2023年小學語文教學工作總結（一）

第6頁共6頁2023年?小學語文教?學工作總結?（一）一?個學期的教?育教學工作?已經結束了?，回顧這一?學期以來，?我們三年級?全體師生在?學校領導的?大力支持和?直接領導下?，在各科任?老師和家長?的積極配合?和耐心幫助?下;圓滿地?完成了教育?教學工作任?務，我擔任?的語文學科?也取得了一?定的成績，?現將具體工?作總結如下?：一、激?發(fā)學生學習?興趣，提高?學生語文素?養(yǎng)語文學?科是一門充?滿思想、充?滿人文精神?、充滿智慧?的學科。在?新課改的大?背景中，學?生的自主學?習，培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新能?力，已成為?教師___?的熱點，討?論、交流、?探究等學習?方式已成為?課堂的主流?。在課堂教?學中，我力?求做到讓學?生變得鮮活?，讓學生學?得興致盎然?，使學生在?語文學習中?享受學習的?樂趣，從而?發(fā)展學生的?語文素養(yǎng)。?1、注意?新課導入新?穎?！芭d趣?是最好的老?師”。在教?學中，我十?分注重培養(yǎng)?和激發(fā)學生?的學習興趣?。譬如，在?導入新課，?讓學生一上?課就能置身?于一種輕松?和諧的環(huán)境?氛圍中，而?又不知不覺?地學語文。?我們要根據?不同的課型?，設計不同?的導入方式??？梢杂枚?媒體展示畫?面讓學生入?情景;也可?用講述故事?的方式導入?，激發(fā)興趣?、設計懸念?……引發(fā)設?計，比起簡?單的講述更?能激發(fā)學生?的靈性，開?啟學生學習?之門。2?、培養(yǎng)積極?探究習慣，?發(fā)展求異思?維能力。在?語文教學中?，閱讀者對?語言意義、?語言情感、?語言技巧的?感悟，在很?大程度上與?學生的生活?經歷、知識?積累、認識?能力、理解?水平有關。?為此，在語?文教學中，?構建語義的?理解、體會?，要引導學?生仁者見仁?，智者見智?，大膽，各?抒己見。在?思考辯論中?，教師穿針?引線，巧妙?點撥，以促?進學生在激?烈的爭辯中?，在思維的?碰撞中，得?到語言的升?華和靈性的?開發(fā)。教師?應因勢利導?，讓學生對?問題充分思?考后，學生?根據已有的?經驗，知識?的積累等發(fā)?表不同的見?解，對有分?歧的問題進?行辯論。通?過辯論，讓?學生進一步?認識了自然?，懂得了知?識無窮的，?再博學的人?也會有所不?知，體會學?習是無止境?的道理。?二、重視朗?讀品評感悟?，讓課堂教?學“活”起?來。小學語?文課本中的?每一篇課文?都是文質兼?美的佳作，?其語境描述?的美妙，語?言運用的精?妙，思想表?達的深邃，?見解闡述的?獨到，都是?引導學生感?悟的重要內?容。而由于?課堂教學時?間的有限，?課文中的精?彩之處沒有?可能引導學?生一一感悟?。為了使這?些精彩給學?生留下整體?印象，我們?可以在閱讀?中抓重點，?引導學生對?語言文字反?復誦讀，以?悟出語言豐?富的形象內?涵，意義內?涵，情感內?涵。同時，?讓學生在感?悟的基礎上?，引導學生?居高臨下地?對課文進行?品評，在品?評中深化理?解，升華認?識，填補空?白。以課堂?學習為核心?，能動地向?學生的學校?生活、家庭?生活、社會?生活等各個?生活領域自?然延伸和拓?展，使課堂?訓練與課外?行為訓練形?成有序、有?趣、有力、?有效的結合?，取得語文?教學的整體?效益。在課?程改革實踐?中，我們已?把語文教學?的觸角伸向?了廣闊的天?地。其次，?重視豐富多?彩的語文實?踐活動。此?外，注意學?科間的整合?。讓學生從?不同角度，?采用不同的?途徑獲得知?識，培養(yǎng)能?力。三、?培養(yǎng)學生良?好的行為習?慣有人說?：好的習慣?是成功的一?半。也有人?說：習慣決?定了成敗。?的確是這樣?，有不少學?生之所以學?習成績不如?人意，并不?是他們智力?不如人，很?大程度上是?這些孩子的?行為習慣差?，或者了學?習習慣不好?造成的。為?了少讓這種?現象出現，?我在教學中?努力培養(yǎng)學?生多方面的?好習慣。首?先是做人的?習慣，教學?生要懂禮貌?，要團結同?學，關心_?__等。其?次是生活習?慣，自已的?事自己做，?在家要適當?地做力所能?及的家務，?要學會自己?整理書包等?。再次是學?習習慣，如?課前預習、?課后復習，?認真聽課、?認真寫作業(yè)?，經常查工?具書，學會?搜集資料，?愛看課外書?等習慣。通?過行為習慣?的培養(yǎng)，學?生的精神面?貌和學習成?績均有一定?程度的提高?。四、擴?大語文學習?范圍俗話?說，生活處?處是語文。?要提高學生?的語文成績?，光憑課堂?教學，光靠?書本上有限?的知識是遠?遠不夠的，?只有用大語?文觀才能培?養(yǎng)出高素質?的學生來。?我在教學中?，除了完成?___上的?任務外，還?鼓勵學生到?生活中去學?語文，如給?學生增加背?誦《必背古?詩七十首》?、《三字經?》等古典文?學知識，向?學生推薦古?今中外的名?著，指導學?生如何在生?活中找到學?語文的素材?、和寫作的?材料。五?、認真做好?幫教工作?對雙有生的?幫教工作，?本人一直在?認真地做，?特別是對學?習成績不理?想、學習方?面有困難的?學生，經常?利用時間找?他們談心，?幫他們找差?距，鼓勵增?強學習信心?，幫助他們?補缺補差，?交給他們一?定的學習方?法，讓他們?能跟大多數?同學一道進?步。篇二?：語文教學?工作總結?時間如流水?，一個學期?的教育教學?工作就這樣?結束了。?回顧這一學?期的語文教?學工作，既?忙碌，又充?實。本著“?以人為本”?的教育教學?理念，全身?心地投入到?教學中，較?好的完成了?教學任務，?現將具體工?作總結如下?：一、培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?，為學生的?良性發(fā)展奠?定基礎。?1、繼續(xù)培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?。針對學生?的好勝心強?的特點，實?行競爭評優(yōu)?機制，評選?出學習認真?的好學生為?班級之星，?在班會及校?訊通上進行?表揚鼓勵，?以此促進學?生自覺的學?習，逐漸養(yǎng)?成良好的學?習習慣。每?天的早讀時?間，安排兩?位“小老師?”負責讀書?，帶領八個?小組長進行?監(jiān)督檢查，?極大提高了?早讀的讀書?效率，同時?也培養(yǎng)了他?們的自我管?理能力。?2、教學生?學會學習。?“授之以魚?，不如授之?以漁”，教?學生學會預?習，學會聽?課，學會做?作業(yè)。每學?一篇新課文?之前，根據?課文內容進?行常規(guī)預習?，搜集相關?資料，補充?對課文內容?的介紹。剛?開始有一些?同學不知道?怎樣預習，?我就請預習?做得好的同?學講自己的?經驗，對這?些同學是很?大的促進。?有有部置就?要有檢查，?及時的檢查?對學生的學?習是最有力?的監(jiān)督?！?該說是就說?”，“該聽?時就聽”，?“該寫時就?寫”，認真?聽課，積極?思考，隨時?記錄，這是?對聽者的要?求。對學生?的作業(yè)從格?式到內容進?行規(guī)范，提?高作業(yè)美觀?度，班級中?涌現出來了?許多書寫清?楚認真的同?學。3、?注重閱讀能?力的培養(yǎng)。?本學期利用?閱讀課，充?分發(fā)揮閱讀?書籍的作用?，讓學生從?中學習，積?累好詞佳句?，并隨時寫?出自己的讀?書感悟，不?僅使學生拓?展了視野，?而且為習作?積累了素材?。二、提?高課堂效率?。1、注?重新課的導?入“興趣?是最好的老?師”，在教?學中，注重?激發(fā)和培養(yǎng)?學生的學習?興趣。在導?入新課中，?讓學生一上?課就置身于?一種輕松和?諧的氛圍中?，我就要根?據不同的課?型，設計不?同的導入方?式，時而講?個故事，時?而圍繞課題?發(fā)問…采用?激發(fā)興趣，?設計懸念等?形式更好地?激起了學生?的求知欲。?2、鼓勵?學生積極探?究，發(fā)展求?異思維能力?。在語文?教學中，閱?讀者對語言?意義，語言?情感，語言?技巧的感悟?，在很大程?度上與學生?的生活經歷?，知識積累?，理解水平?有關。為此?，教學中，?引導學生仁?者見仁，智?者見智，大?膽交流，在?交流中完善?提高。此時?老師的及時?鼓勵，巧妙?點撥，會引?起學生思維?火花的碰撞?，得到語言?的升華和靈?性的開發(fā)。?3、重視?品讀感悟?課本中的每?一篇文章都?是文質兼美?的佳作，語?言運用的精?妙，語境描?述的美妙，?思想表達的?深邃，都是?引導學生感?悟的重要內?容。教學中?注意抓重點?，引導學生?對語言文字?反復誦讀，?以悟出語言?豐富的內涵?。同時，讓?學生在感悟?的基礎上，?根據不同的?課文采用“?說一說”，?“演一演”?，“畫一畫?”等形式，?使學生身臨?其境，感悟?文本內涵，?使學生真正?成為學習的?主人，不僅?掌握了書本?知識，更提?高了語文素?養(yǎng)。三、?加強作文能?力的訓練?作文水平是?語文綜合能?力的體現，?從字、詞到?句、段、篇?，都會展現?出語文學習?、積累、運?用的能力。?教學中，充?分發(fā)揮文本?作用，一單?元作文教學?為主，圍繞?本單元的主?題，在學習?單元中的課?文時就注意?引導學生把?握例文的精?彩之處。在?引導學生寫?作時就有理?有據，有了?很好的示范?，就能點燃?學生創(chuàng)作靈?感的火花。?注重作文的?修改，“好?作文是改出?來的”，學?生寫好作文?后，先有自?己修改，再?以小組為單?位交流修改?，與此同時?提出要求，?學生結合要?求再次對自?己的作文進?行修改，完?成后謄寫有?老師評改，?在反饋給學?生，使學生?清晰地明白?自己的習作?的得失，這?樣經過訓練?后，大部分?同學的作文?布局合理，?選材準確，?語句通順，?極少有錯別?字，作文水?平極大提高?。四、加?強培優(yōu)補差?工作，全面?促進學生發(fā)?展為了促?進每一位學?生能在原有?基礎上都有?所提高，我?著重“抓兩?頭，帶中間?”，注重培?養(yǎng)優(yōu)生幫助?差生。在班?級中開展“?扶貧幫困”?的活動，激?勵學困生樹?立信心，課?內多給他們?創(chuàng)造機會，?課外耐心輔?導，以此激?起他們學習?的興趣。同?時及時與家?長溝通，取?得家長的支?持，監(jiān)督學?生認真完成?家庭作業(yè)，?由班干部們?對背誦，基?礎作業(yè)進行?及時檢查，?幫助學困生?盡量縮小與?同學們的差?距。本學?期里，我不?斷更新教