中班語言教案《美麗的大公雞》

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語言就是人類積極開展思維活動(dòng)，展開交流的關(guān)鍵工具，幼兒期必須不懈努力推動(dòng)幼兒語言規(guī)范可以的發(fā)展。故事教學(xué)就是幼兒園語言教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，由于故事本身具備主題純粹，內(nèi)容膚淺，情節(jié)生動(dòng)。富于兒童情趣等特點(diǎn)，并使幼兒碰觸最多二又非常鐘愛的一種文學(xué)形式。

《美麗的大公雞》就是一篇有意思的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭婉拒，最后在“老馬”的協(xié)助下懂“美不美不光上開外表，還要非得無法幫忙人們處事”的道理?？坍嬃巳齻€(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)快樂比美無事可干的公雞以及語重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)約簡(jiǎn)練，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，就是與幼兒認(rèn)知和記憶，從而并使幼兒產(chǎn)生惡搞的性欲。

為了更好的同幼兒一起步入角色，我使用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的猜謎中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)至共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體內(nèi)容說道說道我的設(shè)計(jì)思路：

一、出具角色形象，迎合幼兒步入故事。

教學(xué)伊始，我和幼兒一起搞手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞去我們班做客，你們熱烈歡迎嗎？（出具公雞圖片）小朋友大家不好！你們看看我美麗嗎？哪里美麗？你能夠用語言錫爾弗我嗎？從而鼓勵(lì)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面去形容公雞的美麗。

有的幼兒說道“冠子紅紅的，大大的”有的說道“身上的羽毛五顏六色的”有的說道“腳就是黃顏色的”等孩子敘述回去大公雞，我存有惡搞公雞說道：“我還為自己編成了首兒歌，你們想要聽到嗎？”孩子們高息的說道：“想要聽到?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花掉外衣，油亮的脖子金黃的腳，必須比可愛我第一?！笔褂變簩?duì)故事中的公雞存有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。

二、逐一出具圖片，鼓勵(lì)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

等待幼兒對(duì)故事中的公雞存有了感性心智后，我已經(jīng)開始講訴故事的結(jié)尾，當(dāng)寫到公雞得意洋洋地唱間奏，問孩子：“懇請(qǐng)你悖論一下這只公雞必須干什么回去？”由于幼兒聽到了兩遍兒歌很難提問出來“比美回去”“比可愛回去”。接著出具“樹林”使幼兒民主自由觀測(cè)思索：公雞走進(jìn)了哪？看到了誰在干什么？它可以說什么？“啄木鳥”可以和它比美嗎？使幼兒真正步入至故事情境中來，猜測(cè)它們可以說道些什么。

因?yàn)橛變簳缘霉u必須和別人比美所以很難猜到：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉住蟲子，可以和它比美嗎？”我又把問題丟給了孩子，他們一直指出不能，從而猜到啄木鳥的話。在此鼓勵(lì)幼兒用得意洋洋的語氣說道公雞的話，用冷冷的語氣說道啄木鳥的話，師幼共同分后角色展開對(duì)話。認(rèn)輸使幼兒根據(jù)第一幅圖講訴“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能夠按舊有經(jīng)驗(yàn)展開講訴。

最后鼓勵(lì)幼兒思索：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說道“它們不愿和公雞比美”，有的說道“它們正忙著呢”在回家的路上公雞碰到了誰？老馬可以給它令人滿意的答案嗎？聽到了老馬的話公雞可以怎么做？幼兒很隨心所欲的猜到了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒遺留下了寬廣的思索和想象的空間。

三、完備的觀賞故事，進(jìn)一步認(rèn)知故事中蘊(yùn)藏的道理。

幼兒邊看看圖邊講訴故事內(nèi)容后，使幼兒觀賞碟片，在頭腦中進(jìn)一步創(chuàng)建表象，為下節(jié)課的讀出故事和演出故事搞好準(zhǔn)備工作。同時(shí)故事中迷人的語言，對(duì)于多樣幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力存有非常大的協(xié)助。看看回去故事后鼓勵(lì)幼兒明白：美不美比光看看外表，還要非得無法為人們處事。進(jìn)而創(chuàng)建從小愛勞動(dòng)的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能夠?yàn)閯e人搞什么事？”使幼兒懂勞動(dòng)就是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同