五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說課課件－1.5食物鏈和食物網(wǎng)｜教科版

《食物鏈和食物網(wǎng)》

說課稿課時(shí)內(nèi)容第一部分是誰被吃誰。第二部分是水田里的食物網(wǎng)。說教材設(shè)計(jì)意圖1，生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體。2，生態(tài)平衡是十分重要的。分析學(xué)情

1、通過1---4課的學(xué)習(xí)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2、在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系。3、本課將側(cè)重研究生物與生物之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物之間的食物關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以學(xué)生為主體，以探究為核心的教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。說教學(xué)理念說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）知道什么是食物鏈、食物網(wǎng);

（2）了解食物鏈和食物網(wǎng)中的生物哪些是生產(chǎn)者,哪些是消費(fèi)者。2、過程與方法

（1）通過分析、討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

（2）經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程，提高歸納綜合思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在討論分析活動(dòng)中使學(xué)生形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。說教學(xué)的重難點(diǎn)重點(diǎn):研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。難點(diǎn):建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。說教法學(xué)法實(shí)踐操作、小組討論、觀察法、交流匯報(bào)與興趣引導(dǎo)等多種方法相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備1、薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥的圖片。2、課件、影音資料。教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、觀察描述(二)探究新知、分析關(guān)系(三)激趣探索、鞏固新知(四)拓展延伸

(五)本課總結(jié)(六)課后作業(yè)說板書設(shè)計(jì)

食物鏈和食物網(wǎng)草→

兔子→

狐草→

羊→

狼薔薇花→蚜蟲→

瓢蟲→

麻雀食物鏈生產(chǎn)者消

費(fèi)

者

落葉(腐殖質(zhì))→

蚯蚓→

麻雀食物網(wǎng)

說教學(xué)反思《食物鏈和食物網(wǎng)》通過教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈，通過畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖解型板書，利用色彩線條和鮮活的生物圖片突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，真