2023年教師面試高分寶典內(nèi)含面試試題

教師《面試高分寶典》:公開招聘面試實(shí)戰(zhàn)技巧第一節(jié)教師面試禮儀及注意事項(xiàng)在生活中,禮儀很大限度上顯示出一個(gè)人所具有的素質(zhì)及一定的教養(yǎng),因此在教師招錄面試過程中,教師禮儀起著很重要的作用,甚至在有的面試場合中還是面試考核內(nèi)容的一部分。以下是教師面試過程中最基本的禮儀，應(yīng)試者特別需要注意。一、教師的基本姿勢（一)站姿——挺拔、輕松、自然教師在面試過程中表現(xiàn)得最多的姿勢就是站姿。良好的站姿能烘托出美好的氣度和瀟灑的風(fēng)度。對(duì)的站姿的基本規(guī)定是:1.昂首、雙目向前平視，面帶微笑。2.胸腹距離拉長，雙臂自然下垂,或相搭放置腹前。3．軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右,兩腿直立。男士自然開列,女士雙膝靠攏，做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿:站立時(shí)縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。(二)坐姿——端正、文雅、自如對(duì)的的坐姿給人一種安祥莊重的印象。對(duì)的坐姿的基本規(guī)定是：1．入坐時(shí)要輕要穩(wěn)，雙肩平正放松。女士雙膝靠攏,男士雙腿自然開列。女子入座前若是裙裝，應(yīng)用手稍攏一下。2.面帶笑容，上身自然挺直。3.坐在椅子上,至少應(yīng)坐滿椅子的三分之二，脊背輕靠椅背。4.起立時(shí),右腳向后收半步，而后站起。5.談話時(shí)，身體不東倒西歪,不前傾后仰。上體與腿可以同時(shí)側(cè)向?qū)Ψ?。不良坐姿：兩腿過度地叉開或長長地伸出去;蹺起二郎腿;將雙手放于臀下；腿腳經(jīng)常抖動(dòng)。(三）步態(tài)——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信對(duì)的的步態(tài)給人一種自信穩(wěn)重的印象。對(duì)的的步態(tài)規(guī)定是：1．雙目平視,面帶微笑，跨步均勻,上身挺直，步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。2．雙膝靠近，兩腿的內(nèi)側(cè)落地時(shí)軌跡近于一條直線。不對(duì)的的步態(tài):用腳蹭地面;手插褲兜走路；左顧右盼；大搖大擺或左右搖擺。(四)目光——坦然、親切在面試過程中，應(yīng)面帶真誠的微笑并適度地注視對(duì)方的眼睛，這是一種最起碼的禮儀規(guī)定。這樣做，不僅將自己的心情、思想傳達(dá)給對(duì)方,同時(shí)也能從對(duì)方的眼神中獲取對(duì)的的信息，從而達(dá)成心靈交流。具體規(guī)定是：1．目光要坦然親切,與人交談時(shí),目光應(yīng)當(dāng)注視對(duì)方,不要躲閃或游移不定。2.目光注視對(duì)方眼睛到下巴之間的區(qū)域。(五)交談——誠懇、大方、平等、謹(jǐn)慎、樸實(shí)1．交談的基本原則是:使用低聲,語調(diào)柔和,速度適中,抑揚(yáng)頓挫，吐字清楚。２.交談的禮貌用語：(1)問候語:“您好”、“早上好”、“晚安”、“老師早”等。(2）感謝語:“麻煩您了”、“非常感謝”、“您辛勞了”等。(3)道歉語:“對(duì)不起,打斷一下”、“對(duì)不起,讓您久等了”、“抱歉”等。(4)請(qǐng)字句:“請(qǐng)您留步”、“請(qǐng)問”等。３．交談中應(yīng)注意的問題:（1)在交談中不要涉及對(duì)方的“隱私區(qū)”和“敏感區(qū)”,以免引起不快。(2)在長輩、師長面前不可以指手劃腳。(3)在交流中既不要過度謙卑,也不應(yīng)趾高氣揚(yáng),目空一切。二、教師的基本儀表(一)服飾的規(guī)定服飾應(yīng)整潔、素雅、自然大方。這是社會(huì)評(píng)價(jià)教師服飾的基本尺度,也是學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的規(guī)定。教職工不應(yīng)當(dāng)把穿著打扮當(dāng)作是個(gè)人的事,而應(yīng)與自己的事業(yè)聯(lián)系在一起。1.整潔:整整齊齊、干凈無異味、無異物粘附。2．素雅：色彩不俗艷,不雜亂，款型端正。3．自然大方:和諧而得體，自然而樸實(shí)。教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）、過露、過透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫;下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米;忌穿拖鞋。(二）儀容的規(guī)定1.勤換衣、勤洗臉。男士要勤刮胡子,女士要適度使用化妝品。2．保持口腔清潔,防止口臭。3.頭發(fā)要適時(shí)梳洗,發(fā)型要大方得體。男士前發(fā)不覆額,側(cè)發(fā)不掩耳,后發(fā)不及領(lǐng);女士前發(fā)不遮眼,側(cè)發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā);指甲要經(jīng)常修剪，保持清潔,不染彩色指甲，不留長指甲。三、教師應(yīng)聘面試時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)(一)要謙虛謹(jǐn)慎面試時(shí)考官往往有多人,其中不乏專家、學(xué)者,應(yīng)試者在回答一些比較有深度的問題時(shí),切不可不懂裝懂,胡侃一通,不明白的地方就要虛心請(qǐng)教或保守答復(fù),這樣才會(huì)給用人單位留下誠實(shí)的好印象。(二)要機(jī)智應(yīng)變應(yīng)試者一人面對(duì)眾多考官,心理壓力不會(huì)小，面試的成敗大多取決于應(yīng)試者是否能機(jī)智果斷，隨機(jī)應(yīng)變,能當(dāng)場把自己的各種聰明才智發(fā)揮出來。1．要注意分析面試類型。假如是主導(dǎo)式，你就應(yīng)當(dāng)把目的集中投向主考官，認(rèn)真禮貌地回答問題；假如是答辯式，你則應(yīng)把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷待乙方;假如是集體式面試,分派給每個(gè)應(yīng)試者的時(shí)間很短,事先準(zhǔn)備的材料也許用不上,這時(shí)最佳的方法是根據(jù)考官的提問在腦海里重新組合材料,言簡意賅地作答，切忌長篇大論。2.要避免尷尬場面。在回答問題時(shí)常碰到這些情況：未聽清問題便回答;聽清了問題自己一時(shí)不能作答；回答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或不知怎么回答，這時(shí)也許使你處在尷尬的境地。避免尷尬的技巧是:對(duì)未聽清的問題可以請(qǐng)求對(duì)方反復(fù)一遍或解釋一下;一時(shí)回答不出可以請(qǐng)求考官提下一個(gè)問題,等考慮成熟后再回答前一個(gè)問題;碰到偶爾出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不必耿耿于懷而打亂回答后面問題的思緒。（三)要揚(yáng)長避短每個(gè)人都有自己的專長和局限性，無論是在性格上,還是在專業(yè)上都是這樣。因此在面試時(shí)一定要注意揚(yáng)我所長,避我所短。必要時(shí)可以婉轉(zhuǎn)地說明自己的局限性，用其他方法加以填補(bǔ)。例如有些考官會(huì)問這樣的問題:“你曾經(jīng)犯過什么錯(cuò)誤嗎?”這時(shí)候你就可以選擇這樣回答:“以前我一直有一個(gè)粗心的毛病,有一次實(shí)習(xí)的時(shí)候，由于我的粗心叫錯(cuò)了一名學(xué)生的名字，全班學(xué)生都笑了，害得我很沒面子。后來我經(jīng)常和學(xué)校里一個(gè)非常細(xì)心的女老師合作,從她那里學(xué)來了很多解決事情細(xì)節(jié)的好辦法，一直到現(xiàn)在,我都沒有由于粗心再犯什么細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤?！边@樣的回答，既可以說明你曾經(jīng)犯過這樣的錯(cuò)誤，回答了考官提出的問題，也表白了那樣的錯(cuò)誤只是以前出現(xiàn)過，現(xiàn)在已經(jīng)改正了。(四)顯示潛能面試的時(shí)間通常很短，應(yīng)試者不也許把自己的所有才華都展示出來，因此要抓住一切時(shí)機(jī)，巧妙地顯示潛能。例如,應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師職位時(shí)可以將正在參與計(jì)算機(jī)專業(yè)的業(yè)余學(xué)習(xí)情況“漫不經(jīng)心”地講出來,可使對(duì)方認(rèn)為你不僅純熟地掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)技能，并且具有計(jì)算機(jī)學(xué)科的潛力。顯示潛能時(shí)要實(shí)事求是、自然、巧妙,否則也會(huì)弄巧成拙。第二節(jié)教師面試中的語言溝通技巧教師公開招聘面試中，應(yīng)試者和考官之間的溝通重要是靠語言來進(jìn)行的,因此語言溝通技巧在面試中占據(jù)著很重要的地位。這里重要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明。一、巧妙展示語言“亮點(diǎn)”語言表達(dá)能力是教師面試的重要測評(píng)要素，面試中語言技巧使用的優(yōu)劣,直接反映了面試者的知識(shí)和修養(yǎng)。良好的語言表達(dá)技巧,會(huì)推動(dòng)面試的順利進(jìn)行,協(xié)調(diào)應(yīng)試者與考官的溝通,使考官可以全面了解應(yīng)試者的能力和素質(zhì)。絕大多數(shù)的應(yīng)試者往往會(huì)忽略對(duì)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也很難學(xué)習(xí)到語言規(guī)范方面的知識(shí)，下面我們介紹一些面試實(shí)戰(zhàn)中的語言技巧,來巧妙展示語言的“亮點(diǎn)”。(一)“我”字使用要巧妙1.減少“我”字的使用頻率。在教師招錄面試中,應(yīng)試者極力向考官推銷自己：“我”適合這份工作;“我”畢業(yè)于某某學(xué)校等等。心理學(xué)家告訴我們，多數(shù)人既有展示自我的欲望又有不樂意做別人的觀眾的心態(tài)，因此在應(yīng)試者痛快地使用“我”字的時(shí)候,考官也許已經(jīng)厭煩了。2.變單指的“我”為泛指的“我們”。3.用較有彈性的“我覺得”、“我想”來代替強(qiáng)調(diào)意味很濃的“我認(rèn)為”、“我建議”等詞語，以起到緩沖作用。4.使用“我們”的替代語,如“大家”等,以轉(zhuǎn)移“我們”的語義積累作用。5．對(duì)“我”字作修飾和限定，如,“我的拙見”、“我個(gè)人的見解”等。6.在符合語法的情況下省略主語“我”，如將“我認(rèn)為這是一次成功的運(yùn)作”省略主語變?yōu)椤斑@是一次成功的運(yùn)作”?？傊?，除了在明確主體、承擔(dān)責(zé)任的語義環(huán)境下,應(yīng)慎用和巧用“我”字。(二)發(fā)表意見的技巧教師公開招聘面試中，針對(duì)某一教育問題，應(yīng)試者能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點(diǎn),是面試中的一項(xiàng)常規(guī)的并且是重要的測評(píng)項(xiàng)目。為了爭取考官的認(rèn)可，應(yīng)試者除了要具有真才實(shí)學(xué)以發(fā)表真知灼見外,也要掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧，以此來促進(jìn)考官對(duì)自己觀點(diǎn)的理解和接受。1.考官提問時(shí)請(qǐng)應(yīng)試者注意聽，抓住考官提問的要點(diǎn)，同時(shí)合理組織自己的語言，考官未說完，絕不能打斷其話頭,靜待考官說完后再從容不迫地發(fā)言。2.保持與考官的及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí),一定要密切觀測考官的反映;考官未聽清楚,要及時(shí)反復(fù);考官表達(dá)困惑，要加以解釋或補(bǔ)充說明；假如考官流露出不耐煩的情緒,自己要積極結(jié)束話題,而不要等到被打斷。3.不要固執(zhí)己見,應(yīng)當(dāng)允許考官提出相反意見,并且虛心傾聽，真誠請(qǐng)教。若通過討論仍堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也要記住不要明確否認(rèn)考官的意見(盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了),同時(shí)尊重考官的意見。4.當(dāng)問題屬于中性或不易引起爭論時(shí)，可直接坦率地提出自己的觀點(diǎn)。５.當(dāng)自己的觀點(diǎn)不易被接受時(shí),可以使用“層層遞推法”和“反證法”。前者指先從考官易接受的但離你的真實(shí)主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)談起,逐步接近你的真實(shí)觀點(diǎn)——在考官們有充足的思想準(zhǔn)備的前提下,以清楚的邏輯去推銷你的觀點(diǎn)。后者是指用“相反”的方法提出觀點(diǎn),然后逐步去證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，最終闡明你真正的觀點(diǎn)。人們反對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)往往比接受對(duì)的的觀點(diǎn)更容易。提供確切的信息支持自己的觀點(diǎn),當(dāng)你提供了確切翔實(shí)的論據(jù)，而不是僅提自己的主張時(shí)，你的觀點(diǎn)就容易被接受。（三)做恰當(dāng)?shù)慕忉屧诮處熋嬖囍薪忉屖浅Ｓ玫谋磉_(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實(shí)、觀點(diǎn)說清楚,或者是闡釋某件事的因素,還或者是將考官的誤解及時(shí)澄清。“解釋”自身并不難，但要使自己的解釋達(dá)成預(yù)期效果,這就需要一定的原則和技巧了。1.解釋的態(tài)度應(yīng)端正。應(yīng)試者在做解釋時(shí)，不能由于考官規(guī)定你解釋的問題太簡樸而表現(xiàn)得不耐煩或自傲,很多時(shí)候，考官并不是真的不懂或沒聽清,他們也不是想搞清楚你到底懂多少?？脊僖?guī)定應(yīng)試者解釋某一問題,往往考察的就是應(yīng)試者會(huì)不會(huì)解釋。應(yīng)試者也不能由于自己被誤解或自己的回答被懷疑,需要自己做出解釋而感到委屈和不滿。應(yīng)試者在做解釋時(shí)必須態(tài)度真摯，用富有情感的語言來說明問題。2.應(yīng)適時(shí)收尾。當(dāng)解釋實(shí)在難以奏效時(shí),應(yīng)試者不必著急,“話不投機(jī)半句多”。假如考官已經(jīng)做了某個(gè)判斷,應(yīng)試者往往很難改變他的觀點(diǎn)，這時(shí)轉(zhuǎn)移話題是最佳的解決辦法。而應(yīng)試者若抓住這個(gè)問題不放，非要讓考官明白,那樣就也許將應(yīng)試者與考官的關(guān)系弄僵。３.有理有據(jù)。解釋其實(shí)就是闡明應(yīng)試者的論點(diǎn)和論據(jù)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的支持下,考官將很容易接受應(yīng)試者的解釋。4.實(shí)事求是。解釋時(shí)若真實(shí)情況難以直言，請(qǐng)應(yīng)試者不要尋找借口，強(qiáng)詞奪理,更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀因素,表白自己態(tài)度；不該解釋的，不要亂加說明。應(yīng)試者若有不便直說的或應(yīng)試者不愿在考場表露的,可以如實(shí)向考官說明并請(qǐng)求他們的諒解。5.承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)應(yīng)試者被規(guī)定解釋自己過去工作學(xué)習(xí)中的失誤或某些局限性時(shí),若僅僅說明事情的通過而回避自己的責(zé)任，就不明智了。欲通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解,應(yīng)試者最佳敢于承擔(dān)責(zé)任。請(qǐng)放心，對(duì)此考官不會(huì)只注意“錯(cuò)誤是誰導(dǎo)致的”,他們真正感愛好的是“誰承擔(dān)的責(zé)任并做了如何的解釋”。在自己承擔(dān)責(zé)任時(shí)，要就事論事,將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴(kuò)大。有的應(yīng)試者誤認(rèn)為自己承擔(dān)的責(zé)任越大,就表白自己的態(tài)度越誠懇,這種誤解后果會(huì)很嚴(yán)重。有的問題甚至只需自己認(rèn)可自己的失誤或不懂,不用解釋。例如應(yīng)試者遲到五分鐘,除非有的確的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。(四)不斷提高面試語言的邏輯性應(yīng)試者的發(fā)言需簡潔、精練，談吐流利、清楚,以中心內(nèi)容為線索,展開發(fā)揮。應(yīng)試者不要東拉西扯,將主題漫無邊際地外延。為了突出自己的中心論點(diǎn)，應(yīng)試者可采用結(jié)構(gòu)化的語言。回答問題時(shí)，開宗明義,先做結(jié)論，然后再做敘述和論證,條理清楚地展開重要內(nèi)容。當(dāng)然也要避免議論冗長。１.避免表達(dá)模糊不清和前后歧義。面試回答中假如沒有事先交代，不要使用簡稱或把一些名詞進(jìn)行簡化,否則很容易讓考官誤解或使考官覺得模棱兩可。如某應(yīng)試者敘述大學(xué)期間某次青年志愿者活動(dòng)，他成功地進(jìn)行大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)，初次體會(huì)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的感覺。該應(yīng)試者用“青年志愿者活動(dòng)”來指“勤工儉學(xué)活動(dòng)”，導(dǎo)致考官們認(rèn)為他所說的話模棱兩可。這就是一個(gè)很典型的歧義用語。２．前后指代清楚?？谡Z不同于書面語，后者可以大量使用代詞，而讀者有足夠的視覺空間容納上下文,因此，代詞使用得多沒關(guān)系。而口語速度快,假如代詞用得太多,考官難以根據(jù)上文來分清指代關(guān)系。特別是“他”、“她”、“它”在口語中是分不清的，因此應(yīng)試者在考場上為了避免指代不清導(dǎo)致的誤解,可以少用人稱代詞，能用姓名的地方盡量用姓名。3.情節(jié)敘述需提供確切信息。有些應(yīng)試者回答問題，不緊扣題意，泛泛而談,例如被問到對(duì)過去的某件過失如何結(jié)識(shí)時(shí),應(yīng)試者回答：“有一次我做錯(cuò)了一件事情，我覺得……”這樣的回答由于未提供足夠的信息,是沒故意義的。4.避免使用語義模糊的詞語或句式。有些詞語自身就語義模糊,一些句式也是這樣，如：“也許”、“也許”,“假如必須做出結(jié)論的話……”等。5.不要隨意省略主語。平常生活中我們的口語也許很隨便，經(jīng)常在談話的雙方都明白時(shí)省略主語,如：“昨天去哪了？”對(duì)方不會(huì)聽不懂。但考場上即使雙方都能理解的情況下，也最佳不要隨意省略主語。面試考場上應(yīng)使用較正式的口語，特別是必須注意對(duì)考官的稱呼不能省略。6.可以在話題末尾做一個(gè)小結(jié)。對(duì)于一些時(shí)間、空間、邏輯結(jié)構(gòu)不明顯的敘述或較長的一段話,應(yīng)試者可以在結(jié)尾言簡意賅地做一個(gè)小結(jié),給考官一個(gè)清楚、完整的感覺。７．增強(qiáng)談話的邏輯性。應(yīng)試者可以多使用一些連接詞,加強(qiáng)句與句之間的過渡接應(yīng),并突出邏輯關(guān)系。(五)借“口”說話面試時(shí)的很多問題是直接針相應(yīng)試者提的,需要應(yīng)試者正面做出回答。而其中的有些問題假如應(yīng)試者借“口”說話也許效果會(huì)更好。例如考官詢問：“你認(rèn)為自己大學(xué)期間的成績優(yōu)秀嗎？”應(yīng)試者假如正面回答：“我想應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的吧!”就很難有說服力。而假如應(yīng)試者借用別人的“口”來證實(shí)自己，就會(huì)有效得多。例如,“我本科四年,有三年拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金,畢業(yè)時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生”。借“口”說話在具體應(yīng)用時(shí),要注意借的“口”——選擇的人或事物應(yīng)當(dāng)是考官能接受、能認(rèn)可的。假如應(yīng)試者說:“我母親一直認(rèn)為我很聰慧……”就似乎不太合適，由于自己的親人對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀和權(quán)威。此外,應(yīng)試者還應(yīng)盡量將這種方法表達(dá)得委婉含蓄一些。借“口”說話,既不能大張旗鼓、盛氣凌人，又不能無中生有、憑空捏造。只要避免了這幾點(diǎn),借“口”說話的技巧就能恰本地運(yùn)用。(六）面試用語的“禁忌”1.自己和自己搶話也不讓別人插話。有些應(yīng)試者前一句話剛完立即又搶著說下一句話，并在話題連接的部分插入無意義的“所以……”、“而……”等連接詞，讓自己的語言密不透風(fēng)，難以讓考官插話以做出適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)，例如某應(yīng)試者這樣說：“我要說的就是這些……所以……換句話說……”。２.語言的反復(fù)追加。當(dāng)應(yīng)試者說話時(shí)反復(fù)反復(fù)某一句話或經(jīng)常補(bǔ)充前面的話，就會(huì)令考官煩躁了。３.擬定性的兩個(gè)極端。語義的擬定性應(yīng)適時(shí)而定,有些應(yīng)試者形成一種語言習(xí)慣，經(jīng)常使用絕對(duì)肯定或很不擬定的詞語。例如一些應(yīng)試者總是說:“肯定是……絕對(duì)是……當(dāng)然了……”，另一些應(yīng)試者卻老把“也許、也許、大約、差不多、還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免。4．語言呆板，反復(fù)使用某種句式或詞語。假如應(yīng)試者回答每一個(gè)問題都像小學(xué)生解問答題同樣：“由于……所以……”那么即使其內(nèi)容再精彩，也會(huì)令考官乏味。應(yīng)試者應(yīng)盡也許地變換句式，使用同義詞或近義詞等。如“由于”就可以在不同的地方換用：“因此、由于、由于這個(gè)因素、之所以……是由于……”等等。５.不要隨便擴(kuò)大指代范圍。有的應(yīng)試者經(jīng)常使用“眾所周知……”、“正如每一個(gè)人了解的那樣……”等話語，似乎面試考場應(yīng)當(dāng)加入更多人。這樣的說話易導(dǎo)致考官逆反心理:“我就不知道……”。6.去掉口頭禪和隨著動(dòng)作。一個(gè)人的“語言形象”也也許帶著一些反復(fù)使用的口頭禪“那個(gè)、然后”等以及諸如揚(yáng)眉、歪嘴角、搔頭發(fā)、抹鼻子的隨著動(dòng)作。這些都是應(yīng)當(dāng)去掉的。二、關(guān)注面試中的“無聲語言”“無聲語言”——無聲勝有聲的形體語言。除了發(fā)言以外,無聲語言也是重要的溝通手段，一項(xiàng)研究表白，個(gè)人給別人留下的印象，７%取決于用辭,3８%取決于音質(zhì)，５5%取決于非語言交流。非語言交流的重要性可想而知。在面試中,恰當(dāng)使用“無聲語言”交流，將為你帶來事半功倍的效果。無聲語言重要有：目光語、面部語、身勢語、手勢語、服飾語等,通過儀表、姿態(tài)、神情、動(dòng)作來傳遞信息，它們?cè)诿嬖嚱徽勚型鹬新曊Z言無法比擬的效果,是職業(yè)形象的更高境界。形體語言對(duì)面試成敗非常關(guān)鍵，有時(shí)一個(gè)眼神或者手勢都會(huì)影響到整體評(píng)分。比如面部適當(dāng)微笑,就顯現(xiàn)出應(yīng)試者的樂觀、豁達(dá)、自信；服飾的大方得體、不俗不妖，能反映出應(yīng)試者有知識(shí)、有修養(yǎng)等獨(dú)特魅力,它可以在考官眼中形成一道絢麗的風(fēng)景，提高應(yīng)試者的求職競爭能力。(一）如鐘坐姿顯精神進(jìn)入面試室后,在沒有聽到“請(qǐng)坐”之前，不可以坐下,等考官告訴你“請(qǐng)坐”時(shí)才可坐下，坐下時(shí)應(yīng)道聲“謝謝”。坐姿也有講究,“站如松，坐如鐘”,面試時(shí)也應(yīng)當(dāng)如此，良好的坐姿是給面試官留下好印象的關(guān)鍵要素之一。坐椅子時(shí)最佳坐滿三分之二,上身挺直,這樣顯得精神抖擻;保持輕松自如的姿勢，身體要略向前傾。不要弓著腰,也不要把腰挺得很直,這樣反倒會(huì)給人留下死板的印象，應(yīng)當(dāng)很自然地將腰伸直，并攏雙膝，把手自然的放在上面。有兩種坐姿不可取:一是緊貼著椅背坐，顯得太放松；二是只坐在椅邊,顯得太緊張。這兩種坐法，都不利于面試的進(jìn)行。要表現(xiàn)出精力和熱忱,松懈的姿勢會(huì)讓人感到你疲倦不堪或漫不經(jīng)心。切忌蹺二郎腿并不斷抖動(dòng)，兩臂不要交叉在胸前，更不能把手放在鄰座椅背上，或加些玩筆、摸頭、伸舌頭等小動(dòng)作,容易給別人一種輕浮傲慢、有失莊重的印象。(二）眼睛是心靈的窗戶面試一開始就要留心自己的身體語言,特別是自己的眼神，對(duì)面試官應(yīng)全神貫注,目光始終聚焦在面試官身上,在不言之中,展現(xiàn)出自信及對(duì)對(duì)方的尊重。眼睛是心靈的窗戶，恰當(dāng)?shù)难凵衲荏w現(xiàn)出智慧、自信以及對(duì)職業(yè)的向往和熱情。注意眼神的交流，這不僅是互相尊重的表達(dá),也可以更好地獲取一些信息，與面試官的動(dòng)作達(dá)成默契。對(duì)的的眼神表達(dá)應(yīng)當(dāng)是:禮貌地正視對(duì)方，注視的部位最佳是考官的鼻眼三角區(qū)（社交區(qū));目光平和而有神,專注而不呆板;假如有幾個(gè)面試官在場，說話的時(shí)候要適當(dāng)用目光掃視一下其別人,以示尊重;回答問題前，可以把視線投在對(duì)方背面墻上,約兩三秒鐘做思考,不宜過長，開口回答問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)把視線收回來。（三)微笑的表情有親和力微笑是自信的第一步，也能為你消除緊張。面試時(shí)要面帶微笑，親切和藹、謙虛虔誠。面帶微笑會(huì)增進(jìn)與面試官的溝通，會(huì)百分之百地提高你的外部形象，改善你與面試官的關(guān)系。不要板著面孔,苦著一張臉,這樣不能給人以最佳的印象，不易于爭取到工作機(jī)會(huì)。聽對(duì)方說話時(shí),要點(diǎn)頭，表達(dá)自己聽明白了，或正在注意聽。同時(shí)也要不時(shí)面帶微笑,當(dāng)然也不宜笑得太僵硬,一切都要順其自然。表情呆板、大大咧咧、扭扭捏捏、矮揉造作，都是一種美的缺陷，破壞了自然的美。(四)適度恰當(dāng)?shù)氖謩萁徽剷r(shí)做些手勢，加大對(duì)某個(gè)問題的形容力度，是很自然的。可手勢太多也會(huì)分散人的注意力,需要適時(shí)適度配合表達(dá)。此外注意不要用手比劃一二三，這樣往往會(huì)滔滔不絕，令人生厭。交談很投機(jī)時(shí)，可適本地配合一些手勢講解,但不要頻繁聳肩，手舞足蹈。有些求職者由于緊張,雙手不知道該放哪兒，而有些人過于興奮，在侃侃而談時(shí)舞動(dòng)雙手，這些都不可取。不要有太多小動(dòng)作，這是不成熟的表現(xiàn),更切忌抓耳撓腮、用手捂嘴說話,這樣顯得緊張，交談不專心。很多中國人都有這一習(xí)慣，為表達(dá)親切而拍對(duì)方的肩膀，這樣對(duì)待面試官是很失禮的行為。教師招聘考試面試試題100題精選為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè),當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，特別是現(xiàn)在的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有很大的發(fā)展空間。你最尊敬的教育家是誰?為什么?答:我最尊敬的教育家是陶行知。我之所以尊敬他，因素有三:有著崇高的人格魅力。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，他熱愛每一個(gè)學(xué)生,“捧著一顆心來,不帶半根草去”當(dāng)做自己的人生格言,并且時(shí)時(shí)處處付諸實(shí)踐。二、“教人求真”人才觀令我佩服陶行知說：“千教萬教,教人求真；千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”,培養(yǎng)什么樣的人,這一直是教育工作者、社會(huì)十分關(guān)注的問題。我們今天強(qiáng)調(diào)德育教育，它的主線目的仍然是為了對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,為了讓我們的教育培養(yǎng)出更多有用的人才他積極提倡民主教學(xué)方法。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等的,教師與學(xué)生是朋友式的互助關(guān)系,而不是課堂上教師就是權(quán)威,教師所說的都是對(duì)的的,學(xué)生必須服從。我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、開放的教育氛圍,為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學(xué)環(huán)境。你最贊賞的教學(xué)方法是什么？【參考答案】:以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，假如用得好了,用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！為什么學(xué)生會(huì)偏科？【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素,我著重從以下三點(diǎn)來分析：第一愛好，學(xué)生由于愛好愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境,低年級(jí)容易受周邊環(huán)境的影響,周邊同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生由于某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。回答完畢。做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些,你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個(gè)性,良好的品德,比較淵博的知識(shí)更為重要。你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜,沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人,這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等,結(jié)合不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件,因校制宜、因時(shí)制宜,靈活、恰本地借鑒和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者,規(guī)定教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、發(fā)明出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。學(xué)生記憶有什么特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？【參考答案】:以小學(xué)生為例,一般而言,凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn),易于理解的事物記憶較快并且記憶保持時(shí)間也較長。一般來說,低年級(jí)小學(xué)生重要采用機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解,也不會(huì)進(jìn)行信息加工,因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富,抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高,對(duì)外在線索的依賴性也越來越小。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力:第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法,動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的愛好,這也是老師授課通常使用的方法,增長學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo),這就對(duì)老師提出了更高的規(guī)定，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法,是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡樸介紹，供大家參考。你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?【參考答案】:備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科,教師真正要備好一堂課,應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地,并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提,老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié);第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ);第三“細(xì)致”是備課的基本規(guī)定；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目的。(補(bǔ)充:備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣,甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。)你批準(zhǔn)“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”這句話嗎？【參考答案】:本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”,“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí),斷然不會(huì)想到在數(shù)年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！我不完全贊同。這句話說的太過絕對(duì)，導(dǎo)致不合格學(xué)生的因素有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的,因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績不好的學(xué)生絕對(duì)不能視而不見,聽而不聞,任其自生自滅。因此,老師應(yīng)當(dāng)積極努力幫助學(xué)生找到落后的因素，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?【參考答案一】:一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是,第一是否達(dá)成教學(xué)目的，由于這是促進(jìn)發(fā)展的主線宗旨;第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)成科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn);第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)成學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的;第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功?！緟⒖即鸢付浚阂惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀,在過程與方法,在知識(shí)與能力方面有所得。評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)故意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的愛好和連續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得;體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲?！緟⒖即鸢溉浚河媒?gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性?！昂谜n”標(biāo)準(zhǔn)沒有定論,強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇發(fā)明、關(guān)注邊沿群體,實(shí)現(xiàn)和諧課堂,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本規(guī)定?，F(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”,你如何理解?【參考答案】:學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，保證了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？【參考答案】:書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是如何造就的》受益匪淺。尚有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類有《中國教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)科學(xué)教學(xué)參考》、《讀與寫》。你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？【參考答案】:朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的,不也許一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例,小學(xué)語文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位,即“學(xué)習(xí)對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文,這是對(duì)的朗讀課文的前提。第二老師范讀,提出規(guī)定。新課標(biāo)規(guī)定老師經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀,涉及老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的愛好，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，特別是低年級(jí)的學(xué)生,單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡,所以營造趣、情、美的快樂氣氛，可以提高學(xué)生閱讀的愛好。第四體悟情感,漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊專心體會(huì)文章,真情實(shí)感的表達(dá)是最佳的,真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時(shí)，同時(shí)在讀自己的作文時(shí),也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來說是終生受益的。如何組織與培養(yǎng)班集體?【參考答案】:班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有重要責(zé)任，應(yīng)把重要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目的,可以達(dá)成振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有助于達(dá)成凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部,要把全班學(xué)生組織起來,班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部,建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng),對(duì)的的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量,對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理,班級(jí)好的紀(jì)律有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng),學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界,增長知識(shí),促進(jìn)學(xué)生才干、專長的發(fā)揮和互相的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參與或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法,在實(shí)際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。如何與不同類型的家長溝通，如何一種家校合作方式比較好？【參考答案】：一方面，尊重家長是溝通的第一原則,也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。另一方面,老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三,老師與家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑,讓家長在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。家長的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的,某種方法在這個(gè)家庭有效,但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的,他不會(huì)體罰和欺侮學(xué)生。在他眼中,所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。最重要的是，他懂得原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為,一個(gè)發(fā)明了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任,我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力,使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明,風(fēng)氣良好,教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和對(duì)的的學(xué)習(xí)方法,以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?【參考答案】:青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛,心理特點(diǎn)體現(xiàn)在:第一、性意識(shí)驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感愛好，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高對(duì)問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng),對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低,常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺少獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿風(fēng)暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起,組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、愛好愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有抱負(fù)，熱愛生活，積極向上,樂于參與各種發(fā)明性活動(dòng)，對(duì)于競爭性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周邊的人盡量保持良好的關(guān)系,特別是對(duì)自己所屬的集體,有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。何謂“班級(jí)文化”,如何營造?【參考答案】:班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”,可以摸得著、看得見的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化,比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，涉及制度文化、觀念文化和行為文化。“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體,那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力,體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子,教師如何解決？對(duì)這類學(xué)生,教師一方面，應(yīng)當(dāng)在感情上關(guān)心和信任他們,多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，是他們樂意說出心理話。另一方面,教師要給他們發(fā)明與別人交往,在集體說話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們樂群，是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖,從而克服憂郁、多疑、多愁善感的悲觀心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí),不要再公共場合批評(píng)他們,避免傷了他們的自尊心,出現(xiàn)意外后果。如何培養(yǎng)后進(jìn)生？１)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處在青春期，非常敏感，。這就規(guī)定教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁,保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第一:在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差,往往失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。第二：取長補(bǔ)短,進(jìn)一步挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難,但并不是一無是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動(dòng)的楷?！麄兊钠焚|(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng)，要用他們的長處填補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和積極性。第三:給后進(jìn)生發(fā)明機(jī)會(huì),展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師,要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多發(fā)明機(jī)會(huì),讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程,有些孩子有很強(qiáng)的韌性。對(duì)于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也也許反復(fù)犯錯(cuò)誤。所以,教師要有耐心,應(yīng)當(dāng)允許孩子改正錯(cuò)誤有一定的時(shí)間和空間。3）激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。第一：運(yùn)用集體的力量。后進(jìn)生往往缺少的是大家的關(guān)心,教師要?jiǎng)訂T其他同學(xué)不能歧視他們,要積極去幫助他們,考集體的感情去影響這些學(xué)生。第二：開展各種有益的活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都為后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù),讓他們覺得老師是重視他們的,他們就會(huì)更加積極、積極，也讓他們?cè)诠室饬x的活動(dòng)中受到教育。如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好？運(yùn)用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)愛好。給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，展示自我。善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),充足發(fā)掘他們的潛能,引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和積極性。學(xué)生打瞌睡,“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去,教師如何解決?教師一方面要穩(wěn)定自己的情緒,千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣,否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒,用平和的語氣對(duì)說：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼也許就會(huì)生病,生病就不好了。同學(xué)，你覺得想睡覺得話，可以站起來,等到不困了在坐下來。”如何解決遲到的學(xué)生?一方面,要了解孩子吃到的因素,是不是有特殊的情況。在解決遲到的問題上分兩種情況來看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長或同學(xué)幫忙請(qǐng)假;對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意,調(diào)查遲到的因素，和家長及時(shí)溝通,安排好同社區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督,不讓他遲到。如何解決有矛盾的兩個(gè)學(xué)生?當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí),教師要穩(wěn)定自己的情緒,不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，由于你的解決方式將直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來解決問題。并且,對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情,教師切忌急于下定論,導(dǎo)致“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí),教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)到場，，向當(dāng)事人詢問事情的前因后果,有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學(xué),以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后,讓學(xué)生先反省,先談自己的過失。由于孩子大多開口就會(huì)說“他如何如何”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己,可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、積極認(rèn)可錯(cuò)去、積極地向?qū)Ψ奖磉_(dá)歉意，化解雙方的矛盾。對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子,教師如何解決?這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、愛好、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要鋒利，語調(diào)要?jiǎng)×乙恍?但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)規(guī)定的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事,并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。對(duì)于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何解決？對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們,要從學(xué)生切身利益出發(fā),漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。由于他們的防衛(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避其鋒芒,想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們結(jié)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺陷，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他,最后達(dá)成教育的目的。你是如何看待教師這個(gè)行業(yè)的？我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是崇高而神圣的，這么說一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說過:“人類之所以千差萬別，全在于教育之故?！痹谙忍鞐l件無法改變的情況下,我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè),我也具有了一定的教育教學(xué)的能力,并且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我數(shù)年以來的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望可以成為一名優(yōu)秀的教師,可以教育所以熱愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一份力量。同時(shí)，我認(rèn)為教師這個(gè)行業(yè)也是比較辛勞的。雖然教師每年有寒暑假，給人的感覺就是教師這個(gè)行業(yè)不錯(cuò)。我想，很多人還不了解教師這個(gè)行業(yè)。教師天天的工作量至少在10個(gè)小時(shí)，而在這１0個(gè)小時(shí)里,教師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級(jí)情況、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)等，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長,與家長一起共同分析學(xué)生的情況，以期找到一個(gè)更加合適學(xué)生的管理、教育、促進(jìn)、提高的方法。所以說教師是比較辛勞的。但教師也是世界上幸福的人。由于教師可以通過自己的言傳身教帶動(dòng)更過的人。如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)？第一:加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師一方面要有崇高的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模,以身邊的師德楷模為楷模，加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的師德水平。第二：努力過好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過好教學(xué)關(guān),青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1)虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。２）教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課,還要寫好教學(xué)反思。3)提高駕馭課堂的能力。第三:解決好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系,會(huì)給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。(一）學(xué)會(huì)解決好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，一方面最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象;要尊重領(lǐng)導(dǎo),維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信;服從領(lǐng)導(dǎo)指揮,認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分派的任務(wù)，并盡心完畢;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)故意見，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、見解,千萬不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。（二)學(xué)會(huì)解決好同事之間的關(guān)系。要做到:謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道；尊重同事，互相信任;以誠待人,公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒別人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽(yù)面前要多忍讓，物質(zhì)利益不計(jì)較。(三)解決好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛、關(guān)心和幫助學(xué)生;對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生,而歧視或排斥后進(jìn)生;全面進(jìn)一步了解學(xué)生,深化與學(xué)生的情感溝通交流;對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。教師如何提高駕馭課堂的能力？一:樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn),產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采用有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。二:教師準(zhǔn)備充足是駕馭課堂的保證。三:掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開端,要抓好課堂秩序的管理,學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境,以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)成駕馭課堂的目的。班主任應(yīng)當(dāng)如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突？1）班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)積極與任課教師溝通,向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解,以便更好地開展教學(xué)工作。2)班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹立任課教師的威信。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作,愛惜每一位教師的勞動(dòng)成果,是教師有成就感。３）一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后,一方面要分析判斷。假如任課教師可以解決，則班主任不一定要出面,可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果也許更好。4）班主任要積極為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有也許碰到工作、生活中的困難,甚至挫折。班主任要積極關(guān)心任課教師,盡量為任課教師排憂解難。談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的見解A教師的職責(zé)是教書育人,作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神,要關(guān)心愛惜學(xué)生的健康成長。B教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重,相對(duì)穩(wěn)定,尚有寒假和暑假兩個(gè)假期,這是其他職業(yè)難以做到的Ｃ教師與青少年交流比較多,可以使自己保持一顆年輕的心D教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性,學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴(yán)格的規(guī)定。因此,教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生一師范教師如何與家長溝通?1）教師要用誠心架起溝通的橋梁。假如教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待,認(rèn)為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問題和解決問題，就會(huì)讓家長心里沒有距離感,放下戒備心理,從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生，家長也可以接受，也不會(huì)挑剔。2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用,但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。因?教師必須尊重學(xué)生家長,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。3)注意溝通時(shí)的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺陷。所以與這樣的家長溝通時(shí),教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出局限性。此外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于安靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的局限性,目的是希望得到家長的支持,以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。4）要認(rèn)真傾聽家長的意見。教師應(yīng)當(dāng)重視家長的意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議,促使自己不斷完善教師或班主任的策略,避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題,從而受到學(xué)生和家長的信任。教師如何解決與同事之間的關(guān)系?一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己對(duì)的的評(píng)價(jià),也要有對(duì)別人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是互相合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心合力,互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充足挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合,以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)成每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn),從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競爭的交往機(jī)制。如何規(guī)劃未來十年的職業(yè)生涯?分階段:前五年（參照11題);后五年:努力提高科研能力。這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰不久就要過去,所以人生總得規(guī)劃一下；但是人生總按照規(guī)劃就不會(huì)出彩。由于人的知識(shí)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺少。隨著年齡的增長，閱歷增多,我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不同樣，所以人生的目的總得要調(diào)整。但是我覺得十年不變的是我對(duì)工作的熱愛，不變的是對(duì)教師的熱愛。我想,在此后的十年里，我會(huì)全心全意做好我的工作，為祖國培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余,我繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，吸取新的養(yǎng)分。教師如何與學(xué)生溝通?1)溝通離不開教師對(duì)學(xué)生的了解。教師一方面要盡快記住所有學(xué)生的名字。另一方面,教師要了解學(xué)生的家庭情況、愛好愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。2）溝通需要教師理解和尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的初中生處在青春期,這一時(shí)期有它的特殊性。正是長身體、長知識(shí)的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說,一方面覺得自己已經(jīng)長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居,自尊心強(qiáng)。另一方面，碰到困難有渴望可以得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們,保護(hù)好他們的自尊心。3）溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。一方面，教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。假如教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生,總是看到學(xué)生的局限性，看不到自己的缺陷,是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，教師應(yīng)當(dāng)加以對(duì)的的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,走入正途。人非圣賢，孰能無錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò),要敢于子我批評(píng)，敢于向?qū)W生認(rèn)可錯(cuò)誤。俗話說:“言教不如身教?！痹诮處熞陨碜鲃t的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成認(rèn)可錯(cuò)誤的好習(xí)慣。另一方面，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異,成績上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異……教師不能由于這些差異,就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)把愛心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。4）溝通時(shí),教師要講究溝通方式。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便,有助于溝通徹底，但是這種面對(duì)面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。假如在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤,他們會(huì)覺得丟面子，即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不愿很好的接受。所以應(yīng)當(dāng)盡量避免人多的場合批評(píng)學(xué)生。可以課后把學(xué)生教到辦公室,當(dāng)然最佳是其他教師不在的時(shí)候,和學(xué)生心平氣和地交流。這樣學(xué)生比較容易接受。除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如,教師可以把對(duì)學(xué)生的規(guī)定、表揚(yáng)、批評(píng)、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比直接的語言的方式效果好。有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？A家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生B家教針對(duì)性強(qiáng),可以很好地進(jìn)行因材施教;而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生C.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)行遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡樸，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問題D但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到,如何的講解,學(xué)生更容易接受,幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)你批準(zhǔn)“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”這句話嗎?這句話但是是一句教師的自勉之語，但假如將其用于鑒定一位教師是否合格，那教師們就要被所有列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻但是七十二個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響,遺傳,環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”只要功夫深,鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，假如面對(duì)的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生,也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭,社會(huì),各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此,一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。你最欣賞的班主任是那一種類型?你會(huì)怎么做？我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到一下幾點(diǎn)A一方面要教學(xué)杰出，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信B要有駕馭,管理班級(jí)的能力，給學(xué)生發(fā)明一個(gè)民主和諧的環(huán)境,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)情況Ｃ要具有敏銳的觀測能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題,并能妥當(dāng)解決Ｄ.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生，與家長和諧相處，還可以協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系E.要做好學(xué)生的表Ｆ.作為班主任，一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育如何與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?A假如要進(jìn)行良好的溝通就要積極積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心,假如學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師,則肯定會(huì)樂于與教師進(jìn)行溝通B對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改善缺陷。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生,還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式,想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語言要風(fēng)趣,委婉,含蓄Ｃ可以設(shè)身處地的為學(xué)生著想,感受學(xué)生的內(nèi)心世界。Ｄ良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽的態(tài)度,可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí),急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)你的座右銘是什么？我的座右銘是：只要有足夠的動(dòng)力和熱忱，即使在平凡的工作,也可以化腐朽為神奇假如有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)容易佩服和聽從教師，特別是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察,比如問一些很難的題，故意刁難老師,這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就規(guī)定年輕教師有過硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問題，不容易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題，特別是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,面對(duì)形形色色的學(xué)生,課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就規(guī)定我們做一名聰明的教師,冷靜思考,巧妙解決。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,一方面不可以正面回?fù)?，不可以著?先冷解決一段時(shí)間,然后可以找其談話,甚至可以告訴他:“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持同樣”，用真誠打動(dòng)他,并在此后的日子里，逐漸樹立威信。教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù),你傾向那一種見解，若兩者都不批準(zhǔn)，請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊馕艺J(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底,因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排,需要智慧,整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的表演，所以說，教學(xué)是一門藝術(shù)你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有哪些素質(zhì)？Ａ．一方面要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯,甘當(dāng)蠟燭的精神，要愛惜學(xué)生，熱愛科學(xué)B.專業(yè)水平高，要有淵博的知識(shí)和過硬的教學(xué)能力C.科研和創(chuàng)新能力很重要,只有刻苦鉆研,不斷創(chuàng)新，才可以全面實(shí)行素質(zhì)教育D.我個(gè)人認(rèn)為,最重要的是教師的人格魅力，思想品德崇高，有修養(yǎng),有道德談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特性,是否外向，內(nèi)向,是否有風(fēng)趣感我想，每個(gè)人的性格都是雙向的,有外向的一面,也有內(nèi)向的一面,要看所處的環(huán)境,所面對(duì)的人。我本人是比較文靜的，特別在師長面前，比較內(nèi)向。而在同學(xué)和朋友面前，則很開朗活潑。我自認(rèn)為,還算是是一個(gè)比較風(fēng)趣的人。假如當(dāng)了老師,我希望自己風(fēng)趣中不失嚴(yán)厲,嚴(yán)厲中有風(fēng)趣。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定的距離，師是師,友是友。當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條,你怎么辦?

答案:?1、用眼神暗示他，引起他的注意,讓他聚精會(huì)神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊,用手敲打他的書桌,提醒他，讓他聚精會(huì)神的聽課。?３、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他此后注意上課認(rèn)真聽講。

其實(shí)這是一個(gè)開放性試題,答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法對(duì)的就可以。學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎?參考答案:“不支持,但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況,分析早戀的因素。通過在班上開展討論,讓學(xué)生明白青春的可貴,愛情的神圣——很多人只是由于空虛,寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要的話,可以找學(xué)生單獨(dú)談話,動(dòng)之以情,曉之以理。”討論：我會(huì)和他／她討論如何對(duì)待這種“愛慕”,而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通,上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢?這也是人生一道彩虹!你對(duì)工資和福利有什么盼望？回答:我對(duì)工資沒有硬性規(guī)定。我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn),在解決我的問題上會(huì)友善合理。我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多做班主任吃虧嗎?

根據(jù)我十?dāng)?shù)年的教學(xué)經(jīng)歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的。?我的想法有以下幾點(diǎn):?(一）、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完畢學(xué)科教學(xué)任務(wù),又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說也許學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面,為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息,在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二)、交流經(jīng)驗(yàn),加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果,我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn),有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考,多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑,加快了我成長的步伐。?（三)、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程,現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記,寫同孩子們相處的成長故事,并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家園。寫一寫,讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂,班主任工作極大的煉就了我的反思精神。?所以說，做班主任雖然辛勞,但對(duì)我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。上課鈴響了,你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？?這是很正常的事情,沒有必要?jiǎng)优?我會(huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。假如學(xué)生還是在下面議論紛紛,想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情,我會(huì)沉默地注視著學(xué)生,用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個(gè)簡短的小故事，小笑話,然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師?答：我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的老師，一方面，要有淵博的知識(shí)。俗話說,要想給學(xué)生一杯水,教師自己要先有一桶水。教師有了豐富的知識(shí),才干更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。我認(rèn)為,這里的知識(shí)是包含多個(gè)方面的,例如，所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,文化知識(shí),信息技術(shù)知識(shí)等等。第二,良好的道德素質(zhì)也是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具有的。所謂，學(xué)高為師,德高為范。教師不僅僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還肩負(fù)著育人的義務(wù)。教師的道德行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，作為一名優(yōu)秀的教師,還必須不斷的提高自己的道德修養(yǎng)。第三，我認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生是所有老師都必須做到的。只有把關(guān)愛學(xué)生當(dāng)做自己職業(yè)的靈魂,這樣的教師才干稱得上是一名優(yōu)秀的教師。在學(xué)生的成長中,教師扮演著重要的角色。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，鼓勵(lì),會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖，有時(shí)甚至?xí)淖儗W(xué)生的一生。第四、要有發(fā)展的思想。不斷地學(xué)習(xí),豐富自己，不斷地改善自己的教學(xué)方法,虛心地向老教師請(qǐng)教。談?wù)勀銓?duì)德育教育的結(jié)識(shí)。答：我認(rèn)為德育教育是必須的。學(xué)生不僅僅要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，并且還要有良好的道德品質(zhì)。而道德品質(zhì)的培養(yǎng)需要德育教育。德育教育的重要途徑是學(xué)校德育。以前,學(xué)校德育經(jīng)常被定義為思想品德課。這樣的見解過于片面,我認(rèn)為德育教育是滲透在每一個(gè)學(xué)科教學(xué)中的。例如，在語文課堂中,有很多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的資源。例如,在上以愛國主義為主題的課文時(shí),可以通過學(xué)生讀課文，交流等途徑,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。又如一篇講述朋友之間互助的課文,則可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公助人為樂的精神等等。好的德育教育有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),能為學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)生活中提供幫助。你的專長？你在教學(xué)中將如何發(fā)揮你的專長?答：我的專長是繪畫。作為一名語文教師。在一些課堂教學(xué)中可以運(yùn)用到我的繪畫專長。例如,教學(xué)《威尼斯的小艇》這篇課文時(shí),為了幫學(xué)生更好的了解小艇的外形特點(diǎn)，我一方面版畫錯(cuò)誤的小艇外形圖，然后讓學(xué)生讀課文，在讀文的基礎(chǔ)上指出畫中的錯(cuò)誤，這樣就加深了學(xué)生對(duì)小艇外貌的了解。又如,在專家《橋》這一課時(shí),講到動(dòng)情之處,我用簡筆畫表現(xiàn)出巨浪的樣子,邊講邊畫,使學(xué)生也和我一塊入清入境,達(dá)成較好的教學(xué)效果。我尚有一項(xiàng)專長就是朗讀。在語文教學(xué)中，我可以通過范讀引導(dǎo)學(xué)生入情入境,同時(shí)朗讀這一專長,也使我可以更好的對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)良好的語感?，F(xiàn)在經(jīng)常提的“以ＨＹPＥRLＩNK＂"學(xué)生為本”或“以ＨYPERLINK＂"學(xué)生為主體”，你如何理解？答：我認(rèn)為,以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念的體現(xiàn)。過去的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單向灌輸，學(xué)生往往處在被動(dòng)的地位,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效果不佳。如今,以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體,提倡自主合作探究的教學(xué)方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動(dòng)手，具有收集、解決信息的能力，合作和交往的能力，解決問題的能力,真正的做到一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí),我認(rèn)為，以學(xué)生為本,并不是指教師完全的放手,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采用放任自流的做法。而是指,學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助下,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如何理解班主任是班集體組織者和重要教育者,是學(xué)生健康成長的引路人？答：一方面,班主任是班集體的組織者重要表現(xiàn)在,一，班集體的各項(xiàng)活動(dòng)都需要班主任組織和安排。從活動(dòng)的策劃，活動(dòng)的展開,到活動(dòng)的結(jié)束，都要班主任從旁組織和協(xié)助。二、班級(jí)的核心隊(duì)伍——班干部,需要班主任挑選和培養(yǎng)。一支好的班集體核心隊(duì)伍,對(duì)良好班集體的建設(shè)有重要的作用。三、班級(jí)文化的構(gòu)建，也離不開班主任的組織和指導(dǎo)。班主任是重要教育者，表現(xiàn)在,一、班主任承擔(dān)著某個(gè)學(xué)科的教學(xué),承擔(dān)傳授知識(shí)的責(zé)任，因此是學(xué)生的教育者;另一方面,班主任還是學(xué)生思想道德等方面的教育者，幫助學(xué)生樹立對(duì)的的價(jià)值觀，世界觀。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間最多,對(duì)學(xué)生的了解比其他老師來的進(jìn)一步。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也要關(guān)注學(xué)生生活的各個(gè)方面。不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康。所以，班主任是學(xué)生健康成長的引路人。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)具有哪些基本的心理素質(zhì)?答:一方面,應(yīng)具有有良好的認(rèn)知能力。例如敏銳的觀測力，良好的記憶力,想象力，思維能力等等,這些都是教師從事教育工作的必備的條件。第二，良好的意志品質(zhì)。涉及自我激勵(lì),自我調(diào)節(jié)，自我控制能力。其中,我認(rèn)為,良好的情緒控制能力對(duì)教師來說十分重要。假如教師的情緒不穩(wěn)定,不僅容易加劇師生關(guān)系的緊張和隊(duì)里,導(dǎo)致教育教學(xué)工作的失敗,并且也影響教師自身心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。第三、具有良好的性格特性。如,熱情開朗，積極向上,對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，熱愛學(xué)生，為人誠實(shí)正直。你為什么選擇教師作為自己的職業(yè)?答:一方面，選擇這個(gè)職業(yè)是一個(gè)緣分。我在大學(xué)期間學(xué)的是師范專業(yè)，所以我的專業(yè)讓我有了成為一名老師的基本素養(yǎng)。第二,由于結(jié)識(shí)。隨著多次的實(shí)習(xí)以及閱讀了大量的有關(guān)教育的書籍,例如，蘇霍姆林斯基的《我把心獻(xiàn)給孩子》等書,加深了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的結(jié)識(shí)和理解,同時(shí),當(dāng)我走到那一個(gè)個(gè)天真浪漫，求知若渴的學(xué)生當(dāng)中時(shí),便漸漸的愛上了教師這可以收獲無限快樂的職業(yè)。走上教師崗位后,你準(zhǔn)備如何使自己盡快適應(yīng)這個(gè)崗位?答:一方面,仍然要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的綜合素質(zhì)。作為新教師，不管在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、還是班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)等方面，肯定不如老教師。因此，我會(huì)坦然正視我的局限性，把這些局限性當(dāng)作工作的潛能和上升的空間，多多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。在虛心求教的同時(shí),我將會(huì)積極參與一些培訓(xùn),研討會(huì),多閱讀有關(guān)教育的書籍，通過多思多做,努力縮短自己的崗位“適應(yīng)周期”。第二,我會(huì)對(duì)的結(jié)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)。教師這一職業(yè)，很多人賦予它許多光環(huán)。作為新教師不應(yīng)沾沾自喜。要明白,人們之所以賦予它這些美稱光環(huán),是出于對(duì)教師這一職業(yè)的贊美和信任。事實(shí)上要成為一名優(yōu)秀的教師更需要我們敬業(yè)，需要我們盡責(zé)，需要我們默默地耕耘與付出。選擇教師，更多的時(shí)候是選擇平凡。因此我會(huì)對(duì)的地結(jié)識(shí)自己的職業(yè)。第三，盡快使自己進(jìn)入教師角色。新教師上崗前后最明顯的一個(gè)變化就是由本來的學(xué)生身份“搖身一變”成了一名教書育人的教師,學(xué)高為師,德高為范。新教師要想成為學(xué)生心目中的好老師，除了要學(xué)會(huì)由“讀好書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖毯脮保俺珊貌拧鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤坝萌恕蓖?還要立好德,以一個(gè)稱職教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止等。時(shí)時(shí)、處處、事事在學(xué)生面前起好表率作用。給HYPＥRLＩNK＂"學(xué)生一杯水,老師要有一桶水.請(qǐng)你談?wù)勔娊?？?我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的的。這句話告訴我們,教師要傳道授業(yè)解惑,自己一方面必須具有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，良好的道德品質(zhì),豐富的情感。這樣才干指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生成長。同時(shí)，我認(rèn)為，教師的這一桶水還要有質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí),隨時(shí)“添水”、“換水”，不能成為“陳年老水”。特別在信息知識(shí)更新迅速的今天，老師僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，不及時(shí)的對(duì)自己水更換更有營養(yǎng)價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”,恐怕會(huì)引起學(xué)生“消化不良”、“營養(yǎng)不良”，也會(huì)使自己的發(fā)展空間越來越小。因此，作為教師還要要不斷地學(xué)習(xí),要及時(shí)了解學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí),學(xué)生的特點(diǎn),拓寬自己的視野。積極向老教師學(xué)習(xí),對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)?？傊?，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,要不斷自我充電、不斷提高自己的知識(shí)層次,加強(qiáng)自身修養(yǎng)，任何時(shí)候都保持一桶有營養(yǎng)的活水。新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?答:新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者,規(guī)定教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、發(fā)明出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等?你批準(zhǔn)“沒有不合格的HYPERLINＫ"＂學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？答:這句話，我記得最早是老教育家陳鶴琴說的?，F(xiàn)在被不少教育者廣泛引用，并且引起了爭論。在我看來,他是強(qiáng)調(diào)教育者對(duì)孩子的一種責(zé)任與信念,和教育者基于這種責(zé)任與信念，對(duì)自己的嚴(yán)格規(guī)定。這句話的真理性在于:不容易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。換句話說,這句話只是教育者的嚴(yán)于律己，而非一種教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)把這句話用于自律自勉，在對(duì)待后進(jìn)生上,不放棄，不歧視,讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展。你如何結(jié)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？答:我認(rèn)為集體備課有優(yōu)勢。一方面，集體備課可以資源共享，教師之間可以互相借鑒和學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。另一方面，集體備課可以減少老師的工作強(qiáng)度．大家共同研究,設(shè)計(jì)教學(xué)思緒,分析教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn).比起一個(gè)人來得更全面。在集體備課的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行一些必要的整理加工,變成適合自己的教案。第三,集體備課也有助于融洽教師之間的關(guān)系。?教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù),你傾向那一種見解,若兩者都不批準(zhǔn),請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊獯?我認(rèn)為說教學(xué)是技術(shù)或藝術(shù),都太過于片面了。一方面，藝術(shù)的定義是還在討論中,沒有明確的定義,因此也很難說教學(xué)就是一門藝術(shù)。但是,假如只是要說明教學(xué)它具有美學(xué)意義的,那么我是批準(zhǔn)的。假如認(rèn)為教學(xué)可以和藝術(shù)創(chuàng)作同樣隨心所欲。那么，我不認(rèn)同。由于教學(xué)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?可以不嚴(yán)厲但不能不嚴(yán)謹(jǐn),不能像藝術(shù)同樣的一味強(qiáng)調(diào)個(gè)性。另一方面，教學(xué)有教學(xué)的規(guī)律,學(xué)生也有其身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)不能為追求特立獨(dú)行而放棄了規(guī)律。所以，教學(xué)一方面必須是一門需要依靠經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)，另一方面才可以是一門美的藝術(shù)。?一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答:一方面要有明確的教學(xué)目的，同時(shí)目的要符合三維目的。第二，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理。第三，教學(xué)方法要合理高效，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí),師生,生生互動(dòng)良好。第四,教師要有良好的教學(xué)基本功。例如,較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，課堂駕馭能力。激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？答：激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，但是其效果是不同的。所以,使用的地方也應(yīng)當(dāng)是不同的。教師不能一味的激勵(lì)，這樣容易使學(xué)生驕傲。但也不能一味的批評(píng),這樣會(huì)使學(xué)生自尊心受打擊?？偟膩碚f,我認(rèn)為教育還是應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)為主。但是必要的時(shí)候,批評(píng)也不失為一種好的手段。因地制宜、因材施教,激勵(lì)為主，批評(píng)為輔,兩者相結(jié)合才是科學(xué)的教育手段。假如你是班主任，將向?qū)W生展示如何的班主任形象？答：一方面,用關(guān)愛對(duì)待學(xué)生。對(duì)每一個(gè)學(xué)生愛惜,信任，用愛去溫暖學(xué)生。第二，時(shí)常帶有有微笑。一個(gè)微笑可以拉近教師和學(xué)生的距離，使教師不再高高在上，而是學(xué)生的一個(gè)朋友。第三,現(xiàn)代班主任還要有創(chuàng)新的思維。教育教學(xué)的方法要不斷的更新，以適應(yīng)不同學(xué)生在不同時(shí)