《大學(xué)生體育體質(zhì)問題研究3300字【論文】》

中外大學(xué)生體育體質(zhì)比較研究體質(zhì)是指人體的質(zhì)量，它是在遺傳和習(xí)得的基礎(chǔ)上表達(dá)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理功能和心理因素的全面而穩(wěn)定的特征。體質(zhì)健康指的是人體的遺傳結(jié)構(gòu)，通過后天的努力，人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)以及適應(yīng)內(nèi)部和外部環(huán)境的能力的總體和良好狀態(tài)。在過去的二十年中，全國學(xué)生的身體健康工作取得了長足的進(jìn)步，學(xué)生的健康觀念和體育鍛煉意識得到了增強(qiáng)。但是，學(xué)生的身體健康狀況卻不同且樂觀。體質(zhì)是健康的基礎(chǔ)，健康是體質(zhì)的外在表現(xiàn)。本文以中外大學(xué)生體育體質(zhì)為例，分析了中外大學(xué)生體質(zhì)健康的差異及原因，并提出一些促進(jìn)我國大學(xué)生體質(zhì)健康的對策思路。一、中外大學(xué)生體質(zhì)差異比較（一）中韓比較中韓兩國大學(xué)生的身體形態(tài)和身體素質(zhì)存在差異。田英等在對沈陽師范學(xué)院和韓國建國大學(xué)的學(xué)生體質(zhì)水平現(xiàn)狀研究中發(fā)現(xiàn)，在身體形態(tài)方面，中國和韓國的男大學(xué)生的體重存在顯著差異（P<0.05），中國男大學(xué)生的體重比韓國大；根據(jù)血壓指標(biāo)測定，中國學(xué)生的收縮壓低于韓國學(xué)生田英、李炳光《對中韓大學(xué)生體質(zhì)水平現(xiàn)狀的比較研鋤，《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年第4期。。另一位學(xué)者對中國延邊大學(xué)的朝鮮族（271），漢族（397）和仁荷大學(xué)（275）的男孩的體重指數(shù)和肺活量進(jìn)行了比較研究，延邊大學(xué)的朝鮮族和漢族男孩的生命力顯著低于仁和大學(xué)（兩者均P<0.01）田英、李炳光《對中韓大學(xué)生體質(zhì)水平現(xiàn)狀的比較研鋤，《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年第4期。李成福等《中韓a所大學(xué)男生體質(zhì)量指數(shù)和肺活量比動(dòng)，《中國學(xué)校衛(wèi)生》2011年第2期。（二）中日比較中日兩國大學(xué)生的身體形態(tài)存在差異。一些學(xué)者研究了遼寧省5所大學(xué)的4290名學(xué)生與日本4所大學(xué)的2583名學(xué)生之間的身體形態(tài)差異，發(fā)現(xiàn)中國的女大學(xué)生的身高和體重比日本的女學(xué)生更好，而她們的胸圍不如日本女性，大學(xué)生的身高沒有日本男大學(xué)生高，但體重比日本男大學(xué)生高潘書波等《中日兩國大學(xué)生身心健康調(diào)查結(jié)果比較與分榭，《體育與科學(xué)》2003年第2期。。另一位學(xué)者將中國大學(xué)生身體健康狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)與日本的數(shù)據(jù)進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)中國男大學(xué)生身體形態(tài)的平均發(fā)育水平低于同年齡的日本大學(xué)生。例如，中國20歲男學(xué)生的平均身高為169.90米，而日本同齡學(xué)生的平均身高為171.83米潘書波等《中日兩國大學(xué)生身心健康調(diào)查結(jié)果比較與分榭，《體育與科學(xué)》2003年第2期。夏瓊《中日兩國青少年體質(zhì)比較研鄉(xiāng)齡，《邊疆經(jīng)濟(jì)與文化》2012年第1期。（三）中美比較中美大學(xué)生的身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和身體素質(zhì)不同。在體能評估標(biāo)準(zhǔn)方面，美國體能評估的內(nèi)容包括四個(gè)方面：心肺功能，肌肉力量和耐力，身體柔韌性和身體組成。評分使用規(guī)范性參考評估和標(biāo)準(zhǔn)參考評估方法來快速確定某個(gè)個(gè)體的指標(biāo)水平是否合適，確定個(gè)體與他人之間的差距以及決定是否參加鍛煉等。中國的身體素質(zhì)評估內(nèi)容主要分為四個(gè)方面：形狀，功能，素質(zhì)和健康，分?jǐn)?shù)使用百分位數(shù)方法進(jìn)行評估，但尚未建立適合中國特色的健康標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《中國學(xué)生身體素質(zhì)國家標(biāo)準(zhǔn)》評估大學(xué)生心肺耐力的階梯測試和耐力跑（男生1000米，女生800米），美國中小學(xué)學(xué)生體適能心肺耐力測試內(nèi)容為1600米翟水保、許崇高《大學(xué)生健康體適能心肺耐力測試指標(biāo)效度的比較研斜，《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第1期。翟水保、許崇高《大學(xué)生健康體適能心肺耐力測試指標(biāo)效度的比較研斜，《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第1期。二、中外大學(xué)生體質(zhì)差異的原因分析（一）體育教育理念的差異中國高校體育教育重視“安全第一”，體育活動(dòng)基本上是傳統(tǒng)的籃球，乒乓球，排球等，缺乏創(chuàng)新。美國，日本，英國，德國，澳大利亞和其他國家/地區(qū)的體育教育奉行“強(qiáng)健第一”的原則，追求人類在自然界的潛能最大化，并開發(fā)挑戰(zhàn)自我的休閑運(yùn)動(dòng)，例如山地滑翔山，沖浪和漂流等。外國學(xué)者認(rèn)為，除了追求超越競技體育極限的“更高、更快、更強(qiáng)”的精神外，我們還必須強(qiáng)調(diào)參與，娛樂和勇氣的精神，追求獲得的快樂和成就，跨越心理障礙。（二）飲食觀念的差異除了體育鍛煉，保證了人體的基本需求是大學(xué)生的身體健康的重要保證。中國大學(xué)生重視“口感第一”，目前，大部分的餐館在中國的大學(xué)實(shí)行商業(yè)化運(yùn)作，并提供米飯，肉類，蔬菜，雞蛋，包子等食品。大學(xué)生可能有多種飲食選擇，但是“口味優(yōu)先”的選擇會(huì)導(dǎo)致他們的口味和營養(yǎng)。選擇“口味”而不是“營養(yǎng)”，并且大多數(shù)大學(xué)生將飽腹作為標(biāo)準(zhǔn)，并且不會(huì)花額外的錢來改善飲食和營養(yǎng)。日本，德國，澳大利亞和其他國家重視“營養(yǎng)第一”，并從小就養(yǎng)成飲食習(xí)慣。如果在西方三明治吃生菜和肉，在漢堡的鹽和糖的含量是按照標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容定制。美國學(xué)生特別喜歡午餐吃牛奶，水果和蔬菜。具有運(yùn)動(dòng)能力的美國人幾乎每天在午餐時(shí)都喝牛奶。（三）體育教育課程的差異從教育理念到教育目標(biāo)，中國的大學(xué)對體育教育的重視程度不高，目前，只有少數(shù)幾所大學(xué)提供義務(wù)教育。例如，北京大學(xué)開設(shè)了45門體育選修課，要求新生學(xué)習(xí)游泳，太極拳和健美操，如果他們未通過評估，他們將無法獲得畢業(yè)證書，這些規(guī)定有助于改善大學(xué)生的體質(zhì)健康。在德國，體育被視為“人”的主題，體育科學(xué)與教育學(xué)和社會(huì)學(xué)在“社會(huì)科學(xué)和社會(huì)學(xué)”類別中并置，體育學(xué)科整體地位較高。這使德國的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育、體育管理、體育市場等學(xué)科均居于世界前沿水平。（四）體育師資質(zhì)量方面的差異我國高校體育課程理論與實(shí)踐的研究起步較晚，直到1980年代才得到明顯發(fā)展。具體而言，我國體育健康教育教師的培訓(xùn)主要由體育健康康復(fù)和體育健康教育專業(yè)進(jìn)行，這類課程很少在全國的大學(xué)中建立，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育和健康教育的需求。日本體育與健康教育教師的培訓(xùn)主要來自體育科學(xué)，體育教師，體育娛樂，社會(huì)體育，生產(chǎn)體育，體育醫(yī)生等專業(yè)，它的體育課程目標(biāo)幾乎與世界課程理論同步。三、促進(jìn)我國大學(xué)生體質(zhì)健康的對策思路（一）改革教育教學(xué)體制教育和教學(xué)體系直接影響大學(xué)生體育鍛煉的效果。改革現(xiàn)有的體育教學(xué)體系，使我們的學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，教育部規(guī)定，大學(xué)必須開設(shè)一，二年級的體育課程。對于如何在大學(xué)中開設(shè)三年級和四年級體育課，沒有特殊要求。有鑒于此，針對大一新生身體狀況較差，大二，初中和高三成為運(yùn)動(dòng)盲點(diǎn)的特點(diǎn)，有必要將高等學(xué)校的體育教育內(nèi)容增加一到四年。要?jiǎng)?chuàng)新體育健康觀念，利用高校的優(yōu)勢和體育工作者的努力傳播體育文化，從而形成良好的體育文化氛圍，吸引學(xué)生積極參與體育鍛煉。學(xué)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展水平應(yīng)成為提高大學(xué)教育質(zhì)量的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一，如何將學(xué)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與大學(xué)的文化遺產(chǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，是中國高校面臨的重要課題。近年來，一些大學(xué)在理解體育的真正價(jià)值方面存在一定的偏見。從早年開始的大學(xué)比賽到一些大學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的功利主義建設(shè)，這些做法都忽略了體育運(yùn)動(dòng)普遍存在的問題。因此，我們應(yīng)該把體育擺在重要位置，摒棄功利主義，從而真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的價(jià)值。這可以借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)，美國大學(xué)重視體育的影響和作用，即學(xué)術(shù)排名以及大學(xué)橄欖球，籃球和其他聯(lián)賽的成績。（二）完善體育管理機(jī)制我國高校體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)從硬件設(shè)施，教師等方面的投入開始，以增加體育運(yùn)動(dòng)的投入，注意體育器材，運(yùn)動(dòng)場館甚至學(xué)生食堂等基礎(chǔ)設(shè)施的投資。同時(shí)，在管理機(jī)制上，高校要努力為大學(xué)生營造良好的體育環(huán)境和氛圍，良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境可以鼓勵(lì)大量學(xué)生進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)。目前，我國大多數(shù)大學(xué)體育館都實(shí)行有償服務(wù)，獨(dú)立核算和自負(fù)盈虧的企業(yè)化管理模式，商業(yè)運(yùn)作擠占了大學(xué)生的健身空間。在這方面，應(yīng)該明確，大學(xué)是公共資源，充分考慮大學(xué)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況，并適當(dāng)向?qū)W生收費(fèi)。一個(gè)人的大學(xué)時(shí)期應(yīng)該是一個(gè)充滿活力和個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期。只有加大對大學(xué)體育的投入，加強(qiáng)管理，從運(yùn)行機(jī)制中調(diào)動(dòng)大學(xué)生的體育積極性，才能為大學(xué)生的身體健康創(chuàng)造條件。（三）改變體育教育從屬地位體育可以充分體現(xiàn)大學(xué)生需要的基本素質(zhì)，在大學(xué)學(xué)科價(jià)值體系中占有重要地位。但是，目前，體育在我國教育體系中仍處于從屬地位，他們沒有意識到體育運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展和大學(xué)文化方面所起的重要作用，并且對體育運(yùn)動(dòng)的重視程度不高。因此，有必要改變體育的從屬地位，使大學(xué)生可以從被動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。在這方面，國外經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，外國大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)具有重要的教育價(jià)值。諸如牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)之間的賽艇對抗，哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)之間的美式足球比賽等，這些大學(xué)都將體育作為