打造寧靜致遠(yuǎn)的教師文化

打造寧靜致遠(yuǎn)的教師文化曹青

寧靜致遠(yuǎn)一詞，公認(rèn)出自諸葛亮之口。

靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。詞典上的解釋是：心情平穩(wěn)沉著，才可有所作為。

諸葛亮說：細(xì)細(xì)品讀這個(gè)詞，自以為對(duì)人生，對(duì)教育很有意義。為什么呢？浮躁的社會(huì)，渴求寧靜致遠(yuǎn)價(jià)值的體現(xiàn)，需要寧靜致遠(yuǎn)

光輝的職業(yè)，選擇寧靜致遠(yuǎn)

精彩的人生，擁抱寧靜致遠(yuǎn)發(fā)展的校園，呼喚寧靜致遠(yuǎn)精彩的人生，擁抱寧靜致遠(yuǎn)答案多姿多彩，財(cái)富、名譽(yù)、健康、才能、美麗、愛情，等等。但我要告訴大家：你們說的都不錯(cuò)，但你們忽略了最重要的一項(xiàng)，那就是心靈的寧靜！沒有它，你得不到上述種種，而且還會(huì)給你帶來可怕的痛苦！作為社會(huì)人，我們想寧靜，可人家不想寧靜，正可謂“樹欲靜而風(fēng)不止”。這就需要我們有意地去修煉，時(shí)刻牢記，我是教育人，我是教師，寧靜致遠(yuǎn)是我們的本色。

你認(rèn)為人生美事是什么？遠(yuǎn)大的目標(biāo)，

需要寧靜的心境來呵護(hù)，來支撐。致遠(yuǎn)是“建設(shè)愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、依法治教的精神家園，這也是建設(shè)自己的精神樂園”。魏書生曾對(duì)教師的“寧靜致遠(yuǎn)”作了如下詮釋：寧靜是“要盡到教書育人的責(zé)任，最重要的任務(wù)之一是眼睛向內(nèi)、超越自我，守住心靈的寧靜”；“寧靜是一種禪意、致遠(yuǎn)是一種智慧。只有心中寧靜，目標(biāo)遠(yuǎn)大，才不會(huì)困于喧囂的市井，不會(huì)被紛繁復(fù)雜的社會(huì)表象擾亂心智?？梢赃@樣說，因?yàn)閷庫o致遠(yuǎn)，教師才成為太陽底下最光輝的事業(yè)。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

在物欲橫流的社會(huì)，保持內(nèi)心那份寧靜，堅(jiān)守人生信念何等重要。寧靜致遠(yuǎn)不是人為的，不是別人能強(qiáng)加給你的，更不是環(huán)境能左右得了，它真正來自你的內(nèi)心。

面對(duì)各種誘惑：護(hù)心,做到心安理得，不以物喜，不以已悲；寵辱不驚,閑看庭前花開花落;去留無意,漫隨天外云卷云舒，做一個(gè)“悠客”采菊東籬下，悠然見南山。

聰明的人：面對(duì)各種誘惑：放縱貪欲,為名為利，損筋傷骨，結(jié)果心亂魔起，日夜凄風(fēng)苦雨，人生了無生趣。愚蠢的人：只有保持這種淡泊清靜的心境，守住芳芬的寧靜，人生就會(huì)擁有更多快樂，擁有更多的收獲與充足。總之，寧靜是福，與人要善，精彩人生需要寧靜致遠(yuǎn)。從教育的本質(zhì)和要求來看，學(xué)校應(yīng)是個(gè)教師潛心教書、學(xué)生安心讀書的場所。我們應(yīng)該在這個(gè)從容淡定的場所里研討學(xué)問、追求真理，更應(yīng)該去倡導(dǎo)孩子們追求文明進(jìn)步。

怎么做？1234養(yǎng)身養(yǎng)心養(yǎng)性養(yǎng)智方法只有一個(gè)：加強(qiáng)修煉，堅(jiān)持內(nèi)外兼修。（一）養(yǎng)身

個(gè)體方面：我們要堅(jiān)持“以健康生活來提升教育生活品味”，注重教師的日常行為養(yǎng)成。科學(xué)安排課務(wù)，統(tǒng)一辦公要求，嚴(yán)格辦公紀(jì)律，要求衣著得體，言語文明，不抽游煙，嚴(yán)格規(guī)范與家長的交往等等，塑造正則教師的社會(huì)形象，獲得社會(huì)各界的尊重。還要從校園生活是教師生活最重要的一部分出發(fā)，進(jìn)一步規(guī)范、充實(shí)、豐富我們教師的校園生活。（一）養(yǎng)身團(tuán)隊(duì)方面：堅(jiān)持“以文體活動(dòng)來提升教育生活質(zhì)量”，注重教師的日常體育鍛煉。比如男教師打籃球，女教師跳健身舞。每學(xué)期都組織教職工廣播操比賽，拔河比賽，跳繩比賽等。讓大家養(yǎng)成“我愛健康，我要健康”的意識(shí)，養(yǎng)成平時(shí)勤鍛煉，多活動(dòng)的習(xí)慣。（二）養(yǎng)心同樣的東西在不同的人眼里不盡相同，那是因?yàn)槊咳诵闹械摹熬场辈煌?，境由心造，魔從心出，相由心生．苦樂悲喜，皆因心故，（二）養(yǎng)心

個(gè)體方面：要加強(qiáng)“心靈溝通，讓陽光心態(tài)在溫馨交流中閃光”。

團(tuán)隊(duì)方面：主張“文化引領(lǐng)，讓寧靜致遠(yuǎn)在正則傳承中生根”。在文化的構(gòu)建上下功夫，逐步完成生趣充實(shí)的課程文化與知書達(dá)禮的師生文化的打造。（三）養(yǎng)性個(gè)體方面，我們提倡閱讀，建設(shè)書香校園，“讓閱讀成為教師的一種生活方式”。

團(tuán)隊(duì)方面，堅(jiān)持“主題實(shí)踐，讓思想境界在積極行動(dòng)中提升”。

（四）養(yǎng)智靜能生慧，“守住寧靜，把每一天都過充實(shí)”是我們的追求，“十年磨一劍”是我們的目標(biāo)。心靜了，我們的教師才會(huì)將目光放在學(xué)生身上，放在課堂中，才能為自己的專業(yè)化發(fā)展找準(zhǔn)方向與著力點(diǎn)。讓我們每一個(gè)人都能健康、快樂、和諧地發(fā)展?？傊康闹挥幸粋€(gè)：幾點(diǎn)體會(huì)幸福是一種選擇。我們要明白幸福其實(shí)比成功更重要。教師的幸福應(yīng)該緣于職業(yè)的本身，就在于精彩的課堂，可愛的學(xué)生。也說是教好一班的孩子，教好自己的學(xué)科，上好每一節(jié)課?；钤诋?dāng)下寧靜是一種力量。堅(jiān)信這一力量，它不但能使我們看得更遠(yuǎn)，也能使我們走得更遠(yuǎn)。天道酬勤，擁有這份力量，就能厚積薄發(fā)，就能從容地將勤奮和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。學(xué)會(huì)淡定文化是一種積淀。堅(jiān)持三不變：內(nèi)外兼修的方法不變，內(nèi)外因必須相互作用才會(huì)有效果。從心智模式的轉(zhuǎn)變和引領(lǐng)入手，再加強(qiáng)外在行動(dòng)的科學(xué)引領(lǐng)，德禮相濟(jì)，文質(zhì)彬彬。個(gè)體修煉與團(tuán)隊(duì)打造相結(jié)合的方式不變，用個(gè)體的提升，豐厚團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵；用團(tuán)隊(duì)的氛圍影響個(gè)體的發(fā)展。以人為本，全人發(fā)展的策略不變，通過身體，心理，素質(zhì)的全方面的提高來讓教師體味教師職業(yè)的幸福，做正則人的快樂。重在堅(jiān)持教師，這是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，這是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我