幼兒教師培訓(xùn)講座幼兒創(chuàng)造心理特點(diǎn)

幼兒教師培訓(xùn)講座幼兒創(chuàng)造心理特點(diǎn)第一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日★2-6歲是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期

★3歲半左右是幼兒注意力發(fā)展的關(guān)鍵期

★3-5歲是幼兒音樂(lè)能力開始萌芽的關(guān)鍵期

★3-4歲左右是幼兒初級(jí)觀察能力開始形成的關(guān)鍵期

★4歲左右是幼兒開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期（6-8歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期）

★5歲左右是幼兒掌握數(shù)概念，進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合數(shù)學(xué)能力開始形成的關(guān)鍵期

★5歲半左右是幼兒掌握語(yǔ)法，理解抽象語(yǔ)匯以及綜合語(yǔ)言能力開始形成的關(guān)鍵期

第三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

★6歲左右是幼兒觀察能力開始成熟的關(guān)鍵期

★7歲左右是幼兒多路思維開始形成的關(guān)鍵期

★7歲左右是幼兒操作能力開始形成的關(guān)鍵期

★8歲左右是幼兒自學(xué)能力開始形成的關(guān)鍵期

★8歲左右是幼兒閱讀能力和綜合知識(shí)學(xué)習(xí)能力開始形成的關(guān)鍵期

★8歲左右是幼兒欣賞藝術(shù)和美感心態(tài)形成萌芽的關(guān)鍵期

★9歲左右是道德感形成的關(guān)鍵時(shí)期第四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日2-6歲是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期

第五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日幼兒創(chuàng)造思維的特點(diǎn)進(jìn)程而言：幼兒思維的“胚芽”蘊(yùn)含未來(lái)發(fā)展的豐富性進(jìn)度而言：特有的活躍性、可塑性使幼兒思維快速演進(jìn)發(fā)展的前程而言：幼兒創(chuàng)造思維有無(wú)與倫比的潛力第六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日發(fā)明者萌芽階段幼兒想象性創(chuàng)造階段有意想象階段無(wú)意想象階段大約在4-6歲，孩子試圖將設(shè)想變成社會(huì)上的事實(shí)。這促使他去展開系列活動(dòng)，以致形成利于理想實(shí)現(xiàn)的才智和毅力。大約在3-5歲。在此階段，想象最活躍。這種活躍的思想容易使孩子了解他們想象的事物。但他們只能與自己想象中相類似的、明顯的和生動(dòng)形象的事物結(jié)合，還不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想象中生動(dòng)活潑的形象。大約在2-4歲。在此階段，孩子有很大的好奇心。任意的想象，虛構(gòu)了許多互不相關(guān)的想法。小孩這種無(wú)意的想象是無(wú)限制的，在任何場(chǎng)合都樂(lè)意去想象，且這一時(shí)期的想象無(wú)目的、無(wú)意識(shí)、無(wú)內(nèi)容約束。第七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)知特點(diǎn)想象力發(fā)散思維能力好奇心隱喻性思維創(chuàng)造性潛能的心理特征個(gè)性特征氣質(zhì)非一致性冒險(xiǎn)動(dòng)機(jī)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)創(chuàng)造性發(fā)展第八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日與創(chuàng)造性有關(guān)的行為表現(xiàn)泛靈觀假想的玩伴制造幽默戲劇性游戲建構(gòu)性游戲說(shuō)大話說(shuō)故事第九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日瑪麗亞?蒙特梭利發(fā)現(xiàn)了兒童有11種能力及其發(fā)展傾向：

驚人的心智集中。兒童心智集中時(shí)，忘記周圍的世界而集中在自己關(guān)注的對(duì)象上。在此，我們就可以明白自然興趣角色的重要性。喜歡重復(fù)。兒童重復(fù)做某件事情，是兒童的態(tài)度特點(diǎn)，也是心理的需求。喜歡規(guī)律和秩序。兒童似乎喜歡將東西置放在固定的地方，這種特性，使得兒童被允許有必要的活動(dòng)自由。選擇的自由。兒童似乎想要某些程度的個(gè)人選擇機(jī)會(huì)，這會(huì)使得他們更成熟，而且更加需要獨(dú)立性。第十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日喜歡工作超過(guò)游戲。如果工作是一種自然選擇的結(jié)果，兒童則較喜歡工作。不需要外在的懲罰、獎(jiǎng)賞。兒童往往明確表示，當(dāng)他們學(xué)習(xí)或工作，如果集中注意力完成一件事情時(shí)，任何外在的懲罰、獎(jiǎng)賞對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是沒(méi)有必要的。喜歡安靜。兒童喜歡尋求安靜的時(shí)間。這從他們?cè)诔臣墉h(huán)境中煩躁不安的情緒來(lái)認(rèn)定。寫字能力的開始。據(jù)發(fā)現(xiàn)，有些4——5歲的兒童不要大人的指點(diǎn)就會(huì)寫字，他們的寫字能力是自然開始的。第十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日閱讀的發(fā)現(xiàn)。但兒童學(xué)習(xí)文字時(shí)，表示他已學(xué)會(huì)了溝通的方法，一種有趣的發(fā)現(xiàn)是：兒童寫字比閱讀還早幾個(gè)月。個(gè)人尊嚴(yán)感。兒童希望避免被嘲笑、羞辱，否則他們將會(huì)意志消沉和受到大人們所無(wú)法想象的嚴(yán)重傷害。自然的自我訓(xùn)練（自律）。當(dāng)兒童漸漸長(zhǎng)大，他們會(huì)集中注意力，全神貫注周圍環(huán)境，驚人的自律行為，將自然地產(chǎn)生。第十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造、幼兒創(chuàng)造的含義相對(duì)于全人類：獨(dú)創(chuàng)——真創(chuàng)造相對(duì)所屬群體：從未涉足——準(zhǔn)創(chuàng)造相對(duì)于本人：前所未有——前創(chuàng)造

孩子原先不會(huì)現(xiàn)在會(huì)了，就是創(chuàng)造；別的沒(méi)有想到孩子想到了，就是創(chuàng)造；凡是孩子在原先或別人基礎(chǔ)上做得更好，就是創(chuàng)造。第十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

不同的環(huán)境對(duì)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的影響第十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)造性游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造性游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展促進(jìn)幼兒交流能力的發(fā)展促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展促進(jìn)幼兒情感健康的發(fā)展促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展第十五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日兒童創(chuàng)造力的核心結(jié)構(gòu)行動(dòng)思維想象觀察第十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日光和影影子在哪里會(huì)變化的影子彩色的影子通過(guò)改變光源和物體之間的距離改變影子的大小理解影子形狀同投射面之間的關(guān)系了解制造影子的三個(gè)基本要素表征光源、物體和影子之間的關(guān)系尋找能制造彩色影子的物體總結(jié)能照出彩影的物體的特征第十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日影子——意大利瑞吉?dú)W的教學(xué)檔案第十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日我的影子朋友第十九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第二十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第二十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日影子和畫中的不一樣，它是躺在地上的！第二十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日影子怎么總是和腳連在一起？第二十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日我把腳抬起來(lái)，看它怎么連！

可是，它又和你的手連在一起了！第二十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日我們跳起來(lái)試試！

可是，一會(huì)兒就掉下來(lái)了！第二十五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日想什么辦法能辦法讓影子消失？第二十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日用石子是蓋不住的。第二十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日用布蓋蓋試試！第二十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日影子到布上來(lái)了！第二十九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日“我趴在地上，影子就消失了?！薄安唬∫層白酉?，就得讓這個(gè)孩子消失！”第三十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日躲在陰影里影子就消失了！第三十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日我們四個(gè)人只有一個(gè)身子！

還有兩個(gè)頭，八只手！第三十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日為什么我一個(gè)人有幾個(gè)影子？第三十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日月光下也有影子

第三十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日瞧！我們?cè)斓男⌒切牵〉谌屙?yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日看看這些樹葉影子畫！第三十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日把這個(gè)漂亮的樹葉描下來(lái)！第三十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日燈光把這個(gè)木偶的影子放得有多大！第三十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日我們的影子戲！第三十九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日我和我的影子朋友第四十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第四十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

在“愛護(hù)眼睛”的活動(dòng)中，王詩(shī)言小朋友指著周老師說(shuō)：“為什么周老師的眼睛大，郭智的眼睛??？”孩子們立刻對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，七嘴八舌地展開了討論。

42第四十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日周老師愛喝奶，郭智不愛喝牛奶周老師頭大，郭智頭小43第四十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日愛吃雞蛋眼睛大周老師高，郭智矮44第四十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日45第四十五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日我想的不一樣郭智愛哭，周老師愛笑老師的頭大，郭智的頭小郭智的眼睛沒(méi)長(zhǎng)好46第四十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日教師提出問(wèn)題：

你能夠證明給我們看看嗎？第四十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

孩子們挑選出高矮一樣的小朋友進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)一樣高的小朋友眼睛并不一樣大。48第四十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日兒童關(guān)于“吃雞蛋與眼睛大小關(guān)系”的調(diào)查表49第四十九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日爸爸眼睛小，我的眼睛小，奶奶的眼睛也小。爸爸媽媽的眼睛大，我的眼睛就大。50第五十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日我的眼睛象爸爸，因?yàn)槲沂前职值膬鹤印?1第五十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日一起來(lái)設(shè)計(jì)第五十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日一起來(lái)設(shè)計(jì)第五十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第五十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第五十五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第五十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第五十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第五十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第五十九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)后活動(dòng)：教學(xué)設(shè)計(jì)路邊的草為什么比里面的草長(zhǎng)得高？第六十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第六十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日62第六十二頁(yè)，共六十五頁(yè)