2023年教師資格證簡(jiǎn)答題口訣記憶

簡(jiǎn)答口訣記憶1.簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能?教育的經(jīng)濟(jì)功能：（記憶口訣:兩再一新促生產(chǎn))（1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑（2)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式（３)教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段教育的政治功能:(記憶口訣：人魚(yú)公主促政治)（1）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才(2)教育促進(jìn)政治民主化（3)通過(guò)宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，發(fā)明一定的社會(huì)輿論來(lái)為政治服務(wù)(4)教育通過(guò)傳播一定的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài),完畢年輕一代的政治社會(huì)化教育的文化功能:（記憶口訣:兩傳選新促文化)（1)教育具有傳遞、保存文化的作用(2)教育具有傳播、交流文化的作用(３)教育具有選擇、提高文化的作用(4)教育具有更新、發(fā)明文化的作用２.簡(jiǎn)述擬定我國(guó)教育目的的依據(jù)?(１)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景（2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律(3)人們的教育思想(4)我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)3．簡(jiǎn)述影響教育制度的因素(建立學(xué)制的依據(jù)）?(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度（3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律(4）本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響4.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容?(1)道德素養(yǎng):教師的道德素養(yǎng)是從對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體、對(duì)待自己的態(tài)度上體現(xiàn)的。具體來(lái)說(shuō),對(duì)待事業(yè)要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；對(duì)待學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生;對(duì)待集體要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；對(duì)待自己要以身作則，為人師表。（２)知識(shí)素養(yǎng)：教師的知識(shí)素養(yǎng)涉及政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。(3)能力素養(yǎng):教師的能力素養(yǎng)涉及語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。此外,教師還應(yīng)當(dāng)具有教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀測(cè)學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。(4)心理素養(yǎng):一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具有良好的心理素質(zhì),重要涉及四個(gè)方面:崇高的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。5．《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行)》基本理念中師德為先、能力為重?（1)師德為先:（記憶口訣：兩愛(ài)兩人)熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負(fù),踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。關(guān)愛(ài)小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書(shū)育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。(２)能力為重:(記憶口訣:學(xué)習(xí)理論、研究學(xué)生、實(shí)踐反思)把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生,遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。6．簡(jiǎn)述提高記憶能力的方法?(記憶口訣:墓里多組戲精）（1）明確記憶的目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。有目的才會(huì)有動(dòng)力,才會(huì)有責(zé)任感和積極性。(２)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。研究表白,意義記憶的材料保持時(shí)間長(zhǎng),運(yùn)用提取快,受干擾少。(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)深度理解,即理解材料的意義,對(duì)材料進(jìn)行分析,把它的觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來(lái),然后概括并確切地?cái)⑹龀鰜?lái)。精加工的材料組織得好,提取的線索多，運(yùn)用起來(lái)也更容易。(4)運(yùn)用組塊化策略,合理組織材料。運(yùn)用組塊化就記得牢,有系統(tǒng)。(5)運(yùn)用多重編碼方式,提高加工質(zhì)量。對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合記憶儲(chǔ)存。研究表白，既有語(yǔ)義編碼又有形象編碼的材料易記憶。（6）注反復(fù)習(xí)方法,防止知識(shí)遺忘。7.簡(jiǎn)述發(fā)明性的培養(yǎng)?（１)創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)明性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。２給學(xué)生留有充足選擇的余地。3改革考試制度與考試內(nèi)容。（2)注重發(fā)明性個(gè)性的塑造1保護(hù)好奇心。２解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐驚心理。3鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。4重視非邏輯思維。5給學(xué)生提供具有發(fā)明性的楷模。(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)發(fā)明性的課程,進(jìn)行發(fā)明性思維訓(xùn)練常用的方法有以下幾種。1發(fā)散思維訓(xùn)練。2推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。３自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。4頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。８.簡(jiǎn)述提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)？(記憶口訣:思戀良方）(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。(2）專(zhuān)家與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。(3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。９．簡(jiǎn)述良好性格的培養(yǎng)?(記憶口訣:我的三觀在集體,強(qiáng)化楷模因材施)（1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。(3)充足運(yùn)用楷模人物的示范作用。(4)運(yùn)用集體的教育力量。(５)依據(jù)性格傾向因材施教。(６)提高學(xué)生的自我教育能力。1０.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式?(1)課程計(jì)劃。是國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)。是課程計(jì)劃的分科展開(kāi)。(3)教材。是教師與學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。11.學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?學(xué)生觀：(記憶口訣:兩獨(dú)一發(fā))(1)學(xué)生是發(fā)展的人(2）學(xué)生是獨(dú)特的人(３)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人教師觀:(記憶口訣:見(jiàn)醋放鹽）（１)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者(２)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者(３)從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師教學(xué)觀:(記憶口訣：學(xué)習(xí)過(guò)人)(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”(４)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：(記憶口訣：你它我他)(1)在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。(２）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。(3)在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思。(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作。１2.簡(jiǎn)述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的因素和表現(xiàn)?(1)因素:(記憶口訣：三有一訓(xùn)練，控制很全面)1學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng),它規(guī)定著人的發(fā)展方向。２學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的,相對(duì)而言效果較好。3學(xué)校教育能有效控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。4學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(２)表現(xiàn):(記憶口訣：嚴(yán)規(guī)范,塑個(gè)性）１學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本規(guī)定對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。2學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。3學(xué)校教育，特別是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。4學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才干和發(fā)展個(gè)性的功能。13.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示?(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性:教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教,做到循序漸進(jìn)，“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性:個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行,在教育教學(xué)的規(guī)定、內(nèi)容和方法的選擇上要有針對(duì)性,還要注意各階段間的銜接和過(guò)渡。(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性:教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性,要適時(shí)而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)進(jìn)行教育。(4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性:個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)定教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性:教育必須因材施教,充足發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。１4.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?（1)知識(shí)觀知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征,也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識(shí)并不能精確地概括世界的法則,在具體問(wèn)題中,并不能拿來(lái)就用,一用就靈,而是要針對(duì)具體情境進(jìn)行再發(fā)明。（２)學(xué)生觀建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性,每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自己個(gè)性化、獨(dú)特性的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人有自己的愛(ài)好和認(rèn)知風(fēng)格。（3）學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。1５.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)與培養(yǎng)?(1)建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)（2）充足運(yùn)用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好（3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好(4)愛(ài)好在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)（5)改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好16.簡(jiǎn)述小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要特點(diǎn)和培養(yǎng)策略?重要特點(diǎn)：(記憶口訣：小學(xué)生習(xí)慣模仿姐犯賤）(1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的廣泛性（2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐性(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段性（4)學(xué)習(xí)習(xí)慣的模仿性培養(yǎng)策略:（記憶口訣：課堂活動(dòng)中引導(dǎo)正強(qiáng)化,家長(zhǎng)個(gè)別評(píng)價(jià)）(1）發(fā)揮課堂主渠道作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(２)課堂中對(duì)的引導(dǎo)(３)注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育(4）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力(6)分層漸進(jìn),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)(７)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系17.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律？(記憶口訣:長(zhǎng)多活動(dòng))(1)德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程(2）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程１８.德育的原則及其規(guī)定疏導(dǎo)、教育的一致性與連貫性、依靠積極因素克服悲觀因素（記憶口訣:陶行知積極疏導(dǎo)一連學(xué)生,積極守紀(jì)律，才有尊嚴(yán))(一）導(dǎo)向性原則(二)疏導(dǎo)原則貫徹規(guī)定:(1)講明道理,疏導(dǎo)思想。(2）因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。(3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育。(三)尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則(四）教育的一致性與連貫性原則貫徹規(guī)定:(1)充足發(fā)揮教師集體的作用(2)爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合（３)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，解決好銜接工作(五)因材施教原則(六)知行統(tǒng)一原則（七）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則(八)依靠積極因素、克服悲觀因素的原則貫徹規(guī)定:(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn),全面分析,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和局限性(２)教育者要故意識(shí)地發(fā)明條件,將學(xué)生思想中的悲觀因素轉(zhuǎn)化為積極因素(3）教育者要提高學(xué)生自我結(jié)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力,啟發(fā)他們自覺(jué)思考,克服缺陷,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)19.簡(jiǎn)述班集體的形成與培養(yǎng)?（1）擬定班集體的發(fā)展目的(２）建立班集體的核心隊(duì)伍(3)建立班集體的正常秩序（4)組織形式多樣的教育活動(dòng)（5)培養(yǎng)對(duì)的的輿論和良好的班風(fēng)20.班級(jí)突發(fā)事件解決的原則和方法?原則:(記憶口訣:有客官叫李可)(1)教育性原則(２)客觀性原則(3)有效性原則(４）可接受原則（５）冷解決原則方法:（記憶口訣：積善成公)(1)沉著冷靜面對(duì)（2）機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)(３）公平民主解決(4)善于總結(jié)引導(dǎo)21.簡(jiǎn)述后進(jìn)生的教育?(記憶口訣：恒心才發(fā)光）1關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感４針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異,因材施教,對(duì)癥下藥5對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒2２.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)?（記憶口訣:雙基+全面發(fā)展）（1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力和實(shí)踐能力(３)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平（4)培養(yǎng)小學(xué)生崇高的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)2３.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律?(記憶口訣：艦長(zhǎng)傳教）(１)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律(2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律(4)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律2４.簡(jiǎn)述教學(xué)原則(理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)性、循序漸進(jìn))的貫徹規(guī)定？（記憶口訣：馮鞏找陰涼,尋思理直發(fā))(1)思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一原則(2)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則貫徹規(guī)定：(記憶口訣：教學(xué)能力,補(bǔ)充關(guān)系)1書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。2重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。３對(duì)的解決知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。4補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。(3)直觀性教學(xué)原則(4)啟發(fā)性教學(xué)原則貫徹規(guī)定:(記憶口訣：兩主兩獨(dú)立)１加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。3讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。4發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。涉及：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。(5)循序漸進(jìn)教學(xué)原則(系統(tǒng)性原則）貫徹規(guī)定:1教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。2注意重要矛盾,解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。３按照學(xué)生的結(jié)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。（6）鞏固性教學(xué)原則(7)量力性原則（可接受性原則）（8)因材施教教學(xué)原則25．教學(xué)方法的選用依據(jù)？(１)教學(xué)目的和任務(wù)的規(guī)定。(2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)。(3）學(xué)生年齡特性。(4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。（5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。(6）教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。2６.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺陷?(1)優(yōu)越性:1有助于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;2有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;3有助于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；4有助于學(xué)生多方面地發(fā)展。(2）局限性:1教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主,學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制;2學(xué)生的學(xué)習(xí)重要是接受現(xiàn)成的知識(shí),動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、發(fā)明能力和實(shí)踐能力;3教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一,難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異;４教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。２7．簡(jiǎn)述教學(xué)實(shí)行的環(huán)節(jié)？(記憶口訣：備上作業(yè)來(lái)輔導(dǎo)，學(xué)生成績(jī)差不了）(１)備課——上課前的準(zhǔn)備工作,是教好課的前提(2)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)(3)作業(yè)的布置與批改(4)課外輔導(dǎo)(5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)價(jià)28.上好課的具體規(guī)定？(記憶口訣：慕容芳?xì)赓?gòu)泰語(yǔ)書(shū))(1)目的明確：一是目的制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定及學(xué)生的實(shí)際；二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。(2)內(nèi)容對(duì)的：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。(3)方法得當(dāng):方法得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),力求使教學(xué)取得較好的效果。(４)結(jié)構(gòu)合理:要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性,是指課程安排順序分明、有條不紊,