《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)》學(xué)計(jì)1活動準(zhǔn)音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)活動目傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動作。感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色風(fēng)箏〞的快樂?；顒舆^1故事導(dǎo)從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異?！膊シ臥PT，幼兒觀察〕老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢？〞2感受A段音樂，學(xué)變風(fēng)箏型過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的?！病辰處煾鶕?jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的？〔〕幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。3感受A、段音樂初步表放風(fēng)箏情景〔l〕繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢?！病硟A聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動態(tài)。4和幼兒起玩風(fēng)箏的戲完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

〔〕教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。〔〕教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏〞，并請其示范?！病痴垈€(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏?！病持攸c(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞?！病秤變簝蓛珊献?，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。引導(dǎo)幼兒評價(jià)：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮5出示中龍的圖引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎？〔〕引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來?！病辰處煯?dāng)老爺爺，放飛“國龍〞?！讹L(fēng)》學(xué)計(jì)2一、教目標(biāo)：、學(xué)會有條理、比擬具體地記敘一項(xiàng)活動。、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。二、課安排：課時(shí)第一課時(shí)、春天來了，陽光明媚。這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。、明確要求。、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫?！该x文中的第一個(gè)問題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。〔〕看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？〔想象成自己在放風(fēng)箏?！场病持该f說第一個(gè)問題。例：星期天上午，同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……

※指名讀第2個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處?！该x第3個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。〔〕要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察〔回憶〕人物的動作、神情?！病匙杂稍囌f，再指名說。、自由準(zhǔn)備口頭作文。、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評。、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)〔三個(gè)問題之一〕寫一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)、指名學(xué)生讀片段，集體評議?！灿幸庾R選取寫不同片段的同學(xué)讀?！?、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)?？通過討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問題就可作為寫作的順序。指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評議。學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確?！懻撛u議。、找周圍的同學(xué)互改作文。五、眷抄作文。放風(fēng)箏春天的一個(gè)星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好似兩顆寶石。小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放〞。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好似在問風(fēng)箏：你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？〞小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好似在比上下，在比速度。小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，快樂地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的風(fēng)箏世界??！《風(fēng)》學(xué)計(jì)3教學(xué)目：認(rèn)識本課14個(gè)生字，學(xué)會其中8個(gè)生字。能正確讀寫：風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩等詞語。有感情地朗讀課文。能用自己的話說說五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。難點(diǎn)：根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。課前準(zhǔn)：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。教學(xué)媒：實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)：三課時(shí)第一課教學(xué)過：一、觀看放風(fēng)箏片，啟談話，入新課課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。談話：大家剛剛看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)溫暖，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文?！舶鍟n題〕二、范讀課文。篇課文一共有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。三、初課文自讀課文，畫出帶有生字的詞語。讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。四．檢自學(xué)情、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。1/212下一頁尾頁、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：鷹、嚷、墨等字的寫法。檢查讀課文情況〔〕名分自然段朗讀課文。〔〕小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。五、作抄寫生字新詞，并家聽。熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。第二課教學(xué)過：一、復(fù)習(xí)生字新

二、理第一自段內(nèi)容讀課文，這段說的是什么？〔時(shí)間、地點(diǎn)、人物〕高快樂興地去干什么？〔放風(fēng)箏〕三、學(xué)習(xí)怎樣放箏的局出示課文插圖，觀察畫面圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)自己的觀察所得。圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中我和哥哥放風(fēng)箏的情景？〔〕作學(xué)習(xí)第三自然同桌同學(xué)按照以下步驟，合作學(xué)習(xí)。、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。B、畫一畫。，段中描寫我和哥哥動作的詞語。、演一演，說一說。分角色表演我和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說?！病逞輳?fù)述。、請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。舉著大蜻蜓拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉?！惨?yàn)榕e含有用力向上的意思，拽有緊抓的意思，收因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛??！场病丑w會寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？〔要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)?！场病持笇?dǎo)有感情朗讀。我快樂得一邊拍手一邊嚷：蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！〔通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情?！乘摹W(xué)習(xí)大蜻蜓飛前的文內(nèi)容、大蜻蜓飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？

〔〕察畫面說一說?！病痴照n文課文是怎么寫的？、朗讀課文第二自然段。、具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：〔〕的老鷹〔〕的鸚鵡〔〕的仙鶴〔〕的蜈蚣用〔〕的〔〕在天空中飄蕩。說一句話。五、作業(yè)抄寫生字新詞有感情地朗讀課文。第三課教學(xué)過：一、復(fù)習(xí)朗讀第一至四自然段二、學(xué)習(xí)打蜻蜓飛后的文內(nèi)容過渡：大蜻蜓放上藍(lán)天后，又多了些什《風(fēng)》學(xué)計(jì)4歌唱活：活動目標(biāo)：、學(xué)習(xí)用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。、通過符號掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。、能正確地對待評價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息?；顒訙?zhǔn)：、對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。、兩種不同符號的條形卡紙。

、打擊樂器假設(shè)干?；顒舆^：一、在《化蝶》的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛〞進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動作，表現(xiàn)樂句的起止。二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習(xí)簡單的二聲部合唱。三、學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒有見過風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習(xí)新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。、教師出示條形卡紙。比擬兩種符號的表現(xiàn)方法。〔連貫與斷頓〕教師出示波浪線問：“你們知道這代表什么嗎？〞幼兒自由猜想。教師，這個(gè)符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什么呢？哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。、邊看教師〔幼兒〕指符號，邊唱歌曲。我們來看著圖來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。四、有表情的唱歌、討論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈？用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的快樂？、根據(jù)討論的結(jié)論，進(jìn)行練習(xí)?！矁?yōu)美連貫；活潑輕巧的〕五、輪流到教室前進(jìn)行表，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的長處，正確對待同伴的評價(jià)。

六、復(fù)習(xí)活動：打擊樂《拔跟蘆柴花》。、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時(shí)用適宜的力度，與同伴合作表演。、正確的收拾活動室，整理打擊樂器?！讹L(fēng)》學(xué)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然〞等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然〞等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子，體會放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。、積累課文中生動的詞語。教學(xué)過程：一、誦讀古詩，導(dǎo)入新課．誦讀古詩《村居》〔1〕師：〔出示古詩〕同學(xué)們，老師帶來了大熟悉的一首古詩，我們一起來讀讀。〔2〕師：孩子們，你們能說說這首詩里講了一件什么事嗎？〔一句話：誰干什么〕〔〕師：詩里沒有寫風(fēng)呀，怎么說是寫風(fēng)箏的呢？師：山東濰坊每年都要舉辦一次國際風(fēng)箏節(jié)，可見風(fēng)箏得到大家的喜愛。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫《風(fēng)箏》。．板題，讀題。

師：〔板題〕我們來讀讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課前進(jìn)行主題閱讀的拓展，借用詩詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊?！慷踝x課文，整體感知．師：同學(xué)們自由地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞可以問問老師和同學(xué)。還要標(biāo)出自然段的序號。．檢查學(xué)習(xí)情況。〔〕師：剛剛老師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些生字比擬難讀，我們一起來看看?！渤鍪編б羯衷~〕師：誰來讀給大家聽聽?！布皶r(shí)糾正讀音〕師：讀得真準(zhǔn)！老師都要向你學(xué)習(xí)！/你這個(gè)詞還可以讀得更好些，仔細(xì)認(rèn)讀一下，再讀讀。我們來齊讀它們。師：〔出示無音節(jié)生字詞〕這樣你還得嗎？〔示意學(xué)生讀〕真有你的，本領(lǐng)還挺大的'我們再來讀讀它們?！病匙x通句子。師：我們把詞語放進(jìn)句子中，肯定也能讀好，誰來試試！出示句子：*我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。*我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。師：看來你真的明白了老師的要求，讀得不僅準(zhǔn)確而且很通順。/這里我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，誰來幫幫他糾正一下。你再讀讀。師：我們齊讀這兩個(gè)句子。、開火車分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

師：請同學(xué)們來開火車分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，還要想一想課文寫了孩子們做了些什么事？〔出示——認(rèn)真聽，用心想：課文中寫了孩子們做了些什么事？〕．討論交流，提示方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)生本，詞語教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)根底的落實(shí)，立足學(xué)情落實(shí)好字音、字義、字形教學(xué)點(diǎn)，又要突出重點(diǎn)，訓(xùn)練到位。對文本的整體感知以學(xué)生自主感悟?yàn)橹?，由圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事？訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和方法?！咳?xì)讀深究，體悟情感．默讀課文第3自然段，用“——〞畫出放風(fēng)箏的句子，用～～〞畫出描寫心情的句子。．討論交流。〔〕理解分析句子：“個(gè)人用手托著飛快地跑起來。〞〔〕理解分析句子：“箏越飛越高拼命地奔跑。〞．齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)源于生活，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，真正激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，教學(xué)中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗(yàn)式朗讀等多種形式的讀，讓孩子們?nèi)肭槿刖?，在讀中體驗(yàn)，讀中感悟?！克模n堂練習(xí)，穩(wěn)固字詞。．出示生字，進(jìn)行組詞練習(xí)。．觀察生字，交流識字、寫字經(jīng)驗(yàn)。．抄寫字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要指標(biāo)就是減掉繁瑣的分析，留足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂的練習(xí)。對于三年級學(xué)生，字詞教學(xué)仍然是重點(diǎn)。在第一課時(shí)的最后環(huán)節(jié)安排生字詞的穩(wěn)固是較適宜的一種方式。同時(shí)，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，字詞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主?！堪鍟O(shè)計(jì)：

做風(fēng)箏10.風(fēng)放風(fēng)箏喊奔跑〔快活〕〔“福鳥〞〕找風(fēng)箏《風(fēng)》學(xué)計(jì)6教材分：教學(xué)目：，學(xué)會本課的生字新詞。，引導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀課文。，理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。課時(shí)劃2課時(shí)導(dǎo)學(xué)過：第一課時(shí)一，導(dǎo)入新課春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么〔板書：放風(fēng)箏〕聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎你們看到這個(gè)題目，有什么疑問〔學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏花兒放的風(fēng)箏是什么……〕二，初讀課文，感悟課文請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決，學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識的生字詞。，解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況。，指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花，蝴蝶，蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂，祥和的景象。分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。三，指導(dǎo)學(xué)生寫生字盈：注意中間的又字；蜻蜓的蜓上面是壬；瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。四，作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫〔表現(xiàn)春天的美好〕第二課時(shí)一，繼續(xù)學(xué)文同學(xué)們覺得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：〔學(xué)生讀文〕說說你都看到了什么〔學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情?！扯?，發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三，總結(jié)，練習(xí)背誦四，作業(yè)，有表情地背誦全詩。，說說花兒還會放什么風(fēng)箏《風(fēng)》學(xué)計(jì)7教學(xué)內(nèi)：學(xué)習(xí)課文《花兒也會放風(fēng)箏》，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過：一、導(dǎo)入新課：1五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個(gè)郊游的好季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排