2023年小學語文課題研究總結

第3頁共3頁2023年?小學語文課?題研究總結?在學校多?元智能理論?課題的指導?下,我個人?確定了語文?學科的課題?研究,我研?究的課題題?目是。課題?從確立至今?已半年了,?在這半年里?,我針對自?己的課題進?行了一些研?究、思考。?下面我就對?我的課題作?一下小結。?我作此課?題的研究所?運用的主要?的研究方法?是行動研究?,也就是將?課題研究貫?穿于教學之?中,邊學習?理論,邊指?導研究。在?研究中發(fā)現(xiàn)?問題,在問?題中進行研?究。具體作?了一下的研?究:.首?先我進行了?理論方面的?學習。通過?對國內(nèi)一些?關于閱讀教?學理論書籍?的閱讀,我?確立了自己?課題的研究?方向,同時?也為此課題?的研究找到?了依據(jù)。?.依據(jù)課題?方案中所提?出的目標和?內(nèi)容,有計?劃地實施。?目標由簡到?難,內(nèi)容由?容易到復雜??，F(xiàn)代閱?讀理念所倡?導的重視學?生在閱讀過?程中的主體?地位,重視?學生的獨特?感受與體驗?。學生還沒?有體會到,?沒有嘗試到?;我們要引?導學生進行?課外閱讀,?那么讀什么?的問題也要?解決,這是?源頭活水。?很多孩子,?家長甚至包?括我們老師?也不太清楚?到底讓孩子?讀些什么;?我們在自主?學習的實驗?中確定了語?文、數(shù)學、?英語等學科?的教學模式?,那么學生?的課外閱讀?同樣也需要?探索一些指?導策略,至?今我們還沒?有成熟的可?以推廣的策?略;任何學?習活動都離?不開評價,?課外閱讀的?評價就更難?以把握,這?無疑就影響?到閱讀效果?。對學生?閱讀情況的?分析其實就?是尋找問題?。問題即課?題,解決問?題就是探索?研究。主要?發(fā)現(xiàn)了如下?問題即研究?對象:第?一,解決孩?子讀什么的?問題。課外?閱讀必須解?決量的問題?,量變才能?達到質(zhì)變。?首先建立班?級小圖書角?但是要與以?往做法不同?。我們現(xiàn)在?只是簡單得?讓孩子捐書?,我一直在?試著探索一?種新捐書模?式。我覺得?應該通過網(wǎng)?上查詢,根?據(jù)課程標準?提出的閱讀?指標,給學?生列出相關?的書目,發(fā)?動學生的力?量,去購買?書籍,這樣?,我們班每?個學生圖書?的擁有量就?不是___?本、___?本,而是上?百本,而且?是高質(zhì)量的?。第二,?引導孩子樹?立課外閱讀?的主人翁意?識,也就是?確立孩子在?閱讀中的主?體地位。在?這一過程中?本著這樣的?理念:就是?培養(yǎng)學生的?自主閱讀,?為學生的終?身學習奠基?。所以應“?放權”給學?生,讓學生?自己選擇圖?書,自己確?定在多長時?間內(nèi)讀完一?本書,自己?選擇讀書的?時間,自己?選擇閱讀后?成果的展示?形式,但在?這一過程中?教師的主導?作用也體現(xiàn)?出來了,教?師必須督促?和調(diào)動學生?,讓學生學?會做計劃,?學會確定目?標。雖然僅?僅半年時間?,學生的自?主閱讀能力?有了很大的?提高。第?三,關于課?外閱讀的評?價,我擬想?從閱讀習慣?、閱讀態(tài)度?、閱讀能力?、閱讀效率?四個方面進?行評價。但?目前評價機?制還沒有落?實。__?_對學生閱?讀進行相應?的指導。?第一、教給?學生“讀”?的方法。一?是瀏覽性的?泛讀。對許?多淺顯易懂?的書或報紙?可采用瀏覽?法,了解其?主要內(nèi)容,?捕捉其中的?知識要點或?有價值的信?息。二是探?求性的速讀?。這是學生?根據(jù)一定的?目的快速翻?閱閱讀材料?,選取自己?所需信息的?讀書方法,?指向性非常?明確,或是?為解決一個?問題,或是?為了解某方?面的知識。?三是有品位?性的精讀。?學生在課外?閱讀時,要?引導有重點?地選擇一些?與學習密切?相關或自己?最感興趣的?章節(jié)進行精?讀,品位文?章中的好詞?佳句,體會?文章的深遠?內(nèi)涵,揣摩?文章的謀篇?布局。第?二、教給學?生“記”的?方法?！白?筆記能使人?知識精確。?”在課外閱?讀的指導中?,要教給學?生記的不同?方法,使學?生養(yǎng)成不動?筆墨不讀書?的習慣。一?是隨感式筆?記。這些筆?記在學生閱?讀時隨時進?行。在文章?緊要處、感?觸最深處圈?點勾劃,在?書的空白處?寫上批注,?還可在自己?不懂的地方?打上一個小?問號,或?qū)?下自己的疑?問,然后請?教父母、老?師,真正做?到“眼到、?口到、心到?”,讀有所?得。二是摘?錄式筆記。?這類筆記是?重在把閱讀?時發(fā)現(xiàn)的好?詞