小班語言教案設計方案

———小班語言教案設計方案小班語言教案設計方案（精選19篇）

小班語言教案設計方案篇1

活動目標：

學說故事中的短句，體驗與同伴共同共享的歡樂。

領悟故事蘊含的寓意和哲理。

引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預備：

圖片一套，草地背景圖，小鳥錄音。

活動過程：

一、出示小豬，引起幼兒愛好。

1、小豬有個很好聽的名字，叫胖胖，我們和小豬胖胖打個招呼。胖胖今日背了個大書包，里面有許多東西。

2、出示書包里的糖果、面包和三只大小不一樣的桃子。

3、你們猜小豬胖胖會去干什么?老師小結:他要去野餐。

二、故事“小豬胖胖的野餐”。

1、播放小鳥的叫聲。聽聽誰來了?(鳥媽媽和寶寶)

胖胖拿出一個面包給小鳥，面包只有一個，怎么分呢?(將面包一分為二)

小豬說“一起野餐真快樂。”

2、引出猴子一家。

猴爸爸、猴媽媽、猴寶寶都來了。胖胖拿出桃子分給猴子一家，怎么分呢?

小豬說：“一起野餐真快樂?！?/p>

3、引出小兔、小貓、小烏龜。

小兔蹦蹦跳跳跑來了，小貓靜靜靜的走來了，小烏龜慢吞吞的爬來了。胖胖請他們吃糖果，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。

小豬說：“一起野餐真快樂。”

小豬看到小動物吃的那么興奮，心里樂滋滋的。

4、老師完整敘述故事。幼兒學說對話。

三、活動延長。

今日的野餐真快樂，小豬也預備了許多東西請小伴侶吃。幼兒共享食物。

活動反思：

活動的目標與設計應當說是合理的，但在活動的實施過程中，我覺得我過分依靠與教案，而忽視了幼兒可能在活動中的表現(xiàn)，整個活動好像就是在完成一個一個的任務，清晰小豬胖胖，清晰它的伴侶們，接著在共享中結束活動，我把幼兒始終緊緊箍在自己身邊，抹殺了他們隱蔽的愛好點，就像顧老師說的，孩子們還沒有完全興奮起來呢，就把孩子帶進了下一個環(huán)節(jié)，但是我又在考慮另外一個問題，一旦放手，怎樣才能抓住孩子，不讓活動走遠呢?另外，我覺得每個環(huán)節(jié)自己的小結語不夠簡練，有些啰嗦，假如以兒歌的形式小結會更易于孩子的理解。最終，在操作過程中，過分個別化，怎樣讓每位幼兒都能操作到，調動每位幼兒參加活動的樂觀性，還需多多考慮，爭取在今后做的更成熟些!

小班語言教案設計方案篇2

活動目標

1.感受童謠的好玩和幽默。

2.借助圖片、問答對話理解故事內容。

3.嘗試分角色對話，并體驗連鎖接應對話的樂趣，敢于當眾表演。

4.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

5.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預備

1.物質預備：故事內容的PPT、小雞動物頭飾每人一個、小鴨頭飾一個，法官頭飾一個、一個大棒棒糖、法庭的小錘等。

2.閱歷預備：對法官的職業(yè)有肯定的了解

活動重難點

重點：理解故事主要內容

難點：能用動作表現(xiàn)故事內容

活動過程

一、創(chuàng)設嬉戲情景，激發(fā)幼兒參加活動愛好。

提問：棒棒糖哪兒去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我們怎么辦?

二、播放PPT，引導幼兒初步了解故事的主要內容

1.老師播放PPT，幼兒依據(jù)畫面的內容，表達出自己的熟悉，了解故事的內容。

提問：畫面里都有誰?發(fā)生了什么事情?

2.再次播放PPT，鼓舞幼兒嘗試用動作表現(xiàn)故事內容，加深幼兒對故事的理解。

提問：小伴侶可以用哪些動作來表現(xiàn)畫面里的內容?

三、運用互動式課件，關心幼兒感知首尾相連、連環(huán)套式故事結構的特點。

提問：故事里都發(fā)生了哪些情節(jié)?你來找一找。

四、與“法官”對話，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結構的趣味性。

小結：是老鼠偷吃了我們的糖，我們現(xiàn)在該去找誰呢?

活動反思

依據(jù)園本生態(tài)課程及班級主題活動《我的動物伴侶》設計了本節(jié)課。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民間童謠，繪本內容詼諧、幽默，幼兒很喜愛。

小班幼兒對于生動形象、顏色艷麗的讀本還是很感愛好的，但是由于生活閱歷的不足，造成了無法真正走進讀本，因此在本次活動中我依據(jù)小班幼兒的年輕特點，創(chuàng)設故事情境，以向法官告狀為線索，用角色表演的方式鞏固內容，一問一答等形式進行教學。

我利用多媒體信息技術對圖、聲、文的共性要求，有效的為繪本教學增加風采，對直觀形象的物體產(chǎn)生深厚愛好，使幼兒愿意主動參加到繪本閱讀中。但這節(jié)課的不足之處在表演材料預備上應當更細致一些，頭飾影響了孩子整個活動的留意力;在活動場地支配上沒有考慮周全，與助教前期溝通上要加強溝通，這一切的前期預備才能讓幼兒更有效的在活動中得到進展，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀，而忽視老師自身的語言引導，那么就會讓孩子有一種看動畫片聽故事的感覺，只有兩者有機的結合，相互彌補，才能發(fā)揮出其巨大的吸引力。

小班語言教案設計方案篇3

活動目標

1、能用標準的一般話有節(jié)奏地朗讀兒歌，并背誦。

2、能嘗試用自己的方式創(chuàng)編兒歌。

3、萌發(fā)喜愛宏大祖國的情感，學會敬重國旗。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。

活動預備

有關兒歌的圖片、國旗、小伴侶手偶

活動過程

1、老師出示國旗，并通過平常的升旗儀式綻開談話，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

師：我們每個星期一早上上幼兒園參與第一個活動是什么?在升旗的時候你發(fā)覺大家是怎樣的表情?現(xiàn)在我們這里也有一面國旗，我們一起來看看.

2、老師引導幼兒觀看國旗，了解國旗的相關學問

師：你們說說國旗上面有什么?這些星星是怎樣排列的?為什么這樣排列?國旗為什么又是紅色的?(老師總結幼兒的發(fā)言并引導幼兒深化了解國旗背后的意義)

3、老師出示兒歌的圖片，引導幼兒觀看并嘗試用自己的話語表達。

師：大家認真觀看圖片上的小伴侶他在干什么?你來仿照一下，站在國旗下面你想說什么?

4、老師小結幼兒的表演，并引出兒歌，范讀兒歌。

師：你想知道畫面上的小伴侶在想些什么嗎?請留意聽他的想法。

5、老師引導幼兒跟讀、分組朗讀背誦，并理解兒歌內容。

師：老師讀一句，大家跟讀一句。你們都會讀這首兒歌了，我們來比比哪組讀得?你們會讀了，那我們一起來說說小伴侶為什么要變成小鴿子?他覺得國旗是怎樣的?現(xiàn)在老師看看那個小伴侶能把兒歌背誦下來。

6、老師小結活動內容。

師：通過今日學習的兒歌，我們肯定要記住國旗的樣子，也肯定要記住我們的國旗代表著什么，我們升旗的時候肯定要嚴厲?，對國旗要敬重。

7、活動結束。

活動反思：

通過兒歌《國旗》中的重難點拎出來先學念兒歌，然后再來學整首兒歌，所以幼兒在本次活動中興致較高，比較有愛好地和老師學整首兒歌。在活動最終，幼兒創(chuàng)編兒歌時又掀起了一個高潮，由于幼兒已經(jīng)對“國旗”的句式理解很透徹，所以在創(chuàng)編時一下子說出了許多許多，孩子會學以至用說明他吃透了內容，整堂課的重難點突出，達到了預設的教學目的。當然每堂課有每堂課的優(yōu)點也必定少不了不足，假如我讓孩子們在學兒歌時的速度略微再放慢，聲音更嚴厲，效果會更好。我信任只要自己不斷在教學活動中改進打破自己以往的格局，大膽嘗試，自己會有更大的進步，信任自己，會做的更好。

小班語言教案設計方案篇4

活動目標

1.理解故事的主要內容。

2.能樂觀地用動作和聲音仿照小動物間的對話。

3.感受擁有伴侶的歡樂情感。

4.大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備

1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3.、音樂(完整講故事時運用)

活動過程

一、導入故事，激發(fā)愛好。

1.出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什么地方?

幼：森林。

小結：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有許多許多樹的地方叫森林。

2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?

幼：漂亮、兇狠的獅子。

師：我知道，你講的漂亮、兇狠就是很威猛的意思。今日這只威猛的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？矗@是一雙怎樣的鞋子?

幼：特殊大。

3.出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。

師：對，這雙皮鞋特殊大，走在草地上，草地就會怎么樣?(老師用震驚動作幫助表達)，遠處的高山也開頭怎么樣?(老師用搖擺動作幫助表達)

幼：草地震驚起來，石頭搖起來了。

師：地動了，山搖了?？梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一邊做動作?

4.小結：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找伴侶了。

評析：活動導入開門見山，用談天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。

當孩子說不出“威猛”時，我們要擅長從孩子的回答中捕獲他們可能的理解詞匯，從而引領孩子學習新詞語。這不失是一個好策略。

二、觀賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學說對話

(一)獅子找烏龜做伴侶

1.出示圖片:草叢里的烏龜。引導幼兒觀看烏龜殼的特征并猜想出烏龜。

師：走呀走，找到一個伴侶。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)?

幼：硬硬的殼。

師：我們來學學看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。

2.學說獅子問話。

師：認真聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你情愿做我的伴侶嗎?”

師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。

幼兒學說獅子問話。

3.學說烏龜回答。

師：烏龜最終聽到了。他搖搖頭說：“我才不情愿呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”

師：烏龜答應了嗎?為什么?

師：哦，烏龜可怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學一學?

幼兒學說烏龜回答。

(二)獅子找猴子做伴侶。

1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導幼兒觀看小猴長尾巴的特征并猜想出小猴。

師：烏龜可怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又連續(xù)往前走，走呀走，找到一個伴侶，你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學一學小猴子的樣子。

(1)學說獅子問話。

師：大獅子很想和猴子做伴侶，它可能會怎么問呢?

師幼：“小猴，小猴，你情愿做我的伴侶嗎?”

(2)學說小猴回答。

師：小猴會答應嗎?為什么?

幼兒自由猜想。

師：是呀，小猴可怕獅子的大皮鞋，小猴子趕忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會怎么說呢?

師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不情愿，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的?！?/p>

師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用洪亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

(3)師幼交換角色練說。

(三)感受獅子由難過到歡樂的情感變化。

1.出示圖片獅子難過的表情。

師：找了半天，大獅子沒有找到伴侶，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成難過的樣子。)

小結：伴侶們都可怕大皮鞋，都不情愿和獅子做伴侶。所以獅子難過地哭了。怎么辦呢?誰來幫獅子想個方法?讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2：可以做成花瓶，插上漂亮的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。

2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。

師：你們想的方法真多。大獅子很聰慧，也想了一個方法?？?，(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的方法，誰看懂了?

師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么?

幼：鞋子秋千。

師：烏龜和猴子觀察了，都來蕩秋千，都情愿和獅子做好伴侶了，現(xiàn)在獅子的心情又會怎樣呢?

幼：興奮。(老師準時把獅子嘴巴貼成快樂的樣子。)

評析：

小班孩子的學習是布滿嬉戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅奇妙地激起了孩子們關心獅子找伴侶的愛好，而且還關心孩子們嘗試學習依據(jù)動物的局部特征猜想動物的方法。

老師的連接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒樂觀地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者漸漸地說話四種不同的方式學說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以，學說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜想的難度和趣味，符合孩子由易到難的學習特點，同時也避開了單調的重復，讓故事到處布滿驚喜。

有了第一次的對話練習的基礎，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型仿照學說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓其次次對話練習照樣“粉墨登場”，讓孩子在學說的過程中再次劇烈地感受語言學習的樂趣。于是，老師奇妙地引導幼兒邊仿照猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習過程真是動感十足，趣味濃濃。

活動延長

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

小班語言教案設計方案篇5

活動目標：

1、感受童謠的韻律美，學習有節(jié)奏地朗讀童謠。

2、豐富詞匯：搬來搬去、晃來晃去。

3、明白人多力氣大的道理。

活動重點：感受童謠的韻律美，學習有節(jié)奏地朗讀童謠。

活動難點：隨童謠做出相應的動作并能大膽表現(xiàn)。

活動預備：背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干。

活動過程：

1.出示紙偶，激發(fā)愛好。

今日小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢?請小伴侶們聽一聽一首好聽的童謠，名字叫做《搬米》。

2.老師示范朗誦童謠。

提問：童謠里講了誰?他們在做什么?

3.出示背景圖，操作指偶，老師以富有節(jié)奏的聲音朗誦童謠。

提問：一只來，螞蟻來搬米，怎么辦?結果怎樣?學習詞語(搬來搬去)兩只螞蟻來搬米，怎么辦?結果怎樣?學習詞語(并用動作表演，晃來晃去)三只螞蟻來搬米怎么辦?結果怎樣?

老師邊做動作邊用富有明快節(jié)奏的聲音示范朗讀。

5.幼兒邊學習動作，邊有節(jié)奏的朗讀童謠。

(1)幼兒集體跟讀，引導幼兒讀準字詞。

(2)分組進行朗讀表朗讀練習，留意提示幼兒用富有明快節(jié)奏的聲音朗讀童謠。

6.表演嬉戲。

幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗嬉戲的樂趣。

搬米一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體換來又換去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬進泥洞里。

小班語言教案設計方案篇6

活動目標

1、能比較清晰的說出自己喜愛的一本書的理由。

2、知道書能讓我們增長見識，產(chǎn)生喜愛讀書的情感。

活動預備幼兒每人帶一本自己喜愛的圖書

活動過程

一、介紹喜愛的圖書

1.老師介紹自己喜愛的一本書，并說出理由

老師：每個人都有自己喜愛的一本書，我最喜愛的是這本書。

書里有許多漂亮的童話故事，我看了以后還可以講給小伴侶聽。

2.你最喜愛的是哪一本書呢?為什么喜愛呢?

幼兒自由結伴介紹自己喜愛的一本書

二、爭論閱讀的作用

1.老師：小伴侶讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么關心呢?

2.幼兒溝通閱讀的作用

3.老師小結：書能讓我們增長見識，很多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，

使人變得聰慧起來。

三、交換圖書閱讀

1.請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡潔說說自己喜愛這本書的理由。

2.幼兒相互交換圖書進行閱讀。

小班語言教案設計方案篇7

活動目標：

1.理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果真不一樣”。

3.體會故事角色的情感變化，感受故事的好玩，幽默的情節(jié)。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動重難點：

理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀看、比較狀況。

比較牙印的不同，并作出推斷。

活動預備：

1.KT板制作大餅

2.《誰咬了我的大餅》的圖書

3.自制餅干若干

活動過程：

一、引出課題

師：今日小豬遇到了一個麻煩，想請小伴侶們幫忙，你們情愿嗎?

出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

師：__是你咬了我的大餅嗎?___是你咬了我的大餅嗎?那究竟是誰咬了我的大餅呢?

老師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜想是誰咬了小豬的大餅。)

二、理解故事

1.師：小豬打算去問問它的伴侶，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師：小伴侶幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果真不一樣。

2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜想)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果真不一樣。

3.小豬又遇見了狐貍，誰來關心小豬問問狐貍吧，還有誰來用洪亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯，果真不一樣)

4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果真不一樣。)

5.最終小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟會是誰咬的的呢，真驚奇!(邊總結邊出示小動物)

6.老師連續(xù)敘述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干

1.老師這里有很多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小伴侶猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

3.這里還有很多餅干，都是這些小動物咬的，請小伴侶每人拿一塊餅干，認真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

四、完整地觀賞故事

完整展現(xiàn)圖畫書，老師敘述故事。

五、結束活動

小豬感謝你們關心了他，他又做了許多餅干請小伴侶們吃，你們與客人老師一起共享吧!

活動反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。依據(jù)這本繪本內容的特點與小班幼兒奇怪???的求知心理，老師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結果解釋懷疑。這樣的提問簡潔好玩但是詳細，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽老師敘述書中的故事。

小班語言教案設計方案篇8

活動目標：

1、學念兒歌，學習使用禮貌用語。

2、能大膽地在集風光前念兒歌?；顒宇A備：玩具娃娃一個，CD

活動過程：

1、老師出示玩具娃娃，和幼兒握手問好，引出話題，并引導幼兒分句學念兒歌。老師：小娃娃是我們的好伴侶，瞧，她來了。讓我們跟她打個招呼吧。(引導幼兒邊對娃娃招手，邊說“你好，你好”。)

老師：小娃娃來了，我們要怎樣歡迎她?(引導幼兒邊與娃娃握手，邊說“歡迎，歡迎”。)

老師：小娃娃會怎樣呢?(用娃娃表演邊拍手邊興奮地說“感謝，感謝”。)

老師：小娃娃要走了，我們跟她說再見吧。(引導幼兒邊擺手邊說“再見，再見”)

老師小結：大家這么有禮貌，肯定會有更多的好伴侶。

二、學念兒歌《好伴侶》。

老師：有一首兒歌是說好伴侶的，我們一起來聽聽。

老師邊念兒歌，邊做動作。

老師帶領幼兒學念兒歌2-3遍。

好伴侶

我有一雙小小手，

拉來很多好伴侶。

“你好，你好”招招手，

“歡迎，歡迎”握握手

“感謝，感謝”拍拍手。

“再見，再見“擺擺手。

三、兒歌表演。

老師：你有好伴侶嗎?你的好伴侶是誰?請你喝好伴侶一起念一念兒歌。

幼兒自由找伴侶，并和伴侶一起邊念兒歌邊表演。

四、幼兒拉著伴侶的手走出教室做嬉戲。

小班語言教案設計方案篇9

活動目標：

1、理解故事資料、記住故事名稱、主要主角及對話

2、能用連貫語言講出主角間的對話。

3、教育幼兒同伴間要相互團結。

活動預備：主角圖片、背景掛圖、主角頭飾、雨傘

活動過程：一、出示雨傘，引起幼兒的愛好

提問：1、這是什么(雨傘)

2、我們是在什么時候用雨傘

3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎樣辦(請幼兒帶著

最有一個問題寧靜的傾聽故事)

二、學習故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：(1)故事的名稱是什么

(2)故事里都有哪些小動物

(3)故事里講了一件什么事

3、利用主角圖片、背景圖片

老師有表情的講故事一遍。

4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎樣樣了

(2)小兔子用什么方法避雨

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎樣樣做的

5、利用主角頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說故事中的對

話。(引導幼兒用清晰、連貫的語言進行表達)

6、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還能夠用什么

方法避雨”

三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

小班語言教案設計方案篇10

教學目標

1、體驗禮貌用語在交往中的作用，愿意使用禮貌用語。

2、理解兒歌，熟讀兒歌內容。

3、學習禮貌用語對不起。

教學預備

皮球、兒歌《對不起》電子大書和課件。

教學過程

一、故事導入。

--老師講故事《毛毛的故事》。

--師：為什么一開頭大家不喜愛和毛毛一起玩?

--師：為什么后來大家越來越喜愛毛毛了?

--老師小結：有禮貌的小伴侶才會受歡迎，才能交到更多伴侶。所以，我們要做個有禮貌的好孩子，吃別人的東西要說感謝，遇到了人要說對不起，想叫別人幫忙要說請。

二、學習兒歌。

1、情景模擬。

--(老師出示皮球)師：我這里有一個皮球，誰要玩?

--老師和幼兒一起玩滾球、拋接球的嬉戲。

--師：老師的球不當心球遇到你們了，該怎么辦呢?

--老師引導幼兒說出相應的禮貌用語。

2、學習兒歌。

--老師出示電子大書請幼兒觀看圖畫。

--老師播放兒歌請幼兒觀賞。

--師：兒歌中的我跟誰玩皮球?

--師：我的皮球撞了小貓咪，我說了什么?

--師：小貓咪為什么笑瞇瞇?(表示原諒我了，由于我很有禮貌)

--老師再次播放兒歌讓幼兒觀賞。

--老師帶領幼兒念兒歌。

3、學習禮貌用語。

--師：我的皮球撞了小貓咪，會說對不起。那你跟誰說過對不起嗎?為什么說對不起?假如不說對不起會怎么樣呢?

--師：我們在什么狀況下要說對不起?

--老師小結：當我們做錯事例如不當心傷到別人時要準時地說對不起，這樣才能得到別人的原諒，別人也才會認為我們是有錯就改、有禮貌的人，才會喜愛我們。

小班語言教案設計方案篇11

蔬菜隨處可見，他們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。雖然他們明白的不少，但是對蔬菜的食用部分和其養(yǎng)分對身體的好處不是很了解。因此我覺得設計本次活動有必需的的必要性。

又如《綱要》中所說，既貼合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展，貼近幼兒生活，選取感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野，因此本次活動來源于幼兒的生活又能服務于幼兒的生活。

活動目標：

1.觀看蔬菜的顏色，學習問答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏回答句子。

2.仿照兒歌中的語句形式，用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。

3.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，體驗創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

活動預備：

1.蔬菜的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。

2.蔬菜掛飾若干。

活動過程：

一、導入“這天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢此刻，就請它們出來和大家見見面?！?/p>

1.老師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒涂顏色的一面)，并引導幼兒說出是什么蔬菜。

2.“認真看看，它們有顏色嗎”(沒有)3.請幼兒說說番茄是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的番茄。

4.用同樣的方法，請幼兒說說其它蔬菜的顏色，如說對了，老師則將該蔬菜的圖片翻過來，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。

編兒歌《蔬菜歌》

老師告知幼兒要依據(jù)蔬菜的顏色來編兒歌。

1.給番茄編。

老師先編一句：什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。

2.給豆芽編。

由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的啟發(fā)幼兒說出“豆芽豆芽黃黃的?！?/p>

3.給茄子編。

“此刻我們給茄子編。誰來編第一句”請一潛力強的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的再由大家編出其次句：茄子茄子紫紫的。

4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。

5.“小伴侶們編的兒歌真好聽。此刻我們再給黃瓜編。誰會把兩句一下子編出來”

請幼兒仿照前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的黃瓜黃瓜綠綠的。

6.老師和幼兒試著把編的兒歌依據(jù)圖片連起來念一遍。

7.群眾再念一遍，可邊念邊動作。

嬉戲：蔬菜歌

請幼兒戴上蔬菜掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么蔬菜紅紅的”戴番茄掛飾的幼兒則站起來說：“番茄番茄紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不能夠站起來。

創(chuàng)編兒歌

1、鼓舞幼兒學用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進兒歌。

2、老師依據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫出貼在黑板上。

3、帶領幼兒共念新編出的兒歌。

嬉戲：蔬菜寶寶回家

提出嬉戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……六、延長活動。

能夠開展音樂活動，幼兒依據(jù)音樂用身體動作表現(xiàn)蔬菜形象。

能夠開展美術活動，進行蔬菜繪畫競賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，布置成一個蔬菜展覽會。

小班語言教案設計方案篇12

活動預備：

幼兒春節(jié)活動的照片。

活動過程：

1老師與幼兒相互問春節(jié)好。

師：你是在哪里過春節(jié)的?

春節(jié)你去了哪里玩?和誰去的

看到了什么?

春節(jié)你吃過什么好吃的東西?

2有的小伴侶春節(jié)好拍了照片，你們想看嗎?大家把春節(jié)照的照片拿出來，然后找伴侶，一起看。(小伴侶三五成群地一起看)

3幼兒敘述自己在春節(jié)時的好玩的事情。

4現(xiàn)在有小伴侶想看看其他小伴侶的照片，那就把你的照片貼到語言區(qū)的墻上，給其他小伴侶看看你在過春節(jié)的好玩的事。

延長活動：幼兒邊看邊敘述邊用紙筆畫出自己過春節(jié)的事。

四、效果分析：

通過寶寶過春節(jié)的活動，仿佛又讓小伴侶們回到了春節(jié)時的快樂氛圍中去了，一時間難以收復小伴侶們興奮的心情。通過活動的目標要求的學習，我們間接地指引幼兒培育傾聽的好習慣。

活動目標：

1通過談話使幼兒回憶過春節(jié)的歡樂，共同共享歡樂。

2引導幼兒仔細聽其他小伴侶的講話，培育幼兒傾聽習慣。

小班語言教案設計方案篇13

活動目標：

1、體驗媽媽愛孩子的感情。

2、愿意仿照媽媽的樣子或動作，學說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等。

3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

活動預備：

1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機。

2、配套《寶寶學習包·我喜愛》第12頁掛圖。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

1、師：今日邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜愛玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀?(幼：想)

2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什么?(是一個布娃娃)

3、師：哇，珍寶你說得真好，來，和布娃娃握握手，問問好。(寶寶們和布娃娃打招呼問好。)老師還帶來了一個禮物，寶寶們請看是什么?

二、引導看圖，學習兒歌。

1、出示掛圖，師：圖上是誰呀?寶寶喜愛嗎?你們喜愛它的時候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)

2、老師念兒歌《布娃娃》，寶寶觀賞。

師：這個娃娃真可愛呀!邱老師也很喜愛，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它可怕，怎么辦呢?呀，老師有個方法，我們先對娃娃說：“娃娃乖，我來抱抱你，做你的好媽媽?！闭堈鋵殞W說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！?指名學說)

3、現(xiàn)在娃娃情愿讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的?看看哪位寶寶觀看的最認真。引導寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開嘴巴笑哈哈。)

4、老師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。

5、依據(jù)寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。(如：小眼睛、黃頭發(fā))

6、男寶寶可說我：“我來抱抱你，做你的好爸爸?！?/p>

三、嬉戲《做媽媽》

1、寶寶每人抱一個布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做摩挲、親親布娃娃的動作，表達對布娃娃的寵愛之情。

2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：“我來抱抱你，做你的好媽媽。”邊抱寶寶、摩挲寶寶。

四、活動延長

師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現(xiàn)在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎?(寶寶抱著布娃娃進入活動室。)

附兒歌：

《布娃娃》

布娃娃，布娃娃，

大眼睛，黑頭發(fā)，

張著嘴巴笑哈哈。

我來抱抱你，

做你的好媽媽。

小班語言教案設計方案篇14

活動目標：

1、激發(fā)幼兒喜愛閱讀的愛好。

2、培育幼兒的觀看力量和大膽的表現(xiàn)力量。

3、在理解故事內容的基礎上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

活動過程：

一、導入

老師出示繪本《好餓的小蛇》引導幼兒觀看圖書封面

提問：封面上有什么?小蛇餓了，它會找什么吃呢?會發(fā)生一件什么有意思的事情?

1、出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜想。

提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜想)

2、老師依據(jù)課件生動的敘述故事

指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是畢竟吃到了什么好東西。

提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

總結：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3、老師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。

雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

4、老師其次遍完整的敘述故事

(1)老師和幼兒共同共享圖畫書《好餓的小蛇》

(2)老師講故事，幼兒進行大膽表演。

二、結束

爭論：最終小蛇會怎樣?會發(fā)生什么事情呢?引導幼兒進行觀看后環(huán)襯和封底。

小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

活動反思：

《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本，其內容簡潔、畫面好玩。整個活動，我是以PPT的形式和幼兒共同閱讀的。在活動過程中，大部分幼兒可以感受到故事的風趣幽默，能夠理解故事的情節(jié)。在活動中我采納肯定的互動形式，讓幼兒主動開動腦筋，依據(jù)小蛇的外形大膽猜想。幼兒的思維基本上是跟著我走的，在活動中幼都能被好玩的童話故事所吸引。

小班語言教案設計方案篇15

目的：通過嬉戲，豐富幼兒的詞匯，讓幼兒學會使用同類詞替換

預備：已學過的兒歌炒黃豆

附兒歌：炒黃豆炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆，翻跟頭嬉戲

規(guī)章：

1.兩個幼兒手拉手，邊搖擺邊唱兒歌。當念到翻跟頭時，兩人同時轉身，背對背，手牽手連續(xù)搖擺念兒歌。

2.兩個幼兒可以用蠶豆、綠豆、紅豆、花生豆等同類的詞來替代黃豆，看誰想的快，講的多。_有運動有練習語言，是幼兒非常寵愛的活動。

小班語言教案設計方案篇16

教學目標：

1.能快速清晰、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的熟悉。

2.愿意參與嬉戲活動。

教學預備：

在日常生活中關心幼兒熟悉同伴，知道他們的姓名。

教學過程：

一、點名嬉戲，鞏固熟悉同伴姓名

1.老師點名，被點到名的幼兒快速起立答到!，其他幼兒要求留意聽和看。

2.出示美麗的動物圖案小貼花給幼兒觀賞，告知他們能在嬉戲中說出別的小伴侶的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學習愛好。

3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好伴侶中，讓幼兒分組進行找伴侶的活動。

4.鼓舞在活動中找對伴侶的幼兒，鼓舞膽小的幼兒勇于嘗試。

二、新授嬉戲：誰躲起來了

1.老師講解嬉戲的名稱、玩法和嬉戲的規(guī)章。

嬉戲的名稱叫誰躲起來了?

嬉戲玩法：請兩位幼兒上前，各自作自我介紹，我叫×，講完后請全體幼兒閉上眼睛，請其中一位幼兒藏進來，接著叫大家睜開眼睛。老師問：是誰躲起來了?(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看，猜對后，全體幼兒再說一遍：是×躲起來了。

2.幼兒嬉戲，先請2名幼兒上前，玩2-3遍后，請3名幼兒上前，視班上幼兒狀況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復嬉戲，老師給猜對的幼兒身上貼動物貼花，以示鼓舞。

活動中加強幼兒能快速清晰、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的熟悉，鼓舞班上膽小的孩子進行嘗試。

3.學說短句：×躲起來了!

(我的伴侶是誰，我的伴侶躲起來了，每位孩子嘗試大膽進行表達)。

三、提出交友要求

老師小結，鼓舞幼兒熟悉更多的伴侶，并說出他們的姓名。

小班語言教案設計方案篇17

活動目標

1.引導幼兒開心地參與嬉戲活動，遵守嬉戲規(guī)章，留意傾聽別人的話。

2.學習動詞：走、跳、飛，在嬉戲中熬煉發(fā)散性思維及語言反應的靈敏性。

3.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

活動預備

1.草地背景圖，蘑菇和動物等活動相關教具。

活動過程

(一)開頭部分

1.出示背景圖

師：今日天氣真好，小動物們都到草地上漫步?????，你們看都有誰來了?(大公雞)大公雞是怎么來的?(走來的)怎么走?(邀請幼兒仿照);(小鴨子)小鴨子是怎么來的?(走來的)怎么走?(邀請幼兒仿照)。

(出示字卡)走。

2.出示跳的小動物。

師：誰來了?兔子是怎么來的?(跳來的)怎么跳?(邀請幼兒仿照)青蛙是怎么來的?怎么跳?

(出示字卡)跳。

3.出示飛的小動物。

師：誰來了?蝴蝶是怎么來的?(飛來的)怎么飛?(邀請幼兒仿照)蜻蜓是怎么來的?怎么飛?

(出示字卡)飛。

教學反思：老師通過直觀詳細形象的小動物入場，直觀地讓幼兒感知動詞“走”、“跳”、“飛”的形象。從而，激發(fā)幼兒的愛好點和切入點。邀請幼兒仿照，增加了課堂教學活躍的氛圍。從教學活動看來，本班孩子很感愛好、興致勃勃。不足之處是老師要掌控好小班孩子的常規(guī)。

(二)基礎部分

師：小動物在草地上閑適的漫步?????，突然轟隆隆一聲，雷聲響了，天要下雨了，小動物們要淋濕了，怎么辦呢?(請幼兒思索：從圖中，小動物們可以在哪里躲雨?)

師：老師也預備了三把蘑菇傘姐姐，蘑菇傘姐姐想和小伴侶一起玩?zhèn)€漫步?????的嬉戲。認真聽!嬉戲規(guī)章。

1.老師介紹嬉戲規(guī)章與示范。(家長協(xié)作)

2.老師和家長扮雨傘姐姐，與幼兒嬉戲互動。(2-3遍)

教學反思：從孩子的動作當中，我們可以看出大部分的孩子已經(jīng)融入了嬉戲的氛圍。大部分的孩子也已經(jīng)對動詞“走”、“跳”