骨干教師暑期學(xué)習(xí)心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——骨干教師暑期學(xué)習(xí)心得與來自全省各地的骨干教師們共同度過這20天，是一個(gè)令人敬仰的學(xué)習(xí)機(jī)遇，也是一個(gè)令人難忘的交流過程。這些天來，有收獲，也有疑問，有喜悅，也有煎熬，不過總的來說，收獲是多的，喜悅也是多的，讓我會(huì)意了專家講課的風(fēng)采，體會(huì)到了點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)的真諦，更領(lǐng)悟到了身為人師身心健康的重要。本次培訓(xùn)看得出省教導(dǎo)廳和貴州師大是用心計(jì)劃安置的，對(duì)授課教師的選擇、內(nèi)容的講授都作了細(xì)致的布署，對(duì)專題培訓(xùn)的選擇都作了專心的調(diào)研，讓我們不虛此行，學(xué)有所獲。培訓(xùn)內(nèi)容共分為八個(gè)模塊(即師德創(chuàng)辦、師生身心健康、中小學(xué)課程改革問題研討、教導(dǎo)教學(xué)新理念、現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)、教導(dǎo)科研與校本研修、發(fā)揮骨干教師示范輻射作用、參觀與交流)，全面滲透了新課程改革的方方面面，務(wù)實(shí)有效的為教師專業(yè)成長(zhǎng)作鋪墊。現(xiàn)就我概括的學(xué)習(xí)處境回想如下：

我深知能有此學(xué)習(xí)機(jī)遇很不輕易，所以在學(xué)習(xí)過程中遵守紀(jì)律，按時(shí)簽到，專心凝聽授課教師的講解，并就其中關(guān)鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理健康、道德修養(yǎng)兩塊內(nèi)容，讓我明白需要強(qiáng)化心身健康，爭(zhēng)做健康師者。通過培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步熟悉到教師身心健康的重要性。作為一名教師，以往只要求對(duì)學(xué)生這樣那樣，而沒對(duì)自身行為作專心細(xì)致的掃視與體察，更加是心理素質(zhì)，殊不知一個(gè)教師的身心狀況直接影響學(xué)生的進(jìn)展。正如培訓(xùn)中透露的道理：心身健康的教師才會(huì)培養(yǎng)出健康進(jìn)展的學(xué)生。假設(shè)一個(gè)教師的心靈有陰影，那他所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)，還直接影響著師生和諧關(guān)系的建構(gòu)。范老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性，明心凈氣，其實(shí)就是指導(dǎo)每位教師首先要做人，做一個(gè)心性健康的人，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)平凡不俗的人，這才能真正達(dá)成“德高為師，身正為范”的師者形象。

其次是為期四天的教導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)，在這個(gè)培訓(xùn)中所占的時(shí)間不少，想必是要求我們理應(yīng)緊跟社會(huì)進(jìn)展的步伐，順應(yīng)教導(dǎo)進(jìn)展的需要吧。更加是作為一名骨干教師，理應(yīng)具有更多的獲取學(xué)識(shí)的途徑和解決問題的手段，那教導(dǎo)信息技術(shù)就為我們供給了一條捷徑。第一天老師在講課前，問了大家這么一個(gè)問題：“電腦能干什么?”大家眾說紛紜，結(jié)果老師報(bào)告大家：電腦什么都能做。是啊，隨著社會(huì)的急速進(jìn)展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就說明，電腦將成為我們生活、學(xué)習(xí)、教導(dǎo)中的一位親近摯友，它會(huì)為我們供給好多的服務(wù)和扶助。所以學(xué)好信息技術(shù)不光是教導(dǎo)進(jìn)展的需要，更是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的助手。

再次是參觀與交流，學(xué)校安置參觀的目的，是增進(jìn)校際了解，借鑒告成閱歷。通過參觀貴陽(yáng)一中與測(cè)驗(yàn)三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的學(xué)友說：“博士與小學(xué)生的區(qū)別?！爆F(xiàn)在國(guó)家在大談教導(dǎo)公允，通過這么一參觀，就讓你感覺到教導(dǎo)可能永遠(yuǎn)都不會(huì)公允。不過這只是一時(shí)的猛烈感受，但細(xì)想之，參觀過后才讓人看到差距，看到彼此的位置，更給與我們這稱之為骨干教師的人們啟發(fā)：回校后，理應(yīng)怎樣去回報(bào)學(xué)校，出言獻(xiàn)策，以促進(jìn)自己學(xué)校的更好進(jìn)展。

面對(duì)這厚厚的筆記，回想那么多精彩的過程，讓我的心沉重起來，這培訓(xùn)意味著什么，培訓(xùn)終止又意味著什么。我想這培訓(xùn)不僅僅是為了“骨干教師”稱號(hào)而培訓(xùn)的，而是為著每個(gè)人的專業(yè)進(jìn)展和不斷成長(zhǎng)，甚至整個(gè)貴州的教導(dǎo)進(jìn)展而培訓(xùn)的，這些培訓(xùn)的內(nèi)容將會(huì)輻射到全省各地。這樣一來，自己身上是否理應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)了呢?

結(jié)果更加要提的是穆陟垣老師教學(xué)的《提升課堂教學(xué)技能的途徑：微格教學(xué)》，通過他對(duì)微格教學(xué)的專心解析，給我們做了很好的指導(dǎo)。“微格教學(xué)可以舉行課堂行為研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)技能訓(xùn)練?！蓖ㄟ^微格教學(xué)，更進(jìn)一步認(rèn)清自