高職青椒,暑假去哪兒了

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雖然放假了，但并不放松

高職“青椒”的暑假去哪兒了

教師們每年的寒暑假都要引來一大撥人的“羨慕忌妒恨”。但事實上，好多教師“吐槽”假期甚至比平日更忙。這不禁讓人奇怪，教師們的暑假到底在忙些什么？時間都去哪兒了？

近日，中國青年報·中青在線記者通過問卷網(wǎng)對高職青年教師的暑期狀態(tài)做了調(diào)查。2459位調(diào)查對象來自全國各地的高職院校，其中助教占19.68%，講師占53.27%，副教授占22.77%，教授占4.27%。

調(diào)查顯示，80.68%的調(diào)查對象表示暑假忙于學習，64.74%忙于備課，47.3%忙于科研，44.81%忙于企業(yè)調(diào)研和實踐，另有小片面調(diào)查對象表示奔波于學術(shù)會議（16.75%）和兼職（8.62%）。

總體來講，近半數(shù)的調(diào)查對象表示學習、備課、科研等事項安置占據(jù)暑假三分之二以上，其中8.82%的調(diào)查對象表示占據(jù)了整個暑假。雖然放假了，但教師們也并不放松。

暑期“重頭戲”：為新學期充電

調(diào)查顯示，“學習”“備課”是高職青年教師暑期間的“重頭戲”。

在學識爆炸的時代，學識更新?lián)Q代的周期越來越短。聯(lián)合國教科文組織曾做過一項研究顯示：進入新世紀后，大量學科的學識更新周期已縮短至2~3年。這對教師這一崗位提出了更高的挑戰(zhàn)。

對此，重慶城市管理職業(yè)學院團委書記張毓威深有感想，“現(xiàn)在的學生跟我們那個時候的學生有很大不同。他們不太熱愛課本上固有的學識，熱愛課本之外的延展內(nèi)容，熱愛活生生的生活，尤其是職業(yè)院校的學生?！?/p>

數(shù)據(jù)顯示，在暑假忙于備課的調(diào)查對象中，約37.75%的人表示是由于“現(xiàn)在的課程更新快，比以往的挑戰(zhàn)更大”，30.09%的人表示是為了“對課程精益求精，想呈現(xiàn)最正確效果”。

在張毓威看來，教師務(wù)必與時俱進，“不斷學習、更新上課的論據(jù)，這樣才能讓學生上課時有更多獲得感，作為一個青年教師才會有成就感?！彼赃@個暑假，張毓威分外忙，除了對接學校的社會實踐工作和舉行教師培訓，學習和備課哪個都不能耽延，此外，他還想持續(xù)考博提升自己。

至于學什么、怎么學，調(diào)查顯示，43.75%的調(diào)查對象學習本專業(yè)的內(nèi)容，47.73%的調(diào)查對象學習與本專業(yè)相關(guān)的其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在對學習方法的調(diào)查中，81.35%的調(diào)查對象采用“自學”，11.29%采用報學習班的形式。

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院教師王安東指出，在平常的教學過程中，老師處在一個不斷“倒學識”的過程，寒暑假無疑為自我提升供給了很好的時機，老師們在寒暑假可以不斷“裝進新學識、新技術(shù)”，以便為學生“傳道、授業(yè)、解惑”。

每次開學，張毓威站在學生面前都會感覺自己“更加有底氣”。對他來說，寒暑假賦予了重溫專業(yè)學識、重新理清學識體系的機遇，“就像把我這塊枯竭的海綿又重新扔回學識的海洋里?！?/p>

調(diào)查顯示，94.59%的調(diào)查對象表示暑假有收獲，其中34.77%的調(diào)查對象表示“有顯著收獲”。55.39%的調(diào)查對象對暑假學術(shù)素養(yǎng)的提升處境表示合意，62.42%的調(diào)查對象對暑假學識積累處境表示合意。

暑假成潛心科研的“黃金時間”

調(diào)查顯示，47.3%的調(diào)查對象表示暑假期間忙于科研。對此，38.18%的調(diào)查對象表示“平日沒有時間”，36.54%的調(diào)查對象是為“提升自己的專業(yè)水平”。

常州信息職業(yè)技術(shù)學院教師岳東海那么屬于前者。他所在的學校平均每人每年450節(jié)課，平均每周12節(jié)課，“幾乎沒有時間做科研，只能利用暑假的空余時間”。

從8月13日開頭，岳東海和學生們就前往南京加入“大學生挑戰(zhàn)杯”比賽。此前1個月，他和5位學生就選擇暑期留校為最終沖刺階段做打定。在指導學生調(diào)試設(shè)備的同時，岳東海也在挖掘此次科研工程背后的諸多細節(jié)，以提煉出科研方面的專利和論文。

為比賽與科研齊頭并進，岳東海每天的工作時間達12小時，甚至假期忙到抽不開身，“根本沒時間帶孩子”。

而在張毓威看來，科研完全沒有止境?！盀榱寺毞Q，務(wù)必要給自己一個規(guī)劃，譬如去年，我剛剛把講師評完。未來5年，就要打定評副教授的材料，這需要好多工作量，譬如說，這個假期要完成申請下來的省市級的科研課題”。

暑假，這一月有余的時間對于有科研任務(wù)的老師來說，那么更為名貴?！翱蒲懈有枰粋€靜心去總結(jié)、分析、翻閱大量資料的過程。而在上班的時候，面對學生事務(wù)、活動，心態(tài)相對要暴躁得好多，每天疲于奔命，沒有時間靜下來去梳理?！睆堌雇f，暑假那么成了潛心科研的“黃金時間”。

近半高職教師暑假到企業(yè)“取經(jīng)”

“校企合作”是職業(yè)教導進展的重要“法寶”。教導部于今年印發(fā)的《職業(yè)學校校企合作促進手段》與2022年年底國辦印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干觀法》更是打出了政策“組合拳”，以推動職業(yè)教導提高質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

在這種大背景下，眾多高職院校會組織專任教師進駐企業(yè)，以了解專業(yè)在實踐中的概括處境。由于平日老師要上課，下企業(yè)磨練的時間便理所當然地落在了假期。調(diào)查顯示，44.81%的調(diào)查對象暑假忙于企業(yè)調(diào)研和實踐。調(diào)研的時間多為一個月，一下子就擠占了教師一大半的暑假時間。

“企業(yè)磨練是學校的硬性要求?，F(xiàn)在工科類的老師務(wù)必要知道企業(yè)需求什么，務(wù)必組織老師到專業(yè)對口的企業(yè)和單位舉行對接?！鄙坳柭殬I(yè)技術(shù)學院分管教學的副院長劉一兵，今年暑假負責的工作之一便是組織專任教師下企業(yè)磨練。

在學校的安置下，重慶財經(jīng)職業(yè)學院學生處副處長張艷艷今年暑假便前往中小型企業(yè)“取經(jīng)”，以了解企業(yè)的用人需求、工作流程等。據(jù)她介紹，她所在學院文秘專業(yè)的學生多半畢業(yè)后會選擇進入中小型企業(yè)工作，“所以要想把教學搞好，首先要去了解中小企業(yè)對畢業(yè)生的需求，有了實踐閱歷才能在講課中兼顧真實的案例，從而調(diào)整文秘專業(yè)教學方向，更好地引導孩子們學習、就業(yè)”。

眼下，王安東在正式放假的一個月內(nèi)已跑了3個企業(yè)工程——先是給北京某工程供給了10多天的技術(shù)服務(wù)，隨后又趕到天津舉行另一個工程，包括舉行一天的座談會交流和工程交流。在采納中國青年報·中青在線記者采訪的其次天，他還要趕去甘肅驗收另一個工程。

“放假要根據(jù)工程來定，工程緊的話，就一向跑?！蓖醢矕|說，“至今，我還沒體會到放假的感覺。”

培訓、會議、教學競賽扎堆兒

此外，暑假也是教師們培訓、會議、教學競賽的“扎堆兒”期。

在岳東?？磥恚@與高職院校爭建“雙高”不無關(guān)系。對本科院校而言，“雙一流”創(chuàng)辦是指世界一流大學和一流學科創(chuàng)辦，相應地，“雙高”為高職教導“高水平院校、高水平專業(yè)”的創(chuàng)辦。

近年來，國家對職業(yè)教導愈加重視。2022年教導部印發(fā)《高等職業(yè)教導創(chuàng)新進展行動籌劃（2022—2022年）》明確提出，到2022年，將支持地方創(chuàng)辦200所左右的優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校。

“‘雙高’入圍需要好多加分指標，學校對青年教師加強培養(yǎng)、寄予厚望。我們現(xiàn)在加入的‘大學生挑戰(zhàn)杯’比賽也是學校師生的一種努力?！痹罇|海說，也因此，工程組的老師和學生都分外重視，心里攢著一股為學校爭光的勁兒。有時候，岳東?？粗鴮W生忙到入夜5點多，也會買些街邊小吃“犒勞”他們。在他看來，“心中都保有一份榮譽感和責任感，這幾乎成了工程組全力以赴的動力源泉?！?/p>

對此，邵陽職業(yè)技術(shù)學院教務(wù)四處長王芳可以說深有體會，“一般暑假會開展省教導廳的教學才能比賽，加入比賽的老師有近40人，光教師這塊我們需要培訓將近100人?！?/p>

其中，負責省教導廳教師教學才能競賽組織工作的劉一兵報告記者，“競賽首先要在學院里面選拔，再培訓、指導，再到省教導廳競賽。我們從6月底開頭，一向到7月20日，前前后后搞了1個月?！?/p>

除了競賽，教師的各類培訓會議紛至沓來。

按照張毓威的閱歷，每年7月有個“會議轟炸”期。今年暑假，他就加入了不同部門組織的4個培訓會議，會議時長大片面在1周左右。然而，正是這一個接一個的“一周”，把暑假給“肢解”了，“稍微閑下來，找到一點放假的感覺時，又來個培訓。譬如說，7月28日終止一個，8月6日又有一個?！?/p>

王安東談起他暑期舉行的施工仿真技術(shù)培訓，培訓的那10天正值暑期最熱的時間，“我們堅持早8點到晚6點，中午1個小時的吃飯時間，早上學習軟件使用，下午舉行實踐演練，培訓講師輔導答疑和總結(jié)共享”。

另外，盡管已經(jīng)放假，但學生工作卻不“放假”。暑