2016年7月23日內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師招聘教育理論

2016年7月23日內(nèi)一海市中小學(xué)教師招聘教育理（考試時(shí)間：120：100一、填空題（110基礎(chǔ)教育新課改要以關(guān)于教育面 、 、 教師的備課要求做好面的工作，即鉆研 、 一中民公民有受教育 一教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí) 一三結(jié)合的教育指學(xué)校教育、家庭教育、 一三結(jié)合6．230，的榜樣”，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。 C．廣泛 D．連續(xù)“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。 4．要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試成績(jī)，最簡(jiǎn)單的方法是()。 B．利用ExcelC．利用Access D．利用VisualF。xPr。5．一位教育工作者的真正威信在于他的(>。 C．D．力量6．對(duì)于個(gè)別學(xué)生比較嚴(yán)重又難以制止的多動(dòng)行為，可以適當(dāng)利用()。 有()。 C．社會(huì) D．自發(fā)8．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的()特點(diǎn)。 D．鮮明的性9．我國(guó)目前主要由哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？() B．C．社會(huì)力 D．學(xué)生家10．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的()。 11．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( 12．教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重，相互學(xué)習(xí)，相互幫助”這是師德教育的()。 C．合 13．相關(guān)資料表明，與過(guò)去相比，孩子生理發(fā)育() 14．因材施教的原則要求教學(xué)要針對(duì)()進(jìn)行教學(xué)。 C．中等 D．每一個(gè)學(xué)生具體實(shí)15．確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點(diǎn)、教科書和()。 C．統(tǒng)考的題 D．家長(zhǎng)的要三、判斷題（110教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括知識(shí)素養(yǎng)和能力兩大方面 (在新課程中，提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論 ( ()在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。(教學(xué)是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要。(教師的講解可以是一段文字，對(duì)一個(gè)概念的定義，對(duì)一個(gè)歷史事件前因的描述，對(duì)一 ()班對(duì)本班學(xué)生在校發(fā)生的安全事故負(fù)有直接的、不可推卸的責(zé)任3 ()教育是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對(duì)施教者的教 ()20（8（12五、案例分析題（20應(yīng)用輔助教學(xué)是現(xiàn)在教育中不可或缺的，在課堂上經(jīng)常使用視聽資7（12）是個(gè)在讀初中生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。一天，突然對(duì)他說(shuō)：明天你就不要去上學(xué)了，反正你也不是塊學(xué)習(xí)的料，地里的活也忙不過(guò)來(lái)，你就幫我下地干活吧。也就依照的意愿，輟學(xué)了。班找到的，勸他讓讀完初中。說(shuō)：學(xué)習(xí)不好，也考不上高中，讀那點(diǎn)書也沒什么用，家里農(nóng)活多，沒有人手。再說(shuō)了，是我的兒子，讓不讓他上學(xué)得由我說(shuō)了算。請(qǐng)問(wèn)：的做法對(duì)嗎？為什么？如果的堅(jiān)持不讓上學(xué)，該如何解決？（8分）六、論述題（10）下面是2015年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的“頒獎(jiǎng)詞”及“人物事跡”，請(qǐng)閱讀后回答問(wèn)題【頒獎(jiǎng)詞】千，他們從天南地北回來(lái)為你送行。你走了，你沒有離開。教書、家訪、化緣，埋頭苦干，你是不滅的蠟燭，是不倒的。那，孩子們熄滅了校園所有的燈，而你在天上【人物事跡】，學(xué)生口中的“莫’’‘‘校長(zhǎng)”，是廣西都安高中的原校長(zhǎng)。都安是貧困縣，這個(gè)大山里的瑤鄉(xiāng)，有著眾多因貧困上不起學(xué)的孩子。于是，將“讓瑤鄉(xiāng)兒女世界”作為自己的座右銘，任教三十多年來(lái)跑遍每一位貧困生的家，將了解的情況300竟只是杯水車薪。面對(duì)數(shù)量眾多的貧困學(xué)生，這位從未向別人伸手的“莫”走上了“化緣”之路。他利用休息時(shí)間，來(lái)到各地的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，做、做動(dòng)員，只為通過(guò)社會(huì)力量，幫助的瑤鄉(xiāng)兒女走出大山。就這樣，一共籌集了3000多萬(wàn)元善款，讓1.8萬(wàn)貧困學(xué)子圓了大學(xué)夢(mèng)。因積勞成疾于2015年3月9日突發(fā)心臟病?！澳钡摹盎墶备淖兞藬?shù)以萬(wàn)計(jì)貧困孩子2016年7月23日內(nèi)烏海市中小學(xué)教師招聘一、【答案】社區(qū)教育（社會(huì)教育【答案】B。解析：第多斯惠曾說(shuō)，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的【答案】D。解析：教師勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育是尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種、、互尊、互愛的和諧而親密的關(guān)系。師生關(guān)系中最【答案】B。解析：Excel【答案】D。解析：一位教育工作者的威信在于他力量，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響【答案】A。解析：人的心理具有性。性即面對(duì)同一事物，不同的人有不同的看法與評(píng)價(jià)【答案】A。解析：1985年頒布的《中共關(guān)于教育的決定，規(guī)定把普及幾年義務(wù)教【答案】C。解析：“學(xué)為人師，行為世范’’的意思是指教師的所學(xué)要為世人之師，所行應(yīng)為12．【答案】B。解析《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重，相互體教師必須本著雙贏的思維，協(xié)力，才能完成教書育人的重任5【答案】√。解析：教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是，教師履行其職責(zé)的基本資質(zhì)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括專業(yè)【答案】√。解析：新課標(biāo)要求教師要“用教”，而不是“教”。而“用教”就是不再把看成完成教學(xué)活動(dòng)的性文本，而是將看成只是提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索的一種載體，以一種參【答案】×。解析《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行》第十一條明確提出，“大力推進(jìn)極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)，機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)，在也都有其局限性和使用范圍。我們發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，把教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)之間 【答案】×。解析《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行》中對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題作出了明確的規(guī)定：“要建【答案】√。解析：教學(xué)，是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它是促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種和工可能是對(duì)一個(gè)概念的定義，可能是對(duì)一個(gè)科學(xué)原則的闡釋，也可能是對(duì)一個(gè)歷史事件前因的描述，還【答案】×。解析：教學(xué)不是為了教師的表演和的展示（盡管不露行跡的的展【答案】V。解析：班是本班的第一責(zé)任人，任課教師和班為具體c班【答案】×。解析：心理健康是指一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能作出領(lǐng)域中更要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處為人師表。面對(duì)不如意，面對(duì)要以諒解、寬容的態(tài)度，多為別人心換心、換位考慮，篤信一個(gè)誠(chéng)字，開誠(chéng)布公，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)立身，，才能做到以誠(chéng)待人交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要提倡相親，相助，追求教育教學(xué)的整體效果，在集體奮斗的成功度和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將這些精神發(fā)揚(yáng)光大，使之成為集體的共同；學(xué)校群體中，還有不同學(xué)科的教教師是學(xué)生心中的偶像，教師的儀表行為的每一個(gè)變化都潛移默化地影響著學(xué)生。因此，作為一耍的注意力，也有益于學(xué)生從小形成正確的審美觀11特殊的視覺語(yǔ)言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對(duì)學(xué)生的7．充分利用與常規(guī)傳統(tǒng)結(jié)合，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式。學(xué)內(nèi)容；有助于教師對(duì)的鉆研，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，安排教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)生動(dòng)有趣，直觀性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)技藝；回顧教學(xué)過(guò)程，教學(xué)，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)的父親的做法不對(duì)。父親的行為了的受教育權(quán)《中民義務(wù)教育法》第。定'適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育的。為監(jiān)護(hù)人'不讓到校學(xué)習(xí)，了的受教育權(quán)，了義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定。如果的堅(jiān)持不讓上學(xué)，應(yīng)采取以下措施：①與的溝通，向其宣傳法律知識(shí)，要求的送上學(xué)接受義務(wù)教育②《中民義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正未依照本定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民或者縣級(jí)人民教育行政為，將送回學(xué)校上學(xué)。業(yè)'熱愛教育'熱愛學(xué)校，對(duì)自己從事的教育工作，具有事業(yè)心和使命感，具有高尚的職業(yè)道德，表愛’是一種巨大的教育力量。都安高中“校長(zhǎng)”的事跡廣為，感動(dòng)著無(wú)數(shù)人。大愛尚師德、愛崗敬業(yè)的、無(wú)私奉獻(xiàn)的，值得認(rèn)真學(xué)