《致大?！穬?yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)

《致大海》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與用

了解普希金生平、主要作品及創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。思維發(fā)展與升

理解詩(shī)歌的意象、意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜的思想感情；學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提詩(shī)歌鑒賞能力。審美鑒賞與造情感美。

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、文化傳承與解體會(huì)

體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神；感受中外詩(shī)歌的不同風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)

正確理解大的象征意義、揣摩詩(shī)的意境；結(jié)合時(shí)代背景，理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。教學(xué)難點(diǎn)

把握本詩(shī)的情線索，理清結(jié)構(gòu)層次；品味形象生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)方法法。教學(xué)時(shí)數(shù)

誦讀法、問(wèn)研究法、閱讀評(píng)點(diǎn)法、合作探究一課時(shí)。第1頁(yè)共13頁(yè)

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)讀識(shí)者1.導(dǎo)入新課齊讀（背）面的詩(shī)句：假如生活欺了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是郁。一切都是瞬，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了，就會(huì)成為親切的懷戀。2.作者簡(jiǎn)介普希金（，19世紀(jì)俄羅斯的偉大詩(shī)人。在俄羅斯文學(xué)中，他是積極浪漫主義的開(kāi)創(chuàng)者，也批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。普希金堅(jiān)定地站在十二月黨人邊，反對(duì)專(zhuān)制農(nóng)奴制度，熱愛(ài)、追求自由，因此遭到沙皇政的迫害。普希金寫(xiě)了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩(shī)體說(shuō)《歐根奧涅金》是他的代表作。普希金對(duì)俄羅斯文學(xué)的展有很大的影響，被高爾基譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之始祖”。第2頁(yè)共13頁(yè)

二、誦讀理構(gòu)1.教師范讀：要求學(xué)生找：作者與大海告別的部分；詩(shī)人面對(duì)洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關(guān)的句畫(huà)出來(lái)。2.本詩(shī)是一首抒情詩(shī)，寫(xiě)者來(lái)到大海邊和大海告別。請(qǐng)找出作者與大海告別的部分。第、2兩節(jié)和第。3.詩(shī)人面對(duì)洶涌澎湃的大，有哪些感受？對(duì)大海的熱之情和因自身的不自由而感到的悲痛苦（1～7節(jié)）（海之）；緬懷英雄拿侖和偉大的詩(shī)人拜倫（～13節(jié)）（海之思）；永久懷念大（14～15節(jié)）（海之念）。4.這樣我們可以把本詩(shī)分三個(gè)部分：第一部分：1-2詩(shī)與大海別。第二部分：詩(shī)人面對(duì)大海引發(fā)的聯(lián)想。第三部分：14-15詩(shī)人誓言絕不忘記大海要為自由奮斗不息。5.以上內(nèi)容是通過(guò)什么線把它們貫穿起來(lái)的？詩(shī)人以和大的感情交流為線索來(lái)組織這些材料。6.集體朗誦詩(shī)歌。三、研讀明感第3頁(yè)共13頁(yè)

1.本詩(shī)是一首大海的抒情詩(shī)。詩(shī)人對(duì)大海的感情是什么？懷念、禮贊。2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，給“大”加上恰當(dāng)?shù)男揎棾煞帧Ｗ杂杀挤诺暮?，翻滾著蔚藍(lán)色的波浪的大海，耀著嬌美的容光的大海，黃昏時(shí)寂靜的大海，洶涌起來(lái)無(wú)法控制的大?！?.詩(shī)人為什么如此熱愛(ài)大海?大有沒(méi)有象征意義因?yàn)榇蠛Ｓ虚煹男貞?、驚人的威力、壯麗的景。大海是自由精神的象征。作者借大海表達(dá)了對(duì)自由的美及憧憬，但現(xiàn)實(shí)使他傷心。他雖失望但不絕望，他要把大永記心中，把自由傳播到四面八方。4.詩(shī)人對(duì)大海的禮贊反映什么？結(jié)合詩(shī)句“見(jiàn)吧，自由的原素”與作者寫(xiě)作背來(lái)分析?！吨麓蠛！酚?。，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到高加索。由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。第4頁(yè)共13頁(yè)

大海是自由神的象征，反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱與追求。4.詩(shī)人面對(duì)大海為什么感悲傷痛苦？大海的自由放，勾起了詩(shī)人失去自由的“苦惱傷”。如詩(shī)句：“還因?yàn)槟莻€(gè)隱秘的愿望而苦惱：心傷”這里“隱秘的愿望，也就是第6節(jié)詩(shī)人所的“我曾想永遠(yuǎn)地離開(kāi)……但是我卻未能如愿以?xún)?！”?shī)人為未能逃脫監(jiān)禁悲傷痛苦。5.詩(shī)人由大海而想起拿破和拜倫，這反映詩(shī)人什么樣的思想感情？拿破侖和拜，一個(gè)是“給世界永恒的自由”者一個(gè)是自由的歌唱者。詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大人拜倫，一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求。如詩(shī)句，正像你一樣，他威嚴(yán)、深遠(yuǎn)而陰沉，正像你一樣，什么都能使他屈服投降。”另一方面也反映了詩(shī)人對(duì)他們的結(jié)局增了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如“世界空虛了……大海，你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤?”6.這首詩(shī)將大海人格化，詩(shī)中標(biāo)畫(huà)出這些動(dòng)人的句子并討論：這樣寫(xiě)好在哪里?詩(shī)人多處運(yùn)了擬人的修辭，如將“波光”寫(xiě)成容光”，將海浪聲聲化為怨訴、呼喚、回音，使海加人性化，第5頁(yè)共13頁(yè)

便于作者與大海對(duì)話，使大海更像詩(shī)人的摯友，達(dá)了作者對(duì)大?！杂傻臒釔?ài)之情。7.總結(jié)：《致大海》是一反抗暴政，反對(duì)獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩(shī)。詩(shī)人以大海為知音以自由為旨?xì)w，以?xún)A訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求由的心路歷程。本詩(shī)中的“大海”既是詩(shī)人借景抒情的對(duì)象也是自由精神的象征，因而“大?！苯噶嗽?shī)人的主觀情感。詩(shī)歌以開(kāi)闊意象,澎湃的激情,縱情抒寫(xiě)大海。氣勢(shì)磅礴,意境雄渾,詩(shī)情奔放讀之好像我也成了站在山崖上向大海呼喚或在風(fēng)中久久徘徊于大海邊的詩(shī)人。詩(shī)人把自最真實(shí)的心路歷程借大海這一形象,用第一人稱(chēng)我”對(duì)第二人稱(chēng)“你”的傾吐方式切入使“我”與大?；橛骋r,融為一體。四、賞讀品彩1.小組合作探究：選擇1—2處認(rèn)為最精彩之處進(jìn)行品味，可以從表現(xiàn)手法、意象選擇、意境營(yíng)造、語(yǔ)運(yùn)用、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析。2.展示示例：例一：好像朋友的憂郁的怨訴，好像是他在臨時(shí)的呼喚，我最后一次在傾聽(tīng)你悲哀的喧響，你召喚的響。大海這一意已滲透了詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀情感。因詩(shī)人將要被再次流放到另一個(gè)地方，因而大海也仿佛在詩(shī)人發(fā)出第6頁(yè)共13頁(yè)

“憂郁的怨訴”，而大海又是自由精神的象征，這臨別時(shí)，她又向詩(shī)人發(fā)出了“召喚的喧響”，這正是自由神的召喚。因而詩(shī)人在第節(jié)中不禁直抒胸臆：“你是我心靈的愿望之所在呀！”充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由的向往與矢志追。例二：我曾永遠(yuǎn)地離開(kāi)你這寂寞和靜止不動(dòng)的岸，懷著狂歡之情祝賀你，并任我的詩(shī)歌順著你的波濤向遠(yuǎn)方，但是我卻未能如愿以?xún)敚∵@里“寂寞靜止不動(dòng)的海岸”是指詩(shī)人將要離的流放地南高加索。“我曾想永遠(yuǎn)地離開(kāi)”是指詩(shī)人想密逃到海外，去尋求那自由的生活。進(jìn)而詩(shī)人想象離開(kāi)囚之地時(shí)的“狂歡之情”，并用“任我的詩(shī)歌順著你的波濤向遠(yuǎn)方”這一形象的詩(shī)句暗指自己在所向往的地方可以自由創(chuàng)作，再也不必?fù)?dān)心遭到監(jiān)禁，但是詩(shī)人的美好愿望卻未能如愿以?xún)敗保蚨?shī)人在詩(shī)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的“苦惱心”！例三：為自之神所悲泣著的歌者消失了，他把己的桂冠留在世上。陰惡的天氣喧騰起來(lái)吧，激蕩起來(lái)：哦，大海呀，是他曾經(jīng)將你歌唱。這里的“歌”指拜倫。拜倫不僅是一位偉大的人，同時(shí)也是一位為自由而戰(zhàn)的革命者，因而詩(shī)人對(duì)他分崇敬，認(rèn)為他雖已離開(kāi)人世，但他的“桂冠”棗詩(shī)人作品精神卻永遠(yuǎn)留在人們的心中。詩(shī)人充滿激情地呼告大?！靶饋?lái)吧，激第7頁(yè)共13頁(yè)

蕩起來(lái)吧”，為偉大的詩(shī)人而歌唱！詩(shī)人在這里懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻(xiàn)身的崇高精神。例四：我整心靈充滿了你，我要把你的峭巖，的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語(yǔ)的波浪，帶森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。詩(shī)人從拿破與拜倫兩位革命者身上得到了精神量，在最后告別大海時(shí)，他已消除了原先的“茫然”和苦惱心傷”，這時(shí)“我整個(gè)心靈充滿了你”，這里的“”就是爭(zhēng)取自由的崇高理想，并把這種理想棗峭巖，海灣，光，陰影，波浪，帶到“荒漠之鄉(xiāng)”棗第二次流放的地方。人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化，詩(shī)人感情也由此得了新的升華。五、演讀達(dá)韻1.演讀視頻欣賞（因翻譯本不同，與課文有出入）。2.學(xué)生演讀展示。六、拓讀辨同閱讀舒婷《大海》，比較兩首詩(shī)歌的不同之處并完成后面的練習(xí)題。致大海

舒婷大海的日出引起多少英由衷的贊嘆第8頁(yè)共13頁(yè)

大海的夕陽(yáng)招惹多少詩(shī)溫柔的懷想多少支在峭上唱出的歌曲還由海風(fēng)日夜日夜地呢喃多少行在沙上留下的足跡多少次向天揚(yáng)起的風(fēng)帆都被海濤秘密秘密地埋葬有過(guò)咒罵，過(guò)悲傷有過(guò)贊美，過(guò)榮光大?！兊纳钌睢獩暗暮Ｑ竽膬菏莾簳r(shí)掘的穴哪里有初戀肩的蹤影呵，大海就算你的波濤能把記憶滌平還有些貝殼撒在山坡上如夏夜的星第9頁(yè)共13頁(yè)

也許漩渦眨危險(xiǎn)的眼也許暴風(fēng)張貪婪的口呵，生活固然你已斷送無(wú)數(shù)純潔的夢(mèng)也還有些勇的人如暴風(fēng)雨中疾飛的海燕傍晚的海岸一樣冷靜冷夜的山巖一般嚴(yán)峻從海岸的山巖多么寂寞我影從黃昏到夜闌多么驕傲我心“自由的元”呵任你是佯裝咆哮任你是虛偽平靜任你掠走過(guò)的一切一切的過(guò)去—這個(gè)世界有沉淪的痛苦第10頁(yè)共13頁(yè)

也有蘇醒的欣展開(kāi)1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首的主旨。2.第二節(jié)詩(shī)中“大?！玫纳?，生活——洶涌的海洋”揭示了大海與生活什么樣的聯(lián)系？3.作者在詩(shī)中把什么比作夜的星？又把什么比作疾飛的海燕？4.結(jié)尾“有沉淪的痛苦，有蘇醒的歡欣”是什么意思？回顧自己的生活，你有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？5.在洶涌的大海面前，在坷的人生路上，我們應(yīng)該如何去做呢？提示：舒婷《致大?！肥窃?shī)人把大海作為一面子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。舒所表達(dá)的對(duì)生活的感悟，“大海——變幻的活，生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜；它多變并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活戲——有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂，就在感受自己。大海是社會(huì)是生活，是朋友，是自己的心。舒自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。第11頁(yè)共13頁(yè)

舒采用借景情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活膩的觀察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫(xiě)當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用排比，反復(fù)。舒婷是朦朧的代表詩(shī)人，她以大海寫(xiě)出對(duì)生活感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。（1）舒婷的《致大?！肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。闡述主旨是對(duì)生活的悟大海是社會(huì)，是生活，是朋友，是自己的心。人要象像燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿了自信充滿了積極向上的精神，表達(dá)人面對(duì)生活要心胸豁達(dá),極積向上的人生真締。（2）指大海跟生活是息息相關(guān)的，另一方面則暗喻生活就像大海一樣變幻莫測(cè)，波濤洶涌。（3）作者在詩(shī)中把貝殼比作是夏夜的星，把勇敢的比作疾飛的海燕。（4）有沉淪的痛苦有蘇醒的歡欣面朝大海，春暖花開(kāi)有沉淪的痛苦也有蘇醒的歡欣把黑放下就是光明損失放下,就是收獲面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活眉毛上