《數(shù)學廣角-推理》教學反思

《數(shù)學廣——推理》學反思《學角—理教反本節(jié)課主要是通過活動讓學生感受簡單地推理過程求孩子們能根據(jù)提供的信息提出問題進行判斷推理得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法材通過一些簡單生動有趣的簡單事例運用猜測等直觀手段解決這些問題體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學生的提問題和全面思考問題的意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。二年級的孩子由于他們的年齡特點們具有較高的學習熱情，尤其是讓他們參與活動，他們的積極性都會很高。在開始時通過猜兩位同學分別拿的什么書時，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理既活躍課堂氣氛又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。最后的練習設(shè)計，充分調(diào)動學生的練習興趣練習層次分明有坡度既鞏固了新知識又拓展學生的思維。當然，本課中也有很多不足的地方，值得我去反思：１.堂語言不夠簡潔。教學的課堂應體現(xiàn)簡潔性。本節(jié)課太注重時間的掌握致于老師的話有點多學生發(fā)言較少時，沒能及時進行調(diào)整，應該多提問一些學生，包括各個層次的。

２.學生的課堂鼓勵性語言還不夠豐富，對學生積極性的調(diào)動的能力有待進一步的提高?！秾W角—理教反二年級簡單的推理是學生以后學習數(shù)學推理析問題的基礎(chǔ)，因此，這個內(nèi)容顯得很重要，既是對學生已有知識的進一步提升，又是為今后的學習打下好的基礎(chǔ)做準備。這節(jié)課有優(yōu)點，也有不足的地方，使我產(chǎn)生以下幾點想法。好的方面：1采用游戲引入，激發(fā)學生的學習興趣，適合學生的年齡要求。2教學設(shè)計采取層層推進，由兩個事物，知其一個推出另一個的，到三個事物的推理，在教學中善于制造矛盾，讓學生產(chǎn)生知識的沖突，繼而引導學生進行推理。3練習設(shè)計的比較好，練習具有趣味性和挑戰(zhàn)性，始終讓學生保持好的精神狀態(tài)。4板書設(shè)計好，設(shè)計簡單明了。不足的地方1激勵的手段還不夠多樣。

2引導學生說得不夠清晰。3對問題的預設(shè)準備不充分課還有許多地方要改進但這是一節(jié)成功的課只要不斷改進，課會上得更出色?！秾W角—理教反本節(jié)課主要是通過活動讓學生感受簡單的推理過程求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用連線法教材通過一些生動有趣的簡單事例運用猜測、操作、驗證等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學思想方法在生活中的用途初步培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識激發(fā)學生學好數(shù)學的信心二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，尤其是讓他們參與活動，他們的積極性都會很高開始時通過猜兩名學生手里分別拿的是什么小動物挖掘?qū)W生熟悉的生活素材從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。本節(jié)課設(shè)計時，注意選擇合作的時機，讓學生合作學習。在教學關(guān)鍵點時為了使每一位學生都能充分參與我選擇了讓學生小組合作在學生合作探究之前都提出明確的學習要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。如在教例1時，在學生

充分理解題意之后在老師給出了提示條件后有少數(shù)學生很快就能推出小麗拿的是《品德與生活》書，但這只是學習能力較強的個別學生，并不代表全體學生都能真正明白，所以這時，我并沒有指名立即讓學生在全班上說一說是讓他們按著老師的學習要求在小組內(nèi)互相說一說把自已的想法說給別的組員聽然后動手試著擺一擺最后才讓小組代表匯報說這樣就保證了全體學生都能參與課堂探究的學習學生人人都能在課堂上有思考，有動口，有動手的機會。很好地體現(xiàn)了學生的主體地位。在最后設(shè)計形式生動的練習如電腦單價連線的練習及時鞏固連線法在簡單推理中的運用體驗連線法的簡潔性猜圖形和猜三只小動物賽跑的排名等等的練習層次分明有坡度充分調(diào)動學生的練習興趣讓學生在活動中愉快地完成練習既鞏固了新知又拓展學生的思維不同層次的學生在數(shù)學學習上都得到不同程度的發(fā)展本節(jié)課基本做到了面向全體學生的主體地位比較突出學生參與探究學習的面比較廣很好地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：1課前導入猜一猜的游戲時間把握不好，花的時間過長，影響了新課的學習時間造成了拖堂同時學生猜完后沒有很好進行小結(jié)引導孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準需要借助一定的條件學生感知并明確有依據(jù)的

猜才有效。2在學習例1時，除了讓學生小組合作討論，并在組內(nèi)嘗試擺一擺說一說外還可以讓學生上臺分角扮演再展示匯報一下可能學習效會更好。3在學生進行口述合理的推理過程時老師只是追問得到這個結(jié)論的依據(jù)是什么認為只要學生說得有道理有依據(jù)就行沒有做到及時對學生的敘述進行規(guī)范化的敘述放松了學習要求導致后面出現(xiàn)明明是依據(jù)已知條件推理出來的結(jié)論但說理由時又說我是猜出來的應該給學生一個推理敘述范本，然后多讓學生依照這個范本來說說推理過程，可能就能避免以上現(xiàn)象的發(fā)生。4、課堂上對學生的評價與激勵做得不夠缺少學生的互評互動活動與老師的課堂激情對學生的引導不到位，關(guān)注面不廣。對課堂突發(fā)事件處理缺少耐心困惑本節(jié)課的學習到底是老師給學生一個統(tǒng)一模式來讓學生模仿說說推理的過程還是只要學生說得有道理就行是要讓學生思維模式化還是讓學生思維多樣化？②在猜一猜活動時明明是有兩種可能的情況下生卻堅決肯定的說自己猜的是一定對的，而且恰好他真的又猜對了，面對這種情況老師該如何處理？③本節(jié)課的板書如何設(shè)計才更加規(guī)范《學角—理教反1.通過對教材的真學習和心請教本節(jié)課將教學目標與教學重點做了如下排：

(1)過“猜一猜”的游戲活動，讓學生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。(2)學生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力。(3)學生感受到生活、活動中有“數(shù)學”，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。而教學教學重難點則是使學生能清晰地條理的表達推理過程。2設(shè)身處地分學情教師如果只關(guān)注自己如何教關(guān)注學生如何學那是不可能上好一節(jié)課的因此在學習分析完教材內(nèi)容后關(guān)注學生的學就因從現(xiàn)在開始。本節(jié)課所面對的是剛剛又一年級升入二年級的學生們爭強好勝，求知欲高，但這幫學生自制力差，注意力集中時間短。要想整節(jié)課都能讓孩子跟著教學節(jié)奏，興趣盎然參與學習活動。只有從學生的心理出發(fā)，心情愉快是學生順利認知的心理基礎(chǔ)，而愉快的心理因素往往是由情境引發(fā)的如愉快的數(shù)學游戲動態(tài)的教學圖片、生動的數(shù)學故事、歡樂的數(shù)學比賽、形象的電教演示等。為學生創(chuàng)造兩好的學習精神環(huán)境。3抓住本質(zhì)定法、學法

李老師常和我們新老師說“教是為了不需要教，學是因為需要學”。道理等同于“授之以魚，不如授之以漁”。做為現(xiàn)代的教育工作者思考更多不應再是怎樣教會學生知識是怎樣教會學生學習知識的方法。因此，上課的教師除了對教材、學生清醒的認識、分析外。如何選用合適的教法、學法，這個問題也是需要反復度量的。本節(jié)課學生需要經(jīng)歷一個直觀猜想、有序思考、簡單推理、驗證結(jié)果的過程此這節(jié)課主要采用的教法是情境法驗。學法則主要采用的合作交流的方式進行。4實踐建構(gòu)精語言《簡單的推理》一課是李老師實踐過不5次的課，因此在教學準備這一塊我的資料是很齊全的節(jié)課以學生喜愛的卡通人物“貝貝、樂樂、歡歡”三個小伙伴之間發(fā)生的事情為主線，創(chuàng)設(shè)了“猜兄弟關(guān)系”、“猜花”、“猜球”、“猜數(shù)”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎等一系列含有數(shù)學問題聯(lián)起來的情景以實現(xiàn)從書本情景到實際生活情景的過度滿足學生的學習需要激發(fā)學生的求知欲望，強化學生的知識體驗過程的目的。在這樣的結(jié)構(gòu)安排下我每次試教磨課后形成的教案一次又一次的被推翻主要問題出在這是一節(jié)邏輯推理課學生的說在整節(jié)課占了相當大比重何引導學生嚴謹有序的說清推理的過程，教師的.言準確性、條理性、邏輯性要求甚高，并且本

節(jié)課讓學生體會推理三種物體只要把已經(jīng)知道的先確定實和推理兩種物體的方法完全一樣。這一難點，我在教學例時，前面3次的試教都沒能突破校從充分理由律談到與本節(jié)課的聯(lián)系，從結(jié)構(gòu)談到操作，從學習目標談到教學目標，在這樣的微格評課我才有所領(lǐng)會簡單的推理就是讓學生在具體情境中，經(jīng)歷從可能性到確定性的過程條理的根據(jù)條件進行思考作出判斷，并對自己得到結(jié)論的合理性做出解釋的過程。《學角—理教反《數(shù)學廣角—推理》是二年級下冊“數(shù)學廣角”中的內(nèi)容，也是新教材新增的內(nèi)容之一過這一內(nèi)容的學習來培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的意識。整節(jié)課主要以學生為主小組活動內(nèi)容多樣讓學生在活動中充分感受推理的過程，從初步感知到操作理解，層層深入，學生和教師較好的融為一體收到了較好的教學效果本節(jié)課中我把重要的數(shù)學思想方法通過日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并組織學生展開小組合作的學習方式來解決這些問題。本節(jié)課教學著眼于學生的發(fā)展凸顯數(shù)學學習的生活化注重發(fā)揮多媒體教學的作用通過課件演示游戲活動等方式組織教學，引導學生觀察比較。同時，還注意研究學生獲取知識的思維過程體現(xiàn)教師的引導下學生的主動探究過程老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強調(diào)接受學習、

機械訓練的學習方式，實施新課程倡導的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學習方式，收到較好的學習效果?！秾W角—理教反《數(shù)學廣角義務教育課程標準實驗教科書數(shù)人教版）二年級下冊的教學內(nèi)容為了調(diào)動起學生學習的積極性讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設(shè)計了猜兩本書，猜三本書，猜圖形課間活動等一系列的活動活動中把推理思想方法滲透給學生讓學生在不知不覺中去感知如何推理本課時里設(shè)想了以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)故情境，激發(fā)生探究的興。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性首先由猜兩張卡片上的人物這個情境引入再引導學生過渡到猜三本書次為了鞏固這節(jié)課的重點創(chuàng)了兩個問題：猜小狗的名字和猜圖形。二、關(guān)注學的生活經(jīng)驗知識背景。數(shù)學________于生活又用于生活學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設(shè)計時，注意選擇合作的時機與形式，讓

學生合作學習在教學關(guān)鍵點時為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求讓學生知道合作學習解決什么問題在學生合作探究中量保證了學生合作學習的時間恰地給予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。三、讓學生豐富多彩的學活動中領(lǐng)新知。本節(jié)課通過組織學生主動參與多種教學活動分調(diào)動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作讓學生感悟了新知體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位本堂課做到了面向全體學生的主體地位比較突出學生參與的面比較廣，很好地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：學生的語言表述不夠猜書本環(huán)節(jié)學生自己獨立思考分析了后沒有充分地用言語來表述自己的推理過程致時間把握不準確推理過程的三種記錄法進行解讀時沒有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點解讀充分固練習環(huán)節(jié)的幾個練習層次性不強，沒有提升練習，所以學生思考起來也比較快，還沒有到下課時間我就做了全課總結(jié)，讓我感到很尷尬?！秾W角—理教反

二年級的孩子年齡比較小比較喜歡實踐類的知識所以對這節(jié)課具有具有較高的學習熱情開始時通過猜書游戲引入新課時他們的學習積極性比較高從最簡單的隨意猜測到簡單推理，很快參與到學習活動中來，能初步理解推理的含義，大多數(shù)同學都能運用連線填空或者連線的方法進行簡單推理在課堂練習環(huán)節(jié)設(shè)計上習題練習層次分明既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發(fā)展，這一點是不錯的。這次我在備課時不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計會更多的是教師語言的細致嚴謹有明確的指向性并起著足夠的引導作用。比如我在教學探究“含有兩個條件的推理”時，就一句提問方式的轉(zhuǎn)變，更有果效的引導學生從兩種思維去得到兩種結(jié)論，有效發(fā)展了學生的思維水平。出示：他們分別拿著語文書和數(shù)學書，小紅說：“我拿的不是數(shù)學書”。師：從這個線索