滬教版語文高一上冊622《林教頭風雪山神廟》課件(共79張PPT)

先來和幾位英雄見個面：導入新課文韜武略鐵馬秋風英雄本色天雄星豹子頭林沖感受林沖氣勢，領略英雄精神

今天我們重點來認識林沖，林沖在大家心目中是什么樣的形象呢？慷慨悲歌，還是懦弱無能？相信大家對《水滸傳》以及根據(jù)《水滸傳》編的影視劇已經(jīng)十分熟知了。林沖在《水滸傳》作者筆下是怎樣的形象呢？作者又是怎表現(xiàn)這一形象的呢？帶著這些問題，我們開始今天的課程。讓我們一起領略作者給我們塑造的林沖。八十萬禁軍教頭林沖英雄豪氣1、林教頭風雪山神廟施耐庵知識與能力：

1.積累基本的古典文學常識2.了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。

學習目標過程與方法：

1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。情感、態(tài)度和價值觀：

1、培養(yǎng)學生運用因果鏈條進行敘事寫作2、培養(yǎng)學生解讀古典文學的習慣教學重點：

分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用。

教學難點：

在分析刻畫人物的方法上，突出心理活動的描寫。學習重難點施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。作者簡介施耐庵《水滸傳》簡介（成書）

《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的。資料鏈接《水滸傳》簡介（成書）

北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無道，加之連年自然災害，外族入侵，結(jié)果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水許》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。《水滸傳》簡介（內(nèi)容)

《水滸》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義最終演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物?！端疂G》是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說?！端疂G傳》簡介（版本）

《水滸傳》最早為一百回體，后來出現(xiàn)一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內(nèi)容，添上了“驚噩夢”的結(jié)局，成為七十回本。七十回本《水滸》結(jié)構安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術價值。

明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！彼裕话阏J為《水滸》為施耐庵與他的學生羅貫中合著。

《水滸傳》書影《水滸傳》中與本文相關情節(jié)：

第七回

花和尚倒拔垂楊柳

豹子頭誤入白虎堂第八回

林教頭刺配滄州道

魯智深大鬧野豬林第九回

柴進門招天下客

林沖棒打洪教頭

第十回

林教頭風雪山神廟

陸虞侯火燒草料場

第十一回

朱貴水亭施號箭

林沖雪夜上梁山

第十二回

梁山泊林沖落草

汴京城楊志賣刀

課文節(jié)選自《水滸》（七十一回本）第十回“林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場”。與課文前后相關的情節(jié)如下：林沖原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設下一條毒計：整體感知

讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的情節(jié)。后來林沖逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。

首先閱讀全文，思考：課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內(nèi)容。被發(fā)配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。

本文的情節(jié)由四部分組成，文后的“課文簡析”中有具體分析，請大家根據(jù)這些分析，分別用七個字概括每一部分的內(nèi)容。

（１）林教頭滄州遇舊知（1）序幕

（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）開端

（３）林教頭接管草料場（6－9）

發(fā)展

（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）

高潮結(jié)局本課字詞積累

賞賚(

lài

)：

賞賜

玷辱(diàn

rǔ

)：使蒙受恥辱迤邐(

yǐlǐ

)：曲折連綿官司：①舊時對官吏和政府的泛稱；②指訴訟恁(nèn

):這么，這樣，那么，那樣渾家：早期白話小說中指妻子按酒：指下酒的肉菜課文講解理會：①照料，處理；②注意，理睬；③交涉髭須：髭，嘴上胡須；須，嘴下胡須；髯，兩頰上的胡須絮煩(xùfán)：因過多或重復而感到厭煩庇祐(bì

yòu)：保祐掇(duō)：搬，挪動酒饌(jiǔ

zhuàn)：下酒的飯食文本分析（第一部分）

第一部分(引子，第1節(jié))：林教頭滄州遇舊知。

包括插敘和林、李對話。作用：交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。

文本分析（第二部分）

第二部分(

開端，2~5節(jié)):陸虞候密謀害林沖。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。

矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。文本分析（第三部分）

第三部分(發(fā)展，6~9節(jié))：林教頭接管草料場。

接管草料場──交割──沽酒

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。

文本分析（第四部分）

第四部分(

高潮和結(jié)局，10~12自然段)：

風雪夜山神廟復仇。

三個自然段:破廟借宿──偶聽真情──報仇雪恨。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點，與前文照應，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，有力突出“官逼民反”這個主題。線索和情節(jié)特點分析1.情節(jié)線索：

全文以林沖思想性格變化為線索，通過四部分情節(jié)表現(xiàn)了林沖思想性格的變化過程。

2.情節(jié)特點：小說情節(jié)曲折巧妙，張弛相間。故事性很強。人物性格分析（一)

林沖是《水滸》里的一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。

林沖出身于槍棒教師家庭，是當時頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，生活比較安定。正是這種社會地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動搖的性格。當然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭之中。本課正是這種斗爭最激烈并發(fā)生轉(zhuǎn)化的關鍵階段。人物性格分析（二）

逆來順受——隨遇而安——大怒殺敵———逼上梁山。從課文情節(jié)可以看出，林沖的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展變化的：情節(jié)發(fā)展與林沖性格變化的關系：滄州遇故（善良安分）聽說陸謙到來（買刀尋敵）三五日未見消耗（自心下慢）接管草料場（隨遇而安）親聞陸謙陰謀（忍無可忍）殺死陸謙（奮起反抗）人物性格分析（三）

下面根據(jù)有關情節(jié)看看林沖思想性格的變化情況：

林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？在情節(jié)安排上這部分起什么作用？

他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活，逆來順受委曲求全，并無反抗復仇之意。課文開頭一段，為以后情節(jié)發(fā)展作了交代。人物性格分析（四）

陸謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？從故事情節(jié)上看處于哪個部分？陸謙、富安來到滄州表明：（1）當迫害到眼前時，林沖具有了強烈的反抗意識。（2）對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。矛盾沖突起而又伏，情節(jié)由張而弛。環(huán)境描寫分析

本課的標題是“林教頭風雪山神廟”（也是回目的標題），因此對風雪的描寫，自應是環(huán)境描寫的重點。課文中對風雪的描寫雖著墨不多，但確實給人以風大雪緊的印象。課堂訓練：請同學們再次閱讀，找出文中描寫雪的地方一、文中作者三處正面描寫風雪：1.初到草料場時，寫風雪初起；2.林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大；3.離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大。

二、側(cè)面描寫襯托風雪三、描寫人物動作溶進雪環(huán)境描寫的作用:

這三方面的描寫：把這場越來越緊，越來越大的風雪的特點，呈現(xiàn)在讀者面前，成為小說中人物活動的一個特色鮮明的背景，烘托了人物感情為人物活動渲染的氣氛；風雪變化層層推動情節(jié)變化發(fā)展。正為大雪緊，林沖喝酒，才會在買酒途中見山神廟，雪大草廳壓倒，林沖方到廟里安身……聽到談話，殺敵復仇，在性格上轉(zhuǎn)折。

細節(jié)描寫分析

找出本文細節(jié)描寫，分析這些細節(jié)描寫有什么作用。

（一）人物情態(tài)細節(jié)

小說開篇寫李小二看見兩個來店里的人“不尷尬”：一人“閃將進來”，“隨后又一人閃入來”；離開時，又“低著頭”。兩個“閃”字，一個“低”字，把人物鬼鬼祟祟的舉動活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，為情節(jié)的發(fā)展布下疑陣，推動了情節(jié)的發(fā)展，讓人為林教頭的命運擔心。

（二）人物動作細節(jié)

林沖為御寒賣酒，臨走時，他取了碎銀子，“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場的門反上了鎖；帶了鑰匙，信步投東……”賣酒回來時，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！辈輳d被大雪壓倒，只好到古廟棲身，進得山神廟，“再把門掩上，”然后將大石頭“掇將過來靠了門”。

這一系列連貫的動作細節(jié)，把林沖辦事謹慎、精細的特點生動地表現(xiàn)了出來，同時讓人知道，草料場的起火并非林沖疏忽所致，而是人為放火無疑?！岸奘^靠門”，為下文寫陸虞侯等人“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，為情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，也增強了故事的真實性。

（三）方位描寫細節(jié)

城東十五里有草料場，其東三二里有市井，草料場和市井之間有一座山神廟。林沖買酒以及到山神廟都是朝東走，而陸虞侯等到草料場放火陷害林沖，是由草料場西面而來，這樣，看似不經(jīng)意的方位交待，卻將雙方不可能在路上相遇，交待得合情合理，為后文林沖的隔墻“偷聽”事實真相，激起他復仇行動，做好了鋪墊。

其他如寫林沖“信步投東”去買酒時，是“迤邐背著北風而行”；買酒返回時，“依舊迎著朔風回來”。這一“背”一“迎”將方位交待得如此真實細致，不得不令人感嘆作者用心之良苦，創(chuàng)造態(tài)度如此之嚴謹！這是才真正的現(xiàn)實主義寫作態(tài)度??！

1.《水滸傳》是一部優(yōu)秀的古典小說，本文選自《水滸傳》第10回“林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場”。通過林沖思想性格產(chǎn)生根本轉(zhuǎn)變的過程，突出地揭示了“官逼民反”的主題。

2．自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫為故事情節(jié)、人物形象的塑造提供了發(fā)展的空間。“風雪”對渲染故事悲壯的氣氛，烘托人物思想感情，推動情節(jié)的發(fā)展都具有重要作用。課堂小結(jié)

3．多種多樣的刻畫人物的手段。故事情節(jié)發(fā)展顯示了林沖這一人物性格的發(fā)展變化歷程。小說或正面描寫，或側(cè)面描寫，或細節(jié)描寫，或環(huán)境描寫，都是為了突出人物的性格特征。其中，最重要的是通過人物的動作、語言和具有典型意義的細節(jié)作為塑造人物的手段。

4．人物形象的塑造在矛盾沖突中完成。林沖自身的矛盾、與陸謙等人的矛盾，使人物形象逐漸地豐滿起來。1.

關于《水滸傳》選詞的妙處，魯迅先生在《花邊文學?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了?！敝R拓展2.

《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。

《水滸》只反貪官，不反皇帝。屏晁蓋于

108人之外。宋江投降，搞修正主義，把晁的聚義廳改為忠義堂，讓人招安了。宋江同高俅的斗爭，是地主階級內(nèi)部這一派反對那一派的斗爭。宋江投降了，就去打方臘。這支農(nóng)民起義隊伍的領袖不好，投降。李逵、吳用、阮小二、阮小五、阮小七是好的，不愿意投降。

——毛澤東評《水滸》

3.林沖自然是上上人物，寫得只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來，然琢削元氣也不少?！鹗@評

林沖

金圣嘆及其評書

金圣嘆(1608—1661年)明末清初文學批評家，名采，字若采。明以后改名人瑞，字圣嘆。一說本姓張，吳縣(今屬江蘇)人，明諸生，入清后以哭廟案被殺。少有才名，喜批書，他所批《水滸傳》成書于崇禎末年，把七十一回以后關于受招安打方臘等內(nèi)容刪掉，增入盧俊義夢見梁山頭領全部被捕殺的情節(jié)以結(jié)束全書。

只因這一腰斬，加上他評點此書所持奇談怪論，金圣嘆遂成一時風流，聲滿天下。是怪杰，還是人杰？是始作俑者，抑或是敢為天下先？是非功過自有評說。無可否認，他所點評的《水滸傳》是《水滸傳》點評的范本。1.（2006年，廣東卷）下列各組詞語中紅色字的注音完全不相同的一組是（）A.禪讓闡明嬗變煽風點火潸然淚下B.庇蔭紕漏毗連篳路藍縷蚍蜉撼C.侍奉對峙吞噬

恃才傲物舐犢情D.湍急祥瑞

揣摩惴惴不安氣喘吁吁高考鏈接【答案】D【解析】

A.項“禪”和“擅”讀“shàn”，“煽”和“潸”都讀“shān”，“闡”讀“chǎn”；B.項“庇”“篳”都讀“bì”，“紕”“pī”，“毗”“蚍”都讀“pí”；C.項“侍”“噬”“恃”“舐”都讀“shì”，“峙”讀“zhì”；D.項“湍”讀“tuān”，“瑞”讀“ruì”，“揣”讀“chuǎi”，“惴”讀“zhu씓喘”讀“chuǎn”2.（2006年湖北卷）下列各句中，沒有語病的一句是（）A.對調(diào)整工資、發(fā)放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作法。B.艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三大傳播途徑，我們需要采取緊急行動制止它的傳播，否則不采取緊急行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。C.由于我國的國際影響和漢語在國際事務中的作用越來越大，聯(lián)合國大會第二十八屆會議一致通過，把漢語列為大會和安理會的六種工作語言之一（其他五種是英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語）。D.與空中航路相對應，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設有一處雷達、通訊導航和眾多空管中心等設備，為“天路”上的飛行提供服務?！敬鸢浮浚谩窘馕觥勘绢}主要考查考生辨析病句的能力。考生必須熟悉病句的類型和特點，具備必要的語法和邏輯知識。A.項屬于前后照應不周，應改為“從理論上和政策上作了深刻的說明和詳細的規(guī)定”。B.項屬于重復，“否則”是表示對上文的否定，應緊跟著說出否定的結(jié)果，因此應刪掉“不采取緊急行動”。D.項為前后矛盾，平均數(shù)是一個確數(shù)，而“三百公里左右”則是一個概數(shù)，應刪掉“左右”。

3．文學常識與詩文填空。（1）（2009年，江西卷）中國現(xiàn)代文學發(fā)軔于________時期。_________是一部魔幻現(xiàn)實主義小說，作者是_________。（2）（2009年，寧夏卷）______________,_____________________。___________________,___________________。盤饗市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅?！敬鸢浮浚ǎ保┪逅摹栋倌旯陋殹否R爾克斯（２）舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。

【解析】

本題主要考察考生文學知識的積累及對詩歌的記憶程度。課堂練習

1.對本文景物描寫的作用分析錯誤的一項是（）A.越來越緊，越來越大的風雪，已成了小說中人物活動的自然背景，烘托了人物的思想感情。B.通過大風雪的描寫，渲染了氣氛。C.由于風雪的變化，層層推進了故事情節(jié)的發(fā)展，從而深化了主題。D.自然景物的描寫能給小說抹上一層神奇的色彩，從而給人留下了深刻的印象。

D

2.在下面拼音處填寫正確的字。①我因（ｗù）了高太尉②（ｊī）發(fā)③（ｙǐ）邐④酒（ｚｈｕàｎ）⑤倉（áｏ）⑥（ｂì）佑⑦（ｓｈｕò）風⑧（ｄｉàｎ）辱【答案】①惡②赍③迤④饌⑤廒⑥庇⑦朔⑧玷《林教頭風雪山神廟》題目解析

《林教頭風雪山神廟》節(jié)選自《水滸傳》第十回，是《水滸傳》中最精采的回目之一。文章的整個故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)了林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，有力地突出了“逼上梁山”的主題思想。

題目是文章的眼睛。準確地理解題意，才能更好地把握文章的主旨。我以為“林教頭風雪山神廟”這一題意，頗為值得體味、探究?，F(xiàn)將對拓展閱讀這一題意的種種理解及我的淺陋之見集說如下：

一、省略說。我有幸觀摩了上海一位特級教師教學《林教頭風雪山神廟》一課。這位教師是用設問解題的：“誰能用一句完整的話解釋一下課題呢？”學生說：“林教頭風雪之夜投宿山神廟”，老師表示肯定。在這位特級教師看來，“林教頭風雪山神廟”不是一個完整的句子，而是“林教頭（在）風雪（之夜）（投宿）山神廟”的省略。

該肯定，這句補全的話，確是文章所敘故事情節(jié)的高度概括。然而，值得商榷的是，縱觀古今漢語的語法規(guī)范，類似這種省略了句子的主要成分—謂語的用例確實鮮見。對于文章標題的用語，誠然不必茍求合乎語法規(guī)范，但如此理解這一題意，充其量，只是把作者的命題看作故事情節(jié)的濃縮而已。

二、名詞說。許多人認為“林教頭風雪山神廟”是由三個名詞“林教頭”、“風雪”、“山神廟”綴連而成的。其最有力的佐證，便是馬致遠《天凈沙·秋思》中的名句：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。名詞說認為“林教頭風雪山神廟”與馬致遠的名句在語言表達和意境創(chuàng)造上具有異曲同工之妙。這一標題，點明了故事的主人公是“林教頭”，故事發(fā)生的環(huán)境是“風雪”之夜，人物活動的處所是“山神廟”。

三個名詞連用，構成了一幅有人有物、有景有情的畫面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩的意境。按名詞說，原題可改換為“林教頭·風雪·山神廟”?！端疂G傳》第十回的全題是一個對句：“林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”。下句“陸虞侯火燒草料場”是一個主謂句作為對句，即使不求工對，上句“林教頭風雪山神廟”也應為主謂句；同時，從語感看，上句中也必須有一個動詞。

三、動詞說?！傲纸填^風雪山神廟”這一標題，如果是一個主謂句，就應該有謂語動詞，而這個謂語動詞，就必定是與下句的“火燒”相對的“風雪”一詞。《閱讀與欣賞》（廣西大學出刊·92年12期）所載《＜林教頭風雪山神廟＞題意試解》一文，把“風雪”作為動詞來理解，我以為這一見解是頗有見地的?！对嚱狻芬晃陌选帮L雪”用作動詞。理解為“憤怒地雪恥”。“雪”本有動詞的義項，作“洗刷”講。這樣，“風”就被看作是“雪”的修飾語。

這樣理解的獨到之處，在于突出了林沖由逆來順受到奮起反抗的思想飛躍，領略了作者命題的苦心，在于突出林沖性格的逆變。然而，把“風雪”看作動詞，應該怎樣理解其內(nèi)蘊才更為妥貼呢？《水滸傳》第十回原文有這樣一段情節(jié)：林沖用尖刀先后把差撥、富安、陸謙的頭都割下來，插了尖刀，將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。金圣嘆對此是這樣評點的：“三個人頭，安放得好，又算示眾，又算祭賽，又算結(jié)煞?！?/p>

四、喻意說。其實，“林教頭風雪山神廟”這一題意理解的關鍵是“風雪”一詞。對“風雪”一詞的妙用，并非是施耐庵的獨創(chuàng)，早在元代雜劇創(chuàng)作中就屢見不鮮、比比皆是。諸如王實甫的雜劇《呂蒙正風雪窯記》、楊顯之的雜劇《鄭孔目風雪酷寒亭》、無名