2023年幼兒教師資格證考試幼兒保教知識(shí)與能力試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體,以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了()。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律２．目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了()方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。A.觀測(cè)法Ｂ.談話法Ｃ.作品分析法D.實(shí)驗(yàn)法3．著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)重要是研究幼兒的()。A．堅(jiān)持性B．目的性C.暗示性D．果斷性4．在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是()。A．記憶知識(shí)B.思維能力Ｃ.掌握技能Ｄ.非智力因素5．不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是()。A．三角法B.圓周法C.混合法D.直進(jìn)法6.親子關(guān)系通常被分為三種類型:民主型、專制型和()。A.放任型B.溺愛型C.保護(hù)型D.包辦型7.2歲前嬰兒直覺行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn),以下錯(cuò)誤的表述是(）。A.動(dòng)作有試誤性B．動(dòng)作無計(jì)劃性C．精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩D.動(dòng)作停止思維停止8.兒童思維方式的變化發(fā)展,與思維所用工具的變化相聯(lián)系,直觀行動(dòng)思維所用的工具重要是(）。A．感知?jiǎng)幼鰾.表象C.判斷D．概念9．兒童語音形成的現(xiàn)實(shí)條件是（)。A．環(huán)境Ｂ.遺傳素質(zhì)C．語音模仿D.語音強(qiáng)化１０．關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，對(duì)的的是（)。A．兒童的直立行走動(dòng)作是在無意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的Ｂ.兒童的直立行走動(dòng)作是在故意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C.兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、昂首、坐、站、走D．行走是本能的動(dòng)作,無端意運(yùn)動(dòng)的成分11．()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語言能力B.模仿能力C.結(jié)識(shí)能力D.特殊能力1２.保育員應(yīng)具有心理素質(zhì)與()。A.合作精神B．愛心C.專業(yè)素質(zhì)Ｄ．豐富的知識(shí)13.幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的(）。A．人際關(guān)系B．社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化1４.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系,關(guān)鍵在于教師能否對(duì)的地看待幼兒,即()。Ａ.是否樹立了對(duì)的的兒童觀B．是否樹立了對(duì)的的師生觀C．是否樹立了對(duì)的的教學(xué)理念Ｄ．是否樹立了對(duì)的的知識(shí)觀15.現(xiàn)代社會(huì)初期,學(xué)前教育的重要目的是()。A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B．以發(fā)展兒童智力為中心Ｃ.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D.為工作的母親照管兒童1６.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為()。Ａ.凡物B.積木C．恩物D.念物17.兒童的發(fā)展是通過()。A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C.觀測(cè)教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的18．學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是(）。A.教師與兒童的關(guān)系B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C.教師與教師的關(guān)系D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系19．若兒童言語發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙,并且伴有行為異常,愛好奇特,往往是()的癥狀。A.口吃B．沉默癥Ｃ.自閉癥Ｄ.多動(dòng)癥２0．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是()。A.環(huán)境Ｂ.鄰居Ｃ.母親D.成熟二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述張雪門的基本教育思想。2.簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。3.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭互相配合的原則。4.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。5.如何保證充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境?6.試論述幼兒語言教育的途徑。三、材料分析題最近,空前的恐驚擊碎了小李夫婦倆對(duì)孩子的甜蜜夢(mèng)幻。孩子已將近3歲了,自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后,就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常,但并沒引起夫婦倆太多注意,可最近,孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差,總是把一個(gè)物體當(dāng)作兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)，觸摸目的特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問題：(１)小孩也許患了什么眼疾?(２)導(dǎo)致小孩疾病的直接因素是什么?一般來說，這種病產(chǎn)生尚有哪些因素?(3)矯治的最佳年齡是多少歲？如何矯治？四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題圍繞開心媽媽的主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題１.Ｂ2.C3．A４.Ｂ５.A6.Ａ7.Ｃ8.Ａ9.A１0.Ａ11.B12.C13.Ｃ14.A1５.C16.C17.Ａ18.A１9．Ｃ２0.A二、簡(jiǎn)答題１．【答案要點(diǎn)】張雪門反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目的的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目的的幼稚教育。他主張實(shí)行“幼稚園行為課程”，認(rèn)為:“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)?！薄吧罹褪墙逃?，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐,就是行為課程?！贝送?他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。２.【答案要點(diǎn)】關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的,是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特性，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就是難以填補(bǔ)的時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)個(gè)體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期重要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。結(jié)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有助于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。３．【答案要點(diǎn)】(1)尊重家長(zhǎng)和他們對(duì)的的育兒方式。①每個(gè)家庭都是不同的,他們有不同的需要和傳統(tǒng)。②家長(zhǎng)一般會(huì)歡迎并接受教師的建議，但是并不會(huì)改變太多。③教師應(yīng)當(dāng)把自己看做是家長(zhǎng)教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。⑤假如你不是家長(zhǎng)，你就沒有家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷；假如你是家長(zhǎng),你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子,你不也許完全了解別的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和感受。⑥教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的家長(zhǎng)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)，涉及那些打罵孩子的家長(zhǎng),都是在用自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆印＝處煵荒苋菀椎胤裾J(rèn)家長(zhǎng)的教育方式。（2)注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的互相作用。教師不僅要影響家長(zhǎng)、干預(yù)家庭教育,并且要吸取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn),聽取家長(zhǎng)的教育意見，與家長(zhǎng)共同討論問題，共同解決問題,共享教育成功的快樂。(3）開拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。不僅吸取、允許、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與園所的管理，并且使家長(zhǎng)參與園所教育活動(dòng)的開展和設(shè)計(jì)。要在行動(dòng)上取得一致,在教育觀念上互相尊重,在情感上相融。4.【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本規(guī)定。(1)環(huán)境與教育目的一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的與幼兒園教育目的相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。（2）發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期,有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜,并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(３)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，結(jié)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,并且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。（４）開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作,充足運(yùn)用各個(gè)方面的資源。（５）經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園,因地制宜辦園。５.【答案要點(diǎn)】保證充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下：(１)給兒童充足的游戲時(shí)間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動(dòng),他們除了睡眠以外,大部分時(shí)間都是在游戲中度過的;另一方面,無論是哪類游戲都需要充足的游戲時(shí)間去探索和嘗試。只有充足的時(shí)間，兒童才也許真正投入、探索和享受游戲的快樂。假如游戲時(shí)間倉(cāng)促，兒童無法進(jìn)一步了解玩具的特性和玩法，會(huì)減少游戲的作用,也會(huì)阻礙幼兒對(duì)游戲的愛好。在幼兒園的每日生活中，游戲是重要的活動(dòng)。游戲是教育的重要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。在幼兒園的教育實(shí)踐中，人們經(jīng)常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信念，把游戲作為兒童的重要活動(dòng)。在幼兒園里,既要給兒童比較充足的自由游戲的時(shí)間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學(xué)活動(dòng),真正使游戲成為教育的基本活動(dòng)。教師必須盡也許地運(yùn)用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時(shí)間。(2）良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千數(shù)年以前,柏拉圖設(shè)想的兒童教育,便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場(chǎng)地著眼的。①場(chǎng)地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場(chǎng)地是幼兒戶外活動(dòng)的空間。室外的游戲場(chǎng)地要平坦,有遮陽處，不遠(yuǎn)離活動(dòng)室。各個(gè)班級(jí)最佳有專用的游戲場(chǎng)地，同時(shí)全園也要有公用的游戲場(chǎng)地。游戲場(chǎng)地放置一些大型的設(shè)備和用品,如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場(chǎng)地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則,避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動(dòng)和發(fā)生不安全的問題。②戶外活動(dòng)時(shí)間的保障?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。由于各個(gè)地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡也許讓兒童有更多的時(shí)間在戶外活動(dòng)，涉及游戲活動(dòng)。6.【答案要點(diǎn)】幼兒語言教育重要有以下幾種途徑：（１）專門的語言教育活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)活動(dòng),把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專門的幼兒語言教育活動(dòng),是幼兒語言教育的重要途徑。這種語言教育是正規(guī)的,是幼兒語言教育的主體。學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容涉及：語言要素(語音、語詞、語句、語段等),兒童文學(xué)作品(兒歌、兒童詩(shī)、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地互相作用。專門的語言教育活動(dòng)的組織形式有集體的、小組的和個(gè)別的。(２)平常言語交往中的指導(dǎo)。在平常生活、游戲中，對(duì)幼兒實(shí)際的言語交往能力給予指導(dǎo),把語言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。(３)其他教育領(lǐng)域的配合。語言教育不僅僅是語言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中,同樣離不開語言工具。所以,語言教育不僅僅是語言教師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對(duì)幼兒語言的指導(dǎo)，配合語言領(lǐng)域教師,共同為幼兒語言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。（４）幼兒園與家庭的配合。語言教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境,使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語言發(fā)展的影響、父母與孩子言語交際應(yīng)注意什么。三、材料分析題【答案要點(diǎn)】根據(jù)所給材料分析：(１)小孩也許患的眼疾是弱視。(2)直接因素:嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦,導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。其他因素:先天遺傳,高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等,斜視。(３)最佳期在3—５歲。將健康的一只眼遮蓋住，逼迫弱視眼注視物體(除正?；顒?dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精致細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高),如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—４8小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（一)活動(dòng)目的:1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對(duì)自己的愛。２．嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。活動(dòng)準(zhǔn)備：１.邀請(qǐng)媽媽來園參與活動(dòng)。2.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過程。3.塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒?dòng)過程:１.通過提問引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛勞，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。(1)媽媽平時(shí)都是如何關(guān)心孩子的?（2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是如何做的?2.請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐,根據(jù)老師的提問,如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡什么顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再請(qǐng)幼兒說出，看是否一致。3.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。４.鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。(二)游戲活動(dòng):《送給兔媽媽的禮物》活動(dòng)目的:讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前跳躍?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用舊報(bào)紙卷成一根小紙棒,人手一份;小筐、各種蘑菇、蘿卜的卡片若干?；顒?dòng)過程：1．教師扮兔媽媽，請(qǐng)幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)采蘑菇或蘿卜,接著跳回到起點(diǎn)，將蘑菇放人筐中,其他幼兒如此依次進(jìn)行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。2.提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落,否則要重新開始;一次只能采一個(gè)蘑菇或蘿卜。３.根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組，減少等待時(shí)間。2023年幼兒教師資格證考試保教知識(shí)與能力試題及答案(二)一、單項(xiàng)選擇題1.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是(）。A.1．5-2歲B.2-2.5歲C.2．5-3歲D.3-３.5歲2.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人密切的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為()。A．依戀B.合作Ｃ．移情Ｄ.社會(huì)化3.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以(）為主。A.管理人員評(píng)價(jià)B.教師自評(píng)Ｃ.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)4.“寓教于樂”事實(shí)上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A．游戲化方法B.生活化方法C．移情法D.直接法５．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違反了()教育原則。A.啟蒙性B．發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性Ｄ.綜合性6.“娃娃過家家”屬于（)游戲。Ａ.結(jié)構(gòu)游戲B．角色游戲C.表演游戲D.智力游戲7.現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的(）分班。A.心理年齡B.實(shí)際年齡C.智力年齡D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)8.在目前條件下,幼兒園比較合適的師生比是（）。A.1：1５—２0B．1:20—2５C.1：２5—30D.1:３0—359.下列哪種現(xiàn)象能表白新生兒的視聽協(xié)調(diào)()。A．有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子１0.兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種()。Ａ.選擇性注意B.故意注意C.定向性注意Ｄ.隨意注意1１.我國(guó)幼兒園是對(duì)（)周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)。Ａ．6B.2Ｃ．3D.412.規(guī)定教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷,從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則Ｂ.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則１3．兒童的精神需要重要有游戲的需要、求知的需要和(）。A.玩的需要Ｂ.父母的需要C.爺爺奶奶的需要D.交往的需要1４.在兒童教學(xué)活動(dòng)中,讓孩子做手工泥娃娃是屬于（)的教學(xué)活動(dòng)方法。Ａ.游戲法Ｂ.操作法C.直觀法D.發(fā)現(xiàn)法15.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A．蒙臺(tái)梭利B.福祿貝爾Ｃ．陳鶴琴D．陶行知16.兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷,而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物,則不能概括,這屬于（)。A．動(dòng)作的概括B．生活情景的概括C.情緒性的概括D．功用性的概括17.從詞性上說,幼兒對(duì)(）掌握最早。Ａ．名詞B.動(dòng)詞C.形容詞D．副詞18.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段重要完畢的任務(wù)是（)。A.培養(yǎng)讀寫愛好B.嚴(yán)格規(guī)定Ｃ.重要指出缺陷和局限性Ｄ.盡也許多識(shí)字19.關(guān)于情緒的敘述,下列()項(xiàng)不對(duì)的。A．情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定Ｂ.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響D.情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同,是由于后天教育的影響２０．“清高孤傲,自命不凡”,最容易在（)親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨(dú)斷型Ｄ.放任型二、簡(jiǎn)答題１.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目的的特點(diǎn)。２.幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些?３.如何防止幼兒注意分散？４.簡(jiǎn)要說明幼兒掌握語音的特點(diǎn)和難點(diǎn)。５.如何結(jié)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?６．分析親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響。三、材料分析題大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期,幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)——“大手拉小手”?；顒?dòng)過程如下:出發(fā)前,教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì)，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手,看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊？到公園體息一會(huì)兒后,教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。一方面，教師與家長(zhǎng)搭山洞,請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞,請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。自由活動(dòng)時(shí),好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周邊春天美景。在家長(zhǎng)協(xié)助下,幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見聞。根據(jù)上述材料回答下列問題：1.上述活動(dòng)中，運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類？２.家長(zhǎng)參與這次活動(dòng)的意義是什么?3.活動(dòng)重要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么?4.活動(dòng)重要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么？5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題圍繞我的家鄉(xiāng)這個(gè)主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題１．A2．A3.B4．A5．D6．B７．B8.A9.C1０.C１1．C１2．Ａ1３.D1４.B15.B16.B17.Ａ18.A19．D20．Ｄ二、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ),因此,幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。（2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)運(yùn)用感官,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)愛好和求知欲,絕不僅僅是知識(shí)的傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手,重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育,把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。2.【答案要點(diǎn)】(1）經(jīng)常性原則;(2)地方性原則；(３)簡(jiǎn)便性原則：(4）互利性原則:(５）教育性原則：（6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。３.【答案要點(diǎn)】(1)排除無關(guān)刺激的干擾。教室周邊的環(huán)境盡量保持安靜,教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)當(dāng)密切配合教學(xué)內(nèi)容,不必過于新奇。(２）根據(jù)幼兒的愛好和需要組織教育活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,應(yīng)是他們關(guān)注和感愛好的事物。(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)。（4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。教師既要維護(hù)好正常的教學(xué)秩序，也要妥善解決一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。4．【答案要點(diǎn)】幼兒掌握語音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下:(1)幼兒期(3-6歲）是可以掌握本民族所有語音的年齡。(2)發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。(3)發(fā)音難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。因素是：①生理因素，生理上不成熟,不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法;②語言環(huán)境，重要是方言的使用。５.【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作,其表現(xiàn)在:(1）長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此,不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目的,它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目的的一個(gè)組成部分。也就是說,要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目的,對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來講,在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段,而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面,而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作當(dāng)作是幼兒園的事情,而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中,偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表白:健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)愛好及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的重要因素是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備局限性。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面,尚有也許是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備局限性而導(dǎo)致的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的,而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。６.【答案要點(diǎn)】親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響重要表現(xiàn)在:（1)民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對(duì)孩子是慈愛的、誠(chéng)懇的,善于與孩子交流，支持孩子的合法規(guī)定，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、愛好；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而又合理的規(guī)定，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。在這樣的家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽,孩子的獨(dú)立性、積極性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。（２)專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關(guān)系中,父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈愛、同情較少，對(duì)孩子的干預(yù)和嚴(yán)禁過多,對(duì)子女的態(tài)度簡(jiǎn)樸粗暴，甚至不通情理,不尊重孩子的需要，對(duì)孩子的合理規(guī)定不予滿足,不支持子女的愛好愛好,更不允許孩子對(duì)父母的決定和規(guī)定有不同的表達(dá)。這類家庭中培養(yǎng)的孩子,或是變得馴服、缺少氣憤,發(fā)明性受到壓抑，無積極性,情緒不安,甚至帶有神經(jīng)質(zhì),不喜歡與同伴交往,憂慮,退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。(3)放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系中,父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，溺愛嬌慣;或是悲觀的，不關(guān)心，不信任，缺少交談,忽視他們的規(guī)定；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺陷,對(duì)子女否認(rèn)過多,或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子,往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、膽怯困難、意志薄弱、缺少獨(dú)立性等許多不良品質(zhì)。三、材料分析題1.【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法?；顒?dòng)法指幼兒家長(zhǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。2.【答案要點(diǎn)】有助于家園工作的進(jìn)一步，家園互相了解加深，合作加強(qiáng),充足發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì),有助于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則:(1）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；(2)充足運(yùn)用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。4.【答案要點(diǎn)】社會(huì)、健康、藝術(shù)等。５．【答案要點(diǎn)】提醒:能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng),并且合理、有操作性。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題一、這是我的家鄉(xiāng)（搜集整理階段）活動(dòng)目的：1．通過讓幼兒在家庭、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中搜集與長(zhǎng)陽有關(guān)的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。2．指導(dǎo)和協(xié)助幼兒對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分類,讓幼兒深刻體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感?；顒?dòng)重難點(diǎn):指導(dǎo)和協(xié)助幼兒給所有的物品進(jìn)行分類?；顒?dòng)的形式：1.此活動(dòng)延續(xù)的過程為兩周。2．此活動(dòng)不安排具體的教學(xué)活動(dòng),規(guī)定幼兒在平時(shí)的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實(shí)物等。３.在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)立四個(gè)展區(qū),及時(shí)協(xié)助幼兒將搜集到的物品進(jìn)行分類。4.鼓勵(lì)幼兒課余多到這四個(gè)展區(qū)參觀,可以對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作,組織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互相交流，進(jìn)一步了解展品,并不斷鼓勵(lì)幼兒充實(shí)展區(qū)的物品。5.在這個(gè)活動(dòng)中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，多鼓勵(lì)幼兒用自己的眼睛去觀測(cè)、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。假如發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面,教師應(yīng)給予幫助。二、“我愛我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽(知識(shí)競(jìng)賽階段)活動(dòng)目的：1.通過競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識(shí),培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。2.在競(jìng)賽中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3．促進(jìn)幼兒思維的靈活性和社會(huì)交往能力的提高?；顒?dòng)準(zhǔn)備:記分牌四個(gè)、人手一套繪畫用品、小獎(jiǎng)品若干、布置競(jìng)賽環(huán)境、邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與活動(dòng)形式：1.幼兒自由選擇代表隊(duì)(按顏色分類)。2．圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)立題目。表現(xiàn)形式多樣:說、唱、跳、畫、寫?；顒?dòng)過程：（一)總結(jié)第一階段的活動(dòng)１.讓幼兒分組簡(jiǎn)要討論展區(qū)中的內(nèi)容。2.提出任務(wù)。（師:小朋友們都很能干,在這里都一定了解和結(jié)識(shí)了許多關(guān)于清江、長(zhǎng)陽的知識(shí),你們看到這些豐富的展品,都有些什么感受？鼓勵(lì)幼兒說出自己心里的感受)３.在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)（我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)陽的確很美,那我們每個(gè)小朋友就更應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛惜自己的家鄉(xiāng))(二)“我愛我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽1.師:今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表達(dá)歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看大家對(duì)家鄉(xiāng)有多少了解。2．教師提供四個(gè)隊(duì)標(biāo),幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個(gè)隊(duì)。（紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、橙隊(duì))。3．教師向大家介紹競(jìng)賽規(guī)則。本次競(jìng)賽分3輪,第一輪為必答題,每隊(duì)有兩次答題機(jī)會(huì)，自己答不上來可請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙,若還答不上來則由其他隊(duì)答題,答對(duì)者得一面小紅旗；第二輪是“我說你猜”，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起玩游戲，家長(zhǎng)看到題面后不能說出題面上的任何一個(gè)字,只能用語言表達(dá),每組共三道題，每題的答題時(shí)間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會(huì)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗,以紅旗多的隊(duì)為獲勝隊(duì)。希望小朋友踴躍答題。4.宣布“我愛我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)開始。（１)第一輪:必答題（２)第二輪:游戲“我說你猜”（3)第三輪：搶答題５.記錄場(chǎng)上的比分,給獲勝的隊(duì)頒獎(jiǎng)。三、角色游戲：小小旅游團(tuán)(知識(shí)運(yùn)用階段)活動(dòng)目的:通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對(duì)長(zhǎng)陽鄉(xiāng)土文化知識(shí)的了解與記憶，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒課前練習(xí)各風(fēng)景點(diǎn)解說詞,四個(gè)風(fēng)土人情圖片,實(shí)物展區(qū),小小導(dǎo)游證(編號(hào)1－6)，彩色小旗3面，錄音機(jī)活動(dòng)過程：(一)談話引出主題，激發(fā)愛好：聽說今天會(huì)有許多旅游團(tuán)來我們長(zhǎng)陽游玩,現(xiàn)在需要幾個(gè)能干的小導(dǎo)游，不知道小朋友們?cè)覆粯芬鈦韼兔Γ?二)選導(dǎo)游1.討論:如何才干當(dāng)一名好導(dǎo)游呢?2．幼兒自由報(bào)名,進(jìn)行小小競(jìng)賽選出6名幼兒。規(guī)定參選的幼兒必須介紹一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，由大家選出語言表述清楚、大膽的幼兒。3．按編號(hào)給小小導(dǎo)游發(fā)小旗、導(dǎo)游證。（三)組成3個(gè)小旅游團(tuán)，每隊(duì)由2名導(dǎo)游帶隊(duì)。提出游戲規(guī)定：導(dǎo)游要負(fù)責(zé)向游客介紹美麗的風(fēng)景、有趣的風(fēng)俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。(四)幼兒開展游戲,教師客串角色指導(dǎo)。(五)集體作畫：鼓勵(lì)幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。２0２３年幼兒園教師資格證考試保教知識(shí)與能力押題試題及答案(三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分。共２0分）1.關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不對(duì)的的是(）。Ａ.基礎(chǔ)教育Ｂ.啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育Ｄ．實(shí)行全面發(fā)展的教育2．認(rèn)為教育目的和手段是不可分割的部分，反對(duì)課程作為一套活動(dòng)或預(yù)先設(shè)定的目的的是（)。A.麥克唐納Ｂ.杜威C．坎薩斯D.博比特３.幼兒想象的發(fā)展以()為主。Ａ．故意想象B.無意想象C.聯(lián)想Ｄ．發(fā)明想象4．嬰幼兒0~1歲是言語的()階段。A.形成B.發(fā)展C.發(fā)明D.發(fā)生5.傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為()。A.理智型、情感型和意志型Ｂ.Ａ型、B型C.安全型、回避型、焦急矛盾型D.膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)６.能體現(xiàn)幼兒園一日活動(dòng)組織的科學(xué)、合理性的一項(xiàng)是()。A.中、大班幼兒在老師提醒、幫助下喝水、入廁B.要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和能力C.托班、小班幼兒獨(dú)立喝水、入廁D.可以無需符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定7.(）是指用游戲的方法來開展的語言教育活動(dòng),目的是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力為主。A．講述活動(dòng)Ｂ.談話活動(dòng)C.文學(xué)教育活動(dòng)Ｄ.聽說游戲8.兒童按照故事、童話的內(nèi)容,分派角色,安排情節(jié),通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲是()。A.角色游戲B.體育游戲C.表演游戲D．音樂游戲9．以下活動(dòng)不屬于生活活動(dòng)的是()。Ａ.打掃書桌衛(wèi)生Ｂ．午睡休息C.語言學(xué)習(xí)Ｄ.離園10.下列不屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能的是（)。A.診斷與改善功能B.鑒定與選拔功能Ｃ.導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能D.阻礙功能二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題５分,共20分)１．簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本原則。2．簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。3.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的中,如何運(yùn)用環(huán)境有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?4．簡(jiǎn)要回答幼兒園的保育和教育目的。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試析皮亞杰的認(rèn)知理論的重要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。2.試述具有代表性的教育目的論。四、材料分析題（共1５分)姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結(jié)成合作小組,姚諸悅為組長(zhǎng)。通過商議，三人決定搭游樂場(chǎng)中的旋轉(zhuǎn)木馬。游戲開始,姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過簡(jiǎn)短的商議決定要繼續(xù)搭上次沒完畢的旋轉(zhuǎn)木馬。具體分工為:姚諸悅搭旋轉(zhuǎn)木馬的第二層，丁星或負(fù)責(zé)拿積木,唐佳琪負(fù)責(zé)搭夜間照明的燈。姚:丁星或你去拿綠色和黃色的百變積木,等會(huì)我們要用的。丁星或?qū)⒎e木拿來后就開始無事可做,直到教師介入。唐佳琪不一會(huì)就把燈搭好了,東張西望了一會(huì)就開始用藍(lán)色百變積木搭此外同樣?xùn)|西。師：姚諸悅、唐佳琪在搭什么呀?姚:他說他要搭機(jī)器人，但這不是我讓他搭的。師:唐佳琪你搭的機(jī)器人是放在哪里的?有什么作用呢?唐佳琪低頭不語。?。何覀円膊恢烙惺裁从?是他自己搭著好玩的吧!請(qǐng)你運(yùn)用幼兒游戲活動(dòng)的相關(guān)理論。對(duì)上述案例進(jìn)行分析。談?wù)勆鲜霭咐兴从吵鰜淼膯栴}解決措施。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共25分)以“美麗的窗花”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng),并以理論說明其中的活動(dòng)目的。參考要點(diǎn):目的體現(xiàn)出情感、態(tài)度、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力素質(zhì)即可。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C２.B】3.B4.D5.D６.B【7.D8．C9.C10.D(1)獨(dú)立自主性原則。（2)發(fā)展適宜性原則。(３)保教結(jié)合原則。(4)綜合性原則。(5)活動(dòng)性原則。2.【答案要點(diǎn)】(1）從上到下，又稱上下規(guī)律,即先會(huì)昂首,然后坐、站立、走路。(2)由近及遠(yuǎn),即先從靠近軀干的動(dòng)作開始,然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。(3）由粗到細(xì)，或是由大到小。（４)由整體到分化。(5)從無意到故意。3．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)規(guī)定等應(yīng)有助于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有助于引發(fā)、支持幼兒與周邊環(huán)境之間積極的互相作用。(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充足發(fā)揮這一資源的作用。(３)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好楷模。(4）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。(５）充足運(yùn)用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的初期教育提供服務(wù)。4.【答案要點(diǎn)】《幼兒園工作規(guī)程》第一章第五條規(guī)定,幼兒園保育和教育目的是：（1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的愛好。(２)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對(duì)的運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的結(jié)識(shí),培養(yǎng)有益的愛好和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑、開朗的性格。(４)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。三、論述題1.【答案要點(diǎn)】(1)皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素：成熟；練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)性經(jīng)驗(yàn);具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。(２)皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲);前運(yùn)算思維階段(2～＿7歲)；具體運(yùn)算思維階段(７~１1歲);形式運(yùn)算思維階段(11～１5歲)。（3）在教育中的應(yīng)用,要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育。2.【答案要點(diǎn)】(1)神學(xué)的教育目的論。一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了.所謂的“神學(xué)的教育目的論”。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)為：“今生只是永生的準(zhǔn)備。”教育目的正是為人皈依上帝,獲得“永生”做準(zhǔn)備。在現(xiàn)當(dāng)代,持類似觀點(diǎn)的尚有法國(guó)教育思想家雅克?馬里坦和日本教育思想家小原國(guó)芳等人。他們都認(rèn)為，人有肉體也有靈魂，但靈魂才是人的本質(zhì)。他們主張回歸宗教教育,主張以培養(yǎng)青年對(duì)于上帝的虔誠(chéng)信仰作為教育的最高目的。(2)社會(huì)本位的教育目的論。社會(huì)本位的教育目的論的基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨,教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的規(guī)定來決定。社會(huì)本位的目的論重要反映的是古代社會(huì)的特性和規(guī)定。(3）個(gè)人本位的教育目的論。個(gè)人本位的教育目的論認(rèn)為，個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來擬定教育目的。持個(gè)人本位目的論的教育學(xué)家為數(shù)甚多,代表人物有盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊等人。個(gè)人本位的教育目的論往往強(qiáng)調(diào)人的自然本性,希望教育按照人的本性而不是違反這一本性辦事。個(gè)人本位的教育目的論具有強(qiáng)烈的人道主義特色。(4)教育無目的論。教育無目的論重要是美國(guó)教育思想家杜威的觀點(diǎn)。杜威教育思想中一個(gè)引人爭(zhēng)議同時(shí)又獨(dú)具價(jià)值的方面就是他的“教育無目的”理論。杜威曾經(jīng)指出,“教育的過程，在它自身以外沒有目的,它就是自己的目的”，“我們探索教育目的時(shí)，并不是要到教育過程以外去尋找一目的，使教育服從這個(gè)目的”,“我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育,或者說學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長(zhǎng)的能力”。四、材料分析題【答案要點(diǎn)】在這個(gè)案例中,可以看到孩子們雖然已經(jīng)掌握了一些合作的基本環(huán)節(jié)和簡(jiǎn)樸方法。但是,他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用過程中還存在很多問題。(1）游戲前商議不夠充足。協(xié)商是合作的前提,充足的協(xié)商能使接下來的合作變得更加順暢和有效。在結(jié)構(gòu)游戲前，我們都給予幼兒一定的商議的時(shí)間。在這段時(shí)間中幼兒可以就搭建內(nèi)容、搭建方式(涉及使用何種建構(gòu)材料、選用的顏色)、合作成員的分工等內(nèi)容進(jìn)行充足的商議。但是,在游戲中，孩子們往往急于開始游戲,對(duì)于商議這個(gè)環(huán)節(jié)做得不是很充足。在案例中,三個(gè)孩子商議完畢，游戲開始了，姚諸悅第一句話就是對(duì)丁星或說:你去拿綠色和黃色的百變積木,等會(huì)我們要用的。用何種積木、什么顏色，本來應(yīng)當(dāng)在商議階段中，合作成員共同商議決定的。但是,由于他們沒有做到充足的商議，就開始了游戲,最后導(dǎo)致了這樣的局面——搭建材料的選擇成了姚諸悅一個(gè)人的決策。針對(duì)這個(gè)問題，可以采用以下措施來督促幼兒做到游戲前充足商議：①觀測(cè)各組幼兒商議情況，鎖定經(jīng)常性商議不充足的小組，采用教師旁聽指導(dǎo)的形式,引導(dǎo)幼兒充足商議。教師的旁聽可以是“隱蔽”的,盡量在不影響幼兒的情況之下留意聽他們的商議情況。教師的“指導(dǎo)”應(yīng)是及時(shí)的，如發(fā)現(xiàn)幼兒商議有何局限性之處，應(yīng)在他們商議環(huán)節(jié)結(jié)束后立即進(jìn)行小組交流和引導(dǎo)。防止幼兒通過~段游戲時(shí)間后,忘掉當(dāng)時(shí)的商議情況而減少引導(dǎo)效果。②用多媒體手段記錄兩組幼兒的商議、游戲過程。運(yùn)用對(duì)比教育的手段告訴幼兒充足商議的重要性。并學(xué)習(xí)較好的一組是怎么商議的,達(dá)成教育的目的。（2)游戲中個(gè)別幼兒對(duì)合作同伴的主導(dǎo)性較強(qiáng)。在任何一個(gè)合作小組中,組長(zhǎng)與成員的關(guān)系并不是真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。組長(zhǎng)在小組中起著協(xié)調(diào)意見想法的作用,將成員的意見協(xié)調(diào)統(tǒng)一成為該組的一致意見，以促進(jìn)合作的順利開展,而不能直接作為幼兒的策劃者和指揮者。但在案例中,組長(zhǎng)姚諸悅的言行都透露著他對(duì)這個(gè)小組成員的“高控制”，忽視了與成員間的商議。針對(duì)這樣的情況,可以采用以下措施:①關(guān)注合作成員的組合，教師可在幼兒自主結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上對(duì)一些小組成員進(jìn)行必要的調(diào)整。調(diào)整時(shí)需符合的原則有:避免小組成員能力差異懸殊。假如在同一個(gè)小組一個(gè)孩子能力很強(qiáng)，其余孩子能力在平均水平以下,那么能力弱的孩子容易被能力強(qiáng)的孩子“領(lǐng)導(dǎo)”。調(diào)整征求孩子的意見。教師在進(jìn)行調(diào)整是需要得到幼兒的批準(zhǔn)，以免打擊孩子們的積極性與自主性。組長(zhǎng)的人選應(yīng)盡量引導(dǎo)孩子們選擇交往能力強(qiáng)的幼兒,而不是建構(gòu)水平高的幼兒。由于，組長(zhǎng)的作用在于與成員間的協(xié)調(diào),屬于同伴交往范疇。假如選擇建構(gòu)水平高的孩子也容易產(chǎn)生一言堂的現(xiàn)象。②讓孩子們先學(xué)會(huì)商議的語言，再用語言影響行為。孩子們的行為往往是語言先行的，說什么樣的話接下來就會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為。因此，教師可以在講評(píng)環(huán)節(jié)中跟孩子們一起想想在商議時(shí)應(yīng)當(dāng)用什么樣的好聽的話。引導(dǎo)幼兒不用命令式的語氣,多用征求別人意見的疑問句。(３)游戲中缺少進(jìn)一步的商議。事實(shí)上，商議應(yīng)當(dāng)是貫穿于整個(gè)結(jié)構(gòu)游戲始終的,最初的商議不能預(yù)計(jì)到隨著游戲的進(jìn)程會(huì)出現(xiàn)的新狀況。因此，游戲時(shí)進(jìn)一步的商議也十分重要。在上面這個(gè)案例中，唐佳琪搭完了最初商議時(shí)的任務(wù),就開始自顧自搭別的東西,完全脫離了他們這個(gè)小集體。假如這時(shí)他們能就唐佳琪接下來該干什么進(jìn)行商議的話，那么唐佳琪就不會(huì)浪費(fèi)那么多時(shí)間搭沒有用的機(jī)器人了。為了引導(dǎo)幼兒在游戲中能繼續(xù)商議,我們可以采用這樣的辦法:給孩子們講述類似案例，以“他們這樣做好不好?為什么?那你有什么好意見嗎?”這幾個(gè)問題引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)在游戲過程中也是需要商議的。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題【設(shè)計(jì)案例】《美麗的窗花》活動(dòng)目的:1.能在一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)觀測(cè)冬天玻璃上凍成的窗花,發(fā)現(xiàn)窗花的變化,并能充足想象。2．初步了解窗花形成的因素。３.對(duì)探究霜的奧秘產(chǎn)生愛好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、畫紙若干。活動(dòng)過程:1．教師引導(dǎo)幼兒連續(xù)三天觀測(cè)自己家或幼兒園玻璃上凍成的窗花，并通過繪畫等形式記錄觀測(cè)的結(jié)果。2.在正式的集體活動(dòng)中觀測(cè)窗花。(1)教師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)活動(dòng)室窗上的窗花。(2)討論：“你剛才看到的窗花像什么?”“你在家里天天觀測(cè)到的窗花都同樣嗎?它們都像什么?”“玻璃窗上凍成的窗花是什么?”(霜）“霜是什么樣子的?”“你還在什么地方看見過霜?”３.討論了解霜形成的因素。提問：“什么季節(jié)才會(huì)看到有霜?”“霜是如何形成的？”４.繪畫。（１）教師提規(guī)定：“將你觀測(cè)到的美麗窗花畫出來?！?2）組織幼兒繪畫。（3)請(qǐng)幼兒講一講自己的畫?；顒?dòng)延伸：上午來園后,可以帶幼兒去戶外觀測(cè)地面或植物上的霜。２0２3年教師資格證考試幼兒園保教知識(shí)與能力押題試題及答案(四）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的答案的代號(hào)填入題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共１0小題,每小題3分，共30分)1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)發(fā)展理論，１.５～3歲幼兒面臨的重要危機(jī)是(）。A.基本的信任感對(duì)基本的不信任感B.勤奮感對(duì)自卑感C.積極感對(duì)內(nèi)疚感D．自主感對(duì)羞恥感與懷疑2．我國(guó)創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）A.北平香山慈幼院B．湖北武昌幼稚園C.江西實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校D.南京鼓樓幼稚園3．下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教育的基本特點(diǎn)（）A.啟蒙性B.游戲性C．義務(wù)性Ｄ.直接經(jīng)驗(yàn)性４.幼兒就餐時(shí)容易將魚刺、雞骨等卡在咽部，發(fā)生這種情況,對(duì)的的解決方法應(yīng)當(dāng)是()A.讓幼兒吃口飯強(qiáng)行咽下Ｂ.讓幼兒喝口醋，強(qiáng)行咽下C.讓幼兒張開嘴仔細(xì)察看,用鑷子將卡在咽部的刺取出D.用力拍幼兒后背，將其咳出5．幼兒看到故事書中的“壞人”，常會(huì)把他摳掉,這說明幼兒情緒的()。A.豐富化B．深刻化C.穩(wěn)定性Ｄ.沖動(dòng)性6．小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭,其因素重要是（)。A.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散Ｃ．想象受情緒影響D.想象具有夸張性７.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目的要符合幼兒全面發(fā)展的需要,與幼兒園教育目的相一致,這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的什么原則？(）A．發(fā)展適宜性原則B．幼兒參與性C.環(huán)境與教育目的的一致性原則D.愛好性原則8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于(）小時(shí)。A.１B.2C．2.5D．39.自我意識(shí)的萌芽約出現(xiàn)在（)。A．0~1歲Ｂ.1~2歲C.2～3歲Ｄ.3歲以后1０．若兒童言語發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙,并且伴有行為異常，愛好奇特，往往是()的癥狀。A．口吃Ｂ.沉默癥C.自閉癥Ｄ.多動(dòng)癥二、簡(jiǎn)答題(本大題共２小題,每小題１5分,共30分）11.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》中科學(xué)教育的目的。1２.簡(jiǎn)述幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)13．教師在組織幼兒園活動(dòng)時(shí)，如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的規(guī)定?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分,共40分)1４.學(xué)期過了一半,晨晨的新鮮感少了，他不再和以前同樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。１5.在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，老師一方面和小朋友講了一個(gè)關(guān)于奧特曼打怪獸的故事,之后請(qǐng)小朋友把心目中的奧特曼畫出來，結(jié)果亮亮畫了一個(gè)圓。他告訴老師:“奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量”。老師回應(yīng)到：“不好啦，怪獸來了,快來救救我把!”“好的，我奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼。而晶晶交了一張白紙，告訴老師，她沒看過奧特曼。這時(shí),老師給她一張奧特曼的圖片欣賞,引導(dǎo)晶晶大膽想象,最后晶晶也圓滿完畢任務(wù)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師讓每個(gè)小朋友說說自己的創(chuàng)作。請(qǐng)從促進(jìn)幼兒想象發(fā)展的角度對(duì)教師行為進(jìn)行分析。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，每小題３０分，共30分)16.以“我愛我家”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng),并以理論說明其中的活動(dòng)目的。4.Ｃ5．D6.A7.C8．A9.Ｃ１０．C二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn)）１1．（1)對(duì)周邊的事物、現(xiàn)象感愛好，有好奇心和求知欲；（2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;（3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；(４）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;(5）愛惜動(dòng)植物，關(guān)心周邊環(huán)境,親近大自然,愛惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。12．幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)如下：(1）幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動(dòng)性;（２)幼兒中期的思維以具體形象性為主；（3)幼兒后期思維的抽象邏輯性開始萌芽。三、論述題(答案要點(diǎn))13．(１)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能幼兒園一日活動(dòng)是幼兒園天天進(jìn)行的所有保育和教育活動(dòng)。它涉及由教師組織的活動(dòng)（如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲等)。幼兒園應(yīng)充足結(jié)識(shí)和運(yùn)用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值,通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能,寓教育于一日活動(dòng)之中。(２)一日生活中的各種活動(dòng)不可偏廢無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng),還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)，無論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都有重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此,不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。(3)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體每種活動(dòng)不是分別、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目的下，形成教育合力，才干發(fā)揮整體教育功能。因此,如何把教育目的滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)如何圍繞目的來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。四、材料分析題(答案要點(diǎn))14．(1）明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的重要矛盾:幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目的；幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對(duì)策。(2）加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之問的教育坡度：調(diào)整觀念；體制方面保持溝通與銜接關(guān)系;讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持銜接關(guān)系，互相靠攏。(1)在美術(shù)活動(dòng)中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量,及時(shí)的配合幼兒的再造想象，發(fā)明求救的情境,讓亮亮繼續(xù)完畢畫畫，這符合教師應(yīng)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,發(fā)明幼兒想象發(fā)展條件的規(guī)定。(2)針對(duì)晶晶沒看過奧特曼的情況,教師及時(shí)給予奧特曼的圖片供其欣賞,這符合了教師應(yīng)提供豐富幼兒的表象,發(fā)展幼兒的想象的規(guī)定。（３)老師提供應(yīng)晶晶奧特曼圖片欣賞后,鼓勵(lì)其大膽想象，這符合教師應(yīng)在游戲中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象的發(fā)展規(guī)定。(4）活動(dòng)結(jié)束后,老師讓幼兒說說自己的創(chuàng)作，這符合了教師應(yīng)在活動(dòng)中發(fā)明自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)幼兒的自由發(fā)明和表達(dá)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn))１６．以“我愛我家”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，并以理論說明其中的活動(dòng)目的?！驹O(shè)計(jì)案例】《我愛我家》活動(dòng)目的:（1）樂于大膽地與同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。(2）進(jìn)一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備:課件《家是什么》；鋼琴曲音樂《我愛我家》;搜集相關(guān)資料?；顒?dòng)過程:(1)教師出示“家”,引導(dǎo)幼兒說說自己的家。教師:“每個(gè)小朋友都有自己的家,你喜歡自己的家嗎？”幼兒回答?！澳阕钕矚g家里的什么”請(qǐng)幼兒回答，教師注意讓幼兒充足地講述。教師小結(jié)：有的小朋友愛家里的某一個(gè)房間、有的愛某一物品、有的愛某一寵物、有的愛某一親人……“小朋友都愛自己的家”,教師出示字“我愛我家”,領(lǐng)幼兒讀一遍。(2）出示課件，教師配樂讀詩(shī)歌《家是什么》。教師邊演示課件邊朗誦：家是什么——小兔子說家是溫暖的地方,小老鼠說家是安全的地方，小鳥說家是幸福的地方,小朋友說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。教師提問：“你聽到了什么？你有問題想問嗎?”幼兒回答。教師講解為什么說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。再次朗誦詩(shī)歌。(3）幼兒根據(jù)自己的理解,說說家是什么。幼兒自由思考,教師請(qǐng)幼兒輪流回答(家是×），教師用一句話講解幼兒所說的話的寓意。教師小結(jié)：爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。（4)請(qǐng)聽一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱的特別好聽的歌《我愛我家》?；顒?dòng)延伸:為家人說一句話或給一個(gè)擁抱,讓家長(zhǎng)感受到對(duì)他們的愛。２023年教師資格證考試幼兒園保教知識(shí)與能力押題試題及答案(五)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,有且只有一個(gè)選項(xiàng)是對(duì)的的，請(qǐng)將對(duì)的答案選出來。本大題共20小題,每小題2分,共40分）?1．快樂時(shí)手舞足蹈,恐驚時(shí)手足無措的情緒表達(dá)方式是()。?A．面部表情B．語調(diào)表情C．言語表情D.身段表情?２.最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法是()。?A．角色扮演法B．行動(dòng)操作法C.發(fā)泄法D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

３.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處在()的控制之下。

A．教育者B．家長(zhǎng)Ｃ.園長(zhǎng)D.社會(huì)

4.兒童在２～3歲時(shí),掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童(）。

A．自我評(píng)價(jià)的萌芽B．自我體驗(yàn)的萌芽Ｃ．自我控制的萌芽Ｄ．自我意識(shí)的萌芽?5.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色()結(jié)合起來。

A．名稱B．明度Ｃ．色調(diào)Ｄ．飽和度?6.()是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多,而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。

A.探究性注意Ｂ.定向性注意?Ｃ．選擇性注意D．狀態(tài)性注意

7．兒童記憶容量的增長(zhǎng),重要在于()。?A．記憶范圍的擴(kuò)大B．記憶廣度的擴(kuò)大?C．工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展

８．幼兒園小班教唱新歌多采用的方法是()。?A.分句教唱法B．聯(lián)合教唱法

C.整體教唱法Ｄ.引導(dǎo)教唱法

9.以下不屬于作品抽樣的方法的是()。?A．來源抽樣B.分層抽樣

C.單元抽樣Ｄ.日期抽樣

10．兒童學(xué)習(xí)概念的重要方式是（)。

A.通過生活實(shí)踐B.自己總結(jié)Ｃ.向成人學(xué)習(xí)D．通過閱讀

1１．肥胖癥屬于（)。

A．身心疾病B．營(yíng)養(yǎng)性疾病C．消化道疾病D.遺傳性疾病?12.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在()。?A.美國(guó)B．中國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)?１3．在正常情況下，()最易導(dǎo)致“分離焦急”。?A.小班幼兒入園初期B．幼兒園放假后?C.老生新學(xué)期開學(xué)D．每周一早上

14．家庭訪問中的入園(所）后家訪分為()。?Ａ．常規(guī)性家訪和交流家訪?B．常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪?C.普通家訪和重點(diǎn)家訪

Ｄ．交流家訪和普通家訪

15．比較研究發(fā)現(xiàn),學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是()。?A．在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等?B．讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字,一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字

C．到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字?D.堅(jiān)持天天認(rèn)、讀、寫1～２個(gè)簡(jiǎn)樸的字,積少成多?１６.幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)不涉及()。?A．發(fā)明性B．藝術(shù)性C．邏輯性Ｄ．操作性?1７.所謂“第一反抗期”,是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種?對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。?Ａ.半歲B.一歲C.兩歲D．三歲?18．幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動(dòng)是()。?Ａ．入園B．睡眠C．飲水D.如廁

19．（)是由空氣傳播而引起的傳染病。

A．流行性乙型腦炎Ｂ.細(xì)菌性痢疾C.甲型肝炎Ｄ．流行性腦脊髓膜炎?20．以下不屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)作用的是()。

Ａ．促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)的發(fā)展Ｂ．促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展

C．促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展

二、簡(jiǎn)答題（本大題共６小題,每小題6分，共３６分）

21.簡(jiǎn)述3～4歲兒童心理發(fā)展的重要特性。?２2.簡(jiǎn)述幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。?23．如何防止幼兒發(fā)育遲緩？

２４.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園的教育任務(wù)。

２5．簡(jiǎn)述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。?26.簡(jiǎn)述幼兒教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。

三、論述題(本大題共２小題,每小題１５分，共３0分)

２７.試述如何針對(duì)幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育。

28.如何結(jié)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?

四、材料分析題(本大題1小題,2０分）?29．某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫信說,他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，并且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴,對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲,名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園,這是本地一家十分有名的民辦幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道:“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺有太大變化。第三周起,我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐驚萬分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。４月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子,發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月１2日，我們到幼兒園接孩子,小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便,我?guī)退撓卵澴?竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊,更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長(zhǎng)張某還告訴我們說，前兩天查夜時(shí),晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。本來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn),可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂,不知道這些‘園丁’良心何在?”?請(qǐng)你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想,談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)當(dāng)采用什么樣的形式實(shí)行教育?

如何看待教師的體罰行為??五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題１小題,２４分)

3０．綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班游戲活動(dòng)區(qū)方案。

一、單項(xiàng)選擇題

1．Ｄ2.B3．A４．Ｄ5．A6.C7.D8.C9.B10.C11.A12.D13．Ａ14．B15．A１６．Ｃ１7.Ｄ18．Ｃ19．D２０.A二、簡(jiǎn)答題21.答:3～4歲是學(xué)前初期,也是幼兒園小班的年齡。這時(shí)期兒童心理發(fā)展的重要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。(1)生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后,在生活和活動(dòng)上發(fā)生了重大的變化,進(jìn)入了一個(gè)新的社會(huì)環(huán)境：幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有更多老師、同伴的新環(huán)境。對(duì)于沒有進(jìn)入幼兒園的孩子，由于他們活動(dòng)能力的提高，也開始擴(kuò)大活動(dòng)范圍，接觸更多的人和事。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的結(jié)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。（2)結(jié)識(shí)依靠行動(dòng)。3~４歲兒童的結(jié)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行。他們的結(jié)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。3～4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時(shí),也往往離不開具體動(dòng)作。他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。(3)情緒作用大。在幼兒期,情緒對(duì)幼兒的作用比較大。3~4歲的幼兒情緒作用更大。這期幼兒情緒很不穩(wěn)定,很容易受外界環(huán)境的影響。這個(gè)年齡階段的孩子，他們的行為往往受情緒的影響，易沖動(dòng)。所以教師要善于理解、引導(dǎo)幼兒的這一心理特點(diǎn)。(4)愛模仿。3～4歲的幼兒模仿性很強(qiáng),對(duì)成人的依賴性也很大。他們重要是模仿一些表面現(xiàn)象。模仿是這一時(shí)期幼兒的重要學(xué)習(xí)方式,他們重要是通過模仿別人來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。由于他們愛模仿，所以在這個(gè)年齡，良好行為習(xí)慣的形成非常重要,它們經(jīng)常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來的。２2．答：兒童最初的想象,是記憶材料的簡(jiǎn)樸遷移。具體而言，幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。(1)記憶表象在新情景下的復(fù)活。2歲兒童的想象，幾乎完全反復(fù)曾經(jīng)感知過的情景,只但是是在新的情景下的表現(xiàn)。比如，兒童看見大人抱小娃娃,他也抱玩具娃娃。（2)簡(jiǎn)樸的相似聯(lián)想。幼兒最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯(lián)系在一起的。例如,兒童把玩具娃娃稱作“小妹妹”。(3)沒有情節(jié)的組合。幼兒最初的想象只是一種簡(jiǎn)樸的代替,以一物代替另一物。比如,從生活中掌握了把小女孩稱為“小妹妹”的經(jīng)驗(yàn),在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多的想象情節(jié)，沒有或很少把已有經(jīng)驗(yàn)的情節(jié)成分重新組合。23.答:防止幼兒發(fā)育遲緩需要做的以下幾點(diǎn)。（１）合理營(yíng)養(yǎng)，全面均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)食欲。（2)若因全身疾病引起的矮小,則應(yīng)積極治療原發(fā)疾病。(3)因家族性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的,可通過各種調(diào)養(yǎng)，充足發(fā)揮生長(zhǎng)潛力，可酌情使用生長(zhǎng)激素。(4)改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。(5)對(duì)于先天性遺傳、代謝性疾病,應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行特殊治療。24．答：幼兒園教育任務(wù)的具體規(guī)定可以概括為以下幾個(gè)方面。(1)搞好衛(wèi)生保健工作,培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好，提高機(jī)體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康。（３)在幼兒學(xué)習(xí)周邊生活中的粗淺知識(shí)與技能時(shí),注重發(fā)展幼兒的注意力、觀測(cè)力、記憶力、想象力、思維能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好與求知欲望,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和語言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的結(jié)識(shí)。（４)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2５.答:(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：①家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件;②家庭的精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ),相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性,重要表現(xiàn)在以下方面：①?gòu)?qiáng)烈的感染性；②特殊的滲透性;③鮮明的針對(duì)性；④天然的連續(xù)性；⑤特殊的繼承性。26．答：幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)采納與評(píng)價(jià)的制度。因此，對(duì)教師發(fā)展評(píng)價(jià)可采用以下方法。（1)自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是幼兒園教師發(fā)展評(píng)價(jià)的重要方法，重在幫助教師學(xué)會(huì)反省，成長(zhǎng)為反思型的教師。(2)觀測(cè)記錄。管理者將平時(shí)與教師共同研討、聽課活動(dòng)、溝通交流等環(huán)節(jié)中的所看、所聽進(jìn)行具體記錄，了解教師發(fā)展情況,提供支持與服務(wù),幫助教師不斷發(fā)展。(3)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也是對(duì)教師發(fā)展評(píng)價(jià)的一種手段。通過家長(zhǎng)問卷、家長(zhǎng)座談等形式可以了解家長(zhǎng)對(duì)教師工作的見解以及對(duì)教師專業(yè)能力的評(píng)價(jià)等。三、論述題27.答:言語是運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過程，是一種心理現(xiàn)象。幼兒言語在發(fā)展中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)差、不會(huì)掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對(duì)其易出現(xiàn)的問題采用適宜的教育措施。重要的問題表現(xiàn)及教育措施如下。(1)音準(zhǔn)差問題及教育措施。①不能對(duì)的掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。問題表現(xiàn)：３~4歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰本地支配發(fā)音器官，不能對(duì)的掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，出現(xiàn)發(fā)音困難。教育措施:對(duì)的的教學(xué),可以幫助幼兒更好地掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。特別是對(duì)3~4歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法,引導(dǎo)他們多作發(fā)音練習(xí)。在平常生活中，應(yīng)規(guī)定幼兒努力做到發(fā)音清楚。②方言影響。問題表現(xiàn)：發(fā)音除受生理成熟的影響外,更受環(huán)境和教育影響。方言，是幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的又一因素。環(huán)境中的方言也許導(dǎo)致幼兒發(fā)音不準(zhǔn),對(duì)幼兒發(fā)音影響極大。教育措施：在平常教育活動(dòng)中,要堅(jiān)持以普通話教學(xué)；在平常生活中,家庭也應(yīng)配合教育,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境，以促進(jìn)其語音的良好發(fā)展。(2)不會(huì)掌握言語表情技巧的問題及教育措施①語氣的掌握。問題表現(xiàn):由于生理的和經(jīng)驗(yàn)等方面因素，幼兒不會(huì)對(duì)的運(yùn)用語言表情技巧。教育措施:教師可以通過語音教學(xué),讓幼兒朗誦詩(shī)歌、復(fù)述故事,來幫助幼兒掌握這些技巧，對(duì)有些不良習(xí)慣，要及時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，給予堅(jiān)決地糾正。②幼兒口吃。問題表現(xiàn)：口吃是語言的節(jié)律障礙、說話中不對(duì)的的停頓和反復(fù)的表現(xiàn)。幼兒的口吃,部分是生理因素，更多的是心理因素所致?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2~4歲為多。2～３歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡,３~4歲是口吃的常見期?？诔缘男睦硪蛩刂皇钦f話時(shí)過于暴躁、激動(dòng)、緊張;另一種因素，也許是來自模仿,幼兒的好奇心和好模仿的心理特點(diǎn)，使他們覺得口吃“好玩”,加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后,幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)自己語言的意識(shí),假如對(duì)其口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急規(guī)定改正,將會(huì)加劇其緊張情緒,使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致幼兒避免說話,或回避說出某些詞,難以糾正口吃。假如這種情況發(fā)展下去,還將對(duì)幼兒的性格形成產(chǎn)生不良影響,導(dǎo)致孤僻等性格特性。28．答:幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作,其表現(xiàn)在以下幾方面。(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此,不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目的，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目的的一個(gè)組成部分。也就是說,要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目的,對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來講,在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段,而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面,而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來講,也不能僅僅把銜接工作當(dāng)作是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。（2）整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分,應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行,不應(yīng)僅偏重某一方面,在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題,而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表白：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)愛好及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等,對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面,更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備局限性而導(dǎo)致的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的,而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。四、材料分析題２９.答:著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對(duì)待幼兒、要讓幼兒在積極探索中學(xué)到知識(shí),切忌以教師的觀點(diǎn)去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對(duì)待幼兒的過失,假如用譴責(zé)、譏諷或變相處罰甚至體罰來對(duì)待，就也許使幼兒為逃避劫難而說謊,這勢(shì)必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。幼兒園事故中有一項(xiàng)是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致的后果。體罰是指教師的行為導(dǎo)致幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還涉及變相體罰,如罰蹲下起立、罰站、弱跪等。老師體罰幼兒園幼兒,無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師因故意行為導(dǎo)致幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職工對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)行體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)行細(xì)則》第四十二條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰,構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！碧幜P事件不僅對(duì)兒童的身體有傷害，同時(shí)更傷害了他們的心理，兒童的家長(zhǎng)有通過法律討回公道的權(quán)利。從理論上說,學(xué)校假如辦得完美,自然就用不到處罰；由于學(xué)校不容易辦得完美，處罰也就不能廢除了。處罰應(yīng)有原則：教兒童明白規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律；處罰不得妨害兒童身體；處罰不得欺侮兒童的人格;處罰不得妨害兒童學(xué)習(xí)；在也許的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù);須鼓勵(lì)兒童敢于改過，引起他們的自愛。履行環(huán)節(jié):友誼式勸導(dǎo)——命令式的警告——提醒姓名——分座。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題3０.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目的、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)擬定活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量?；顒?dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒?dòng)區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界線性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)擬定相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動(dòng),可設(shè)計(jì)一些身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；開始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)一些便于發(fā)展交往的游戲;相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班?；顒?dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案：游戲是幼兒的快樂活動(dòng)，并且它也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的活動(dòng)，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端,而區(qū)域活動(dòng)的設(shè)立，改變了原有的游戲模式,游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景,幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩，而教師通過擬定游戲的教育目的制訂計(jì)劃,通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周邊環(huán)境的愛好,積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)成促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的?，F(xiàn)將本次游戲活動(dòng)制定方案如下。美工區(qū):(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可運(yùn)用手掌或腳掌的形狀作畫。(3）提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石,幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。（４）提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(５)提供一些紙，讓幼兒折飛機(jī)或船等其他物品。閱讀區(qū)：（1）學(xué)會(huì)對(duì)的的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛惜圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4）啟發(fā)幼兒將類似的動(dòng)物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動(dòng)結(jié)束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：（1)嘗試對(duì)紙箱上的大小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，鍛煉幼兒目測(cè)能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。（3)讓幼兒在獨(dú)木橋上行走,鍛煉幼兒的平衡能力。（4）提供布袋,鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：(１）提供各種形狀的圖片讓幼兒能對(duì)的分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(２)提供20以內(nèi)的點(diǎn)卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學(xué)會(huì)一一相應(yīng)，會(huì)20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。(3)提供填數(shù)字圖片,鞏固幼兒對(duì)2０以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會(huì)將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀,鞏固的５以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：（1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。（２)可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)分派分角色，使用工作語言參與到游戲中去。（3）對(duì)活動(dòng)中的材料感愛好,會(huì)對(duì)的的操作和擺弄。(4)活動(dòng)中能熱情地與同伴交流,敢于表達(dá)自己的意見和規(guī)定。HYPEＲLINK"＂?2023年教師資格證考試幼兒園保教知識(shí)與能力押題試題及答案(六)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有且只有一個(gè)選項(xiàng)是對(duì)的的,請(qǐng)將對(duì)的答案選出來。本大題共20小題,每小題2分,共４０分)1.遺傳因素是兒童身心發(fā)展()。A．物質(zhì)基礎(chǔ)B.決定因素C.一般因素D.主導(dǎo)因素2.嬰兒對(duì)以下四種顏色掌握的順序是(）。A.紅、藍(lán)、白、灰B.白、紅、藍(lán)、灰C．藍(lán)、紅、白、灰D.紅、白、藍(lán)、灰3.4～5歲兒童想象的特點(diǎn)是（)。Ａ．想象活動(dòng)沒有目的性，前后沒有連貫的主題B．出現(xiàn)了故意想象C.想象依賴于成人的語言提醒Ｄ.想象的形象力求符