高中語文部編版(2023)必修下冊期中 語文模擬試題（原卷版）

2023--2023學(xué)年度上學(xué)期期中考試高一年級語文試題說明：1.本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。3.請按照題號順序在答題卡各應(yīng)目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題?！皹?biāo)題黨”是網(wǎng)絡(luò)上利用各種吸引眼球的標(biāo)題，來達(dá)到增加點(diǎn)擊量或知名度等目的的個體或組織。“標(biāo)題黨”主要通過斷章取義、以偏概全、嚴(yán)重夸張、轉(zhuǎn)移重點(diǎn)等方式來擬寫新聞標(biāo)題，以吸引受眾、提高傳播率、增加輿論張力。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和媒體競爭的加劇，“標(biāo)題黨”成為一個越來越突出的現(xiàn)象?！皹?biāo)題黨”現(xiàn)象屢禁不止，原因是多方面的。從媒體的角度看，一方面，媒體市場競爭加劇是“標(biāo)題黨”現(xiàn)象盛行的直接原因。在受眾注意力有限的情況下，想要從海量信息中“脫穎而出”、增加點(diǎn)擊量，用標(biāo)題博人眼球是最行之有效的方式。相較于紙媒，門戶網(wǎng)站和新媒體新聞的標(biāo)題和內(nèi)容是分開的，只有點(diǎn)擊標(biāo)題才能看到具體內(nèi)容，如果標(biāo)題不能及時(shí)留住讀者，文章再好也沒有意義。而不能獲得足夠的點(diǎn)擊量，便無法獲取更多流量來維持媒體的經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，在市場競爭的壓力下，“流量變現(xiàn)是王道”成為主要經(jīng)營原則，媒體自律精神式微，記者編輯對新聞專業(yè)主義的堅(jiān)守面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。被關(guān)注就意味著利益，“標(biāo)題黨”現(xiàn)象也就很容易在各大媒體上蔓延開來。從網(wǎng)民的角度看，媒介素養(yǎng)匱乏和碎片化閱讀習(xí)慣加劇了“標(biāo)題黨”現(xiàn)象的泛溢。如今媒介渠道多元化，信息爆炸式增長，這種局面導(dǎo)致網(wǎng)民習(xí)慣于粗略地瀏覽標(biāo)題、圖片或摘要，對新聞細(xì)節(jié)卻甚少關(guān)注，這為制造“題不對文”的標(biāo)題提供了條件。另外，“標(biāo)題黨”現(xiàn)象與網(wǎng)民對新聞事件表現(xiàn)出的“老不信”和“審丑”心理也有密切的關(guān)系。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會環(huán)境巨變、利益格局調(diào)整導(dǎo)致社會誠信問題、社會矛盾和各種訴求與日俱增，因此，一些網(wǎng)民便借助自媒體，根據(jù)自己的立場和價(jià)值取向發(fā)布一些聳人聽聞、混淆是非的標(biāo)題新聞，從而達(dá)到表達(dá)訴求、宣泄情緒的目的。而網(wǎng)絡(luò)媒體為了點(diǎn)擊量，也往往迎合、利用網(wǎng)民這樣的心態(tài)和訴求，通過精心炮制的標(biāo)題來引發(fā)圍觀，甚至引導(dǎo)輿情?！皹?biāo)題黨”新聞在未被證實(shí)的情況下，借助于輿情的裂變式傳播迅速擴(kuò)散，容易造成信息傳播失真，給網(wǎng)絡(luò)謠言的滋生提供溫床，給突發(fā)輿情的應(yīng)對處置帶來阻礙，甚至有可能嚴(yán)重危害社會安全。另外，縱容“標(biāo)題黨”新聞，對那些堅(jiān)守社會責(zé)任的媒體和媒體人來說是種不公平，可能會造成劣幣驅(qū)逐良幣的惡性循環(huán)，破壞媒體生態(tài)環(huán)境。因此我們應(yīng)該及時(shí)制定措施整治“標(biāo)題黨”現(xiàn)象，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)新聞的監(jiān)督和制約，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)人員職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，從根本上解決“標(biāo)題黨”現(xiàn)象泛濫的問題，以保證網(wǎng)絡(luò)媒體良性發(fā)展，凈化輿論環(huán)境。（摘編自詹婧《熱點(diǎn)事件輿情傳播頻現(xiàn)“標(biāo)題黨”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.“標(biāo)題黨”炮制新聞標(biāo)題手法多種多樣，目也不盡相同，但這些標(biāo)題都是對新聞事實(shí)的歪曲。B.在門戶網(wǎng)站和新媒體上，新聞的標(biāo)題和內(nèi)容是分開的，標(biāo)題能否吸引人非常重要，紙媒則不然。C.用博人眼球的標(biāo)題來增加點(diǎn)擊量，是“標(biāo)題黨”新聞從海量信息中獲取關(guān)注的最有效的方式。D.網(wǎng)民面對多元化的媒體渠道和爆炸式增長的信息，形成了只瀏覽標(biāo)題、圖片等卻從不關(guān)注新聞細(xì)節(jié)的習(xí)慣。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章從媒體和網(wǎng)民兩個角度，深入分析了“標(biāo)題黨”現(xiàn)象屢禁不止的原因。B.文章運(yùn)用正反對比論證，證明媒體市場競爭加劇導(dǎo)致“標(biāo)題黨”現(xiàn)象盛行。C.文章按提出問題、分析問題、解決問題的思路對“標(biāo)題黨”現(xiàn)象進(jìn)行了論證。D.文章分析“標(biāo)題黨”現(xiàn)象的危害，突出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新聞監(jiān)督和制約的必要性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.利益驅(qū)動是“標(biāo)題黨”現(xiàn)象產(chǎn)生、蔓延的重要原因，只要媒體改變“流量變現(xiàn)是王道”的經(jīng)營原則，“標(biāo)題黨”現(xiàn)象就能消除。B.對網(wǎng)絡(luò)媒體來說，流量意味著經(jīng)濟(jì)利益，這導(dǎo)致自律精神不強(qiáng)的網(wǎng)媒過于關(guān)注流量變現(xiàn)，失去對職業(yè)道德的堅(jiān)守。C.網(wǎng)民對新聞事件的“老不信”心理應(yīng)該跟當(dāng)前社會的誠信危機(jī)有關(guān)系，強(qiáng)化誠信意識是消除“標(biāo)題黨”現(xiàn)象的一個途徑。D.“標(biāo)題黨”新聞容易造成信息傳播失真，滋生網(wǎng)絡(luò)謠言，激發(fā)負(fù)面情緒，導(dǎo)致大范圍輿情失控，對社會的和諧穩(wěn)定造成重大威脅。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一校園欺凌是一種長時(shí)間持續(xù)、對個人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年至2023年，媒體曝光的校因欺凌事件共43起。其中，2023年3月以來就有26起，發(fā)生地從大型城市北京、上海，到欠發(fā)達(dá)的廣西、云南，從東北遼寧，到南端省份海南。2023年日本文部科學(xué)社對已經(jīng)認(rèn)定的校園欺凌事件的統(tǒng)計(jì)表明，近年來日本中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生頻率呈激增之勢。校園欺凌分為直接欺凌和間接欺凌，其中直接欺凌包括肢體欺凌和言語欺凌，間接欺凌則指通過散播謠言、利用人際關(guān)系、煽動他人惡意對待等方式將受欺凌者排除在某個團(tuán)體之外。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以將欺凌視頻或受欺凌人的行為公布在網(wǎng)絡(luò)上為特征的網(wǎng)絡(luò)欺凌也成為一種主要方式。校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角、厠所、寢室或上下學(xué)路上，這類環(huán)境幾乎沒有外力控制，青少年很容易在情緒失控的情況下做出非理性行為。一些幫派僅由在校學(xué)生組成，他們出于對社會幫派的好奇和自我保護(hù)的需要，自成一派；另一些幫派則極為復(fù)雜，不僅有不同年級的學(xué)生，還有成人勢力等。林料二某重點(diǎn)中學(xué)的劉博告訴《中國新聞周刊》，外貌、成績等不是他欺負(fù)別人最直接的原因，真正的原因是被欺負(fù)者的性格不太合群，或者自己不認(rèn)同?！耙话銓W(xué)生沒人欺負(fù)，容易被欺負(fù)的是那些讓我們感覺有點(diǎn)‘假’的人”，“說話方式讓我不喜歡”，或“看起來很不順眼”。旁觀者也是校園欺凌行為中不可或缺的因素。如果旁觀者對欺凌行為默不作聲，或者叫好，就會助長欺凌者的氣焰，導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象越來越多。如果旁觀者能夠給予受欺凌的同學(xué)以支持，欺凌行為再次發(fā)生的概率就會減少。多位專家表示，除了青少年自身的成長特點(diǎn)，還要注意校園狀況。校園狀況是外部社會的縮影，是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映。最直接的原因是，孩子們成長過程中，沒人教他們?nèi)绾螒?yīng)對、處理孩子之間的沖突，他們不知道該如何對待自己情緒的宣泄，最終選擇了暴力這種方式。在北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授寇彧看來，家庭中專制、放任的教養(yǎng)方式最有可能造成學(xué)生的不良行為，孩子模仿父母的攻擊行為，偶爾做出的越軌行為也得不到有效糾正，久而久之，欺凌者習(xí)得了攻擊和傷害行為，被欺凌者習(xí)得了逆來順受的應(yīng)對方式。材料三2023年，日本參議院通過《欺凌防止對策推進(jìn)法》，此外，文部科學(xué)省增加了學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，擴(kuò)充學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)及校園社會工作者的規(guī)模，并設(shè)置24小時(shí)不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學(xué)生處理各種問題。澳大利亞專門建立了政府組織和網(wǎng)站，幫助學(xué)校解決欺凌現(xiàn)象，同時(shí)將反對欺凌、騷擾、歧視、暴力的教育列入教學(xué)大綱。每年三月的第三個星期五，是國家命名的“反欺凌日”。中國學(xué)校普遍對校園欺凌行為不愿承認(rèn)也不愿正視，但也有些民間機(jī)構(gòu)開始自發(fā)地進(jìn)行校園欺凌行為的干預(yù)。廣州市“青年地帶”于2023年啟動了反校園欺凌服務(wù)項(xiàng)目，他們與政府合作，給海珠區(qū)12所學(xué)校每校派駐兩名社工?！扒嗄甑貛А闭芑I備開發(fā)一個名為“校園零欺凌”的APP，希望能通過新媒體平臺，實(shí)現(xiàn)青少年、家長和教師的互動，普及預(yù)防及應(yīng)對校園欺凌的知識、信息，實(shí)現(xiàn)對校園欺凌真實(shí)情況的評估。4.下列對上述材料的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.如何解決校網(wǎng)欺凌問題不僅是中國的難題，更是全世界關(guān)于靑少年成長需要共同面對的難題。B.校園欺凌方式多種多樣，呈現(xiàn)出隱蔽性與幫派化的特點(diǎn)，歸根到底其實(shí)都是成人社會的映射。C.校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生涉及靑年自身成長特點(diǎn)和教育環(huán)境等因素，社會環(huán)境的狀況直接導(dǎo)致了校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。D.目前我國“反校園欺凌”只能依靠民間機(jī)構(gòu)的自發(fā)干預(yù)，隨著時(shí)代的變化，“反欺凌的手段也將應(yīng)運(yùn)而生。5.下列針對三則材料的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.材料一顯示，隨著網(wǎng)絡(luò)的荇及，網(wǎng)絡(luò)欺凌成為校園欺凌的一種主要方式，這種間接欺凌的傷害遠(yuǎn)大于直接欺凌。B.材料一顯示，由于校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角、廁所、寢室等幾乎沒有外力控制的環(huán)境，所以學(xué)校對此也無能為力。C.材料二中專家認(rèn)為，孩子在成長過程中，需要得到指導(dǎo)，從而幫助他們正確應(yīng)對、處理孩子間的沖突，正確在泄情緒。D.三則材料從不同角度對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了分析，表明校園欺凌現(xiàn)象普遍，原因多樣，傷害影響深遠(yuǎn)，應(yīng)若力解決。6.結(jié)合材料內(nèi)容，請你就如何解決校園欺凌問題，談?wù)劷ㄗh。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成小題。蘇七塊馮驥才蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿踝，天津衛(wèi)掛頭牌，連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴兒一綹山羊須，浸了油賽①的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來了。人有了能耐，脾氣準(zhǔn)格色②。蘇大夫有個格色的規(guī)矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺子上，他才肯瞧病，否則決不搭理。這叫嘛規(guī)矩？他就這規(guī)矩！人家罵他認(rèn)錢不認(rèn)人，能耐就值七塊，因故得個挨貶的綽號叫做：蘇七塊。當(dāng)面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰也不知他的大名蘇金散了。蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來玩，三缺一，便把街北不遠(yuǎn)的牙醫(yī)華大夫請來，湊上一桌。玩得正來神兒，忽然三輪車夫張四闖進(jìn)來，往門上一靠，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁?？扇嗆嚪蚨际琴嵰惶斐砸惶?，哪拿得出七塊銀元？他說先欠著蘇大夫，過后準(zhǔn)還，說話時(shí)還哎呦哎呦叫疼。誰料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌?！疤K七塊”這綽號就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。過一會兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元“嘩”地往臺子上一碼。這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖于，把張四的胳膊放在臺子上，捏幾下骨頭，跟著左拉右推，下頂上壓，張四抽肩縮頸閉眼呲牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說：“接上了。”當(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他再沒錢付藥款，蘇大夫只說了句：“這藥我送了?！北慊氐脚谱琅?。今兒的牌各有輸贏，更是沒完沒了，直到點(diǎn)燈時(shí)分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時(shí)，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊，往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中說道：“有句話，還得跟您說。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。（選自《俗世奇人》）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說采用正側(cè)面相結(jié)合的手法，成功塑造了一位亂世間為了生存不得不立規(guī)矩而喪失醫(yī)德的民間醫(yī)生的形象。B.小說情節(jié)曲折，作者運(yùn)用伏筆和照應(yīng)，先寫車夫求醫(yī)無錢，再寫華大夫暗中相助，最后寫蘇七塊贈藥退錢，可謂一波三折，引人入勝。C.小說使用了具有天津衛(wèi)特色的方言，如“嘛”“賽”，將人物表現(xiàn)得有板有眼，具有濃郁的地方特色。D.小說采用歐·亨利式的結(jié)尾，令讀者在對蘇七塊的性格、人品感到驚疑、怪異之際，又萌生了敬佩之情。8.沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有個性的人物形象。請從文中舉出三個細(xì)節(jié)描寫的例子，并簡要分析。9.小說主人公蘇七塊是《俗世奇人》中的一個人物，請結(jié)合文本分析蘇七塊的“奇”表現(xiàn)在哪些方面。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。李白，字太白，山東人。母夢長庚星而誕，因以命之。十歲通五經(jīng)。自夢筆頭生花，后天才贍逸。喜縱橫，擊劍為任俠，輕財(cái)好施。更客任城，與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山中，日沉飲，號“竹溪六逸”。天寶初，自蜀至長安，道未振，以所業(yè)投賀知章，讀至《蜀道難》，嘆曰：“子，謫仙人也?！蹦私饨瘕敁Q酒，終日相樂。遂薦于玄宗。召見金鑾殿，論時(shí)事。因奏頌一篇。帝喜，賜食，親為調(diào)羹，詔供奉翰林.嘗大醉上前，草詔，使高力士脫靴。力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃。帝每欲與官，妃輒阻之。白益傲放，與賀之章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇普、張抱、焦遂為“飲酒八仙人”。懇求還山。賜黃金：詔放歸。白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經(jīng)縣治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此?！卑组L笑而去，嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵著宮錦袍坐旁若無人。祿山反，明皇在蜀，永王璘節(jié)度東南。白時(shí)臥廬山，辟為僚佐.璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽獄。初，白游并洲，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。白晚節(jié)好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，沉水中。初，悅謝家青山，今墓在焉。----選自《唐才子傳》10.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.嘗乘舟與崔宗之/自采石至金陵/著宮錦袍坐/旁若無人B.嘗乘舟/與崔宗之自采石至/金陵著宮錦袍坐旁/若無人C.嘗乘舟/與崔宗之自采石至金陵/著宮錦袍坐/旁若無人D.嘗乘舟與祺宗之/自采石至/金陵著宮錦袍坐旁/若無人11.下列對文中所涉及劃線字的有關(guān)文化常識解說不正確的一項(xiàng)是（）A.古人常說的“四書五經(jīng)”，四書指《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》，五經(jīng)指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。B.皇帝的命令稱“詔”“赦”“圣旨”“諭旨”“上諭”等。假托或假冒皇帝的命令，稱為“矯詔”。C.文中“不知翰林至此”，此處應(yīng)指“翰林學(xué)士”，是朝廷中負(fù)責(zé)起草皇帝詔書的。古代負(fù)責(zé)詔書起草的工作非常重要，實(shí)際上是參與國家重大事務(wù)的決策工作。D.辟：召。征召并授與官職。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.李母夢見太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天陚過人才華橫溢。B.賀知章很欣賞李白的詩才，感嘆他是遭貶的仙人。李白后經(jīng)賀知豪的推薦。擔(dān)任翰林。C.在朝廷上下。李白都表現(xiàn)出放蕩不羈的個性。這說明李白是個決不“摧眉折腰事權(quán)貴”的人。D.郭子儀曾有恩于李白。后來，李白受牽連下獄，郭子儀又請求官府赦免李白死罪。13.把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃。（2）宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此?！卑组L笑而去。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面題。送趙都督赴代州得青字王維天官動將星，漢地柳條青。萬里鳴刁斗，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報(bào)國取龍庭。豈學(xué)書生輩，窗間老一經(jīng)?！咀ⅰ康们嘧郑汗湃讼嗉s賦詩，分拈韻字，依韻而賦，“得青字”即拈得青字韻。天官：天上的星官。古人認(rèn)為，天上的星星與人間的官員-樣，有大有小，因此稱天宮。將星：古人認(rèn)為中央的大星是天的大將，外邊的小星是史士：大將星搖晃是出兵的預(yù)兆。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)緊扣題目，“天官”“將星"點(diǎn)明了人物身份和事件緣起，“柳條青”則表明了季節(jié)特征和特定場景，可謂言簡意賅B.頷聯(lián)實(shí)寫兩軍對陣的場面，“鳴”字突出聽覺，使人如聞?wù)鹛燔娐暎叭f里”二字極寫唐軍陣勢浩大。C.頸聯(lián)揭示趙都督的內(nèi)心世界，“辭鳳闕”寫出征，“取龍庭”寫塵戰(zhàn)，無論是“辭鳳闕”還是“取龍庭”，都下定“忘身”、“報(bào)國”的決心。D.這首詩與王維詩中常見的淡遠(yuǎn)、清新、自然的風(fēng)格不同，呈現(xiàn)出筆力雄健、意氣風(fēng)發(fā)、昂揚(yáng)向上的格調(diào)。15.這首詩表達(dá)了詩人哪些思想情感？請結(jié)合全詩簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.（1）《詩經(jīng)·氓》中，“______，______”兩句用比興的手法，奉勸年輕女子，不要迷戀愛情。（2）蘇軾在《赤壁賦》中用“______，______”兩句從側(cè)面寫出了洞簫聲的魅力和吹奏效果。（3）蘇軾在《赤壁賦》中，感慨生命短暫，羨慕長江江水無窮無盡的句子是：“______，______”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面文字，完成各題.在與子女的關(guān)系中，父親距離子女常常比母親更遠(yuǎn)，（）。這與傳統(tǒng)社會對父親角色的定義有關(guān)。有了家庭，父親被天然地視為義柱，這個角色要求他們在外，去成就事業(yè)，人到中年，父親面臨的工作、家庭壓力越來越大。但中國的父親習(xí)慣，父親不允許懦弱，只得默默承受。子女而言，往往中國的父親還是一種權(quán)成的象征，他能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感，并且少了幾分慈祥溫和。這樣的父親形象本身就不是的。增進(jìn)了解的唯一途徑，是敞開心扉進(jìn)行溝通。情感需要表達(dá)，而不單單依靠“意會”。孩子未成年時(shí)，往往是父母主動溝通。但當(dāng)父母與子女的身心力量對比發(fā)生變化，前者開始老去，后者成長成熟時(shí)，溝通需要由子女主動發(fā)起。子女主動關(guān)心和探望，會影響父親原有的情感表達(dá)習(xí)慣，彼此增進(jìn)了解；同時(shí)，也可以引導(dǎo)子女糾正對于父親角色的一些認(rèn)識偏差，重新樹立一種更親密的情感關(guān)系，子女和父親。17.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.無論是在電話里，還是面對面，父親與子女之間未能增進(jìn)了解。雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但母親的存在感比父親更高B.雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但父親與子女之間卻未能增進(jìn)了解。無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低C.無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低。雖然信息越來越發(fā)達(dá)。但父親與子女之間卻未能增進(jìn)了解D.無論是在電話里。還是面對面。母親的存在感比父親更高。雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但子女與父親之間卻未能增進(jìn)了解18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.東奔西走忍辱負(fù)重?zé)o懈可擊如狡似漆B.浪跡天涯忍辱負(fù)重十全十美如膠似漆C.浪跡天涯隱忍不發(fā)無懈可擊親密無間D.浪跡天涯隱忍不發(fā)十全十美親密無間19.文中畫橫線的句子有語病。下列修改最恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是（）A.對子女來說，中國父親往往還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少幾分慈樣溫和。B.子女而言，往往中國的父親還是—種權(quán)威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥