八年級(jí)語(yǔ)文當(dāng)代詩(shī)兩首

《當(dāng)代詩(shī)兩首》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)讀詩(shī)要反復(fù)誦讀，才能體會(huì)詩(shī)人的豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯情感。讀詩(shī)要注意體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的比喻、擬人、象征等修辭和表現(xiàn)方式。讀詩(shī)要揣摩詩(shī)歌所描繪的形象，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄、凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教、學(xué)方法反復(fù)誦讀———感受形象———體會(huì)領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)要求

鄉(xiāng)愁是許多文學(xué)作品的主題，要求認(rèn)真誦讀體會(huì)作者的“鄉(xiāng)愁”。學(xué)習(xí)抓住詩(shī)歌的形象體會(huì)詩(shī)人的感情，詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

進(jìn)入教學(xué)

在教學(xué)課文之前，我們先來(lái)看三首詩(shī)歌，找找讀詩(shī)的感覺。其中兩首詩(shī)寫的都是同一主題，但優(yōu)劣一讀即現(xiàn)，為什么呢？請(qǐng)大家讀讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)看看。

過來(lái)人

經(jīng)歷過千難萬(wàn)險(xiǎn)經(jīng)歷過風(fēng)霜雨雪屈戴過右派帽子慘遭過十年浩劫你卻一直百折不撓默默耕耘永不停歇終在白發(fā)如霜的日子迎來(lái)人生的輝煌時(shí)刻秋

秋是成熟也是疲憊是輝煌也是憔悴蒼老的玉米懷抱嬰兒在風(fēng)中顫栗谷子被沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了頸椎肥實(shí)的高粱被冷霜打紅了臉核桃的頭顱像風(fēng)雨凝鑄的龜背

秋是棵多番嫁接的果樹碩果累累傷痕累累

比較得知：前者-------膚淺、直白、索然寡味；后者--------深沉、委婉、韻味醉人。可見，讀詩(shī)和寫詩(shī)都要抓住生動(dòng)可感的形象，才能體會(huì)出詩(shī)的濃度和讀之如癡如醉的感受。牧家晚吹

阿拉坦托亞

揀幾塊牛糞燒一壺奶茶[實(shí)景]炊煙紡著云霞織一頂溫柔的帳紗[虛像]唱幾句牧歌夸一陣駿馬[實(shí)景]笑聲串著星月[虛像]說(shuō)一番家常的夜話[實(shí)景]

由第三首小詩(shī)我們得知：詩(shī)中常有虛景、實(shí)景的寫法。實(shí)景----是作者從生活中直接采擷的客觀事物；虛景----則是作者對(duì)實(shí)景進(jìn)行藝術(shù)感悟出來(lái)的虛擬形象。而虛實(shí)景的交錯(cuò)也就表現(xiàn)了詩(shī)的意象和可讀性。小結(jié)由以上詩(shī)例可以看出詩(shī)歌的本質(zhì)在于抒情，而情的抒發(fā)往往要借助形象，創(chuàng)造意象。所以讀詩(shī)要展開想象——

A、抓住詩(shī)中提供的形象，弄清這些形象的本來(lái)面目。

B、并將這些意象放進(jìn)它所在的環(huán)境中或者將這些形象串聯(lián)組合，以浮現(xiàn)出一個(gè)由這些形象所構(gòu)成的全景。

C、結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)的主題進(jìn)行聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì)這些形象、情景的喻意及其表達(dá)的思想感情。

請(qǐng)看臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》就是一首以民歌的形式深沉地傾訴了詩(shī)人懷念祖國(guó)、渴望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望的優(yōu)秀詩(shī)篇。

郵票

船票小小的窄窄的鄉(xiāng)愁

海峽

墳?zāi)箿\淺的矮矮的思考與練習(xí)

提示：全詩(shī)三節(jié)十二行在結(jié)構(gòu)上層層遞進(jìn)，以時(shí)間為序，充分的敘述了詩(shī)人人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，而使得詩(shī)的主題得到了升華。填空：詩(shī)歌選擇了“”四個(gè)意象，從母子分離，情侶難見、母親去世，生離死別幾個(gè)方面寫了詩(shī)人的鄉(xiāng)愁，引人聯(lián)想，令人沉思，充分表達(dá)了離愁之苦,同時(shí)以“”分別修飾了意象，使其更加明了、形象、鮮活，加重了詩(shī)人和讀者的“鄉(xiāng)愁”。

郵票、船票、墳?zāi)?、海峽

小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的

同學(xué)們：以上我們學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》

提示：意境是詩(shī)歌的生命。詩(shī)人席慕蓉以女性敏感的情緒觸角，給我們編寫了一曲綿綿無(wú)盡的思想夜曲。

思考

1．詩(shī)人用了

和

這三種意象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，同時(shí)把故鄉(xiāng)的面貌比喻作

，把鄉(xiāng)愁比喻作

，使得抽象的鄉(xiāng)愁情緒具體化。

2．新奇的比喻和聯(lián)想，是詩(shī)歌的翅膀，席詩(shī)中就用了比喻來(lái)展示自己的想象。例如“

”、

“

”，于是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的那種纏綿美好的和對(duì)故鄉(xiāng)永不老去的思念的細(xì)膩情感得到了充分的體現(xiàn)。

月夜的笛聲、霧里的揮手別離

沒有年輪的樹

霧里模模糊糊的揮手別離

年輪的永不老去的樹

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

；/聚星娛樂bgk162utb鐘思當(dāng)時(shí)不免笑著揶揄她“小白白，沒想到你居然也會(huì)有發(fā)奮圖強(qiáng)的這一天啊，居然還是為了一個(gè)男生！”白荌苒趕緊捂緊她的嘴急的直瞪她“你小點(diǎn)聲，被你爸媽聽到我就完了！”鐘思只得不住的點(diǎn)頭表示自己的忠心才得已脫離她的魔爪，她深吸一口氣“你這也忒重色輕友了吧，你居然為了一個(gè)男生想要滅我的口！”又悠悠然的調(diào)侃地嘆一句“子非良友，不可深交也！”白荌苒居然急了起來(lái)“好思思，你快幫幫我吧，我可不想在大學(xué)的時(shí)候讓他被別人搶了先去！”鐘思斂起了佯裝的正經(jīng)沖她笑了笑“知道了、知道了，我能拿你這小女子有什么辦法呢！”再回頭想想，上學(xué)的時(shí)候也不是沒有人跟她示好過，但都是被她一本正經(jīng)的以學(xué)業(yè)為重的理由給婉拒了。她難免會(huì)跟白荌苒訴苦“你說(shuō)說(shuō)、我老爹跟老娘都是怎么想的，真是想一出來(lái)一出，上學(xué)的時(shí)候總是期盼著我年年拿第一，要考一流的大學(xué)、要做上乘的工作，這些我都做到了以后又開始給我出新的難題，簡(jiǎn)直都不讓人消停了?！卑浊I苒安慰她“別這樣，我集美貌與智慧于一體的思思，就算是去相親也會(huì)是花見花開、人見人愛那一掛的！”鐘思被她逗笑“你也不帶這樣酸我的牙”未了又做哀嘆“還是你好，高中的時(shí)候就知道給自己留一條后路，也不至于如我這般晚景凄涼！”她說(shuō)的甚是