《力的作用是相互的》教學案

八級理力作是互》學課型：新授執(zhí)：梅建芬審：初二物理備課組時：2010年班級學號姓

學目：1、知力的兩個作用效果2、知什么是運動狀態(tài)的改變。、會據(jù)力的作用果判斷物體是否受力。4、知道物體間力的作用是相互,一步探究相互作用力的關系。一課自學：復習前面與力有關的內容，預習課本P57-59，本P69力的作用效果，思考并解以下問題：（）是么（1）力是對

的作用。（2）接觸的物體間能產生力的用。例如：。不接觸的物體間如：（）樣斷體到的用仔細觀察下面2幅中的物體在的作用下發(fā)生的改變。

產生力的作用。例通過觀察和實驗，物體在力的作用下會發(fā)生怎樣的變化？力有哪些作用效果？（1））?！緡L試歸納】當物體發(fā)生或

時，可以判斷物體受到了力的作用，這也是力的作用效果。（）究響的用果因【試一試】塑料尺的形狀改變和力的哪些因素有關系呢？【實驗結論】（1）要使刻度尺產生相同的彎度，對尺上點施力時，力最小。（2）要使塑料尺向下彎曲的程更大一些，作用在的力應變。思考：觀察右圖，能不能說力越大，作用效果越明顯呢？【嘗試歸納】、、有。2.力的大小、方向、作用點稱為。物理學中用表力的三要素（）體力作是互【想一想】當一個物體受到另一個物體的作用時，另一個物體是否也同時受到這個物體的作用【試一試）力拉橡皮筋（彈簧的有什么感覺？

l3l3（2）用你左手擊打右手，左手什么感覺？（3）用力向地面擲乒乓球，乒球會怎樣運動？上述事例說明了【讀一讀】課本P58的奇思妙析箭升空時的受力情況，并分析賽艇比賽中，如何讓艇行？【嘗試歸納一物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，此?！緡L試應用】你還能設計一些簡單明了的實驗或舉出生活中一些例子來支持物體間力的作用是互的嗎？五)試題1、當我們用手拍打桌子，施力體是；力物體是；感到自己的手，時施力物體是，力物體是；說明桌子對我們的手也有

的作用，所以物體間力的作用是，一個物體既是

物體，也是

物體。2、在世界拳王爭霸賽上，甲被記勾拳打中而受傷，甲受傷的程度取決于該勾拳的方向、

和。3、下列一些例子都是力作用所生的效果，請你將產生相同效果的例子的序號歸納在一起，并說出共同點。(1)運動員鍛煉臂力時將彈簧拉器拉長(2)不斷用力抽打陀螺，陀螺就會越轉越快；(3)用腳擋住滾動的鉛球(4)雜演員從高處落在蹦床上，蹦床凹陷。效果①：相同的是＿＿＿＿＿，效果是；效果②：相同的是＿＿＿＿＿，效果是．4、圖甲是運動員射點球，球由止變?yōu)檫\動；圖乙是守門員奮勇地把球接住，球由運動變?yōu)殪o止。這表明：力可以改變物體的。圖丙中，運動員在用頭頂球時，對頭的施力物體是，頭對飛來的球施力撞擊，使球沿原來運動相反方向運動，由此可知，力可以使物體的

發(fā)生改變。5、如上右圖所示，使一薄鋼條下端固定，現(xiàn)先后用不同的力去推它且F＝FF>，其先后發(fā)生、、c、d各中所示的變化，則比較、b兩說明；比較、c兩說明；比較、d兩說明；上述探究物理問題的研究方法在物理上________________6、通預習，你還有哪些疑問？。二課互學：(一)交流論預習中的問題(二)設計一些實驗或舉出生活中一些例子來支持物體間力的作用是相互的（小組先交流，每個小準備好實驗器材和匯報材料，準備進行班級交流，重點交流實驗中是如何體現(xiàn)力的相互作用的并分析受物體與施力物體）要求實設要操簡，象顯！

1211112111(三探究相互作用力的關系兩個物體之間的作用總是相互的物間相互作用的這一對力常叫做作用力和反作用力作力和反作用力之間存在什么樣的關系?小明進行了如下的探究：把甲、乙兩個彈簧測力如圖所示的方法聯(lián)結在一起，手拉彈簧測力計甲，可以看到兩彈簧測力計的指針同時移動．彈簧測力計甲的示數(shù)表明彈簧測力計乙對它的拉力，而彈簧測力計乙的示數(shù)表明彈簧測力計甲對它的拉力．改變手拉彈簧測力計力的大小，兩彈簧測力計的示數(shù)會改變嗎？它的示數(shù)有什么關系呢？完成實驗后，請回答以下問題：歸總：個物體之間的作用力與反作用力總是大_______、方向_______作用在________上，作用在嘗解：

物體上，并且總是同時，同時。(1)人走路時，腳對地面施加一向后作用的靜摩擦力f，地面時給腳一個方________反作用力f，這兩個力的大小_選填“相同”或“不同”．（2了大卡車與小轎相撞的交通事故車損嚴重為車對轎車的作用力大_______轎車對卡車的作用力大小(選填“大于”、“等于”或“小于”．(3)你的質量為到地球對你的吸引力為地有吸引力嗎？若有為。(4)甲乙兩隊進行拔河比賽。甲隊拉繩的力，隊拉繩的力F，果甲隊取勝假如忽略繩子的質量，甲乙兩隊拉力大小比較：()A、〉F

B、F〈F

C、F=F(5)物體靜止在水平桌面上，請分析其中有幾組相互作用力，并用力的示意圖畫出桌面對物體的支持力及該支持力的反作用力。(6)如圖是美國轟炸伊拉克的精確導導彈，正飛向巴格.在圖中作出導彈的受力示意.(7)被踢出的足球在水平草地上向越來越慢地滾動，作出足球所受力的示意圖。三課自檢：、足球前鋒隊員面對已封住角度的守門員，輕輕用腳將球一挑，足球在空中劃過一弧線進入球門，若不計空氣阻氣，足球離開腳面后使其在空中運動狀態(tài)發(fā)生變化的施力物體是()A前鋒隊員B足球C地球D守門員、通常弱者與強者相爭時，我們會說弱者是拿雞蛋碰石頭，那么雞蛋碰石頭時，關它們相互作用力的說法正確的是

()A雞蛋所受力大于石頭所受力B．雞蛋所受力等于石頭所受力C．蛋所受力小于石頭所受力．它們受力大小無法比較、用繩子從井中提一桶水，提繩子時手受到一個向下的力的作用，這個力的施力物是（）A地球B．水桶．子D手、下列現(xiàn)象中，物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是（）A開動汽車從靜止變?yōu)檫\動B汽車急剎車，從運動變?yōu)殪o止C．落傘從空中勻速降落D．汽車勻速彎體間力的作是相互的列各圖最能生動地體現(xiàn)這一規(guī)律的是（）

、對靜止在桌面上的文具盒來說，下列各組力中屬于相互作用力的是（A文具盒的重力和文具盒對桌面的壓力B文具盒的重力和桌面對文具盒的支持力C．具盒的重力和文具盒對地球的吸引力D．具的重力和桌面的重力、關于力的概念，下列說法中錯誤的是（A離開物體就沒有力

B受力物體也一定是施力物體C．體必須接觸才有力的作用．馬拉車前進時車也用力拉馬四課自檢1本放在桌面上受到桌_______個的施力物體_______個的受力物體_______；桌子受到書_______力這個力的施力物體_______2、體育課上，小明用力將鉛球斜上方推了出去，球在空中運動了一段弧線后落到地面上，地面被砸了一個小坑．在這段過程的各個階段，都體現(xiàn)了力的作用效果．（1）鉛球受到小明的推力后，運動狀態(tài)發(fā)生了改變，變?yōu)開____）鉛球在空中飛行過程中，受到重力的方向是__________）球落向地面，這是受到_________作用的結果，鉛球落地，會運動一小段距離后，最終會因受到地面_______停下來，保持靜止狀態(tài)．3、在排球比賽中，二傳手傳過的排球，主攻手用大小不變的力扣球，球的落地點遠近和旋轉性各不一樣，這說明力的

和

不同產生的效果也不同。4、暴雨來臨前，狂風把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞，從力的作用效果分析，風力使樹發(fā)生了，落葉的發(fā)生了改變。掌鳴”說了物體間產生力的作用是的同時也說明物體間發(fā)生力作用必須_個物體．小麗和她的同學一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽，使龍舟向前行駛的力的施力物體是。6、跳高運動員用腳蹬地，運動就騰空而起，這一現(xiàn)象說明的物理規(guī)律是（A．物體間力的作用是相互的．運動員的腳部力量很出色C．力的作用是不能離開物體的．運動員的體重很輕7、下列現(xiàn)象中，物體的運動狀沒有改變的是（A．進站的火車．停在空中的直升飛機C．繞地球勻速轉動的人造衛(wèi)星．自空中自由下落的石子8、關于力的知識，下列說法錯的是（）A.小推墻時他也受到墻的推力B.足運動員用頭頂球，球的運動方向改變了，這表明力可以改變物體的運動狀態(tài)C.人在沙發(fā)上，沙發(fā)凹下去，這表明力可以改變物體的形狀D.只在直接接觸的物體之間，才能發(fā)生力的作用9、（1）懸掛的小球擺動到圖所示位置，請畫出這時小球所受力的示意圖（2）如圖所示，長方體木塊靜在水平地面上，請畫出木塊受到所有力的示意圖．（3）如圖所示小物塊A在固定的面B上恰能勻速下滑，請在圖中畫出A下滑時所受力的示意圖。(4)如圖所示，質量為3千克的小球被繩子吊掛在豎直墻壁上，試分別用力的示意圖表示墻壁對球支持力、繩子對球的拉力和球受到的重力。(5)如圖所示，一位同學在用力箱子，請畫出箱子的受力示意圖。

《力的解》教學設江西省都昌縣第一中學

李一新一教內經全國中小學教材審定委員會___初審查通過，人教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《物理必修①三章5節(jié)內容“力的分解”。二教目1．知識與技能（1）理解分力的概念，理解力分解是力的合成的逆運算，遵循平行四邊形定則。（2）初步掌握一般情況下力的解要根據(jù)實際需要來確定分力的方向。（3）會用作圖法和直角三角形知識求分力。（4）能區(qū)別矢量和標量，知道角形定則，了解三角形定則與平行四邊形定則的實質是一樣的。2．過程與方法（1）進一步領會“等效替代”思想方法。（2）通過探究嘗試發(fā)現(xiàn)問題、索問題、解決問題能力。（3）掌握應用數(shù)學知識解決物問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過猜測與探究享受成功快樂。（2）感受物理就在身邊，有將理知識應用于生活和生產實驗的意識。三教重、點在具體問題中如何根據(jù)力的實際作用效果和平行四邊形定則進行力的分解。

四教手、法運用多媒體教學手段，將啟發(fā)式教學方法和探究式教學方法融合在一起。五教過（一）引入新課課前播放“眾人劃槳開大船”歌曲。師：一個國家，一個集體，只有同心協(xié)力，集大家的力量，才有更好的發(fā)展。這里的集大家的力量物學合力是不是一樣的？有沒有區(qū)別別哪里？物理上的合力是怎樣求解的？學生回答區(qū)別大的力量是代數(shù)相加的合成是按平行四邊行定則來求解的。師：合力與分力效果相同，但不是同時并存。一個力是否可以產生幾個效果呢？（二）力的分解展示一張拉旅行箱的圖片，如所示。師：人的拉力有什么作用效果？引出分力的概念。學生討論回答：1．旅行箱水平前進的效果．向上提旅行箱的效果。師：這兩個效果相當于兩個分力產生。

1．分力：幾個力，如果它們產的效果跟原來一個力產生的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力。注意：幾個分力與原來那個力是等效的，它們可以互相代替，并非同時并存。2．力的分解：求一個已知力的分力叫力的分解。3．力的分解法則師：分力F、的合力是什么？用什么法則？學生回答：是F平行四邊形定則。師：可見，力的分解是力的合成的逆運算。力的分解同樣遵守平行四邊行定則。把一個已知力F作為平行四邊形的對角,那么與力F共點的平行四邊形的兩個,就表示力F兩個分力F、。2所示。師：將一個力分解，如果沒有條件限制，情形如何？通過作圖，對于一條對角線可以作出無數(shù)個不同的平行四邊形，如3所示，可以分解為無數(shù)對大小、方向不同的力。

那么在實際問題中如何將一個力進行分解呢？4．力的分解方法例如圖4所示，把一個物體放在傾角為θ的面上，物體受到豎直向下的重力，但它并不能豎直下落力的作用效果看當樣將重力分解？兩個分力的大小與斜面的傾角有什么關系？學生分析：重力對物體的作用效果使體沿斜面向下滑動（2）使物體壓緊斜面播放一段實驗視頻，進一步說明重力產生的兩個效果。解析

當斜面的傾角θ增大時，增，減。車輛上橋時分力F阻車輛前車輛下橋時分力使車輛運動加快為了行車方便與安全，高大的橋要造很長的引橋，來減小橋面的坡度。如5所示。例在直墻上固定一個輕支架，橫桿垂直于墻壁，繩BC跟的夾角為θ，在支架的C點掛有一個重為G的體如所示。則桿．繩BC的所受力的大??？師：點到繩子向下的拉力F，大小等于，對繩和桿產生什么的效果？學生分析：對繩BC生拉的效果；對桿AC產生壓的效果。播放一段實驗視頻。

師：將F沿這個方向分解成兩分力。如所示。解析：桿的所受力的大小分別為方

法

總

結：可見，在實際的問題中力的分解是按力的實際作用效果來進行分解的。（三）矢量相加的法則師：一個人從A走到B，發(fā)生的位移是x，從B走到，發(fā)生的位移是x，整個過程中，這個人的位移是。圖所。

22如果平行地移動位移矢量

的端B與重兩將構成一個什么形狀呢？學生回答：平行四邊形。師：位移矢量相加也遵從平行四邊形定則。如8示。

從另一角度看位移是x和與合位移又成一個三角形此矢量相加也遵從三角形則。三角形定則將兩個矢量首尾相再將第一個矢量的尾與第二個矢量的頭相連接合矢量。師：因此我們得到矢量與標量的定義。矢量：既有大小又有方向，相加遵從平行四邊形定則（或三角形定則）的物理量。標量：只有大小，沒有方向，求和時按照算術法則相加的物理量。師：除了力、位移矢量外還學過什么矢量？學生回答：速度師：關于速度的變化，大家曾經求過一條直線上的，如9所示，學生回答：Δv

①師若一條直線上，如所，一個物體的速度在一小段時間內發(fā)生了變化變成了v，你根據(jù)、，照三角形定則求出速度的變化量Δ嗎

學生猜測：師：當變化前后不在一條直線上時，由①式可得v=vΔv，只不過此時，“+”號應理解為矢量加，同樣①式中的“－”號應理解為矢量減，故速度的變化Δ應v的箭頭和v箭頭連起來，并且指向v，如11所示。（四）問題與練習1．已知力F的小和方向，在以下三種條件下，通過作圖求兩個分力和。

（1）圖甲，已知兩個分力的方，即圖中α和β求兩力的大小。（2）圖乙，已知分力F的小方向，求另一個分力的小和方向。（3）圖丙，已知F的向和的大小，求F的大和的方向。學生完成第（1）問。再件演示，如1甲、