(jiān)持以人民為中心，把基層黨組織和廣闊黨員全面動(dòng)員起來，奔赴疫情防控第一線。各縣(市、區(qū))、鎮(zhèn)(街)、村(社區(qū))全方位建立聯(lián)防聯(lián)控網(wǎng)絡(luò)，把黨旗插在雷州半島這片紅土地的每一個(gè)角落。結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并取消、停止、制止年例、游神、唱戲、展會(huì)、晚會(huì)等公眾集聚活動(dòng);從嚴(yán)從快查處趁機(jī)提高物價(jià)，捏造、散布漲價(jià)信息，造成市場(chǎng)恐慌的行為;關(guān)停全市各旅游景區(qū)(點(diǎn))，抓好重點(diǎn)酒店防控工作，督促消遣場(chǎng)所暫停開放;準(zhǔn)時(shí)召開疫情及防控狀況新聞發(fā)布會(huì)，回應(yīng)群眾關(guān)切……湛江各級(jí)黨組織以及廣闊黨員、干部特殊是領(lǐng)導(dǎo)干部不畏艱險(xiǎn)、挺身而出，在疫情防控中切實(shí)做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)，當(dāng)好群眾的貼心人和主心骨。

一個(gè)支部就是一個(gè)堡壘，一個(gè)黨員就是一面旗幟。只要我們充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，眾志成城、全力以赴、迎難而上，就肯定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確保人民群眾平平安安過好年。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇18

昨天本人傾聽我校校長(zhǎng)組織全體老師學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的講座，從我個(gè)人來說，有不少的收獲和體會(huì)，現(xiàn)在外國(guó)人都學(xué)習(xí)我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)辦了不少孔子學(xué)校。我們國(guó)人有什么理由不學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典：第一，提高自身素養(yǎng)，為教育教學(xué)工作打好良好基礎(chǔ)。我從國(guó)學(xué)與經(jīng)典中學(xué)習(xí)到不少教育理念，可以學(xué)以致用。其次，從國(guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)到做人的道理，處世的哲學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)學(xué)問更新快，自己在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問太有限，根本趕不上時(shí)代的變化。要做好新時(shí)代的老師，能適應(yīng)時(shí)代的需求，現(xiàn)代老師必需有活到老學(xué)到老的觀念。而學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)海納百川，應(yīng)當(dāng)博而精。新時(shí)代的學(xué)問技能當(dāng)然要學(xué)。而我國(guó)古文化博大精深，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的寶庫，學(xué)問的海洋經(jīng)典。

一、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以提高自身素養(yǎng)

經(jīng)典的力氣能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野?！靶奚?、養(yǎng)性齊家等等?！毙奚硎且磺械母?，欲修其身，先要獲得完善的學(xué)問，只有用學(xué)問武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國(guó)天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的抱負(fù)，再美妙的準(zhǔn)備，在沒有實(shí)現(xiàn)之前肯定要先把眼前的做好。學(xué)問能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善。作為老師，我們除了在力量、學(xué)問方面外，還應(yīng)注意自己的表率作用。說究竟就是＂業(yè)務(wù)+人格＂。盡管老師不是官，是教育人家，是學(xué)者，但是老師要想管理好同學(xué)，就要真正地為學(xué)校。家長(zhǎng)同學(xué)辦實(shí)事，擅長(zhǎng)聽取來自各方面的不同看法和建議，集思廣益。

二、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以提升班級(jí)及其他各方面的管理水平

“入則孝，出則弟”。孝敬父母，敬重兄長(zhǎng)對(duì)的孩子來說是首先應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。為此，我學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)常常組織了對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛心、孝心教育的活動(dòng)。包括聽父母的話，敬重父母和其他長(zhǎng)輩，關(guān)懷愛護(hù)父母，做力所能及的勞動(dòng)，珍惜父母的勞動(dòng)成果，喜愛學(xué)習(xí)，與家人共同制造和諧歡樂的生活。

學(xué)習(xí)了國(guó)學(xué)經(jīng)典后，我認(rèn)為還可以在我們的今后各項(xiàng)活動(dòng)及班隊(duì)課中，加入經(jīng)典誦讀，如《弟子規(guī)》《唐宋詩詞》《三字經(jīng)》等適合孩子誦讀的經(jīng)典；其次讓我們的環(huán)境與經(jīng)典對(duì)話，收集有關(guān)宣揚(yáng)資料、圖片、布置校內(nèi)的環(huán)境、氛圍；利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)同學(xué)進(jìn)行滲透教育。如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，每個(gè)節(jié)日的由來、慶祝方式、利用古城風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，讓同學(xué)在接受傳統(tǒng)文化學(xué)問的同時(shí)形成良好的行為習(xí)慣及共性品質(zhì)。

古為今用，是我們學(xué)習(xí)古代文學(xué)的目的。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，讓我們了解了中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，豐富了學(xué)問，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養(yǎng)。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇19

中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問、形成人生觀的一個(gè)非常重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，是每一個(gè)中同學(xué)必需認(rèn)清和學(xué)會(huì)的問題。學(xué)問像海洋那樣寬闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無論天資多高，精力多么充足，毅力多么堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)條件多么優(yōu)越，也不行能把全部學(xué)問學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們盼望在一串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，學(xué)問大海的守門老人告知我們：這是不行能的呀!

學(xué)問時(shí)常需要更新，隨著時(shí)間的消逝，學(xué)問又可能遺忘，但獵取學(xué)問的方法卻不會(huì)被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢?由于他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但假如有了點(diǎn)石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說：授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮也就是這個(gè)道理。毛澤東同志說過：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采納的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。把握良好的方法是很重要的事，但又不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅(jiān)持不懈，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)才可能成為自覺的行為，從而把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)詳細(xì)措施。

國(guó)維有段為世人經(jīng)常引用的名言：古今之成大事業(yè)高校問者，必需經(jīng)過三種境界。昨夜西風(fēng)雕碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天際路，此第一景也;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此其次景也;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也。第一景說的是要有信念，獨(dú)上高樓，非信念不行;其次景說的是要有決心，終不悔實(shí)在是最大之決心了。第三景說的是要有恒心，眾里尋他千百度，沒有恒心，如何達(dá)得到?

古人說：凡事預(yù)則立，不遇則廢。智力相同的兩個(gè)同學(xué)有無學(xué)習(xí)方案，直接影響到學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有方案地學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏方案性是成果難以提高的主要緣由之一。

要提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的仆人，應(yīng)把握幾個(gè)步驟：

第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。

在預(yù)習(xí)過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注?？赐陼螅詈媚芎仙险n本，獨(dú)立回憶一遍，準(zhǔn)時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。

我國(guó)古代軍事家孫子有一句名言：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這是指對(duì)自己和自己的對(duì)手有了充分的了解之后，才可能有充分的預(yù)備，也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是知己知彼的預(yù)備工作，就似乎賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)章中不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓舞搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

簡(jiǎn)言之，預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和把握的過程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

其次步是把握聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的關(guān)系，重視課堂爭(zhēng)論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。

同學(xué)必需上好課、聽好課，首先做好課前預(yù)備，包括心理上的預(yù)備、學(xué)問上的預(yù)備、物質(zhì)上的預(yù)備、身體上的預(yù)備等;其次要用心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參加課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中留意力;第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思索問題，重理解，不要只背結(jié)論，要準(zhǔn)時(shí)弄清教材思路和老師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，擅長(zhǎng)多角度驗(yàn)證答案;第四同學(xué)還要準(zhǔn)時(shí)做好各種標(biāo)記、批語，有選擇地記好筆記。

上課是同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，同學(xué)在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，一個(gè)同學(xué)在中學(xué)上課的總數(shù)大約有二萬多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來這將是多么驚人的時(shí)間數(shù)字啊!學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，當(dāng)然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成果，首先就必需利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。

聽課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)

1、帶著問題聽課;

2、把握住老師講課的思路、條理;

3、養(yǎng)成邊聽講、邊思索、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固學(xué)問;

4、踴躍回答老師提問。

這樣基本上把握了聽課的要求。

第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)。針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)行多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正達(dá)到排疑解難、鞏固提高的目的。

課后要復(fù)習(xí)教科書，抓住學(xué)問的基本內(nèi)容和要點(diǎn);嘗試回憶，獨(dú)立地把老師上課內(nèi)容回想一便，養(yǎng)成勤思索的好習(xí)慣;同時(shí)整理筆記，進(jìn)行學(xué)問的加工和補(bǔ)充;課后還要看參考書，，使學(xué)問的把握向深度和廣度進(jìn)展，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的連續(xù)，它將完成預(yù)習(xí)和上課所沒有完成的任務(wù)，這就是在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到對(duì)學(xué)問的深刻理解和把握，在理解和把握學(xué)問的過程中提高運(yùn)用的技能技巧，進(jìn)而在運(yùn)用學(xué)問的過程中，使學(xué)問融會(huì)貫穿，舉一反三，并且通過歸納、整理達(dá)到系統(tǒng)化，使學(xué)問真正消化汲取，成為自己學(xué)問鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分。在復(fù)習(xí)過程中，既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問題和解決問題的力量，學(xué)問也在理解的基礎(chǔ)上得到鞏固記憶。從某種意義上講，學(xué)問把握如何，由復(fù)習(xí)效果而定。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇20

一個(gè)人的格局由他和他的伴侶組成。自然，也由他和他所使用的東西、所食用的食物，甚至所喜愛的服飾和樂曲組成。一個(gè)人坐在那里看書、吃飯、緘默或者是說話，其實(shí)就是一種格局。

做人的格局有大小之異。

偷東西的那個(gè)人對(duì)他自己的孩子是慈祥的;殺人犯最終把器官捐獻(xiàn)出來，他挽救了另一個(gè)人的生命。我們不能粗暴而簡(jiǎn)潔地命名他們就是壞人。但是，同樣的一個(gè)人，選擇做一個(gè)小偷來滿意私欲或是達(dá)到目的的格局是小的。由于，他在通向獲得的道路上遺忘了恥辱，為了目的而不擇手段;同樣的緣由，不論是訂正公正還是突然爆發(fā)，忽視別人的生命，偏執(zhí)地殺死別人并最終賠付自己的一切的人，格局也是小的。

格局總是和一個(gè)人的經(jīng)受相關(guān)。貧困過的人才會(huì)知道珍惜食物;受過損害的人才會(huì)想盡方法避開挫折。

看電視新聞，知道大千世界里，我們不行能要求每一個(gè)人都像八十歲的老人一樣看破世事心態(tài)淡然。但是，格局卻